手語學習

XX學習手語的心得體會

XX學習手語的心得體會

沒有聲音，卻節奏分明;沒有表達，卻寵辱不驚;沒有諂媚的微笑，沒有囂張的

表情，有的只是真誠、從容和淡定??這便是手語，一種美妙的語言。下面

是小編整理的相關內容，歡迎大家閱讀!

小時候電視上看見手語新聞，不自覺的被這種優美的語言打動了，對它產生了

好奇。再到千手觀音中聾人演員的完美表現，動人的手勢已經深深的印在的腦

海里。我覺得手語是一種很美好的東西，因為它是一種跨越國界的語言，不管是

哪國，哪種宗教，那種地域，人們都能沒有障礙的溝通，那是心與心的交流，

不需要一切華麗的辭藻。很有幸能夠在大學接觸手語，圓我一個夢。第一堂手

語課，我讓覺得即欣喜又期待。帶著這種復雜的心情，我邁進了手語教室。對

手語熱愛的同學還真不少，大家都跟我一樣充滿了期待。第一次手語課的感想

在大家的期待中第一堂手語課正式開始了，老師先自我介紹一番后便開始教授

我們手語?？粗蠋熚鑴又p手，優美，溫柔，仿佛是一場無聲的表演，我已

經看的如癡如醉了。我暗暗下了決心，我一定要好好學習手語，讓我的雙手也

能舞動出優美的符號。帶著這種信念，我一邊跟著老師比劃，一邊自己慢慢的

琢磨，漸漸地我感覺

有一點點那種意思了，我有增加了一點信心。慢慢的我觀察到了學習手語不僅

僅是手語語式打的好，還要學會如何用表情與人溝通，它是一種視覺語言，手

語交流的對象是聾啞人，聾啞人也是人，只是跟我們的交流方式不一樣而已，

我們要用平等的心態去對待他們，所以我們也應該知道有時候表情對于手語也

是很重要的。所以我不單單要學習手語，還要學習肢體語言，表情??每個聾人

朋友都是一個感情豐富的人，他們在打手勢的時候總是有很多臉部表情，姿體

語言。所以我們要好好學習。通過這堂手語課，讓我學到了許多知識。我個人

認為學習手語是從興趣中來，隨著學習的加深，又將這種興奮已經升華到了另

一個高度。手語不但是我們和聾啞朋友之間交流的工具，也讓我感覺到一種最

安靜，最純情的語言。使我體會到了，世界上還會有這樣一群特殊的群體，以

這樣一種特殊的方式的存在?？赡軇傞_始的同情已經慢慢的變成了平等，變

成了敬佩。自強的他們有太多值得我們學習的地方了。你會變得無時無刻不再

為他們著想，想盡一切可能的辦法來幫助他們。雖然學習手語并不是很輕松，

但我相信我一定會努力練習的。最終讓我們徹底的以一名聾人的身份來和他們

交流，不要害怕，膽怯，以真誠的微笑來打破我們之間的斷橋。一個文明的社

會是一個應該懂得互相尊重的社會，沒有

殘疾的人，只有殘疾的社會。我參加了聾人手語學習班，體會很深，主要有以

下：初級班的第一次課按照慣例都是該教指語。先花了些時間由郝介紹了一下

鴻雁這個組織。額??大概介紹了多半個小時?可聽性不太大的說??只記住了一些

自己覺得有用的片段。郝說：“大家剛開始學的時候都是有興趣的，可是我

教了六年的手語，我知道興趣并不足以讓大家堅持下去，只有真正的發自內心

的熱愛手語你才能一直學下去。”她還說：“我們也組織過隊員和聾人的交

流活動，但是每次都是我的隊員們在一邊，聾人朋友們在一邊，然后只有我在

中間。所以我也是那么積極的組織這樣的活動了?！倍??我想我能理解她。這

樣的情況該說是很普遍，而且也會在很大程度上傷害聾人朋友們。所以，就像

