三位數乘兩位數教案

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《三位數乘兩位數的筆算》教案

第一課時

教學內容：p.1例題，想想做做第1~4題

教學目標：

1、知識目標：使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的

基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納

三位數乘兩位數的筆算放大，培養類比以及分析、概括的能力。

3、情感目標：使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，

激發探索計算方法、解決計算問題的興趣。

教學重點、難點：使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數

的基本筆算方法，能正確進行計算。

教學過程：

一、復習：

學生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，并筆算。算完后互相檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數乘兩位數的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘

數的個位、十位上的數去乘）。

二、教學例題：

1、出示例題圖：

讓學生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

隨學生回答板書：144×15

指出：這節課我們來學習三位數乘兩位數的筆算

板書課題：三位數乘兩位數

二、探索算法：

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1、學生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算

的？有問題么？

2、找幾個學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？

總結：（1）用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；（2）用兩位數哪一位上的

數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數加起來。

三、完成想想做做的第1~4題

1、做“想想做做”第2題（做在書上）

三位數乘兩位數計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說

錯在哪里？怎么改正？

特別要注意三位數中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。

2、完成第1題

讓學生在作業本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數。

3、做“想想做做”第3題

組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？

指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。

4、做“想想做做”第4題

讓學生讀題，指名說題意。

提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的？

學生列式計算，寫在作業本上。

教學反思：

第二課時

教學內容：教材第2-3頁

教學目標：

通過練習，進一步掌握三位數乘兩位數的筆算方法，提高計算的正確率。并能解決一些相

關的實際問題。

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教學重點、難點：提高三位數乘兩位數的筆算方法，進一步熟悉中間有0的乘法。

教學過程：

一、復習：

昨天我們學習的三位數乘兩位數，主要錯誤有兩種：一是進位問題，二是乘數中間有0

分別板書845×37604×28

第一題：（師生共同完成）這題的數都比較大，多次需要進位，大家在做的時候，有的不

知道進位該寫在什么地方？我們可以把每次的進位有序地寫在旁邊（邊算邊示范，其他學生照

樣子寫）算完后，指出：這樣記一記，就可以更清楚了。

補充：如果算式是要算37×845，你覺得豎式可以怎么寫？為什么？

通過兩個豎式的對比，使學生清楚原來的寫發只要乘2次，后面的算法要乘3次，還是前

面的算法比較簡便。

指出：三位數和兩位數乘的時候，為了計算的簡便，我們更習慣于把位數多的乘數寫在上

面。

第2題，先讓學生算，算完后分別說說兩次乘得的結果。問：這里都需要和0乘，為什么

一個結果中有0，而另一個結果中沒有0呢？

通過交流使學生明白：當個位上需要進位時，這個0就被進上來的數取代了；當個位上乘

的結果不需要進位時，0還是有的。

二、、口算練習

“想想做做”第5題

比一比誰做得又快又準確。（學生在書上獨立完成。）

指名學生口答。

交流：這些題你算的時候有什么竅門么？（可以先不考慮后面的0，算出結果后再添上幾

個0）

問：第一組題下面2題為什么得數會一樣呢？

三、解決實際問題：

1、“想想做做”第7題：

讀題，問：你有疑問么？（可能會有學生提出為什么汽車的速度慢但需要的時間還少呢？）

可讓別的學生幫忙解答這個疑問。（說明：雖然都是從北京到上海，但實際路程的長度是不同

的）

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分別列式算出兩條路的長度。

交流后明確：“速度×時間=路程”

2、第8題

讀題，解讀“人均月收入”和“人均年收入”的含義

學生選擇必要的信息解決問題。

3、第9題：

讀題后讓學生說說自己準備如何解答？（可以分別用乘和減兩種方法，這里可能更多的會

考慮用乘法）

學生列式解答，在交流的時候主要要讓學生說完整的解答過程。

4、第10題：

學生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問題。

幫助學生理解：“已賣出的”要按“每個16元”計算，而“剩下的”要按“每個13元計算”。

學生獨立完成。

指名學生回答，說說解題思路。

四、思考題

學生嘗試練習，交流探討思考過程，最后的出結果。

五、課堂作業

p.2第6題

教學反思：