提升計劃

個人提升計劃

個人提升計劃「篇一」

在師傅的指導下，今年本人的提高計劃如下：

1、在師傅的指導下，制定出為期一年的個人成長提高計劃

2、主動和師傅開展談心交流活動。

3、每月向師傅提供一份典型教案，請師傅指導教學方法，提高教學能力。

4、每月至少聽師傅一節課，每學期做組內匯報課一節。

5、每月至少請師傅聽一節課。

6、在師傅的指導下，每年完成一篇論文。

7、在師傅的指導下，每月至少寫一篇教育教學反思或教育教學隨筆。

總之我要做到認真、虛心、誠懇、學而不厭、要勤看、勤學、勤問、勤練。

個人提升計劃「篇二」

教師提升是立足于教師個人的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。從

學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓為主動自修，這一原則

性變化為我們的學習指明了方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺

提高的平臺。反思自己的教育教學工作，的確，很多地方還需要完善和改進。在平

時的教育教學工作中，我能根據教育課程目標來指定教學進度和具體的教學任務，

環節等，在具體的教學思路和教學環節設計上能有所創新，把學科課的教授與其他

相關學科內容進行統整，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。

在實際的工作中，我面臨了很多由于經驗或研究不到位的困惑，例如，如何提

高實驗課堂教學的實效性？如何布置更為有效的作業來進一步督促學生的知識的吸

收內化？如何用比較可行的教學策略來激發學生的學習積極性？如何處理學生學習

過程中的問題？如何提高學生的實驗操作水平？如何搞好初中任課教師的實驗操

作培訓?等等。在之前的教學工作中，我也面臨了學校領導不重視實驗室工作的困

境，也面臨了教學成效不大的問題，我想解決這些困境的好辦法就是多研究，多體

會，多記錄，應當使自己從學習型的教師轉變成研究型的教師。

一、提升的目標：

結合二期質量工程對數學教學的要求和數學課堂教育有效性的現實反思，在教

師培訓期間，不斷學習，認真思考，反復實踐，提高業務能力，錘煉專業精神，豐

富教學智慧，形成教學風格。并積極投身一線教學，積極開展校本教研，真正成為

農村教學的業務能手。

二、提升計劃：

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做

學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知

識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐

富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領

域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。

教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成

功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。

3、提升業務，樂于動筆，揚長補短。

加強基本功的訓練，讓學生聽說讀寫之前，教師的自身業務也要能跟上。聽明

家誦讀，說精準的語言，讀經典的著述，寫生活札記。每天堅持動筆，正人先正

己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。

4、時刻不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。

三、具體措施

1、看教育教學理論書。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，結合數學

學科的特點研讀名家關于數學教學方面的著作。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀

有心得。結合教學實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身

的明鏡，端正教育教學行為方式。

2、網絡平臺，積極學習研討。每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和

研討。參加培訓班內博客交流。利用網絡寫教學日志，不斷在反思中進步。

3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教

學之中。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討。互相學習提高教學實效。

立足學校實際，解決當前農村數學教學難題，以研促教。

4、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提

高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優化教學模式，豐富教

學藝術。

5、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進

步。積極向專家請教，解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。

6、學習專業知識，拓展視野，提升素養。練好教學基本功的同時，通過多讀

多寫完善自我，為教好書育好人打下堅實基礎。誦讀名家名篇，浸潤人文情懷。寫

生活感悟，反思人生真諦。通過自身的提高，尋求教學的新起點。

時間如流水般消失，在這學期的語文教學中，有苦有甜，課堂是我和學生交流

互補的平臺，下課時我們一起暢談生活的經歷和樂趣。寒假即將來臨，反思一學

期的教學經歷，現做如下總結：

一、設置寬松的教學環境。

教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者和管理者，更

是學生發展的促進者和引導者。在教學中，我努力引導學生從傳統的接受學習轉變

為探究學習，讓學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富

的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。學生

在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極主動的活躍狀態把緊張的學習過程轉

變為愉快的學習活動。

二、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度

上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學

中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。

在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的

碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考

后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯

論。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言

運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。

而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了

使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字

反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感

悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認

識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自

品評中進一步升華認識。學起于思，思源于疑。

個人提升計劃「篇三」

一、自身優缺點

個性隨和，從不與人計較。在工作中能認認真真積極參與，一絲不茍地做好自

己的事情。目前所存在的不足是:由于經驗有限，參與科研工作投入不夠，自我感

覺功底較淺。所以，雖然經過課程改革的洗禮，在教育觀念方面有了明顯的轉變，

但是，還需不斷學習，特別是業務方面的知識、理論;其次是個人基本功的扎實與

提高。

二、個人提高計劃

根據本人優缺點，特制定以下自我提高計劃:

1.理論學習方面，認真學習領會新課程，掌握自己所任學科的專業特點，善于

思考，養成多思多想多寫的習慣，做的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教

學風格。

2.認真做好學校各項日常教學常規工作，抓好教學質量，繼續培養學生各方面

良好習慣的養成。

3、勤于反思，在總結經驗中完善自我。

4、基本功方面不間斷地練習提高。

5、積極使用現代信息技術。

四、具體措施:

1、專業水平的提高。

(1)學習教育理論，在理性認識中豐富自我。

認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究

教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。

每學期讀一本教育專著，如《青少年心理問題研究》等，及時作好筆記，寫出

自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，如:《中國教

育報》、《中小學教育》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教

改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。

(2)、專業素質的提高，在汲納中充實自我。

在老教師的幫助下，堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，

與授課者進行交流與溝通;勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索

中達到共同進步;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提

升，讓自己與新課程同成長。

2、日常教學常規的扎實與提升。

精心備課;細心批改每一本作業，要求批語的書寫要認真、規范，要及時做好

批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生

等;尤其要多關注后進生，本學期采用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式提高

教育教學質量和良好習慣的養成，切實促進后進生各方面能力的提高。

3、勤于反思，完善自我。

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提

升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快

記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

4、練就自己扎實的基本功。

“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。如能寫一筆

好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強的學生。簡筆畫可以使教師板書生動

有趣，也會吸引住學生注意力。每周各練習一張鋼筆字，不斷臨摹、揣摩字的寫

法，使自己的寫字水平有所提高，向著創新型教師的方向做不懈的努力。

5、利用信息技術手段輔助教學。

掌握現代化教學手段技術及應用。積極參加學校組織的計算機培訓學習，更好

地掌握網絡知識，合理利用網絡資源。我要抓住一切時機，積極閱讀有關的書籍和

學習資料，利用業余時間練習打字、設計幻燈片和盡快學會基本的軟件制作，不斷

開闊視野，充實自我，以配合自己專業知識的增長與教學工作的順利進行。在今

后的工作中我會嚴格要求自己，爭做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜

歡的科研型教師。

一、自身優缺點

個性隨和，從不與人計較。在工作中能認認真真積極參與，一絲不茍地做好自

己的事情。目前所存在的不足是:由于經驗有限，參與科研工作投入不夠，自我感

覺功底較淺。所以，雖然經過課程改革的洗禮，在教育觀念方面有了明顯的轉變，

但是，還需不斷學習，特別是業務方面的知識、理論;其次是個人基本功的扎實與

提高。

二、個人提高計劃

根據本人優缺點，特制定以下自我提高計劃:

1.理論學習方面，認真學習領會新課程，掌握自己所任學科的專業特點，善于

思考，養成多思多想多寫的習慣，做的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教

學風格。

2.認真做好學校各項日常教學常規工作，抓好教學質量，繼續培養學生各方面

良好習慣的養成。

3、勤于反思，在總結經驗中完善自我。

4、基本功方面不間斷地練習提高。

5、積極使用現代信息技術。

四、具體措施:

1、專業水平的提高。

(1)學習教育理論，在理性認識中豐富自我。

認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究

教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。

每學期讀一本教育專著，如《青少年心理問題研究》等，及時作好筆記，寫出

自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，如:《中國教

育報》、《中小學教育》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教

改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。

(2)、專業素質的提高，在汲納中充實自我。

在老教師的幫助下，堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，

與授課者進行交流與溝通;勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索

中達到共同進步;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提

升，讓自己與新課程同成長。

2、日常教學常規的扎實與提升。

精心備課;細心批改每一本作業，要求批語的書寫要認真、規范，要及時做好

批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生

等;尤其要多關注后進生，本學期采用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式提高

教育教學質量和良好習慣的養成，切實促進后進生各方面能力的提高。

3、勤于反思，完善自我。

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提

升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快

記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

4、練就自己扎實的基本功。

“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。如能寫一筆

好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強的學生。簡筆畫可以使教師板書生動

有趣，也會吸引住學生注意力。每周各練習一張鋼筆字，不斷臨摹、揣摩字的寫

法，使自己的寫字水平有所提高，向著創新型教師的方向做不懈的努力。

5、利用信息技術手段輔助教學。

掌握現代化教學手段技術及應用。積極參加學校組織的計算機培訓學習，更好

地掌握網絡知識，合理利用網絡資源。我要抓住一切時機，積極閱讀有關的書籍和

學習資料，利用業余時間練習打字、設計幻燈片和盡快學會基本的軟件制作，不斷

開闊視野，充實自我，以配合自己專業知識的增長與教學工作的順利進行。在今

后的工作中我會嚴格要求自己，爭做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜

歡的科研型教師。

個人提升計劃「篇四」

教師提升是立足于教師個人的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。從

學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓為主動自修，這一原則

性變化為我們的學習指明了方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺

提高的平臺。反思自己的教育教學工作，的確，很多地方還需要完善和改進。在平

時的教育教學工作中，我能根據教育課程目標來指定教學進度和具體的教學任務，

環節等，在具體的教學思路和教學環節設計上能有所創新，把學科課的教授與其他

相關學科內容進行統整，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。

在實際的工作中，我面臨了很多由于經驗或研究不到位的困惑，例如，如何提

高實驗課堂教學的實效性？如何布置更為有效的作業來進一步督促學生的知識的吸

收內化？如何用比較可行的教學策略來激發學生的學習積極性？如何處理學生學習

過程中的問題？如何提高學生的實驗操作水平？如何搞好初中任課教師的實驗操

作培訓?等等。在之前的教學工作中，我也面臨了學校領導不重視實驗室工作的困

境，也面臨了教學成效不大的問題，我想解決這些困境的好辦法就是多研究，多體

會，多記錄，應當使自己從學習型的教師轉變成研究型的教師。

一、提升的目標：

結合二期質量工程對數學教學的要求和數學課堂教育有效性的現實反思，在教

師培訓期間，不斷學習，認真思考，反復實踐，提高業務能力，錘煉專業精神，豐

富教學智慧，形成教學風格。并積極投身一線教學，積極開展校本教研，真正成為

農村教學的業務能手。

二、提升計劃：

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做

學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知

識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐

富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領

域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。

教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成

功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。

3、提升業務，樂于動筆，揚長補短。

加強基本功的訓練，讓學生聽說讀寫之前，教師的自身業務也要能跟上。聽明

家誦讀，說精準的語言，讀經典的著述，寫生活札記。每天堅持動筆，正人先正

己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。

4、時刻不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。

三、具體措施

1、看教育教學理論書。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，結合數學

學科的特點研讀名家關于數學教學方面的著作。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀

有心得。結合教學實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身

的明鏡，端正教育教學行為方式。

2、網絡平臺，積極學習研討。每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和

研討。參加培訓班內博客交流。利用網絡寫教學日志，不斷在反思中進步。

3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教

學之中。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討。互相學習提高教學實效。

立足學校實際，解決當前農村數學教學難題，以研促教。

4、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提

高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優化教學模式，豐富教

學藝術。

5、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進

步。積極向專家請教，解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。

6、學習專業知識，拓展視野，提升素養。練好教學基本功的同時，通過多讀

多寫完善自我，為教好書育好人打下堅實基礎。誦讀名家名篇，浸潤人文情懷。寫

生活感悟，反思人生真諦。通過自身的提高，尋求教學的新起點。

經過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練，學生已經發生了“質”的轉變，

學生們經過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達能力已經得到

了很大的提高，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法，敢于質疑，敢于

發表自己的不同見解。

在使用生本教材的教學過程中，我將以體現素質教育的思想，注重思想品德熏

陶和人文精神的培養，加強語文實踐活動，有效地培養聽說讀寫能力，使學生喜歡

學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發展為準則設計教

學。本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發展的方式編寫，單元的遞進主要是

為了突出閱讀，防止附加的關于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱

讀。課文中反復出現詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受，逐

步讓他們感受美，創造美。學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有

韻律、節奏的配合，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。

本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的

訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，在教學上我們有以下幾點計劃：

(一)一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面：

1.繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語

言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自

學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動

識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學

生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫

字的指導，注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。

除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字

的技能。

2.繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強

詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對

課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字

典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言

的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

3、課后問題的教學。對于一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示

和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養整體把握和

綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主

動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部

分。充分利用“課后練習”中的問題啟發學生閱讀、思考和討論。

4.加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把

更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗

讀層次；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗

讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，

在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

(二)詩歌的教學。

詩歌用優美、簡短的語言表現豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣，通過詩

歌的教學，培養學生的審美能力、想象力和理解能力。在教學中，我會從朗讀入

手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動

活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂，寫得樂。只有認真鉆研

教材，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——

查”，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題，然后適當地去查閱

或參讀教學參考資料，做到多讀多思。