實踐英語

英語實踐活動心得體會

當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，寫心得體

會是一個不錯的選擇，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。

很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理

的英語實踐活動心得體會（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

英語實踐活動心得體會1

最近，筆者拜讀了由華東師范大學(xué)教授魯子問教授撰寫，外語教

學(xué)與研究出版社出版的《中小學(xué)英語真實任務(wù)教學(xué)實踐論》一書感觸

頗深，使我對任務(wù)型教學(xué)有了更深刻、透析的認識。

任務(wù)教學(xué)以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機，以在情景中完成任

務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)的成果的方法來體現(xiàn)教學(xué)的成就。

學(xué)生有了具體的動機就能自主地學(xué)習(xí)、主動地使用所學(xué)語言去做事，

在做事情的過程中使用所學(xué)的語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中

完成任務(wù)，獲得結(jié)果，發(fā)展語言實踐能力。簡言之，任務(wù)教學(xué)要求教

師圍繞指定的交際目標(biāo)和語言項目，設(shè)計出操作性強的任務(wù)教學(xué)活動;

學(xué)生通過多種語言活動完成任務(wù)，最終達到學(xué)習(xí)語言和掌握語言的目

標(biāo)。

任務(wù)教學(xué)包含三個部：任務(wù)前(Pre-task),即在任務(wù)的前期準(zhǔn)備階

段，教師要把主題和任務(wù)介紹給全班學(xué)生，即明確活動任務(wù)和目標(biāo);任

務(wù)中(While-task),即師生圍繞主題而設(shè)計一系列真實的或模擬的、盡

可能接近社會生活的任務(wù)和活動，熟悉語言，運用語言，通過獲得、

處理和運用信息做事情;任務(wù)后(Post-task)，即最后產(chǎn)生一個活動的結(jié)

果。整個教學(xué)圍繞完成任務(wù)的過程，使學(xué)生獲得感悟、體驗并學(xué)習(xí)和

習(xí)得語言。這是一個動態(tài)的、各種語言技能和運用語言的能力均得到

綜合運用的過程。

本書還讓我明白，教師在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，要注意以

下六點。

1.活動要有明確的目的并具有可操作性;

2.活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量

真實。

3.活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實

際語言運用能力;

4.活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使

學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合

素質(zhì)得到發(fā)展;

5.活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交

流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力;

6.活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生

活中。

通過對本書的學(xué)習(xí)，讓我對英語課堂中的任務(wù)的意義及設(shè)計有了

一個全新的認識，解答了一直以來困擾我的兩個疑惑：

疑惑1：我在課堂做的任務(wù)不叫任務(wù)叫什么?

我對任務(wù)的理解即：處理對話、文章是通過完成相應(yīng)的練習(xí)活動。

而不是單純的講語法、翻譯、知識點的呈現(xiàn)與訓(xùn)練的過程的活動。看

了任務(wù)型語言教學(xué)一書，否定了我的這些做法。書上舉例說：情景對

話、較色扮演、角色朗讀對話、給出幾個問題，讀對話或短文回答這

些問題，都不是任務(wù)型語言教學(xué)中的任務(wù)，那么什么才是任務(wù)呢?我繼

續(xù)讀書。搞明白了這些自己看來所謂的任務(wù)并不是任務(wù)型語言教學(xué)中

的任務(wù)，任務(wù)型語言教學(xué)中所指的認識是真實的任務(wù)。那么什么才是

真實任務(wù)呢?

疑惑2：真實任務(wù)與學(xué)習(xí)型任務(wù)之間有什么聯(lián)系?

此書中還舉例：我們課堂上可能常操練這樣的對話：教師手里拿

個蘋果問What’sthis?同學(xué)回答It’sanapple.這就是不真實的交際，

因為大家都知道這是一個蘋果，只是不知道蘋果這個詞而已。還有我

們在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時時，可能會設(shè)計成：教師一邊寫字在黑板上，一

邊說Iamwriting.這也是不真實的交際。因為人們不會一邊做動作一

邊自言自語地描述。那我就想了，這些都是我們平常上課慣用的練習(xí)

