大學生思想政治教育

大學思想政治教育心得體會3篇

大學生思想政治素質(zhì)如何，直接關(guān)系到黨和國家的前途

和命運。管理資源吧小編整理了大學生思想政治教育學習心

得體會范文，希望對大家有幫助。

大學思想政治教育心得體會3篇一大學生是寶貴的

人才資源，是民族的希望、祖國的未來。大學生思想政治素

質(zhì)如何，直接關(guān)系到黨和國家的前途和命運。加強和改進大

學生的思想政治教育，在高等學校工作中十分必要和迫切。

這種必要性和迫切性來自于我們的社會生活發(fā)生的復(fù)雜而

深刻的變化，以及大學生思想道德可塑性強等特點。在這種

情況下，如果不加強和改進大學生思想政治教育，引導(dǎo)他們

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，那么，他們就容易被

不健康甚至腐朽的思想文化所侵蝕。

首先，思想政治教育是社會主義大學的重要特征。

高等學校的性質(zhì)主要是通過它培養(yǎng)學生的思想政治素

質(zhì)表現(xiàn)出來的，而這種素質(zhì)的培養(yǎng)又主要靠學校的思想政治

教育來實現(xiàn)的。思想政治教育屬于意識形態(tài)范疇，具有鮮明

的階級性。用馬克思主義思想體系教育學生，不僅是實現(xiàn)社

會主義高等教育的目標所必需，也是意識形態(tài)斗爭的客觀規(guī)

律所決定的。實踐一再證明，即使在社會主義思想占有絕對

優(yōu)勢的情況下，一旦對馬克思主義教育有所放松，許多不正

確的思想就會出來尋找自己的市場。

從社會來說，一些錯誤的思想和文化在我國社會生活的

不少領(lǐng)域時有反映，并通過各種渠道直接、間接地影響著大

學生。從當代的學生情況看，他們雖然熱愛祖國，愿意振興

中華，但有的缺少長期艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準備和獻身精神，有

的尚不能正確地進行社會主義與資本主義兩種制度的對比，

盲目崇拜資本主義的物質(zhì)文明;他們擁護改革，但由于對中國

的歷史和現(xiàn)狀缺乏深切的了解，對建設(shè)有中國特色社會主義

認識膚淺，對改革的艱巨性和復(fù)雜性認識不足，有時產(chǎn)生偏

激情緒;他們渴望成才，但不少人存在著輕視政治的傾向，法

紀觀念淡薄，道德水平不高。可見，不能認為大學生畢業(yè)后

就能自然而然地成為社會主義事業(yè)需要的人才。必須經(jīng)過深

入的系統(tǒng)的思想教育，使他們具備社會主義事業(yè)所需要的思

想政治素質(zhì)，他們才能成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班

人。

其次，思想政治教育在全面發(fā)展的教育中占主導(dǎo)地位。

鄧小平十分重視學校的德育工作，他指出：“要加強

各級學校的政治教育、形勢教育、思想教育，包括人生觀教

育、道德教育。”學校教育就是要使受教育者在德、智、體諸

方面得到全面的發(fā)展。但應(yīng)當指出的是，在這里德育是起主

導(dǎo)作用，占有主導(dǎo)地位，這是因為：

第一，從本質(zhì)上講，德育就是要把反映社會主義生產(chǎn)關(guān)

系、政治關(guān)系和其他關(guān)系的立場、觀點、思想意識、行為規(guī)

