抒情性

表達?式抒情與議論的區別

在記敘中抒情、議論是學習重點，但是在具體句?中，區分抒情和議論這兩種表達?式卻有點難度。下?就讓店鋪來為?

家介紹?下語?中抒情與議論兩種表達?式的區別于聯系吧，希望?家喜歡。

“多么美好的?天呀”如果?嘆號，是抒情，如果是句號，則是議論。為什么呢?這就是說，分辨表達?式必須結合語境。

因為表達?式是互相結合的，是為表達感情服務的，那么，抒發不同的的感情決定了表達?式的不同。

先說抒情：

抒情有兩種?式:直接抒情和間接抒情。直接抒情。往往直抒胸臆,情感濃烈。

直接抒情有以下?種?式：

1、呼告式：情到深處,常常難以?禁,忍不住?聲呼告:"祖國啊,母親!""我愛你,中國!"

2、頓悟式：法國作家都德《最后?課》中的?弗朗?在上學路上,看到鎮公所布告牌前有很多?圍觀,不知道發?了什么

事。當他?進教室以后,才慢慢明?:祖國淪陷了!這時,作家寫到:"啊,那些壞家伙,他們貼在鎮公所布告牌上的,原來就是這么?回

事!我的最后?堂法語課!"--以頓悟式的直抒胸臆,表達萬分難過的?情。

3、反復式："哦,北?,北?,你委于我?的實在是太多,太多。"采?反復式語句,抒發"我"對北京?學的?往情深。

間接抒情有三種?式：

1、借景抒情：通過景物描寫,抒發感情,正所謂"?切景語皆情語"。法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,通過兩次寫景表

現?物?情:"我們上了輪船,離開錢橋,在??平靜的好似綠??理?桌?的海上駛向遠處。"——表現?物歡快興奮的?情;“在

我們?前,天邊遠處仿佛有??紫?的陰影從海?鉆出來。”——表現?物失望、沮喪的?情。

2、詠物抒情(托物?志)：在?中把"物"作為主體對象來寫,?不是作為?般景物點綴其間,作者往往以濃墨重彩極?鋪寫某

物,使其賦予某種象征意義和豐富的涵。冰?的《紙船--寄母親》就是很好的例?。

3、敘事抒情：寓情于事,在敘述中抒發感情。魏巍在《我的?師》中,便是通過敘寫蔡?師在課內教我們讀詩,在課外教我

們跳舞,帶領我們觀察蜜蜂等事例,抒發"我"對?師的愛戴之情。

再看議論：

所謂議論就是對客觀事物進?分析和評論來直接表明觀點和態度的?字，它是議論?的主要表達?式。在?章中，議論常

常從敘述或說明中?發出來，同時?去深化敘述或說明的內容。議論常常緣事?發。或感觸,或啟?,或褒或貶,是?曲直皆為議

論。

議論的筆法多種多樣：

1、評述性議論。

針對某?某事某物,發表??的見解,闡明??的觀點和主張,或肯定、贊揚、或否定、批判,態度明朗,?彩鮮明。魯迅的

《藤野先?》,開篇便描述清國留學?留著長辮扭脖?的丑態,結尾?句"實在標致極了"便是評述性的議論。作者以犀利的語?

?辣地諷刺了清國留學?的不學?術、附庸風雅。這種議論?式有較強的針對性。

2、哲理性議論。

語?含蓄,見解獨到,令?深思,這種議論?式往往具有啟發性。魯迅先?在《故鄉》的結尾處寫到:"希望是本?所謂有,?所

謂?的;這正如地上的路,其實地上本沒有路,?的?多了,也便成了路。"含蓄雋永,讓?回味?窮。

3、抒情性議論。

議論的語?是理性思維的結果,因?也許少了?份靈?和?動,儼然?副冷若冰霜的?孔。其實,議論也是講究?筆的,也是形

象的。上?中所說魯迅的《故鄉》,便是將抽象的"希望",?作形象可感的"路",因??發議論,形象?動。議論中飽含著濃郁的情

感?彩,便賦予議論以強烈的抒情性。魏巍寫《誰是最可愛的?》選?三個典型事例表現志愿軍戰?的"可愛"之處,作者在敘述

每?件?動感?的事例之后,不失時機,以抒情的筆調,議論?友,?唱三嘆,既承上啟下,?點明主旨。

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