方式，為什么現(xiàn)在卻被否定了?通過解讀這本書，我了解到，我們課堂

上所做的的這些活動只能稱為“學(xué)習(xí)型任務(wù)“，即課堂以外不會發(fā)生

的事情。換言之，我們只有在練習(xí)現(xiàn)在進行時時才會邊畫畫邊說I’m

writing.課堂以外我們不會這樣做的。還有，我們只在課堂上才會針對

一個對話或短文給出幾個問題，然后讓大家閱讀材料回答問題或判斷

正誤。這些活動只能稱為是為了實現(xiàn)某種學(xué)習(xí)目的而專門設(shè)計的任務(wù)，

現(xiàn)實生活中是不會發(fā)生的。而任務(wù)型語言教學(xué)中的任務(wù)，應(yīng)該是指接

近或類似現(xiàn)實生活中各種事情的任務(wù)，也就是說，學(xué)生離開課堂以后

在學(xué)習(xí)、生活、工作中可能遇到的各種事情，如訂飛機票、寫信、在

地圖上找到目的地、為了確定本版墻報應(yīng)設(shè)置哪些欄目等，這些與現(xiàn)

實生活中做的事有聯(lián)系的生活才叫做真實任務(wù)。當(dāng)然，這些真實任務(wù)

也有簡單的也有復(fù)雜的。書上42頁就舉出了一個真實的任務(wù)設(shè)計，并

且對于如何對任務(wù)進行選擇在52頁出世了一個圖示，告訴我們?nèi)蝿?wù)的

設(shè)計應(yīng)遵循由遠及近的原則。同時強調(diào)任務(wù)型語言教學(xué)的課堂活動中，

學(xué)生以表達意義為主，而不是以操練語言的形式為主，同時不過分強

調(diào)語言使用的準(zhǔn)確性和正確性，只要學(xué)生把注意力集中在意義的表達

上就可以了。我的理解就是：比如設(shè)計一個買機票的任務(wù)，可能是按

照怎樣打車----告訴司機目的地----付錢----到機場----有可能找不到

售票處----尋求幫助----找到售票處----怎樣與售票員的相關(guān)對話----

最后買到了票。這只是我通過對真實任務(wù)的理解，假設(shè)的一個任務(wù)。

那大家完成這樣一個任務(wù)的過程中，要有語言的選擇，確定如何完成

這個任務(wù)，而中間環(huán)節(jié)的完成要實現(xiàn)英語協(xié)商。因為書中指出任務(wù)型

語言教學(xué)中，學(xué)生可以使用他們以前學(xué)過的或接觸過的任何語言知識

和技能進行表達，當(dāng)我終于明白了什么叫做真實任務(wù)及如何實施真實

任務(wù)時，我又產(chǎn)生了疑惑。

通過學(xué)習(xí)本書結(jié)合自己的近幾年的教學(xué)實踐，筆者認為如果將任

務(wù)型語言教學(xué)運用與高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，能從語言知識、語言技能

和情感態(tài)度的視角對學(xué)困生的成因進行歸因分析，探索在任務(wù)型語言

教學(xué)模式下促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略，有以下理論價值和現(xiàn)實意義：

1將任務(wù)型語言教學(xué)運用于高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化，論證了學(xué)困生轉(zhuǎn)

化的可能性和任務(wù)型語言教學(xué)對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)越性，豐富了任務(wù)型

語言教學(xué)理論。

2在任務(wù)型語言教學(xué)模式下，為高中英語教學(xué)尤其是學(xué)困生轉(zhuǎn)化探

索了有可操作性的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略，有助于推動高中英語教學(xué)質(zhì)

量全面提升。

3試圖呼喚教育工作者關(guān)注學(xué)困生，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，落實新

課程背景下的“三維目標(biāo)”，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

英語實踐活動心得體會2

放暑假前，當(dāng)?shù)弥偪裼⒄Z夏令營在我校招聘英語助教的消息后，

我便按捺不住內(nèi)心的激動，躍躍欲試。經(jīng)過提交個人簡歷、兩輪面試、

課件考核、培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，我幸運地被錄用了！從那刻起，我便想象著

在瘋狂英語夏令營的10天“美好”生活——每天帶著夏令營里的學(xué)生

在戶外、室內(nèi)邊做游戲邊學(xué)習(xí)，輕松而快樂。在那里，通過瘋狂英語

這一橋梁，與一群素不相識的人朝夕相處，建立友誼。而我，也一定

會以十足的信心與耐心做得非常出色。這必將是一段和諧而難忘的生

活！就是帶著這樣的'憧憬，我開始了長達10天的暑期社會實踐助教之

旅。

一、第一天“當(dāng)頭棒喝”

