二次備課怎么寫

教案設計二次備課

浪淘沙

【教學目標】

1、認識“簸”字，會寫“簸”字。

2、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思。

3、入情入境學習古詩，培養學生的創新能力，想象能力以及互相交往，合作學

習的能力。

【學習重點、難點】

1、學習借助注釋初步理解古詩大意，體會詩的意思。

2、體會詩人的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、談話導入

1、播放課件少兒金曲《春曉》，學生傾聽。

2、古詩是中國古代文學的一朵奇葩，從我們剛進牙牙學語開始，《春曉》《靜

夜思》就一直伴我成長，今天，我請同學來冃一冃知道的古詩。

設計意圖：通過課件歌曲能激發學生的學習興趣，背古詩能有效的調動課堂氣

氛。

二、復習學習古詩的方法

1、今天，我們又要學一首古詩《浪淘沙》，在學古詩之前，我請同學來說一說

古詩的學習方法。

解詩題知作者一一誦讀全詩一一抓字眼，明詩意，理解大意一一品

意境，悟感情。

設計意圖：古詩學習方法的復習，為學生自主學習古詩指明了方法和步驟，能讓

學生有目標有方法的學習。

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二、小組合作學習古詩

1、小組合作，學習古詩。

①根據注釋解詩題。

②互相交流資料，了解作者劉禹錫。

③將古詩讀正確、流利。

④根據注釋理解大意。

2、集體反饋

①指名讀。

糾音曲(qt)b6簸

(根據注釋糾正“qt”重點指導書寫“簸”右下邊是“皮”字)

②交流理解詩意

教師點評：喂，你說得真好，能根據注釋來理解詩意，不過老師有點疑問，九曲

黃河，你為什么不說千曲，百曲呢？真的是萬里沙嗎？

生：這里是夸張的手法，自古以來黃河相傳就有九曲十八彎的說法。

設計意圖：本環節的教學主要以學生自主學習、合作學習為主，訓練了學生獨立

學習古詩的能力，突破難點。

3、品味古詩意境，指導朗讀。

①自古“黃河”就與“雄偉”聯系在一起，你能從哪些詞體會到黃河雄偉壯觀？

生：“九曲黃河”“浪淘風簸”

