鞏乃斯

2021鞏乃斯的馬高一下冊語文教案

周濤，原名周小濤，著有詩集《神山》、《野馬群》及散文《鞏

乃斯的馬》，系新邊塞詩的代表人物。同時也是當代中國最具個性魅

力和文學氣質的優(yōu)秀作家。以下是小編整理的鞏乃斯的馬高一下冊語

文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《鞏乃斯的馬》教案

教學目標：1、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由

的情感。2、學習抓住典型場面進行描寫以突出主體的寫作手法。3、

引導學生從個體視野的狹小中走出來，體悟文章展現的闊大的精神世

界，思考個人、民族的生命內涵。4、引導學生思考人與自然的關系，

為“感悟自然”的主題活動提供一個把手,體會和感受祖國壯麗的山河。

5、增強學生對美的文辭的審美感受力并雕琢學生的文學語言表達能

力。

教學重點：對“馬”的場面描寫。

教學難點：“馬”的精神和“人”的情感的合拍。

教學時數：2課時

教學內容過程：第一課時

一、導入新課：

1、說出你知道關于馬的成語，如：馬到成功、龍馬精神、汗馬功

勞、鞍前馬后……我們愛說“龍馬精神”，還有哪些帶“馬”字的成語

同樣反映了積極向上的人生態(tài)度?(馬到成功、人強馬壯、一馬當先、

千軍萬馬、快馬加鞭、汗馬功勞、老驥伏櫪)

2、這些成語都體現了馬的一種什么精神?(勤奮、勇敢、不羈)

今天我們來學習一篇新課文，看看作者筆下的馬是什么樣子的?

3、作者周濤簡介：周濤，當代著名詩人、作家。生于1946年3

月，祖籍山西，1965年入新疆。現為蘭州軍區(qū)創(chuàng)作室一級作家，新疆

作協副主席。著有詩《神山》、《野馬群》、散文集《稀世之鳥》、

《游牧長城》《兀立荒原》等。曾獲第一屆全國新詩(詩集)獎、第二屆、

第三屆中國人民解放軍文藝獎，其作品《中華散文珍藏本?周濤卷》

獲魯迅文學獎(1995-1996全國優(yōu)秀散文獎)。

鞏乃斯草原簡介：鞏乃斯，蒙語意為“太陽坡”，分布在新源境

內，是新疆細毛羊的故鄉(xiāng)，也是天馬—伊犁馬的著名產地。這里不僅

有地域廣闊、水草豐美，飛流急湍的河流和遮天蔽日的森林，還有中

世紀遺留下來的亞歐面積最大、最密集的野生蘋果林以及野杏、沙棘

等次生樹種和雪豹、銀狐、雪雞、馬鹿等多種珍貴野生動物。鞏乃斯

草原地勢跌宕起伏，氣象萬千。山地草原，河谷原并存春夏秋冬牧場

齊備，四季景色俱佳，尤以春色為最。鞏乃斯草原位于新疆新源縣境

內，最高海拔達到2084米，被譽為“空中草原”。每年6月，哈薩克

族牧民從冬季牧場轉場來此，使花香鳥語中的草原又多了陣陣牧歌，

片片畜群，平添了許多生機。中國的哈薩克族主要分布在新疆伊犁哈

薩克自治州、阿勒泰、塔城地區(qū)以及木壘、巴里坤哈薩克自治縣及烏

魯木齊等地。哈薩克族人民勤勞樸實、逐水草而居，歌和馬是哈薩克

人的“兩只翅膀”。

《鞏乃斯的馬》同步練習

一、運用和積累

1、把下列句子改寫為結構整齊的句子。

油畫般的遼闊草原，群雕在夕陽落照中兀立于荒原，大規(guī)模轉場

時鋪散在山坡上的好文章。

改寫：

2、下列加點詞語使用不恰當的一項是：

(1)在我眼里，牛總是有點落后的象征的意思，一副安貧知命的樣

子，這大概是由于過分提倡“老黃牛”精神引起的生理反感。

(2)它是馬群的靈魂，作為這群馬的首領當之無愧，因為它的確是

無與倫比的強壯和美麗。

(3)在鞏乃斯草原度過的那些日子里，我與世界隔斷，生活單調。

(4)強度的體力勞動并不能打擊我對生活的熱愛，精神上的壓抑卻

有可能摧毀我的信念。

3、你能寫出荊軻刺秦王出發(fā)前所唱的悲壯的歌嗎?