直到見到學(xué)生的那一刻，我才真正意識到自身身份的轉(zhuǎn)變：我不

是以大學(xué)生的身份出現(xiàn)在他們面前，而是一名為人師表的老師。這樣

想著，我的言行就不禁有板有眼起來。嚴(yán)肅的自我介紹、夏令營流程

簡介以及班級規(guī)劃管理介紹等便成為實踐第一天我給學(xué)生的“見面

禮”。

然而，一切都沒那么簡單。本以為簡簡單單的自我介紹硬是被

“羞羞答答”地拖了許久；本以為著重強調(diào)的集合整隊紀(jì)律不會出現(xiàn)

差錯，卻硬是在第一天偷偷溜走了倆孩子；本以為課堂氣氛一定會異

常活躍，然而任憑你怎么想法子，整個課堂氣氛卻總像老牛拉破車一

樣行進困難。我們四位助教高漲的熱情在第一天就被狠狠地澆了冷水，

難道我那美好和諧的助教生活就要這樣被扼殺在搖籃里了嗎？我開始

抱怨，這些初一的孩子根本沒有我們想象中那么聽話懂事，也根本沒

有我們認為的那么機靈活潑。這第一天我們對學(xué)生的“當(dāng)頭棒喝”沒

有起到絲毫作用，卻把我們膨脹的自信硬生生地打壓了。

二、觸動心靈的轉(zhuǎn)變

在瘋狂英語的夏令營活動流程中，有五級通關(guān)測試一項，每次過

關(guān)的同學(xué)將得到一個手環(huán)以示鼓勵。我暗自想著，終于有機會整你們

了！于是，我采取“雞蛋里面挑骨頭”的策略，第一次測試，學(xué)生統(tǒng)

統(tǒng)沒有過關(guān)。兩次、三次、四次、五次……我竊喜。有一個男生，有一

處發(fā)音問題，是受方言影響，我堅決不給他手環(huán)。就這樣，一次不過

兩次，兩次不過三次，三次不過四次……直到第25次，看著他始終堅

毅的神情，我怔住了。他似乎在告訴我，我是不會被輕易打敗的，你

盡管放馬過來吧！

這種表情喚起了我最初那份飽滿的熱情，在夏令營開始之前，我

曾下定決心，即使遇到再大的困難也絕不退縮，我可以征服一切阻力！

然而，回首這幾天自己的表現(xiàn)，我暗自搖頭。許多次給學(xué)生糾正發(fā)音，

我臉上流露的不耐煩與學(xué)生臉上的挫敗感始終縈繞在腦海，這令我慚

愧不已。他們都還只是初一的孩子，需要精心呵護，耐心引導(dǎo)，來到

這個英語夏令營本身就是為了提高自己的學(xué)習(xí)興趣，況且在任何時候，

強制都有可能抹殺一個人歡樂的天性，更別談“提高”二字。而我來

到這里的目的不就是希望能夠影響他們向著更好的方向發(fā)展嗎？但是

這幾天我都什么啊，竟然在和這些學(xué)生斤斤計較，實在不應(yīng)該。

愈想愈愧疚，于是我制定了一份愛心計劃，爭取讓班上每一名學(xué)

生10天后不僅能夠發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，還要積極自信，以飽滿的熱情迎接生

活，克服萬難。為此，我全力以赴，認真對待每一名學(xué)生，認真利用

好課上課下的每一分鐘來幫助他們提升口語發(fā)音技巧。

之后的特色感恩課上，當(dāng)孩子們大聲喊出“老師辛苦了”的時候，

我潸然淚下；每天過關(guān)考核時，看到他們用心地一遍遍糾正錯誤發(fā)音，

直到條件反射式地突破難點，我欣慰的同時總會向他們伸出大拇指說，

“你是最棒的！”；拔河比賽上，看到孩子們齊心協(xié)力，使出渾身解

數(shù)對抗比自己大兩歲的對手時，我聲嘶力竭地為他們加油打氣；最后

一天的終極測試上，他們用完美的行動證明了自己10天的收獲與成長，

那一刻，我熱淚盈眶。

雖然自己只是擔(dān)任了10天的英語助教，但是這期間的收獲卻是不

能用言語來表達的，看著學(xué)生們一點點的進步，看著他們在自己的努

力下取得的成績和自信，我深深感覺到一名教師的魅力。我暗暗對自

己說，我一定要做一名好老師！

三、三省吾身，總結(jié)中成長

1、收獲一：在瘋狂英語夏令營工作的10天里，我體會很深的一

點就是學(xué)生們之間的英語水平差異。除個人因素外，主要體現(xiàn)在地區(qū)