師：你能讀出這種氣勢嗎？

②學生讀，全班讀。

③看到大家讀詩這么積極，老師也想來讀一讀，請給老師一點溫馨提

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示？

生：希望老師能把詩讀準，聲音洪亮。

生：希望老師把“九曲黃河”“良淘風簸”讀重些，豪邁些。

生：讀出黃河的雄偉壯觀。

教師讀，學生挑戰

設計意圖：抓住重點詞朗讀品味詩歌意境，在讀中悟情，在讀中感悟黃

河的雄偉壯觀，巧妙米用給教師的溫馨提示，既能讓學生掌握朗讀技巧，

又充分調動學生積極性，做到師生互動。

④自由朗讀第三四句，想象一下牛郎織女家是什么樣子的？表現了作者

怎樣的思想感情。

可以畫出來，也可以用一段話寫出來。

學生交流，展示。

對比：黃河是雄偉壯觀的，可淘金女的眼里卻是十分兇險的，每天她們

都要冒著生命危險去淘金，她們生活怎樣，牛郎織女生活又怎樣？讀到

這表達了怎樣的思想感情？

小結反思：牛郎織女生活的天河恬靜優美，直上銀河，同去牛郎織女豕，

寄托了對寧靜田園牧歌生活的向往。

指導朗讀三、四句。

設計意圖：通過想象、作畫、描述牛郎織女的生活，然后和淘金女的生

活進行對比，通過朗讀，體會詩人的情感。

⑤背誦全詩。

四、拓展延伸

浪淘沙（2）

日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。

美人首飾侯王印，盡是江中浪底來。

運用已學古詩的方法，自主學習古詩。

設計意圖：以一篇帶多篇，訓練學生學習古詩的能力。

五、作業

1、背誦古詩。

2、根據古詩發揮想象，自由編寫故事。情節合理，語言要生動。

設計意圖：訓練學生的想象能力和語言表達能力。

六、板書

浪淘沙（唐?劉禹錫）

1、解詩題、知作者。

2、朗讀全詩

3、理解大意

4、體會感情

同到牽牛織女家。

教案設計

二次備課

九曲黃河萬里沙

浪淘風簸自天涯

如今直上銀河去,

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送日本國僧敬龍歸

教學目標：

1.學習《送日本國僧敬龍歸》，了解這首詩寫日本僧人敬龍學成歸國時，

詩人為他寫詩送行，體現了對異國友人的關心與惜別之情。學習《塞下

曲》，了解這首詩描寫了西漢朝廷與烏孫民族友好交往，謳歌了化干戈

為玉帛的和平友好的主題。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，冃誦《塞下曲》。

3.能看注釋，初步理解詩句的意思。

4.通過品悟、誦讀，了解內容，體會古詩描述的意境和作者表達的思

想感情。

教學過程：

一、學習《送日本國僧敬龍歸》

晚唐時期，日本僧人的入唐比在遣唐使時代更加容易。敬龍便是這些僧

人中的一個。他學成歸國時，韋莊為他寫詩送行。

（一）自主先學，初讀感知。

1.將這首詩讀給同桌聽，要求讀準、讀通。

2.用自己的話說說這首詩的主要意思。

3?將自學中不懂的地方標出來或寫下來。

（二）品讀悟詩情。

1.針對學生的疑問，引導學生悟情。

（1）扶桑已在渺茫中，家在扶桑東更東。

扶桑在渺茫的大海那邊，而你的家還在更遠的地方。

（2）此去與師誰共到？一船明月一帆風。

這次回日本，誰與您共到呢？但愿明月陪伴您，一帆風順地把您送回家。

2.練讀詩句，將自己的感受表達出來。

（三）配樂賽讀、齊讀。

二、學習《塞下曲》

（一）導入

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1?復習邊塞詩，弓1入：

邊塞詩大都以詞情慷慨、景物恢奇、充滿報國的忠貞或低徊的鄉思為特

點。常建的這首《塞下曲》卻獨辟蹊徑，彈出了不同尋常的異響。

2?簡介作者：

常建與王昌齡同榜進士。詩以寫山水田園為主，選語精妙，境界超遠。

（二）小組合作

1?初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）

2?結合注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。

（說得不確切的，其他同學可以補充、糾正，教師適時點撥。）

3.師生交流

（1）玉帛朝回望帝京鄉，烏孫歸去不稱王。

烏孫使臣攜帶玉、帛之類珍貴禮品朝見了漢朝天子，禮畢后在歸途中還

不時地遙望漢朝京城。烏孫國朝漢后愿意取消自己的王號，對漢稱臣。

（2）天涯靜處無征戰，兵氣銷為日月光。

邊遠地方的百姓也能寧靜地生活，再也沒有出兵打仗，戰火的硝煙迅速

消逝，變幻成日月的光輝給百姓帶來光明和溫暖。

（三）檢測反饋。

（四）指名把這首詩的意思說一說。

（四）背誦這首詩。

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村晚

教學目標：：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，聯系課文語境，理解由生字組成的詞語。］

3、能解釋詩句中帶點的詞語，再說說詩句的意思；想象并寫出《村

晚》所描繪的景象。

4、感受古詩文字和意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞

力。

教學重點：

理解詩句的意思，想象詩中描繪的景象。

教學難點：

感受古詩文字和意境的美。

教具準備：多媒體課件（注：斜體字為多媒體課件內容）。

一、課前預習

二、復習，導入新課。

1、引導回憶、背誦以前學會的古詩，復習學習古詩的方法。

2、出示詩題：村晚

（1）解題：啟發學生用逐字理解、補充意思的方法讀懂詩題，初

步了解這首詩描繪色的景象。

（2）簡介作者：雷震，宋代詩人。

.、

自主先學初讀，感知詩意。

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1、提出要求，指導自學。

2、檢查自學效果：

（1）讀準子音：指名讓學生分句朗讀，相機出示生子，指導識記。

音形義

be?被（）01池塘

陂陂（O2池塘的岸

坡（）03山坡

xi印銜（）請

銜街（）查

衍（）字

衡（）典

漪

牧

橫

（2）讀好詩句：重點指導學生按古詩的節奏讀好詩句。

草滿/池塘//水滿陂，

山銜/落日//浸寒漪。

牧童/歸去//橫牛背，

短笛/無腔〃信口吹。

三、小組合作交流

細讀，理解詩意。

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1、默讀課文，劃出不理解的字詞，查字典并聯系上下文理解詩句的意思。