范等社會意識形態(tài)灌輸?shù)胶蟠砩先ァ｀囆∑皆?jīng)說：

“要特別教育我們的下一兩代，一定要樹立共產(chǎn)主義遠大理

想，一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜，

那絕對不行。”德育的重要作用就在于：一方面可以使青年學

生形成社會主義所需要的道德觀念、行為習慣，從而調(diào)節(jié)他

們的行為，維護社會主義社會中個人與社會以及人與人之間

的正確關(guān)系;另一方面，可以使他們樹立科學的理想和信念，

并使這種理想和信念轉(zhuǎn)化為能動的精神力量，有力地支配著

他們?yōu)樯鐣髁x、共產(chǎn)主義事業(yè)的預(yù)定目標而奮斗。

第二，德育以其方向性貫穿于智育、體育、美育當中，

起著主導(dǎo)作用。恩格斯說：“行為的一切動力，都一定要通過

他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變成他的愿望和動機，才能使他們行動

起來。”鄧小平也曾說過：“學生把堅定正確的政治方向

放在第一位，……政治覺悟越是高，為革命學習科學文化就

應(yīng)該越加自覺越加刻苦。”大學生只有樹立起正確的政治方

向，明確學習目的，端正學習動機，智育、體育的培養(yǎng)和鍛

煉才能有強大的精神動力。

第三，科學的思想方法是學好專業(yè)和從事學術(shù)研究的方

法論基礎(chǔ)。通過思想政治教育，能幫助學生掌握辨證唯物主

義和歷史唯物主義觀點，從而使他們形成科學的思想方法，

培養(yǎng)他們運用馬克思主義方法論去認識、分析和解決問題的

能力。

總之，教育大學生用馬克思主義武裝自己，不僅是培養(yǎng)

