祝愿歌歌詞

《祝愿歌》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《祝愿歌》選自人民教育出版社五年級上冊第六單元《新年音樂會》中的唱歌內(nèi)容。

這是一首表現(xiàn)節(jié)日期間愉快心情的聲樂小品，20世紀80年代曾經(jīng)在我國流行一時。這首作

品采用歡快的節(jié)奏、簡單的旋律表達了人們在節(jié)日時的美好祝福。歌曲結(jié)構(gòu)為單二部曲式，

A段和B段所有的起句都是弱起節(jié)奏，兩段的創(chuàng)作手法都用同頭換尾的方式。A段在中音區(qū)，

用陳述性的語氣描述節(jié)日的到來；B段情緒有所提高，仿佛人們在相互大聲祝福。

【教學(xué)目標】

1、積極參與各種音樂活動，能用富有情感的歌聲表達對自己、對他人的祝愿之情。

2、在律動、聲勢、打擊樂伴奏、模唱等活動中能辨別出歌曲兩部分在音區(qū)、節(jié)奏、情

緒上的特點。

3、能準確演唱弱起小節(jié)，唱準第一樂句曲譜。并能用不同的強弱力度、急吸氣的演唱

方法和歡快、活潑、飽滿的聲音演唱歌曲。

【教學(xué)重難點】能唱準弱起小節(jié)。

【教具】鋼琴、多媒體、鈴鼓、響板

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)：

1、聽《祝愿歌》伴奏走進教室。

2、師生問好

二、聆聽導(dǎo)入——2段

師：今天老師為大家?guī)硪皇赘枨?，請你感受歌曲的情緒，并且聽聽它是幾拍子的？

師：誰來說說？

生：2/4拍

師：嗯，大家和他想法一樣嗎？

師：真棒！拍子把握的很準。它帶給你什么感覺呢？

生：活潑、歡快……

師：是呀，兩拍子歌曲常常給我們歡快、活潑的感覺。

（設(shè)計意圖：第一遍聆聽學(xué)生初步感受歌曲的節(jié)拍和情緒，為下一階段的實踐活動打下

基礎(chǔ)。）

第二遍聆聽——2段

師：如此歡快、活潑的歌曲，就讓我們用肢體語言來表現(xiàn)吧。全體起立，位置散開一

些。

師生：舞蹈

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲勢、律動表現(xiàn)歌曲情緒，保護學(xué)生主動參與的意

識。讓學(xué)生在積極主動的氛圍中感受歌曲的情緒。）

第三遍聆聽——1段

師：請坐，同學(xué)們表現(xiàn)得不錯，在你們的啟發(fā)下，老師又有一個新想法，你們還能跟

著模仿嗎？

師：仔細觀察，是有變化的哦。

師：隨音樂做聲勢。前半部分拍手XO|OO|，后半部分捻指0X|XX|

生：模仿

師：剛才我加入了什么方式？

生：拍手、捻指

師：嗯，真聰明，觀察的很仔細。

師：節(jié)奏有變化嗎？

生：有

（設(shè)計意圖：有目的地滲透歌曲中的骨干節(jié)奏，運用力度對比的聲勢表示出來，引導(dǎo)學(xué)

生感受歌曲的強拍。）

XO|OO|

第四遍聆聽——1段

師：咱們增加點難度，請看大屏幕。（出示兩條節(jié)奏）0X|XX|

師：這兩條節(jié)奏就是我們剛才模仿的節(jié)奏。我們分別來讀一讀。

生：讀節(jié)奏

師：加上聲勢試一試。第一條拍手，第二條捻指。注意力度。

師：咱們分成兩組，合作完成這條節(jié)奏。這些同學(xué)第一組，拍第一條，你們是第二組，

拍第二條。清楚了嗎？有信心嗎？我們先試試，121起

生：聽老師口令合作聲勢

師：合作的不錯呀，跟上音樂你們還能行嗎？注意速度。

生：二部聲勢隨音樂伴奏。

（設(shè)計意圖：通過二部聲勢讓學(xué)生感知二拍子歌曲的強弱規(guī)律，感知歌曲的強拍。）

第五遍聆聽——1段

師：看，老師還帶來了兩件打擊樂器，是誰呢？

生：鈴鼓、響板

師：打擊樂器也是烘托歌曲情緒的好方法。請你思考，它們分別演奏哪條節(jié)奏比較合

適呢？為什么？

生：思考回答

師：說的真好，請座位下有打擊樂器的同學(xué)拿出來，我們先來試一試。

師：接下來，我們就跟隨打擊樂器一起來渲染歌曲歡快、動感的情緒吧。其他同學(xué)可

以用拍手和捻指一同參與。（師引導(dǎo)高潮部分的鈴鼓變化：拍搖）

（設(shè)計意圖：加入打擊樂器，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有目的的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，