二、課內文段閱讀

閱讀下面文字，按要求完成4——6題。

有一次我碰上鞏乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨。那雨來勢之快，

可以使悠然在晴空盤旋的孤鷹來不及躲避而被擊落，雨腳之猛，竟能

把牧草覆蓋的原野瞬間打得煙塵滾滾。就在那場暴雨的豪打下，我見

到了最壯闊的馬群奔跑的場面。仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到

這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被

刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不肯安分的牲靈從無數谷口、

山坡涌出來，山洪奔瀉似地在這原野上匯集了，小群匯成大群，大群

在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒!爭先恐后，

前呼后應，披頭散發(fā)，淋漓盡致!有的瘋狂地向前奔馳，像一隊尖兵，

要去踏住那閃電;有的來回奔跑，儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將;小

馬跟著母馬認真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許

多;牧人在不可收拾的潮水中被攜裹，大喊大叫，卻毫無聲響，喊聲像

一塊小石片跌進奔騰喧囂的大河。

雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的

空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網，

和雪聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。而這一切，得在飛速移動中展

現，幾分鐘后，馬群消失，暴雨停歇，你再看不見了。

我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過了，這

世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現，這交

響樂伴奏下的復活的雕塑群和油畫長卷!我把這幾分鐘間見到的記在腦

子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡……

4、作者為什么寫夏日之雨“來勢之快”“雨腳之猛”?

答：

5、作者為什么“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”?

答：

6、第一段文字在語言上有什么特點?試選你感觸最深的一點做簡

要分析。

三、拓展閱讀

閱讀下面文字，按要求完成7——9題。

老馬

臧克家

總得叫大車裝個夠，

它橫豎不說一句話，

背上的壓力往肉里扣，

它把頭沉重地垂下!

這刻不知道下刻的命，

它有淚只往心里咽，

眼里飄來一道鞭影，

它抬起頭望望前面。

1932年4月

7、詩中“扣”“咽”這些詞有何意味?

答：

8、“眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面”的含義是()

A.這兩句詩形象地描寫出壓迫者的兇狠和殘忍。

B.這兩句詩形象地描寫出壓迫者的兇狠，也表現了“老馬”不知

出路何在的悲哀。

C.這兩句詩既描寫出壓迫者的兇狠和殘忍，也表現了老馬看到光

明前景和希望。

D.這兩句詩既描寫出老馬的悲慘處境，也表現出它對前途充滿了

信心。

9、你認為“老馬”有哪些象征意義?為什么?

答：

四、課外探究

10、周濤在《鞏乃斯的馬》中說，“牛總是有點落后的象征的意

思”，“它們的特性和模樣，都清清楚楚地寫著人類對動物的征服，

生命對強者的屈服”。你認同作者的觀點嗎?請說一說你的理由。

參考答案：

1、改寫：遼闊草原的油畫，夕陽落照中兀立于荒原的群雕，大規(guī)

模轉場時鋪散在山坡上的好文章。

2、(3)“隔斷”應改為“隔絕”。

3、風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。

4、環(huán)境描寫，寫雨的來勢快、猛，更能突出馬群的熱烈奔放，為

下文馬群的自由奔放天性的展現作鋪墊。(意思對即可)

