作文四年級下

四年級下冊作文

【精華】四年級下冊作文合集8篇

四年級下冊作文篇1

叮，叮，叮，上課了，這節是體育課，我高興的跑向操場。

只見老師慢悠悠地走來，吹了幾聲哨，我們聽見哨聲馬上排好隊。老師說“今

天我們練習跳遠”。老師剛說完，同學們有的高興地大叫起來，有的高興地跳起

來，有的高興的大吼一聲，有的高興地鼓掌別提興奮了。

老師把我們帶到沙坑前，把同學們分成男生女生兩隊。首先是男生開始跳，他

們排著整齊的隊伍，踏著有力地腳步，好像要把我們女生打敗似的。我們女生也憋

足了勁，充滿了勇氣。。。。

“嘟”比賽開始了，只見男生們用力一跳，跳出了沙坑，啊，好遠啊，真像

孫悟空翻跟頭似的。接著趙康其跳了，他跳起來，雙腿一擺好像要飛起來，突然在

他快飛上天的時候啪地一下掉了下來，引得我們哄堂大笑，他費那么大的力氣，可

結果跳的并不遠，所以我們笑他不是在跳遠而是在跳高。

終于輪到我們女生了，我們使出吃奶的勁用力一跳，可跳地并不遠，反而讓男

生看笑話了，女生一個接一個可始終跳到一個位置。輪到我了，我使出全身的力氣

用力一跳，終于比別人跳地遠一些。。。。。。最終我們女生還是輸給了男生。

雖然我們輸了，可我們還是笑嘻嘻地，因為我們上了一節開心的體育課。

四年級下冊作文篇2

1月10日，我和爸爸媽媽一起去參觀農業展覽館的年貨展覽，在乘坐701路

公交車的途中，一位爺爺突然覺得胃痛，用手使勁地按著肚子，臉上一副痛苦的表

情。售票員阿姨看見了，馬上走過去，關心地說：“路邊就有醫院，不行的話，就

趕緊去看看吧？”爸爸艱難地搖搖頭有氣無力地說：“沒事。”于是，售票員阿姨

又給爺爺家里打了電話，說了這些情況。當過護士的媽媽迅速地跑到爺爺跟前，用

力地用手指按住爺爺的內關穴，幫爺爺止痛。過了一會兒，爺爺好多了，媽媽又

問：“哪位有吃的東西啊，病人吃點東西會好些？”一位剛從超市買東西回來的阿

姨站起來說：“我有。”說完，便拿了一個面包遞了過去

看到這些，我覺得車箱里真像一個大家庭。

四年級下冊作文篇3

小朋友，這次的習作要寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開

書我們一起來看看吧──

寫“大自然的啟示”綜合性學習中的發現、活動經過或心得。“習作”既可寫

在綜合性學習中的發現，又可寫活動經過或心得。

本次習作有什么要求嗎

武老師：親愛的小朋友們，你已經知道了習作的題目，下一步要了解的就是本

次習作有什么要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現跑題的事情，后果很

嚴重哦。那么，本次習作有什么要求呢？

請小朋友們注意啦，本次習作有兩點要求：

ü寫“大自然的啟示”綜合性學習中的發現，

ü也可寫活動經過或心得。

小朋友們，你經歷了口語交際活動的全過程，有了自己的親身感受和體驗，應

該是有話可說、有情可抒、可感可發的。口語交際后，我們可以趁熱打鐵寫下來

的。

確定自己要寫哪一個

小朋友：寫“大自然的啟示”綜合性學習中的發現、活動經過或心得，應該從

哪兒入手呢？

武老師：把自己搜集到的有關大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關發明

創造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達出來，和同學交流，

是一件很快樂的事情。寫這類的作文，應該從思考我們的生活入手。

大自然的萬事萬物，都在用它們的行動，它們的堅毅，要我們懂得怎樣的生

活；要我們明白生命的真諦。生活是美好的，但更多的時候我們會迷茫彷徨，找不

到生活的方向，當我們面對挫折時遭遇困惑時，不妨放下包袱，聆聽一下這奇妙的

大千世界，感受一下這些美好的精神，也許從中我們會找回自我，領會到生活的真

諦。如果你細心地思考一下，大自然給我們的啟示，隨時都可以從我們的身邊找到

例子。你看：

山澗小溪，叮叮淙淙，它沒有大河的澎湃，沒有瀑布的磅礴，但它纖細中不乏

剛強，柔弱中頗具信念，它不怕山石的阻擋，不貪幽谷的清靜，不戀百鳥的嫵媚，

毅然地向著大海晝夜奔流。

從中我感到了小溪的堅毅，執著。當我們遇到困難時，應勇往直前，迎難而

上，當我們面對誘惑時，要敢于放棄，毅然的朝著自己的目標前進，要相信，只要

我們有精神，就一定會到達屬于自己的一片天地。

春日小雨，淅淅瀝瀝，它沒有暴雨的灑脫，沒有秋雨的威力，但它纏綿里包容

著力量，輕微里蘊含著生機，它從細膩的柔情滋潤著萬物以溫馨的母愛奏響春天的

樂曲。

從中我看到了春雨含蓄，柔韌的魅力，我們雖然沒有超人的力量，優越背

景，但我們要有潤物細無聲的精

請注意：本次習作指導，我們確定的題目是：大自然的啟示。

四年級下冊作文篇4

我一生下來，體力就不好，所以我害怕大家來找我玩。比如：打羽毛球，踢足

球，打籃球······所以我整天在家里幾乎沒出去玩過。

一直到我7歲才有轉變。一天，我在家看電視。“通通”一陣敲門聲傳到我

耳邊，一看，原來是好朋友找我去踢球，我本來不答應，可媽媽說：“出去玩一會

吧。”我不得不答應。

比賽開始了，我被他們叫去當后衛。對方和我方打的難解難分，正在這時，球

飛向我，我大力一踢，球便“返航”了，快進球了，守門員輕松地用手一接，便接

到了。中場休息時，他們把我調成前鋒。隨著哨聲響，出師不利呀，開場他們就進

了一球。當球來到我身旁時，我用力一踢，把球踢進了球門。“太棒了，good。”

