孩子的心理

孩子心理健康的主要特征

1．活潑開朗。能自然地表露自己的思想感情。與人交往坦率、真誠、隨和，

樂于接納別人的意見。常常向父母和親友訴說自己生活中碰到的問題和自己做過

的事。遇到挫折后，能很快釋放緊張和不快的情緒，不會淤積在心中。

2．心情愉快。心境經常處于歡樂愉悅的狀態中，很少哭鬧、生氣、焦慮、

恐懼、憂郁。保持平衡心態，很少出現嚴重的心理沖突。

3．求知欲強。喜歡觀察、探索周圍世界，常向父母師長提出各種各樣的問

題。興趣廣泛，什么都想學，都想試一試。智力活躍，愛動腦筋，敢于提出自己

的見解。

4．意志力強。為了達到目的，在遇到困難時不畏懼，不退縮，不半途而廢。

不依賴成人或同伴，喜歡自己去克服。有較強的自信心和自制力，能根據需要在

一定程序上控制自己的愿望和言行，能排除一些外界或內心的干擾，集中注意，

去實現學習目標。

5．熱情慷慨。關心周圍的人，常有“利他”和“親社會”表現。富有同情

心，樂于幫別人。

6．喜歡交往。樂于和別人在一起。能做到大方、謙讓，伙伴關系良好。能

理解和尊重別人，積極參加集體活動，并能遵守紀律約束和行為規范。

下列這些表現，父母注意了么：

01表現：考試焦慮，面對學習困難緊張不安。診斷：可能是學習焦慮

02表現：不敢上臺講話，沒有朋友，嫉妒他人。診斷：可能是對人焦慮

03表現：沒有朋友，自私、不合群、社交能力差。診斷：可能是孤獨傾向

04表現：什么問題都認為是自己的錯。診斷：可能是自責傾向

05表現：戒心強，疑神疑鬼，過于敏感。診斷：可能是過敏傾向

06表現：攻擊他人，情緒不穩，伴有品行問題。診斷：可能是沖動傾向

具體表現如下：

學習焦慮——一提學習就害怕

1、面對學習任務中的困難，緊張不安、慌亂懼怕。

2、視學習目標為一種威脅而產生的害怕心理，往往反映在考試焦慮上。

3、面對不理想的學習結果和指責而產生的失敗感、內疚感以至負罪感。

交往焦慮——學生人際關系難題

1、個體對正常的社交活動有一種異乎尋常的強烈恐懼和緊張不安。

2、性格孤僻，害怕交往，或顧影自憐，或無病呻吟，自己不愿投入火熱的

生活，卻又抱怨別人不理解自己，不接納自己。

3、羞怯心理，一上講臺，語無倫次。

4、對別人的優勢心懷不正，產生不悅、怨恨、惱怒。

5、總是以一種懷疑的眼光看人，往往神經過于敏感。

孤獨傾向——獨生子女感到孤獨

1、感到自己沒有親密的朋友可以與之交談，沒有可以使自己感到高興的事。

2、自私、不合群、社交能力差。

自責傾向——稍有失敗怪自己

1、認為失敗是自己造成的，拖了集體榮譽的后腿。

2、當學習與生活中遇到困難時，主動將責任扯到自己的身上。

過敏傾向——孩子有點“神經質”

1、戒心很強，愛哭，膽怯，擔心，疑神疑鬼，小心眼兒，常擔心別人打探

自己的秘密或算計自己。

2、對身邊發生過的事過于敏感，一有什么事就放心不下，長感到擔心與不

安。

3、在各種場合中都容易感到不安。

沖動傾向——脾氣太大太暴躁

1、帶有一定的攻擊傾向，如頂撞教師和長輩、損害公物或他人物品、搞惡

作劇等。

2、帶有顯著的情緒色彩，多數表現為情緒不穩定，常因一點小事而使心情

變壞。

3、意志薄弱，缺少自覺性、堅持性和自控性，做作業、遵守紀律需經常提

醒和督促。

4、常伴隨品行問題，在家中極端任性，大吵大鬧，摔東西，受訓斥時仍嘻

皮笑臉，表現出“不在乎”。

心理跟環境因素息息相關，作為父母一定不要忽視自己的孩子，不要給孩子

太大的壓力，多與孩子交流，關注其內心的變化，如果發現異常應當及時開導或

者就醫。