差異上。很多學(xué)生的英語發(fā)音受到方言的嚴(yán)重影響，這對于處于英語

學(xué)習(xí)入門階段的他們來講是一個非常不利的因素，這不僅是學(xué)生自身

的問題，還與他們學(xué)校里的任課老師有很大關(guān)系。只有任課老師的發(fā)

音標(biāo)準(zhǔn)，具備引導(dǎo)學(xué)生糾正發(fā)音的意識，才會影響學(xué)生們主動向著標(biāo)

準(zhǔn)的方向改進。除此之外，這種差異還體現(xiàn)在城市與農(nóng)村上。不少農(nóng)

村學(xué)生步入初高中后，大都是因為英語成績不好而落在城市學(xué)生的后

面。這并非說他們的資質(zhì)不好，只是由于起步晚，加之沒有受到優(yōu)良

的英語基礎(chǔ)教育所造成的。

為此，我認為國家應(yīng)該加大對農(nóng)村地區(qū)的教育與師資投入，提高

教師隊伍整體的專業(yè)水平，力求農(nóng)村的孩子能與城市的孩子站在同一

條起跑線上。而對于當(dāng)代大學(xué)生，尤其是作為師范生的我們來說，理

應(yīng)主動走到社會需要的第一線上，走到廣大農(nóng)村地區(qū)去實現(xiàn)我們的價

值，讓青春在那片土地上綻放最美的光芒。

2、收獲二：作為一名英語專業(yè)的師范生，在瘋狂英語擔(dān)任助教的

經(jīng)歷讓我積累了在講臺上講課的實戰(zhàn)經(jīng)驗。我深刻地認識到，當(dāng)一名

優(yōu)秀教師相當(dāng)不易。

首先需要豐富的知識儲備。所謂“要給人一杯水，自己必須有一

桶水”講的就是這個道理，教師具備了過硬的知識才能運用自如，有

效地達到教學(xué)目標(biāo)，從而在學(xué)生面前樹立起權(quán)威。其次，有效的教學(xué)

方法是關(guān)鍵。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該著重在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，總

結(jié)什么知識學(xué)生比較容易接受、什么知識相對難以接受，如何因材施

教，每節(jié)課后總結(jié)自己的得失作為經(jīng)驗，不斷探索更好的教學(xué)方法。

最后，學(xué)生很容易先入為主，是否喜歡一門課程很大程度上取決于是

否欣賞這門課程的任課老師。因而，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該為人師表，

充分發(fā)揮教師的個人魅力。倡導(dǎo)身教重于言傳，具有較高師德的教師

才會受到學(xué)生的尊重。同時，維持師生關(guān)系和諧融洽將大大減小教學(xué)