郝說的“你等著聾人來主動找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他說，你

才能有收獲?！庇∠笞钌羁痰氖呛抡f的：“聾人老師們教你們手語其實是一

件很無聊的事情，所以你不要以為他喜歡教你。只有你不斷的問出問題，逼著

他教你，你才能學到更多。”恩，我們很幸福的，因為有聾人老師來授課，可

以學到更地道的聾人手語，很滿足。我是個極易滿足的孩子呢，恩恩。

指語，糾正了一些以前的錯誤，算是鞏固。比較讓我吃驚的是老師們的指語能

打得如此熟練，也許這就是我總覺得打手語還需要反應一下的原因，即使是會

打，也要想一下才能做出來，不夠熟練吧。在回來的路上一直在熟練指語，希望

可以達到至少是比較流暢的程度，結果被徐說：“你有病吧??”收獲最最大

的，是學到了一個聾人的語法。也是郝告訴我們的，如果問“你今天吃飯了嗎?”

不是按照我們常規的語序，而是打“飯，有嗎?！薄耙黄鹑コ燥埡貌缓?”

也是打的“飯，能?”這也是我看不懂聾人手語的原因吧。聾人要看懂我們的

手語很容易，但是我們了解他們的語法就很難了，還是只有多說多練才行。簡

單記錄一下指語，也許以后教新隊員的時候能用上?！癰”一定要拇指收在掌心，

不然會和“u”相混淆?！癱”要打圓，太硬了就變成了美國手語中的“e”。

“e，f”手指要微分。“g”打的是大寫字母那一橫。“l”把拇指收回來是

姓氏“李”的漢語拼音?！癿”也是麥當勞的意思?！皌”拇指和小指彎曲幾

次是兔子的意思。數字。十幾這樣的數直接在手勢的基礎上打十。比如十五就

是打五的同時食指和中指交叉一次。然后“億”是打成了“y”，但是忘記問

老師怎么區別億和六了，在群里問了后黃姐姐和郝說是口型加語境，然后王說

是左手打i右手打y。

恩，大概也就是這樣子吧~根據個人習慣了。然后，電話號碼直接打，XX要打

一個零，怎么讀的怎么打。小數同樣，打一個點即可。然后百萬是先打百再打

萬，但是聾人老師是向前推出的百的一橫，而不是一般的向右拉，所以??沒看

懂??這算是個習慣?應該要記住。其他沒什么了，基本和四聾老師教得一樣。別

的，簡單溫習了一下“明白，能，什么，意思”這些用來和老師溝通的手勢。

不得不說手語還是學得太死了，打過“知道”后郝問那“不知道”怎么打，然

后我們就老老實實的打“不，知道”，結果卻是“不懂，不明白”那個手勢。

我和徐同時“啊”了一聲??我們在手語歌中學到過那個手勢，還是不會活學活

用，哎??郝說“不”表示否定，知道表示肯定，所以當你打出一個否定手勢和

一個肯定手勢的時候，聾人就看不懂了，“是，不是”同理。最后，郝告訴

我們，聾人聽不到你們的笑聲和感慨，聽不到你們的問題，所以你們通常習慣

的感情表達方式對他們并不適用。只有用你們的表情和動作表現出你們對手語

的熱愛，老師們才能更有動力。手語角基本我是一個旁觀者的地位，聽講，

看視頻，學歌??不過也花了不少時間給學員們做了個自我介紹，至少有這樣一

部分是我在參與的，感覺依舊很滿足~呵呵。手語歌不難，

基本是意會了，就打了一個大意。估計是為了照顧我們這樣的初級班學生吧，

看著上屆手語角的視頻，真是挺期待的。感覺手語歌的編排這部分還是很有用

的，畢竟要參加北郵的比賽了~。憑著記憶，大概有這么幾方面吧，1.翻譯。2.