社會主義建設(shè)人才的基本要求，也是大學生成才的強大動力

和前提條件。毛澤東說：“掌握思想教育，是團結(jié)全黨進

行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)。”卓有成效地對青年大學生進行

思想政治教育，也是使他們?nèi)姘l(fā)展的中心環(huán)節(jié)。

最后，思想政治教育是精神文明建設(shè)的重要組成部分。

我國高等院校的性質(zhì)、任務(wù)和特點，決定了它的重要地

位和責任。高等院校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班

人的重任，在實施“科教興國”戰(zhàn)略中起著重要的作用。現(xiàn)在

高等院校培養(yǎng)出來的學生是二十一世紀中國社會主義現(xiàn)代

化建設(shè)的骨干力量，他們不僅要具有建設(shè)社會主義物質(zhì)文明

的科學文化知識，還要具有建設(shè)社會主義精神文明的良好思

想道德和文化素質(zhì)。人才良好素質(zhì)的培養(yǎng)有賴于學校對他們

進行良好的精神文明教育、熏陶和鍛煉。高等院校的精神文

明建設(shè)對于培養(yǎng)合格人才，推動社會主義精神文明建設(shè)具有

重要的戰(zhàn)略意義。這也決定了高等院校是建設(shè)社會主義精神

文明的重要基地。

高等學校不僅以現(xiàn)代科學、進步文化、革命理論豐富和

傳播精神文明，而且要求對大學生在更高的科學理論和文化

知識的基礎(chǔ)上進行理想、道德、法制、紀律等方面的教育，

使其成為時代需要的在政治素質(zhì)、思想覺悟、品德修養(yǎng)、智

慧能力上都合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者。

大學生思想政治教育效果的好壞，對整個社會主義精神

文明建設(shè)有著舉足輕重的影響。大學生是我國青年中文化素

養(yǎng)較高的一部分，他們學習和生活在高等學校，是備受社會

關(guān)注的一個群體。當代大學生與社會的聯(lián)系比過去要廣泛的

多，他們通過自身的言行舉止影響著社會風尚。由此可見，

高校思想政治教育的積極成果具有十分廣泛的社會意義，是

社會主義精神文明建設(shè)中具有示范和激勵作用的重要部分。

因此，高等學校思想政治教育，是關(guān)系到我們的事業(yè)將由什

么樣的一代人來繼承，關(guān)系到我們偉大的共產(chǎn)主義事業(yè)能否

代代相傳的關(guān)鍵。

大學思想政治教育心得體會3篇二通過學習市長熊

清華的講話，進一步弄清了“打牢一個基礎(chǔ)，構(gòu)建五個支點，

全面振興保山教育”的思想內(nèi)涵，開展了教育思想大討論，本

人感想頗多，我深刻地認識到：

教師，作為精神文明的開拓者，文化知識的傳播者，在

社會發(fā)展中，起著承前啟后，繼往開來的重要作用。

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，普及義務(wù)教育的確立及

其年限的不斷延長和終身教育的蓬勃興起，教師勞動在社會

總勞動中的比重日益增加，教師職業(yè)已成為整個社會發(fā)展中

具有舉足輕重的職業(yè)。教育和科技是當今社會各個國家的興

國之本，國際間各種競爭之本。所以，各國都很重視教育、

重視教師。因此，作為教師應(yīng)自覺地認識到自己所從事的工

作的社會意義、國際意義和民族意義。教育不好學生，不僅

僅是誤人子弟的問題，而是涉及一個國家的興衰，一個民族

的強弱的大問題。

當前，我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)進入了一個新階

段。建立社會主義市場經(jīng)濟體制，加快改革開放和現(xiàn)代化建

設(shè)步伐，進一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力，使國民經(jīng)濟整體素質(zhì)和

綜合國力都邁上一個新臺階。這時教育工作者既是難得的機

遇，又提出了新的任務(wù)和要求。在新的形勢下，教育工作的

任務(wù)是：遵循黨的十六大精神，以建設(shè)有中國特色的社會主

義理論為指導(dǎo)，以江澤民“三個代表”重要思想為武器，

抓住改革開放的機遇，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素

質(zhì)教育，把培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者作為工作的最終目標。誠然，

作為一個從事基礎(chǔ)教育的教育工作者，必須冷靜地看到我國

教育的負面影響，我國教育在總體上還比較落后，不能適應(yīng)

加快改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。教育的戰(zhàn)略地位在實際

工作中還沒有完全落實，教育投入不足，教師隊伍建設(shè)有待

加強，教育思想和教學方法程度不同地脫離實際，多數(shù)農(nóng)村

和偏遠地區(qū)的辦學條件較差，對教育工作中存在的這些問題

直接影響和制約

教育的發(fā)展。我認為，在影響教育發(fā)展的首要問題還在

于教師隊伍的行風建設(shè)。百年大計，教育為本，振興民族的

希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍職業(yè)道德、

素質(zhì)水平的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實施，直接關(guān)系到

青少年學生身心的健康成長，直接關(guān)系到國家和民族的未

來。

在師德師風的建設(shè)方面，自改革開放以來，在各級黨委

政府的高度重視下，經(jīng)教育行政部門和學校的努力，我們中

小學教師職業(yè)道德、教育取得了顯著的成績，大多數(shù)教師能

忠于職守，辛勤耕耘，為人師表，無私奉獻，為教育改革和

發(fā)展作用了應(yīng)有的貢獻，贏得了黨和人民的信賴，體現(xiàn)了讓

社會滿意、讓家長放心、讓學生成才。但是在我們教師隊伍

中仍存在一些不容忽視的問題。有部分教師，經(jīng)不住商品經(jīng)

濟的誘惑，不安心地工作，而把主要精力放在搞第二職業(yè)上，

千方百計撈取個人收入，熱衷于拜金主義、享樂主義、個人

主義、敷衍學生，怠慢工作，甚至根本不把本職工作放在眼

里;有的卻不注意加強業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的學習，教育教學方法老

化，遇事不冷靜，隨意體罰或變相體罰學生，以罰代教，致

使學生身心受到嚴重傷害;有的只追求個人利益，利用職權(quán)，

向?qū)W生濫發(fā)學習資料，人為地加重學生經(jīng)濟和學習負擔，有

的借輔導(dǎo)之機，巧立名目，亂收輔導(dǎo)費，致使有些本來就困

難的學生，雪上加霜;個別教師道德敗壞，聚眾賭博，打架斗

毆，擾亂社會治安，做一些違法亂紀的事;有的甚至觸犯刑律

等。這些現(xiàn)象，無一不嚴重影響人民教師的形象，損害得聲

譽，給教育事業(yè)的健康發(fā)展帶來不良影響。因此，加強教師

職業(yè)道德教育，提高教師的職業(yè)道德，建設(shè)一支高素質(zhì)的教

育隊伍，進一步增強廣大中小學教師遵紀守法、忠誠黨的教

育事業(yè)、教書育人、為人師表意識，樹立良好的行業(yè)形象，

是一件刻不容緩的大事。

那么，作為教師，怎樣做才能全面貫徹黨的教育方針、

全面推行素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，怎樣才能做到

愛教育、愛學校、愛學生，讓社會滿意、讓家長放心、讓學

生成才。教師又應(yīng)該具備怎樣的心態(tài)呢?