不斷的感受歌曲情緒，感受弱起。為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

三、學(xué)唱歌曲

師：好極了，在你們的配合下，歌曲更歡快、更有活力了。好，把樂器放好。下面，

請大家安靜的聆聽歌曲，歌詞唱了什么？表達了什么情感？（1段）

生：安靜聆聽、思考問題

師：每到節(jié)日來臨，一家人就相聚在一起，用歌聲、笑聲、舞蹈相互祝愿，傳遞著溫

暖傳遞著愛。今天我們就來學(xué)唱這首《祝愿歌》

（設(shè)計意圖：感受歌詞傳達出來的祝愿之情，讓學(xué)生感受家庭的溫暖和節(jié)日的美好。）

師：下面，請大家打開書48頁，注意拿書姿勢。你們找一找，作曲家在旋律中大量運

用了一個音樂記號，才使得這首歌曲如此的歡快、活潑。誰發(fā)現(xiàn)了？

生：休止符

師：對啊，正是休止符的大量運用，才給我們帶來這種節(jié)奏感、韻律感?？矗枳V中

每兩小節(jié)都出現(xiàn)一個休止符，很有規(guī)律。我們在演唱時一定要注意。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律的特點，感知休止符在歌曲中的作用。）

師：下面我們用“bong”這個音來模唱旋律。來，先把書扣放在腿上，調(diào)整坐姿，頭

正肩平腳也放平，肩膀放松。帶上微笑，小眉毛挑起來。對，口腔打開，聲音立起來“bong”，

像口中含了一口水、或一個球“bong”，對，找到這種感覺。（師手勢提示口腔的狀態(tài)。）

師：跟隨音樂我們一起來模唱。

生：隨老師指揮，用“bong”模唱旋律。做到準確起唱，保持口腔狀態(tài)和聲音狀態(tài)。

（設(shè)計意圖：用單音模唱旋律，再次讓學(xué)生熟悉歌曲，為唱好弱起小節(jié)、學(xué)唱歌詞打下

基礎(chǔ)。）

師：現(xiàn)在給大家一分鐘時間快速把歌詞默讀一遍。

生：默讀歌詞

師：都讀會了嗎？下面我們跟隨范唱音樂試著唱一遍。

師：嗯，大部分同學(xué)唱的很認真，現(xiàn)在你們隨老師的琴慢一點唱一遍。

師：不錯，基本唱下來了。還有些地方不夠準，我們來看一下。

（設(shè)計意圖：通過跟范唱演唱、隨琴演唱，了解學(xué)生演唱時需要解決的問題在哪里。）

四、歌曲處理

師：歌曲一共有四個樂句，我們先看第一樂句。最后一小節(jié)這個快樂的“樂”唱幾拍？

生：兩拍

師：對啊，剛才有的同學(xué)這個兩拍沒有拖足、沒有唱飽滿，恰恰這個尾音和前面的休

止符形成對比。聽老師唱一遍。

師：聽清楚了嗎？我們隨琴唱一下這一樂句。

生：隨琴演唱第一樂句歌詞。

師：好多了。這個二拍，在每一個樂句的結(jié)尾都有，比如“窩”、“活”，演唱時要注意。

（設(shè)計意圖：避免學(xué)生和前面的休止符唱法混淆，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和恒拍感

覺）

師：同學(xué)們再看，祝你的“你”對應(yīng)幾個音？

師：這就叫一字多音，聽琴，你來試試？緊接著“歲歲平安”四個“re”連用，同音

反復(fù)的創(chuàng)作手法，加上附點節(jié)奏，2.222心愿一個接著一個，祝你天天快樂，永遠都快樂。

情感是多么的充沛和迫切啊。

師：來，隨琴唱一唱這一句。

師：還有個地方，請大家看，每一句中間的休止符，它既是旋律創(chuàng)作的一個特點，也

是給我們創(chuàng)造一個喚氣的時機。好，這里我們做一個急吸氣，保證自己的氣息是流動的飽

滿的。要不著痕跡的吸氣。

生：練習(xí)

師：在接下來幾句我們都要采用“急吸氣”的演唱方法。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握在休止符處急吸氣的演唱方法，更適合表現(xiàn)歌曲情感表達。保