2、交流反饋，使學生明確：

第一行詩：

01指名讀。

O2這一行詩里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的？（池塘：池

子的堤岸。塘：堤岸。陂：

池塘。）

O3看書上的插圖，哪部分是和這一行詩句意思相對應的？（學生

指著投影幕回答：圖的下部

畫了池塘和兩岸，池水滿盈盈的，兩岸長滿青青的草等。）

O4點示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以這一行詩的意思

也可說成“草滿陂，水滿池

。”兩個“滿”表示了水草豐美的樣子，寫得生機蓬勃。（板書：草、

水滿）

O5誰能說一說這行詩的意思？（池塘堤岸上長滿了綠油油的草，

池塘里漲滿了水。）

第二行詩：

01指名讀。

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O2這一行里的“銜”是什么意思？點擊“銜”進行鏈接，屏幕上

出示：銜：用嘴含，叼。

O3“山”如何“銜”落日？請同學們看圖想象，聯系上下文來理

解。

同桌同學討論討論。

動畫演示：太陽漸漸落下，夕陽夾在兩山之間。

交流議答：課文中的“銜”是什么意思？（本文指落日西沉，半掛

在山腰，好像被山含住

了。）

圖上哪一部分和“山銜落日”相對應？（學生指著投影幕回答：圖

的上面部分畫面和“山

銜落日”意思相對應）

“寒漪”這個詞你是怎么理解的？點擊進行鏈接，屏幕顯示：寒漪：

“漪”指細小的波紋。“寒漪”是指傍晚夕陽下的暗綠色波紋。

“浸”是把東西泡在液體里，課文中作者是說把什么浸泡在寒漪中

呢？

點擊進行鏈接，屏幕畫面的下方出現“一塘池水”，水面呈暗綠色，

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水面隱隱約約出現“山銜落日”的倒影（板書：山銜落日浸寒漪）。