我被隊友們說得五體投地。雖然球分以2：1結束，可是我回家時媽媽卻說我成功

了！

后來，我想了很久，才知道媽媽說的成功的意思。意思是：輸贏是不能判決成

功和失敗的，而是戰勝自己。

四年級下冊作文篇5

我一直深愛著您，在我幼小的心中您是這個世界上最偉大、最無私的，但是有

一件事，卻使您曾在我心中留下的完美印象褪了色。

星期六又到了，我特高興，那不是因為又可以放松自己的緣故，而是在這一天

我又能在電話里與您說上話了。吃過晚飯，剛準備看電視，一陣好聽的電話鈴聲把

我吸引到電話機旁。一看號碼，我興奮地叫道：“是媽媽！”趕緊拿起聽筒與您聊

起了一件又一件的開心事，還有思念的情。可當我要把聽筒給奶奶讓您與她說話

時，您卻告訴我：“不用了。”每當聽到您這句冷冰冰的話語時，我心里總有一種

說不出的滋味，常常獨自沉思：為什么在電話中您對姐姐和我總是千叮嚀，萬囑

咐，有著說不完的話；為什么在電話中您對外婆總是問寒問暖，萬語千言難訴母女

情。難道您就沒話與奶奶說一說嗎？

媽媽，我雖然不能過分地指責您的自私與偏愛，但我多么希望奶奶能開心起

來。聽女兒的一句勸告吧：用您牽掛子女、牽掛外婆的心去關心一下我的奶奶——

您的婆婆好嗎？

四年級下冊作文篇6

教學設計理念：

課程標準要求，習作教學要注意以下幾點：

1．啟發引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。在教學上可以采取各種方

式啟發引導，讓學生對作文充滿興趣。

2.可以設置情境，啟發想象；激發生活經驗和情感，讓學生有話可說，引發寫

的沖動。

3、引導觀察，發現生活情趣，激發學生寫的熱情和愿望。

教學目標：

1、在口語交際的基礎上，學生選定習作內容，并圍繞主題，進行習作。

2、在習作的基礎上，進行有效的自評與師生互評。

教學過程：

一、確定習作內容

師：上節課我們圍繞“有關大自然的知識”進行了說話訓練，同學們說得都比

較到位。緊接著同學們分別從大自然給人類的啟示，收集發明的事例，從動植物身

上受到的啟發等方面進行了口語交際。

我們知道，在進行介紹的時候要按一定的順序。比如：介紹大自然給人類的啟

示，先說一種大自然現象，再說人類在大自然中的活動并得到的啟示；發明的事

例，比較詳細地介紹了發明的過程，并談了自己的感想；動植物的啟示，同學們從

動植物的外形或功能上受到啟發有了自己的發明設計。

小結：本次習作可以寫自己本單元學習中的發現，或者活動經過，心得體會。

把自己感受最深的方面或者是最有話說的方面用文字的形式表達出來，注意不要大

量地抄錄資料。設計理念（寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳

去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時的寫下來，讓學生感到寫就是

傾吐，是件快意的事情。）

二、自主習作，教師巡回指導

教師巡視時，對少部分有困難的學生進行習作指導，可以是內容選定上，可以

是寫作順序上，還可以是語句斟酌或標點符號等方面。

設計理念（感情真實、內容具體，養成良好的習作習慣。寫真實、寫具體是小

學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達，在教學中還要引導學生

寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以

通過評價引導正確的文風。）

三、修改習作完成初稿

寫完后，自己先默讀習作，看看句子是否通順，標點是否正確，內容是否具

體。然后讀給同桌聽，互相提問補充、在初稿上修改。

設計理念（習作交流和評價，重在鼓勵。教學中的交流評價主要體現在：寫前

交流中，互相啟發思路；習作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，加深對自己

習作的認識；講評作文中，互相激勵，提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學

生的習作熱情和興趣，教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終

以樂觀和愉悅的心情來寫作文。）如果課堂上還有時間，可以當堂點評一、二篇

習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的較為突出的問題講一講，引導學

生修改。

四年級下冊作文篇7

今天是星期天，醫院的順忠大伯叫我和媽媽到他阿姨家摘李子。

等到爸爸媽媽和順忠大伯下班，我們一起來到了順忠大伯家，然后順忠大伯帶

著我、他女兒還有我媽媽一起去摘李子。

到了椰子園，我一瞧，驚呆了：這李子園可真大啊!大約有100平方米左右，