根據節奏調整并省略某些不重要的詞。3.美化，夸張，或者用某些地方手語替

代。4.有些詞可以用更直觀的動作表達。手語角的班主任說：“手語歌不是手

語的全部，也不是學手語的最佳途徑，不要為了手語歌而學手語?！倍鞫?，自

己想通之后才發現身邊這么多人都在這么告訴我，該好好用心去理解才是。走

進鴻雁之前，覺得鴻雁是個很強大的團隊，走進鴻雁之后，覺得很活躍，很開

心。郝是個蠻強勢的人呢，有點怕怕??不過她的確讓我學到了很多。然后我們

的聾人老師，我們的班主任，手語角班主任，各位鴻雁的成員們~大家都是笑

容滿面，帶動的我也很開心呢。也許是初來乍到的緣故吧，看著各個隊員們談

笑風生，大家用手語交談，很羨慕想參與進去。但愿在之后的課堂上和手語角

里可以和大家有更多的互動~阿門~總之~很開心，收獲很多~回校的路上才發現

自己都有點累了，呵呵，可以全身心投入進去的手語課，讓我對以后的課程更

加期待了。指尖手語以《漢語雙拼點字方案》為摹本，點位的序號

為：頂端為1、2，中間為3、4，下端為5、6。指尖手語的設計思想：1、指

語點字化。利用雙手的拇指、食指、中指的六個指尖表示盲文的六個點——

掌心相對、指尖彎曲，右、左中指指尖彈點分別表示1、2點，右、左食指指

尖彈點分別表示3、4點，右、左拇指指尖彈點分別表示5、6點。2、指尖漢

語分為聲母、介母、韻母、聲調四部分，聲母用中指和食指指尖表達，介母(i、

u、v)用拇指表達，實現了聲旁的聲、介合一;韻母用中指和食指指尖表達，

調號用拇指指尖表達，實現了韻旁的韻調合一。指尖手語的優越性：1、僅用兩

手的中、食、拇指指尖，無需手腕轉動;2、可依托漢語詞匯快速、準確的表達

漢語信息;3、手語的點字化，為聾人和盲人共有一種語言文字進行交流提供了

語言平臺;4、是一種新型的、科學的漢語指語方案，有利于手語的信息化和智

能化?！吨讣鉂h語拼音方案》如下：一、聲母指點(21指型)b(1)p(1、3)m(1、

2)f(1、2、4)d(1、4)t(1、2、3)n(1、2、3、4)l(1、3、4)r(2、3)g(2、3、

4)k(2、4)h(3、4)j(2、3、4)q(2、4)x(3、4)z(2)c(3)s(4)zh(2、5)ch(3、

5)sh(4、5)

二、虛聲指點(1指型)韻母自成音節時，聲母用虛聲指點(空白指點)表示。三、

介母指點(3指型)i(5)u(6)v(5、6)四、韻母指點(12指型)a(1)an(1、3)e或

e(1、2)eng(1、2、4)ang(1、4)en(1、2、3)er(1、2、3、4)ao(1、3、4)o(2、

3)ou(2、3、4)ei(3、4)ai(3)五、虛韻指點(1指型)虛韻用虛韻指點(空白指

點)表示。六、聲調指點(4指型)陰平(5)，陽平(6)，上聲(5、6)，去聲或輕

聲(空白指點)。注意事項：1、指尖表達聲母時，兩手離開近一點，指尖表達

韻母時，兩手離開稍遠一點，可區分聲母和韻母指型。2、g、k、h兼讀j、q、

x，可通過介母區分。3、“喲”讀io，用(5，2、3)指點表示。4、e(鵝)兼

讀“葉”尾韻，如：ie(5，1、2)ue(6，1、2)ve(5、6，1、2)。5、聲介合

母zhu表示為(2、5、6)，chu表示為(3、5、

6)，shu表示為(4、5、6)。(XX年6月5日7:27:15修訂)(作者及單位/：

劉學中河南省內黃縣田氏鎮人民政府)