永恒主義

要素主義與永恒主義

摘要：要素主義是帶有時代特點的對傳統教育的新發展的一個教育的流派，

要素主義觀點堅持學習必要刻苦和專心；教育過程中主動權在與教師而不在于學

生；教育的核心是吸收規定的教材；學校應該保留傳統的心智訓練的方法。而永

恒主義認為教育的基本原則是永恒不變的，永恒主義堅持認為：人性是不變的，

所以教育的本質也是不變的；人的顯著特點是有理性，教育就應集中發展他的理

性能力；教育應該培養的唯一的一種適應力是適應普遍而不變的真理；教育不是

生活的復本，而是生活的準備；這兩種主義有著很大的區別，但是也有共同點：

就是都是為了更好的進行教育而產生的！

關鍵詞：要素主義教育、永恒主義教育、哲學原理、教育方法等。

要素主義是現代西方主要教育哲學流派之一，又被稱為新傳統教育，即是帶

有時代特點的對傳統教育的新發展，在美國他是在進步主義教育失勢后發展起來

的一個教育流派。

要素主義教育即新傳統教育是第一個對進步主義提出反對意見的，他是從古

典哲學的角度提出的，而要素主義隊進步主義則是作為一個教育運動開始的，他

從未隸屬于某一哲學傳統，而卻與多種哲學相結。要素主義不是全部的反對進步

主義，而是反對進步主義的某些具體學說，他雖然堅持一切有教養的人都應該知

道一定的文化要素，但是他并未拋棄進步主義，而只主要致力于重新伸長課程、

教材，區分學校大綱中的要素與非要素成分，并重新考慮進步主義的某些觀點。

這個教育運動創始于二十世紀三十年代初期，被稱為"新傳統教育"派，包括著名

的教育家：巴格萊、德米亞謝維奇、莫里遜、布里格斯、康德而、布里德、芬尼、

霍恩等其核心人物就是巴格萊，1938年成立了"要素主義者促進美國教育委員會

"，要素主義的傳統在布里克曼的著作中進行下去。"基礎教育委員會"也可視為

具有要素主義精神的組織，其中最積極的成員是白斯托和史密斯。二十世紀六十

年代以來，柯南特也吃要素主義的教育觀點，對美國的教育政策和課程改革提出

了一些力意見和進行大量的工作。

要素主義與永恒主義雖然在哲學上持有不同觀點，但在對待文化問題上主張

基本一致。他們認為文化的價值具有永恒性，在人類文化中有不變的共同要素，

學校的任務就是要把這些共同的要素傳授給年輕一代，要素主義主張把教材恢復

到居于教育過程中的地位，他們不斷告誡教育工作者，當教育機會普及到已降低

了教育質量的時候，就需要提高智力水平，因而他特別批評進步主義只注意兒童

自由和興趣，而不注意教材本身的要素。

要素主義教育的基本原則是：第一，學習必然包括刻苦和專心；第二，教

育過程中主動權在與教師而不在于學生；第三，教育的核心是吸收規定的教材；

第四，學校應該保留傳統的心智訓練的方法。

所以在教育過程中，主動權應在與教師而不在于學生，兒童要充分發揮其潛

能就需要成人的指導和控制，而教師的任務就是要在成人世界和兒童世界之間做

中介，因為兒童自己不能理解成人生活的性質和需要。

同時教育的核心應該是吸收規定的教材：要素主義這認為，人如何生活受物

質環境和社會環境的支配，且讓教育應該使個人發展他的潛能，但必須遵循這個

世界的發展規律，要素主義還強調：民族經驗或社會遺產比個人經驗更重要，而

且比全未經過檢驗的兒童的經驗更重要得多，一種復雜的文化要求有一種嚴密組

織的教育系統，因而也要求教師有更多的控制權。

而永恒主義則屬于"新傳統教育"也稱為新保守主義教育，他認為教育的基本

原則是永恒不變的，永恒主義教育的思想基礎可以追溯到柏拉圖、亞里士多德等

古典哲學，但作為現代教育哲學流派產生于二十世紀三十年代，主要代表有：赫

欽斯、艾德勒、馬麗坦，根據他們對神學和教會在教育上的作用的不同觀點又可

以分為世俗派和教會派，屬于教會派的永恒主義，亦稱新托馬斯主義，它較之世

俗派更保守

要素主義與永恒主義的不同點：如果要素主義是主張傳遞現代文化知識的

話，而永恒主義則主張恢復古典文化知識。

永恒主義基本觀點認為：第一，人性是不變的，所以教育的本質也是不變的；

第二，因為人的顯著特點是有理性，教育就應集中發展他的理性能力；第三，教

育應該培養的唯一的一種適應力是適應普遍而不變的真理；第四，教育不是生活

的復本，而是生活的準備；第五，應該交給兒童一定的基礎科目，這些基礎科目

將是他們知道精神世界和物質世界的永久性。

所以永恒主義強調要返回到絕對原則。永恒主義認為：雖然現代歷史表現為

其社會進程加速發展和政治方面急劇動蕩，但是最終還是永久不變比變更實在。

人性也是不改變而基本上保持一樣的。所以美好的生活過、人們應該最受的道德

原則和他們應該受的教育，都具有永恒不變的性質。

雖然要素主義與永恒主義有所區別，但是他們的本質目的都是一樣的，就

是都是為了更好的進行教育活動而產生，并在不斷地完善中為教育進行著服務，

作為未來教師的我們要學會使用這兩種教育的觀點和方法，以便更好的勝任我們

的教育工作。