工作開展的阻力。

沒有人能隨隨便便成功，想要做好任何一件事情都需要付出更多

的辛勤與努力。教師是一門需要愛心與責(zé)任心的職業(yè)，想起對自己有

深刻影響的老師，我下定決心，一定要做一名好老師！

3、收獲三：這是一個競爭激烈的多元化社會，每一個個體都不可

能脫離他人而單獨存在。正如，一只螞蟻的力量十分渺小，是難以獲

得成功大餐的；而一群螞蟻的力量是巨大的，因為我為人人，人人為

我，團隊的整體力量是不可小窺的，所以必須要學(xué)會和重視團隊精神。

在瘋狂英語夏令營的10天生活里，教師團隊的合作、班級之間的

合作、學(xué)生之間的合作貫穿始終，正是這種團隊精神維系著整個班級

乃至整個夏令營的向心力。而人在社會中的生存發(fā)展更是離不開這種

團隊精神，團隊精神維系著人與人之間的和諧關(guān)系，能夠促進整個社

會的和諧發(fā)展。對于我們來說，能夠時刻重視并熟練運用“團隊精

神”，對于自己將來在社會競爭中立于不敗之地，有著重要作用。

英語實踐活動心得體會3

這次為期兩周的夏令營英語助教工作，對我來說是第一次。所感

所想，也是前所未有。第一天，到達深圳，認識了新同事，同是前來

當(dāng)助教的在校大學(xué)生，個個熱情高漲。第二天，認識了我們的頭兒們，

開始了2天的培訓(xùn)。意識到我們工作的艱巨，冒汗中。第四天，學(xué)生

入營報到，認識了我?guī)У陌嗟膶W(xué)生們，心里有了底，有點難搞，憂喜

參半。接下來的兩個星期，正式地開始了我的工作獨立帶班，協(xié)助外

教課堂教學(xué)。課堂上的協(xié)助外教教學(xué)，相對來說是比較容易的。我的

外教Morgan是一個很優(yōu)秀的老師，很用心地去教，總能夠把課堂氣

氛帶動起來，至于語言方面，他也盡可能地用比較簡單并且適合四年

級學(xué)生的英語進行交流。而我個人也傾向于讓學(xué)生真正地融入到一個

全英式的教學(xué)環(huán)境，所以只在非常需要的時候才向?qū)W生翻譯。因此，

在課堂上，我的工作便是盡量將課堂紀(jì)律維護在某種可以接受的程度

上，及時地將學(xué)生的信息反饋給外教，協(xié)助外教進行各種各樣的教學(xué)