5、因為作者見到的是世間罕見的奇景，體會到了生命自由奔放的

強烈的激情，領悟到了生命酣暢痛快的境界，心靈引起巨大的震撼而

無法用語言表達。

6、多使用短句，表現了馬群奔騰喧囂的氣勢;使用排比的修辭方

法，語言氣勢充沛;比喻手法的運用，使場面顯得生動形象。

7、(1)“背上的壓力往肉里扣”詩句一“扣”字，描繪出老馬精

疲力竭、奮力掙扎的形象，展現了老馬肉體和精神的重壓，形神畢現，

觸目驚心。

(2)“咽”字，將老馬人格化，表現了老馬面對無盡的悲哀和痛苦

堅忍、倔強的品格。

8、B.

9、它是災難深重的舊中國人民悲慘形象的真實寫照。“它橫豎不

說一句話”“它把頭沉重地垂下”“它有淚只往心里咽”這些語句揭

示舊中國人民正以驚人的毅力忍受著深重的苦難。(可以有其他理解，

能自圓其說即可)

10、(略)

《鞏乃斯的馬》閱讀練習

我一直對不愛馬的人懷有一點偏見，認為那是由于生氣不足和對

美的感覺遲鈍所造成的，而且這種缺陷很難彌補。有時候讀傳記，看

到有些了不起的人物以牛或駱駝自喻，就有點替他們惋惜，他們一定

是沒見過真正的馬。

在我眼里，牛總是有點落后的象征的意思，一副安貧知命的樣子，

這大概是由于過分提倡“老黃牛”精神引起的生理反感。駱駝卻是沙

漠的怪胎，為了適應嚴酷的環(huán)境，把自己改造得那么丑陋畸形。至于

毛驢，頂多是個黑色幽默派的小丑，難當大用。它們的特性和模樣，

都清清楚楚地寫著人類對動物的征服，生命對強者的屈服，所以我不

喜歡。它們不是作為人類朋友的形象出現的，而是俘虜，是仆役。有

時候，看到小孩子鞭打牛，高大的駱駝在婦人面前下跪，發(fā)情的毛驢

被縛在車套里齜牙大鳴，我心里便產生一種悲哀和憐憫。

自古好馬生塞北。在伊犁，在鞏乃斯大草原，馬作為茫茫天地之

間的一種，便呈現了它的全部魅力。

那是一九七零年，我在一個農場接受“再教育”，第一次觸摸到

了冷酷、丑惡、冰涼的生活實體。不正常的政治氣息像潮悶險惡的黑

云一樣壓在頭頂上，使人壓抑到不能忍受的地步。高強度的體力勞動

并不能打擊我對生活的熱愛，精神上的壓抑卻有可能摧毀我的信念。

終于有一天夜晚，我和一個外號叫“藍毛”的長著古希臘人臉型

的上士一起爬起來，偷偷摸進馬棚，解下兩匹喉嚨里滾動著咴咴低鳴

的駿馬，在冬夜曠野的雪地上奔馳開了。天低云暗，雪地一片模糊。

隨著馬的奔馳、起伏、跳躍和喘息，我們的心情變得開朗、舒展。壓

抑消失，豪興頓起，在空曠的雪野上打著呼哨亂喊，在顛簸的馬背上

感受自由的親切和駕馭自己命運的能力，是何等的痛快舒暢啊!我們高

興得大笑，笑得從馬背上栽下來，躺在深雪里還是止不住地狂笑，直

到笑得眼睛里流出了淚水……

馬能給人以勇氣，給人以幻想，這也不是笨拙的動物所能有的。

在鞏乃斯后來的那些日子里，觀察馬漸漸成了我的一種藝術享受。

唉，天似穹廬，籠蓋四野。在鞏乃斯草原度過的那些日子里，我

與世界隔絕，生活單調;人與人互相警惕，唯恐失一言而遭來滅頂之禍，

心靈寂寞。只有一個樂趣，看馬。好在鞏乃斯草原馬多，不像書可以