每棵李子樹上都掛滿了沉甸甸的李子，顏色各一，有黃澄澄的、有紫盈盈的、有綠

油油的、有紅通通的.....好美啊!這時我的口水已經在嘴里直打滾，快流下來了。

媽媽嘗了之后說；“雖然有點酸，可是酸中也帶著甜，別有一番滋味”。

突然我發現這園子里的李子品種有好多種，有外青里白的，有外紅里青的，有

外青里紅，有外黃里也黃的......于是我每種都摘了幾個，等回家之后再慢慢地好

好地去品嘗。不一會兒，我摘了滿滿一袋子李子。

我和媽媽還順忠大伯和他的女兒高高興興地回家了。

四年級下冊作文篇8

一、明白習作要求

我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也

許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度

過了許許多多歡樂的日子，讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀

察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。

如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發生在校園里的難

忘的事。

二、指點習作方法

校園好比美麗的花園，校園是我們成長的樂園，求知的殿堂不論校園是什么樣

的，校園已經成為同學們的第二個“家”了，怎樣才能寫出校園的特色呢？

1.確定觀察對象，找準觀察點。

我們生活在校園中，熱愛自己的校園，一提起校園就會感到格外親切，覺得可

寫的景物有很多，比如校園的草地、小花園、假山、美麗的小花壇、常去的葡萄

架、內容豐富的宣傳欄、形象生動的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜

愛又熟悉的具有特色的'景物作為描寫對象，找準觀察點進行他細觀察，以完成本

次習作練習。因為觀察點不同，所見景物的面貌、特點就不一樣，找到了最佳觀察

點就可以更真切地呈現出校園的容貌。

2.按序仔細觀察，抓住景物特點。

無論是觀察校園，還是觀察校園的一角，都要按一定的順序進行。觀察的順序

主要有三種：一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段

時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到

右、從外到內等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足

點的移動來描寫不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后

到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來，

校園的美景自然會呈現在讀者眼前。

誰都知道,不同的校園有不同的風格,不同的特色。只有抓住校園中那些別具一

格的事物或獨一無二的景物，仔細地觀察，生動形象地描述，才能使人看出它與其

他校園的區別，呈現出它的風格與特色，也才能給人留下鮮明而深刻的印象。總

之，可以從事物的種類、大小、數量、形狀、色彩、構造、聲音等角度,或者從事

物的靜態動態等方面去發現特點，展現特點。

3.展開合理聯想，表達真情實感。

無論是觀察還是描寫校園的山山水水、花草樹木時，都應該放飛自己的心靈，

展開合理的聯想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動形

象地展現出來。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒

情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會產生情感上的共鳴——跟你同喜

同憂呢。

三、點撥習作思路

思路1：——小導游式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特征的地

方作為我們的觀察點，介紹的時候就按照觀察的順序像小導游一樣將自己觀察到的

景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。

思路2：——再現多彩的圖畫。這種寫法就是用文字再現一幅幅畫面，是你觀

察到的能夠打動你的畫面。讓讀者在你描繪的畫面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿

態，聽到動聽的聲音

思路3：——以時間為序描述。習作先整體描寫某處景物，然后按照時間的順

序具體描寫這處景物的特點，這樣寫的好處是條理非常清楚。