首先，要明確教師這一職業(yè)的社會地位和價值。在社會

主義條件下，教師的職業(yè)不再是一種謀生的手段，而是社會

主義事業(yè)不可缺少的重要組成部分。《中國教育改革和發(fā)展

綱要》和《教育法》中也明確指出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

教師對此應(yīng)有深刻的認識，并通過工作實踐去體驗，對此認

識越深，體會越全面、越深刻，職業(yè)的信念就越堅定。就能

自覺地熱忠于本職工作，獻身教育，從而樹立高度的責任感

和無私的奉獻精神。

其次，教師的勞動是一種創(chuàng)造性勞動，教師的教學態(tài)度、

治學精神，直接影響教學任務(wù)的完成和效果，也關(guān)系到學生

的成長和教育事業(yè)的發(fā)展，乃至整個社會的利益。教師工作

的目的是教書育人，是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，教師的言行

是一股感誘力很強的教育力量，對學生起著潛移默化的特殊

作用。故教師隨時應(yīng)注意“以身立教”、“為人師表”的影響。

第三，要明確教育是一項系統(tǒng)工程，教師是完成這一工

程的重要人物，教師之間、教師同領(lǐng)導(dǎo)之間、教師同職工之

間是團結(jié)協(xié)作的關(guān)系，它影響著學校教育的“綜合成果”。因

而，教師要有團結(jié)協(xié)作的精神。

第四，要確立“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的思

想。不論在何種情況下，應(yīng)總是堅持工作為上、他人為上、

集體為上，把全心全意為人民服務(wù)的宗旨貫穿于思想和行動

的全過程。

第五，要堅持學習、學習再學習的思想。一名好教師，

必須有崇高的師德、淵博的學識、高超的教學藝術(shù)，必須不

斷學習，自我提高。教師終身生教人，也需終身受教育。否

則，最終被社會、時代所淘汰。

經(jīng)過這次教育思想大討論，我受益良多;要建設(shè)滇西教育

強區(qū)，需要有具有奉獻精神，業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師，為此我們

作為一名教師，要不斷加強學習，完善自我，踏實認真地工

作，為加快祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐而不斷努力、拼

搏!

大學思想政治教育心得體會3篇3今天在校學習的小學

生，二十一世紀將逐步進入社會，成為我國社會主義建設(shè)的

主力軍。他們的思想品德與知識才能的素質(zhì)如何，將直接關(guān)

系到我國在世界競爭中的成敗。隨著我國市場經(jīng)濟的高速發(fā)

展，社會對人才的要求向綜合型，創(chuàng)造型發(fā)展。這就向我們

學校教育提出新的挑戰(zhàn)，必須實施素質(zhì)教育。要求學校和教

師要轉(zhuǎn)變教學觀念，要進行素質(zhì)教育，即要變“應(yīng)試教育”為

“素質(zhì)教育”。然而在素質(zhì)教育的實施過程中，有少的學校和

教師把素質(zhì)教育只停留在“大家談”上，只為數(shù)學在期考取得

高分數(shù)而教學。結(jié)果，學生的思維能力得不到良好的發(fā)展，

學生對學習數(shù)學的興趣枯燥乏味，沒有養(yǎng)成良好的學習習

慣。這與小學素質(zhì)教育的要求相差甚遠。怎樣才能真正實施

素質(zhì)教育，我對小學數(shù)學素質(zhì)教育有以下幾點看法：

一、要進一步提高對數(shù)學素質(zhì)教育的認識

素質(zhì)教育的核心是發(fā)揮人的主觀能動性，發(fā)揮學生的主

體作用。素質(zhì)教育的三要義：一要面向全體學生;二要使學生

在德、智、體、美、勞全面發(fā)展;三要讓學生主動發(fā)展，素質(zhì)