誰說一說這行詩句的意思？誰再連起來說說一、二兩行詩句的意思。點

擊進行鏈接，齊讀

第一、二兩行詩句和意思。

第三、四行詩：

1、指名讀。（板書：牧童歸去橫牛背信口吹）

2、“牧童”指什么人？（這里指放牛娃）

“歸去”表示回到哪里去？（回到村里去）

看圖：“橫牛背”你是怎么理解的？（橫騎在牛背上）

3、“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”這兩行詩你是怎么理解

的？

展示動畫：牧童從遠及近慢慢走來，并配上賀綠汀的《牧童短笛》

作為背景音樂。

指名說說這兩行詩句的意思。

點擊進行鏈接，齊讀三、四行詩句和意思。

四、檢測反饋

熟讀，背誦課文。

1、朗讀指導：

（1）提示朗讀注意點：

01這首詩的韻腳字是“陂、漪、吹”，要讀得清晰，讀出重音；

O2按古詩的節奏讀好詩句。

（2）教師分行領讀，學生跟讀。

（3）學生練習讀。

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(4)指名讀。

(5)集體齊讀。

2、指導背誦：

(1)教師引讀：早滿池塘一

山銜落日一一

牧童一

短笛一一

(2)分組練習背誦：一組背，另一組聽，然后再交換。

(3)指名背誦：比一比誰背得好。

(4)全班一起背誦。

五、鞏固，完成作業。

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惠崇春江曉景

教學目標：

1、能正確流利有感情地誦讀古詩。

2、能借助資料了解作者。

3、能借助資料，通過小組合作學習，理解古詩大意。感受春天的美景。

4、能背誦古詩，對古詩的學習保持濃厚的興趣。

5、能進行詩配畫或美文積累。

重難點分析：

教學重點：

能借助書中注釋和資料書來理解古詩的意思。

教學難點：

1.當堂課進行詩配畫或美文積累。

課前準備：

1?多媒體課件；。

2.表現春天情調和表現凄涼情調的樂曲磁帶。

3.搜集贊美春天的詞語、詩句。

教學過程：

第一課時

一、談話引入，激發興趣

1?孩子們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）老師也喜歡春天，能向大家說

說你眼中的春天嗎？

2?是啊，春天是個五彩繽紛的季節。正因為春天的美麗，從古到今，

有很多詩人贊不絕口，寫了許多優美的詩篇，聽說你們能背許多描寫春

天的古詩，是真的嗎？敢不敢讓老師來考考你們？（敢）老師出示圖畫，

看誰能又快又準地說出圖上畫的是哪首詩描寫的景色？

二、觀察圖畫，揭示課題

（一）觀察圖畫

1.（課件出示惠崇畫的《春江晚景》圖），見過這幅圖嗎？你們覺得這圖上畫的是哪首詩描寫的景色？

2.學生自由發言。

（二）揭示課題

1?這是惠崇畫的《春江晚景》圖。宋代詩人蘇軾為這幅畫寫了一首膾炙人口的詩，就是我們今天要學習的《惠

崇春江曉景》。（課件出示《惠崇春江曉景》詩）板書課題。

這首詩就是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》而寫的。

2.齊讀課題。

三、熟讀古詩，觸摸美景

（一）了解作者，讀懂課題

1、課前我們已經查閱了和課文有關的資料，誰能結合你查閱的資料談談你對蘇軾、惠崇的了解？（學生交流

有關資料）

△（課件）簡介惠崇：北宋有名的和尚，能詩善畫，尤善畫鵝、鴨等小動物。

△（課件）簡介蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很咼

造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就

是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）初讀詩文，讀通讀順

1.自讀詩文，讀準字音。

（課件）提示用你自己喜歡的方法讀詩文，讀的時候要注意把字音讀準,把文讀順。

2.檢查自學情況：

①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正

確流利

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二次備課

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②找出難記的字，交流識記方法。

③借助多種方法落實生字教學的任務，在上下文中理解字、詞。女口：曉、暖、

滿、短、欲等。（學生互動，教師點撥。）

（三）小組合作

1?咱們班同學的朗讀能力都很出色，誰來讀給大豕聽？

2?指名讀。（學生評價）

3.師大聲范讀，生小聲跟讀。

4、去掉拼音，再讀課文。（展示課件）

5、這幾個同學讀得都很流利。古詩文有一個特點，具有韻律美，我們

可以通過停頓和聲調把它表現出來。該怎么在詩句中標出停頓呢？誰來

說說？

（學生說：每句都是兩個字停頓，兩個字停頓，最后三個字停頓。）

是這樣嗎？

（課件）竹外桃花三兩枝，

春江水暖鴨先知.

蔞蒿滿地蘆芽短，

正是河豚欲上時。）

咱們一起讀一讀。

6?自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

四、（課件）思考：詩中描寫了哪些景物？

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己亥雜詩

教學目標：

1、理解詩歌的內容，領悟作者情感，體會作者不懈追求理想的精神。

2、培養學生對我國古代文化的興趣。

3、體會詩歌所描繪的意境。

教學重難點：

重點：體會詩歌所表達的思想感情。

難點：體會詩歌所描繪的意境。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入新課

二、解題

《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，

后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統名

曰《己亥雜詩》。己亥指清道光19年（1839）,鴉片戰爭的前一年。本

文選自《己亥雜詩》的第五篇。

三、作者簡介

龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，

受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通

經學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于

蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中奇托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤

大。有《龔定庵全集》。

四、，學生自主先學，朗讀這首詩

五、對詩句的理解：

1,2句：滿懷無限的離愁別緒，在白日西斜的時候與久居的北京城告別，

吟著詩，揚著鞭，奔向遙遠的東方。

3,4兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也

要化作春泥，護有新花生長，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為

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國家和社會竭盡余力的懷抱。

六、理解賞析

此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之

愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭

官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。

詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現。后兩句抒情。

落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新

花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命

運。景中寓情，情中有景，情景交融。

七、名句賞析

詩的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然

而然的融入議論“化作春泥更護花”。

本意雖然是辭呂，仍會關心國豕的前途和命運。

八、小結反思

這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的

執著態度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。

九、布置作業

1、背誦并默與這首詩。

2、完成課后練習。

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逃家小兔

教學目標：

1、師生共讀，感受語言文字和圖畫的魅力，在享受快樂閱讀的同時激

起閱讀的欲望。

2、通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節，進行想象思維訓練。

3?感受媽媽對孩子的愛，體會母子情深。

教學重難點：通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節，進行想象思維訓練。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入。

1、小朋友們，前面我們讀過好幾個繪本故事都是跟媽媽有關的，是哪

些呢？

（《我媽媽》、《我討厭媽媽》、《猜猜我有多愛你》）

2、讀了這些繪本，你覺得媽媽怎么樣？

3、今天，我們要看的是小白兔和她媽媽之間的故事。故事的題目是《逃

家小兔》，齊讀題目。

二、觀察封面，簡單介紹作者。

1、（出示封面圖）請大家看看這本書的封面，你看到了什么？

（這是一只逃離家的淘氣的小兔子）

2、簡單介紹作者：瑪格麗特.懷茲.布朗

插圖:克雷門?赫德

三、學生自主先學

讀文賞圖，體會兔媽媽的愛。

（一）、課件出示第一幅

教案設計二次備課

1、這是一只淘氣的小兔子，有一天，它突然要離開自己的家了，于是，

他對自己的媽媽說：“我要逃跑啦！”

2、聽小兔這么一說，媽媽會怎么想怎么做呢？

兔只是微笑著說：（出示）“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的

小寶貝呀！”

（二八課件出示第二組圖。

1、一聽媽媽要來追，小兔嗖地一下變成了一條小魚，這條小魚叫鱒魚，

它要游得遠遠的。

（出示句子：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”）

小兔不見了，媽媽的心情怎么樣呢？

2、于是啊，媽媽也要變了，她要變成什么才能追上小兔呢？

觀察畫面：（兔媽媽準備了一只魚簍、一只網兜和一根魚竿，還有一雙

黑色的長筒膠靴。她要去做一個捕魚的人。）

仔細看看，兔媽媽用什么做魚餌呢？她為什么要用胡蘿卜來做魚餌呢？

出示：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。”

4、練讀對話。

（三）、、課件出示第三組圖

1、可是剛被兔媽媽追回來不一會兒，小兔子又要想辦法逃了。這回小

兔子變成了什么呢？

2、出示第三組黑白圖（小兔子變成石頭）

3、當小兔子變成了石頭，兔媽媽又會變成什么呢？

出示：那我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。

4、山高不高？爬山累不累？兔媽媽還會堅持下去嗎？為什么？

5、指導練習朗讀對話。

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二、放手閱讀，自主學習。

1、可是，小兔子還是很貪玩，她還想變，還想逃，她還會變成什么呢？

媽媽又是怎么追的呢？請小朋友們自己讀一讀、看一看、想一想。

2、師生交流。

園丁圖“如果你變成小花，我就變成園丁，還是會找到你！”

大樹圖兔媽媽正展開雙臂熱情的呼喚著小兔回到媽媽溫暖的懷抱。

帆船圖兔媽媽變成了風多用力地吹著小兔子這條帆船呀！

馬戲團那根細細的鋼絲根本無法站立，可兔媽媽為什么還要去呢？

3、故事中的小兔逃得開心快樂，而兔媽媽也用她獨特的方式表達著對

小兔子的愛。如果你是故事中的小兔子，你還想變成什么，逃到哪里去？

師生合作用故事里的句式練說。

四、小結反思。

不管你有多淘氣，媽媽時時刻刻，形影不離的追隨著你，沒有一句怨言，

有的只是加倍的細心與呵護，媽媽所做的一切的一切都緣于一個字——

“愛”！讓我們深情地讀讀兔媽媽的這句話！“如果你變成小男孩跑回家，

我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好抱住你。