活動。

（一）初始篇

我所帶的班，據(jù)不完全統(tǒng)計，有三分之二是獨生子女。身上也不

可避免地顯露著獨生子女的某些特質(zhì)，比如自私，愛面子。12個男生

+7個女生，各有性格。開營的第一天，我就大開眼界。按要求，開營

首日，必須選出班干部，以便我日后的班級管理。在還沒有真正摸清

孩子底細的情況下就要我選出班干部，還是比較難了一點。為了避免

選下就不能更改，我決定讓孩子們輪流做班干，做得好的再嘉獎。競

選的時候，孩子們都精得很，個個爭著當(dāng)?shù)诙螅褪遣辉敢獗成习?/p>

長的責(zé)任。中間冒出了一個女生想當(dāng)班長，卻不是我心中的理想人選。

無奈，我明主的旗子之前就高高掛起，學(xué)生自薦應(yīng)當(dāng)鼓勵，便讓她暫

時擔(dān)任，日后再見機行事。

折騰了好一會兒，總算把大概的班干隊伍給解決了。我也總算松

了一口氣。但是這幫孩子那種對班集體不上心，事不關(guān)己，高高掛起

的態(tài)度，讓我有點失望。雖然這只是十四天的夏令營，但是我認為他

們所缺乏的那種團隊精神，是不論去到哪里，在何種情況下都應(yīng)該具

備的。在這短短的時間里，我該怎么幫他們培養(yǎng)這種精神呢繼續(xù)工作

著，繼續(xù)思考著，也繼續(xù)和我的伙伴們討論著

（二）孩子篇

這幫孩子，乖的時候他們都很聽話，非常合作地配合著我和外教，

但不乖的時候，怎么說也不聽，就是使著性子不過，孩子畢竟是孩子，

有時候只是折騰一下，發(fā)發(fā)脾氣，鬧鬧性子，為的是得到你的關(guān)注和

關(guān)心。明明要上臺了，卻臨陣退縮，吵鬧著自己有心理障礙，上不了

臺。明明就是想表演，卻扭捏猶豫著覺得自己不能夠做好。明明就是

貪玩導(dǎo)致很小的傷痛，卻哭著鬧著要找媽媽，要退營。明明就是很無

謂的八卦叫下花名，卻要搞到拳頭相見，淚眼對望。或許當(dāng)我們這一

代人也是這個年齡的時候，也這樣，動不動就向老師告狀：老師，他

打我！老師，他叫我笨蛋！之前我還能很耐心地幫他們解決，協(xié)調(diào)著，

但到了后來，真的覺得太累了，那邊有時候又要趕著開會什么的，沒

辦法總是呆在教室里面等待著解決這些糾紛。后來決定各個擊破。反

正吃完飯洗完澡，他們還有時間，便叫了個別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，進行

思想工作。部分學(xué)生還是蠻有成效的，但還有個別冥頑不靈，今天聽

了，貌似懂了，明天上課繼續(xù)我行我素。繼續(xù)觀察，繼續(xù)想對策

（三）工作篇

夏令營的開始，總想把工作做得盡善盡美，也給了自己很大的壓

力。搞得很累很辛苦。還記得Morgan第一天的時候告訴我，不要一

下子投入太多的精力，后面還有十來天要等著你呢。想到Joe那天和

我們一起坐在圖書館樓下等著接孩子上教室時候，對著迎面而來的孩

子們高喊：Hello，littlemonsters！而孩子們也一臉燦爛地和這外教

打著招呼絲毫不知道自己已被人冠上Monster之名。

日子越往后，對孩子的感情也越來越好。每次見面，總有孩子撲

上來，拉著你的手不放。要么跟你撒嬌著商量可否去大賣部買東西，

要么商量著能否去電腦室玩游戲要求多多，花招也多多。一時弄個可

憐兮兮的表情給你，一時又換上無辜無奈的情緒，再要么來個死皮賴

臉，破罐子破摔的動作，做足了功夫。無奈之下，有時候也就睜一只

眼閉一只眼了。關(guān)于這個，閑來和Morgan聊天的時候，也被他教訓(xùn)

了一番。關(guān)于原則，定了就是定了，不能一時一變，除非特別緊急情

況。而像我那樣的以心軟為理由，在管理行為當(dāng)中是比較忌諱的。而

一旦給某小孩開了綠燈，其他孩子就不服氣了，動不動就來個也這樣，

怎么他就可以呢一時間就天下大亂了這一點，Emma有待改進。

（四）告別篇

畢業(yè)典禮那天，孩子們很多都哭了，流著眼淚，從我手中接過畢

業(yè)證書。會場響起了傷感的音樂，把我也給弄哭了。強忍著淚水，最

后一次念出每個孩子的名字。相處了14天，盡管他們有時候調(diào)皮得讓

我抓狂，但他們其實都很可愛。在最后這一刻，我也很舍不得他們。

孩子們與我照相留念，交換聯(lián)系方式，最后，一一惜別。可惜的是，

Morgan因為簽證的問題，不得不提前離開，沒辦法看到自己的學(xué)生

們畢業(yè)，很大的遺憾

（五）挑刺篇

這次的人生體驗之旅夏令營，雖然是為學(xué)生設(shè)計的，但對于參與

其中的我，也是一次非常難得的人生體驗，讓我在踏入教師生涯之前

感受了教育的酸甜苦辣，甜居其首。

這次夏令營的整體安排，總的來說還是不錯的，但也有不足：

課程安排上：對于本次的課程安排，人生體驗之旅這個想法是很

好的，但是實際操作上還是存在著一些不足之處。首先是，對于本次

參加夏令營的不同年齡層的學(xué)生們，所接受的是統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。針