持演唱時的氣息的流動性、連貫性）

師：最后強調(diào)一下咬字，比如“的”在演唱時大部分時候應(yīng)該唱成“di”，在這首歌中

出現(xiàn)了兩個“的”我們在演唱時要注意。

師：還有“窩”、“作”、“活”都發(fā)“wo”的音，口腔要飽滿。

生：感受、演唱

師：好，帶著這些發(fā)現(xiàn)和修改，我們把第一樂句完整演唱一遍。

生：演唱第一樂句。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生出現(xiàn)的演唱時的問題，教師有重點的進行指導(dǎo)和教學(xué)。便于學(xué)生

把歌曲唱好。）

師：歌詞唱的這么好，敢不敢唱一下歌譜？

師：好，我們聽琴。

生：隨琴視唱第一樂句歌譜。

（設(shè)計意圖:完成教學(xué)目標第三條，能隨琴視唱第一樂句曲譜。）

師：視譜能力真強。那剩下三個樂句，哪個樂句和第一樂句相似？

生：第二樂句

師：什么地方相似？

生：旋律、（同頭換尾、變化重復(fù)的創(chuàng)作手法）

師：這里采用了重復(fù)變化和同頭換尾的創(chuàng)作手法。還有什么地方相似？

生：節(jié)奏……

師：對呀，前兩個樂句大量運用了，板書0XXX|XX|這個節(jié)奏型。

師：那相似的兩個樂句可不可以用相同的情感來表達？

生：可以

師，好，我們把前兩個樂句用同樣的方法演唱一遍

師：看，第三、第四樂句什么發(fā)生了變化？師哼唱旋律

生：對比，談感受

師：音區(qū)升高了，節(jié)奏呢？變沒變？大量運用了什么節(jié)奏型？

生：切分節(jié)奏

師：板書0XX

師：音區(qū)升高了，節(jié)奏變化了，演唱時的情緒呢？

生：情緒更熱烈、更激動人心。

師：說的太好了。人們的情緒更飽滿、更激動，希望把自己的祝愿送出去，演唱時我

們的情感也隨之變化。

師：我們帶著這樣的理解把三四樂句唱一下。

師：最后一句“幸福生活”，從高音區(qū)又回到？我們的聲音應(yīng)該送出去還是收回來？

師：用較弱的力度來演唱。我們對祝福珍藏在心底，

師：這時，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)歌曲分幾部分？

生：兩部分。1、2樂句第一部分，3、4樂句第二部分

師：如果加上力度對比呢？

生：第一部分弱，第二部分強。

師：很好，稍強。帶上這些音樂要素，帶上你們的情感和優(yōu)美的聲音，我們完整把歌

曲演唱一遍，速度稍微快一點。

生：演唱歌曲

師：能隨著伴奏音樂唱嗎？我們來試試。注意聆聽音樂的速度。

（設(shè)計意圖：辨別出歌曲兩部分在音區(qū)、節(jié)奏、情緒上的特點，并能用不同的力度和歡

快、活潑、飽滿的聲音演唱歌曲。）

五、表現(xiàn)歌曲

師：還記得我們之前的樂器伴奏嗎？剛才承擔(dān)樂器伴奏的同學(xué)能不能讓身邊的小伙伴

也來感受下打擊樂器的魅力。好，拿樂器的同學(xué)請到前面來，站在兩邊。我們的小樂

手準備好了。

師：其他同學(xué)起立。讓我們在打擊樂器的伴奏下用優(yōu)美的歌聲和舒展的舞姿盡情表現(xiàn)

歌曲吧。

（設(shè)計意圖：完整表現(xiàn)歌曲，用之前掌握的打擊樂器和舞步為歌曲添彩，提高學(xué)生的表

現(xiàn)力。）

六、拓展

師：看，孩子們，一首表達祝愿、傳遞情感的歌曲，讓我們每個人都感受到親情、友

情和快樂，這就是音樂的力量。中外還有很多這樣優(yōu)秀的作品，今天老師還為大家?guī)?/p>

來一首奧地利的《平安夜》，會唱嗎？

師：我們一起用“m”哼鳴。

師：這首歌還是歡快活潑的嗎？是什么樣的？

師：所以，孩子們，無論是歡快的還是優(yōu)美的歌曲，只要表達祝愿，都能讓人感受到。

師：希望大家今天學(xué)習(xí)了這首歌，每當(dāng)節(jié)日來臨的時候，與家人相聚的時候，你能為

大家唱起這首歌。傳遞你的祝愿。今天我們的課就上到這。謝謝同學(xué)們的配合，再見！

師：讓我們唱起《祝愿歌》走出教室。

（設(shè)計意圖：通過相同主題不同風(fēng)格的音樂作品拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生感受音樂的豐富

性、多樣性。）