高中理科學習方法

高中理科物化生的學習方法

一、應降低起點，從頭開始。

我們要轉變概念，不要認為初中物理好，高中物理就一定會好。初中物理的知識比較

膚淺，只要動動腦筋就能學會，在加上通過大量的練習，反復強化訓練，對物理的熟練程

度也會提升，物理成績也會穩步提高。可以這么說分數高并不代表學得好。要想學好高中

物理，就需要同學們對物理產生濃厚的興趣，加上好的學習方法，這兩個條件缺一不可。

所以我們要轉化觀念，踏實的學習，穩中求進!

二、對物理產生濃厚的興趣。

興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動

力。培養興趣的途徑很多，從學生角度：應注意到物理與日常生活、生產、現代科技密切

聯系，息息相關。在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說話時，

聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產生聽覺;喝開水時、喝飲

料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙;走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程

中就是由一個個傾倒動作連貫而成;淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識;一根直的筷

子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。有意識地在實際中聯系到

物理知識，將物理知識應用到實際中去，使我們明確：原來物理與我們聯系這樣密切，這

樣有用。可以大大地激發學習物理的興趣。從老師角度：應通過生動的學生熟悉的實際事

例、形象的直觀實驗，組織學生進行實驗操作等引入物理概念、規律，使學生感受到物理

與日常生活密切相關;結合教材內容，向學生介紹物理發展史和進展情況以及在現代化建

設中的廣泛應用，使學生看到物理的用處，明確今天的學習是為了明天的應用;根據教材

內容，經常有選擇地向學生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學家探索

物理世界的奧妙的故事;根據教學需要和學生的智力發展水平提出一些趣味性思考性強的

問題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學生被動地對物理產生興趣，激發學生學習

物理的激情。

三、提高學習效率。

學習期間，在課堂中的時間很重要。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，

提高聽課效率應注意以下幾個方面：

1、課前預習能提高聽課的針對性。預習中發現的難點，就是聽課的重點;對預習中遇

到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的

盲目性和被動性，有助于提高課堂效率。預習后把自己理解了的知識與老師的講解進行比

較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養自己的自學能力。

2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差。全神貫注就是全身心地投入課

堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，

課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫

注，不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應做過于激烈的體育運動或激烈爭

論或看小說或做作業等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦

開始休眠。所以應做好課前的物質準備和精神準備。

3、特別注意老師講課的開頭和結尾。老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出

本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識

的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。

4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，

記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。以便復習，消化。

5、要認真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，

堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。

一、培養自己良好的觀察習慣和科學的觀察方法。

我們在化學實驗中，培養自己良好的觀察習慣和科學的觀察方法是學好化學的重要條

件之一。

那么怎樣去觀察實驗呢?首先應注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確

“觀察什么”、“為什么觀察”，在老師指導下有計劃、有目的地去觀察實驗現象。觀察

一般應遵循“反應前——反應中——反應后”的順序進行，例如，在試管中加熱堿式碳酸

銅，觀察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質;觀察內容和方法是：

1反應前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體;

2反應中：條件是加熱，變化過程中的現象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧

形成，澄清石灰水逐漸變渾濁;

3反應后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。

經分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個

實驗現象比較、概括出“變化時生成了其他物質，這種變化叫化學變化”的概念。

二、積極動手實驗。

積極動手實驗這也是教學大綱明確規定的、同學們必須形成的一種能力。俗話說：

“不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養自己的動手能力，而且能加深我

們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。例如，實驗室制氧氣的原理和操作步

驟，動手實驗比自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動手實

驗，或者認真觀察老師的實驗過程，努力達到各次實驗的目的。

三、記憶。

與數學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離

開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是由于：

l化學本身有著獨特“語言系統”——化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程

式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數必須記憶;

2一些物質的性質、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。怎樣去記呢?首先

要“因地制宜”，根據不同的學習內容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質等要認

真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎上進行記憶;其次，元素符號、化合

價和一些物質俗名及某些特性則要進行機械記憶;此外，要不斷尋找適合自己特點的記憶

方式，這樣才能達到“花時少，效果好”的目的。

生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。書中的圖例、實驗、涉及的化學式光合與

呼吸，要時常歸納、總結重點詞，如“功能、“作用”、“本質是”，這些都要留心，書

上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應的DNA片段”等等。還要掌握好的記憶方法。

一簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的

分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基

本物質，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。

二聯想記憶法

即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種

元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。

三對比記憶法

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可以運用對

比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出，然后從范圍、內涵、外延乃至文字等方面進

行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、

有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。

四衍射記憶法

此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡

可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節

中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，要衍射出細胞的概念、細胞的發展、細

胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。

記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據

不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。