對性較低，而且部分教學(xué)內(nèi)容對于低年級學(xué)生，還是比較難而且枯燥

的。Itsasummercamp，butitismorelikeasummerschool。這

個也是很多外教的感覺。學(xué)生們依然是三點一線的生活，只是把家換

成了學(xué)校住宿區(qū)。或許這和我自己對夏令營的認識有關(guān)系。我總是認

為夏令營就是應(yīng)該在戶外探險，有帳篷，有篝火。

行程安排上：老師，怎么又是多功能廳啊？有沒有其他地方啊？

這是每次吃完晚飯學(xué)生們問及我晚上活動時最多的反應(yīng)。晚間活動，

還是有待改進的。像找朋友的活動，操作性較低，指令不明，容易造

成混亂。給學(xué)生設(shè)計的活動，既要考慮到活動的可操作性，學(xué)生參與

性程度，還要考慮到活動的意義。三者均要兼顧，固然不是件簡單的

事情，但是，既然學(xué)生交了錢來到這里，就應(yīng)該讓他們認為金錢和時

間精力的付出是值得的。而我個人更加偏向于給學(xué)生提供一些能夠?qū)?/p>

他們的思想觀，價值觀，人生觀有些指導(dǎo)的活動。這方面可以在心理

學(xué)上的相關(guān)游戲中搜索。（比如信任游戲）雖然短短的夏令營，要改

變孩子們的某些不好的性格不是件容易的事情，但是起碼我希望我們

能夠起到一個引導(dǎo)性的作用，引發(fā)孩子們思考。

再有，本次夏令營內(nèi)部之間的信息溝通比較滯后。管理層之間的

信息交流不夠，信息傳達不及時，往往導(dǎo)致我們無所適從以及學(xué)生對

我們的質(zhì)疑。我想每次大型活動之前，都必須有充分的準(zhǔn)備。充分的

準(zhǔn)備，不僅僅是簡單的整個活動的行程安排，還應(yīng)該考慮可能遇到的

特別狀況以及相對應(yīng)的解決辦法，必須設(shè)計出某些可以臨時應(yīng)急的方

案以備不時之需。當(dāng)然需要全體工作人員群策群力，共同向著目標(biāo)前

進。

這次的夏令營，體會頗多，收獲也頗足，馬上又要去高中學(xué)校實

踐了，懷著緊張而又期待的心情，迎接新的一幫學(xué)生加油啦！

英語實踐活動心得體會4

作為一名英語師范專業(yè)的大三學(xué)生，我如愿以償?shù)貋淼搅颂K州太

陽花英語學(xué)校進行了為期兩個月的暑假實踐。在這里，從對授課的概

念還停留在書本上，到會設(shè)計有實際操作意義的lessonplan，再到能

嫻熟地進行授課活動；從面對孩子突然爆發(fā)的哭聲茫然不知所措，到

能妥善處理一些突發(fā)狀況，我的確學(xué)到了很多，尤其是增長了許多的

經(jīng)歷，這說長不長說短不短的兩個月，是我在教育之路上的第一塊敲

門磚，也是我的第一桶金。

從初試、復(fù)試、培訓(xùn)、聽課再到正式授課，我經(jīng)歷了從student

到studentteacher再到teacher的成長過程。

作為助教，我們的作用是很大的。因為我們計劃并且操作一堂課。

課前，我們根據(jù)教科書編寫lessonplan。就是一整堂課的流程，這是

給外教用的，包括復(fù)習(xí)內(nèi)容、新學(xué)內(nèi)容、課堂游戲等等。課中，我們

全程陪同，翻譯、維護課堂秩序、提醒外教下一步該做什么。最后的

半小時，是英語角，整個就是我的活兒，因為外教只上一個半小時。

這一部分也有l(wèi)essonplan，而且是很系統(tǒng)很緊湊的，因為在這短短的

半小時里，我們要幫助小朋友們復(fù)習(xí)鞏固他們所學(xué)的知識，同時融入

warmup，game，songanddance多種元素。通常英語角是在整個

課的最后半小時，這個時候小朋友們基本上已經(jīng)坐不住了，而且只有

助教一個老師負責(zé)了，所以這個時候的授課難度也是最大的。好吧，

現(xiàn)在讓我來簡單介紹一下我是如何開始和結(jié)束一堂課的吧。

英語實踐活動心得體會5

又是假期最后的這天，又是一個夜晚，又是到了拼命趕暑假社會

實踐的心得體會的時刻了。其實自己打心底里真的不想每次有什么重

要作業(yè)要交時，總是等到最后時刻才去趕，因為總覺得這之后的生活

學(xué)習(xí)工作，很容易就會被自己給搞亂。這樣的一個壞習(xí)慣自己是早就

想改過來的，但是，無奈，自己的自我安排及控制能力還是差那么的

一點。希望通過,為,這次的痛苦經(jīng)歷（我想，今晚大概是要兩點我才能

睡的了。噢，痛苦啊，又是熬夜。不過，也好，這么痛苦，自己的印

象才夠深刻），自己真的能吸取慘痛的教訓(xùn)。