被焚，畫可以被禁，知識可以被踐踏，馬總不至于被驅逐出境吧?這樣，

我就從馬的世界里找到了奔的詩韻。油畫般的遼闊草原，夕陽落照中

兀立于荒原的群雕，大規(guī)模轉場時鋪散在山坡上的好文章，熊熊篝火

邊的通宵馬經，氈房里悠長喑啞的長歌在烈馬蒼涼的嘶鳴中展開，醉

酒的青年哈薩克在群犬的追逐中縱馬狂奔，東倒西歪的俯身鞭打猛犬，

這一切，使我驀然感受到生活不朽的壯美和那時潛藏在我們心里的共

同憂郁……

哦，鞏乃斯的馬，給了我一個多么完整的世界!凡是那時被取消的，

你都重新又給予了我!弄得我直到今天聽到馬蹄踏過大地的有力聲響時，

還會在屋子里坐臥不寧，總想出去看看，是一匹什么樣兒的馬走過去

了。而且我還聽不得馬嘶，一聽到那銅號般高亢、鷹啼般蒼涼的聲音，

我就熱血陡涌、熱淚盈眶，大有戰(zhàn)士出征走上古戰(zhàn)場，“風蕭蕭兮易

水寒”的悲壯之慨。

馬就是這樣，它奔放有力卻不讓人畏懼，毫無兇暴之相;它優(yōu)美柔

順卻不任人隨意欺凌，并不懦弱，我說它是進取精神的象征，是崇高

感情的化身，是力與美的巧妙結合恐怕也并不過分。值得自豪的是我

們中國有好馬。從秦始皇的兵馬俑、銅車馬到唐太宗的六駿，從馬踏

飛燕的奇妙構想到大宛汗血馬的美妙傳說，從關云長的赤兔馬到朱德

總司令的長征坐騎……縱覽馬的歷史，還會發(fā)現它和我們民族的歷史緊

密相聯著。這也難怪，駿馬與武士與英雄本有著難以割舍的親緣關系

呢，彼此作用的相互發(fā)揮、彼此氣質的相互補益，曾創(chuàng)造出多少叱咤

風云的壯美形象?縱使有一天馬終于脫離了征戰(zhàn)這一輝煌事業(yè)，人們也

隨時會從的身上發(fā)現馬的神韻和遺風。我們有多少關于馬的故事

啊，我們是十分愛馬的民族呢。至今，如同我們的一切美好的傳統(tǒng)都

像黃河之水似的遺傳下來那樣，我們的歷代名馬的筋骨、血脈、氣韻、

精神也都遺傳下來了。那種“龍馬精神”，就在鞏乃斯的馬身上。

1.文章開頭，作者用了哪些動物與馬對比，這些動物各自的和共

同的缺點是什么?

2.在第三節(jié)，作者為什么說馬是“茫茫天地之間的一種?”

3.第八節(jié)開頭有一句“哦，鞏乃斯的馬，給了我一個多么完整的

世界!凡是那時被取消的，你都重新又給予了我!”請揭示此句中“取消”

與“給予”兩詞的內涵。

4.在文章的結尾，作者列舉了歷史上許多名馬的目的是什么?

參考答案

1.牛安貧知命，駱駝畸形丑陋，毛驢難當大用。它們都反映了生

命對強者的屈服，是俘虜，是仆役。

2.它奔放有力卻不讓人畏懼，毫無兇暴之相;它優(yōu)美柔順卻不任人

隨意欺凌，并不懦弱，它是進取精神的象征，是崇高感情的化身，是

力與美的巧妙結合。

3.“取消”的是自由與駕馭自己命運的能力，“給予”的是重新體

會到了生活不朽的壯美。

4.(1)證明馬和我們民族的歷史緊密相聯著。(2)表明駿馬與武士與

英雄本有著難以割舍的親緣關系，曾創(chuàng)造出許多叱咤風云的壯美形象。

鞏乃斯的馬高一下冊語文教案