好了，要正式入題了。讓我先慢慢地進入回憶的故鄉(xiāng)里。

記得當(dāng)知道瘋狂英語在我們學(xué)校招暑假夏令營助教時，我的心情

是頓時喜悅了起來，因為自己終于盼到了這樣一個機會――在暑假的時

候，去一個陌生的地地對待了。我是屬于那種不輕易做決定，但是一

旦決定了就全力以赴的那種人。我特意上網(wǎng)查了個人簡歷的格式，然

后精心設(shè)計了自己的個人簡歷，將該寫的都寫進去了，既有所突出又

做到不冗長，使簡歷讓人看起來一目了然。然后，到面試的時間了。

坐在等候室里，我回憶著自己事先試想過的問題和一些注意事項以再

次提醒自己。終于到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示

了我的熱情和專業(yè)特長。通過,為,自己的努力，第一輪面試順利通過為

XX。

接著，是培訓(xùn)。現(xiàn)在回想過來，我覺得好在還是自己的決心夠堅

定以及自己有著認真<的態(tài)度，才堅持了為期三個周末的培訓(xùn)。雖然培

訓(xùn)不會很累，但我覺得還是夠考驗人的意志力的，因為這樣的培訓(xùn)就

好像平時上課那樣子，還是要那么早醒，上課還經(jīng)常“拖堂”，而且

要利用周末的時間，不少通過,為,了第一輪面試的人，最終因為諸如時

間沖突或?qū)W習(xí)任務(wù)重（當(dāng)時已接近期末考試了）的原因而放棄了。但

是，我還是自覺地抵制了這樣一種氣氛。我抱著堅定的決心以及持著

積極認真的態(tài)度，挺過了這個培訓(xùn)。在培訓(xùn)當(dāng)中，我學(xué)到了美語的基

本發(fā)音及領(lǐng)會了當(dāng)一名助教所應(yīng)具備的一些素質(zhì)。終于，在復(fù)試中，

我比較出色地通過,為,了。當(dāng)然，自己很是喜悅，因為自己的付出得到

了收獲。

我是安排去XX的瘋狂英語夏令營，時間是XX月XX號至XX月

XX號，但我們助教要提前兩天出發(fā)過去準(zhǔn)備。所以從期末考試結(jié)束到

出發(fā)，我有六天的時間。在這六天中，我做了很多準(zhǔn)備――繼續(xù)練好自

己的美音音標(biāo)，上網(wǎng)查找了很多實用的名人名言，去圖書館找了一些

教人玩游戲的書籍來參考，還就如何當(dāng)好一名助教這個問題，咨詢請

教了一些有經(jīng)驗的朋友和長輩。因為我知道“不要打無準(zhǔn)備的戰(zhàn)”的

道理，所以既然要做，就要做好充分的準(zhǔn)備，全力以赴。更何況，我

真的希望自己能實現(xiàn)當(dāng)初的想法――做一些有意義的事，雖然夏令營的

時間不是很長，但我真的希望在這不長的十天時間里能盡自己所能教

給學(xué)生一點東西，起碼能讓他們體會到一名助教老師對待工作、對待

學(xué)生的那一份熱情與認真。

終于，懷著興奮的心情，我來到了XX市XX中學(xué)，我的夏令營助

教之旅就在，這個現(xiàn)在回想起來充滿著回憶的地搜集整理以及掌握學(xué)

習(xí)英語的為,了并取得了非常.本文.由;為大的進步。依然記得，我們班

最小的小朋友XX，她幾乎是每個晚上大家在上小課時，都會走過我這

來，可可憐憐地哭著跟我說想媽媽了，我擦著她的眼淚，安慰她說要

做個堅強的好孩子，她起初答應(yīng)著我，但很快，又還是情不自禁地哭

起來了。看著XX那憋著勁哭的樣子，誰看了都會心疼，很多次我看著

哄著，自己幾乎也要哭出來了。我跟XX說，老師也想媽媽，但是老師

為了能讓同學(xué)們都做個堅強的孩子，老師不哭；XX想媽媽，但是為了

老師不哭，做個堅強的好孩子好嗎？這時候，XX好像真的懂得我的意

思，很認真地跟我點了頭，這之后的最后三個晚上里，她真的都沒哭

了，而且都很適應(yīng)過來了。

還有很多很多，例如文俊和沫陽兩只小手“辛苦地”為我盛來湯

水時，那懂事而又羞羞的表情；梁羽在課室外的窗臺前真誠地跟我說

著他和爸爸媽媽的事情；宿舍里一推學(xué)生扯著鬧著要和我聊天的情形；

生日派對里大家一起玩一起瘋狂的時光；總結(jié)大會上我們班榮獲“優(yōu)

秀集體”時大家的激動與感動……這一切一切，讓我想起來都感到溫暖

和幸福，因為我有著一班團結(jié)、懂事、可愛的學(xué)生，我真的感到很欣

慰，我真的覺得我不枉此行。

最后，我想說的是，任何收獲其實都是要通過,為,自己的努力的，

事情的開始總是比較艱難，但是一定要有信念并且要堅持自己的信念，

用心去待人處事，不輕言放棄，最終的收獲總會令人意想不到的。這

也是我參加這次瘋狂英語夏令營助教得出的最深刻的體會。