教育要求數(shù)學教學比過去更重視學生的主體地位，更重視思

想的滲透，更重視智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，更重視非智力

因素的作用。對照《九年義務(wù)小學教育數(shù)學教學大綱》的要

求：“小學數(shù)學是義務(wù)教育的一門重要學科。從小給學生打好

數(shù)學的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好

的學習習慣，對于貫徹德、智、體方面發(fā)展的教育方針，培

養(yǎng)有理想、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的

素質(zhì)，具有十分重要意義”。由此，我們看出：打好數(shù)學基礎(chǔ)，

發(fā)展智力、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，這

是小學素質(zhì)教育的重要組成部分。我們教師備課、上課、測

試、教研等都圍繞這四個要求進行，這樣才能實施素質(zhì)教育，

數(shù)學素質(zhì)教育才會有成效。

二、轉(zhuǎn)變教育教學觀念是實施數(shù)學素質(zhì)教育的指南針

“應(yīng)試教育”在教學過程中，重智育輕德育;重知識輕能力;

重結(jié)果輕過程。不少的教師只重視數(shù)學的教學，凡是考試需

要的就認真地學習，且不惜加班加碼;不需要考的內(nèi)容就不學

習;教師在課堂忙于講課，學生課后忙于作業(yè)，師生把精力花

在無限制的重復(fù)性的練習和復(fù)習上，為的就是為期考爭個高

分，爭個好名次。這樣的教育方法，無視學生學習的主動性、

創(chuàng)造性，無視學生個性特長和個別差異，學生只被當作被動

接受數(shù)學概念、規(guī)律等結(jié)論的容器。這樣的狀況，師生的心

理壓力很大，身心都十分的疲憊。以上的狀況說明，改革數(shù)

學教育勢在必行。教師應(yīng)把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來。

因為數(shù)學的素質(zhì)教育的教育方法，主要是在教師的指導(dǎo)下，

學生積極主動地通過動眼、動口、動手、動腦，參與教學活

動，主動地認識數(shù)學概念和規(guī)律，并促進學生學習能力的發(fā)

展和良好學習習慣的形成。

三、課堂教學是實施數(shù)學素質(zhì)教育的主渠道

小學數(shù)學課堂教學是數(shù)學教學最基本的組織形式，是實

現(xiàn)小學數(shù)學教育目的的重要途徑。而數(shù)學素質(zhì)教育是在教師

的指導(dǎo)下使學生自覺積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學基礎(chǔ)知識基本

技能，發(fā)展能力，養(yǎng)成良好學習習慣，形成科學的世界觀和

提高覺悟的活動。因此，我們實施數(shù)學素質(zhì)教育，必須發(fā)揮

課堂教學的“主渠道”的作用。

1、在傳授基礎(chǔ)知識的同時，能讓學生觀察、思考的盡

量讓學生認真觀察和獨立思考。觀察力是人們認識世界的重

要途徑。觀察力是學習數(shù)學知識必不可少的心理條件，它是

發(fā)展學生智力的基礎(chǔ)。獨立思考能力是智力的重要組成部

分，也是對學生進行素質(zhì)教育的核心。學生學習數(shù)學知識，

只有通過自己動腦筋想，才能真正成為自己的知識。學生通

過自己的動腦勞動獲取的知識越多，他的分析能力和解決問

題的能力就會越強，他的智力就發(fā)展越好。

培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力之一就是逐步使學生學

會有根有據(jù)，有條有理地進觀察與思考。因此，在教學中，

能讓學生觀察、思考的，教師不能代替，教師要根據(jù)學生的

年齡，心理特點，采用多種形式，從不同角度設(shè)置問題，引

導(dǎo)學生積極觀察和思考，這樣有利于培養(yǎng)學生良好的觀察思

考問題的習慣，從而促進學生思維的發(fā)展。

2、在傳授基礎(chǔ)知識的同時，能讓學生邊動手操作表述

的盡量讓學生操作與表述。動手操作的過程是一個手、腦并

用的過程，是培養(yǎng)技能、技巧，促進思維發(fā)展的一種有效手

段。我們在課堂教學中，如果把學生的操作與語言表達緊密

地結(jié)合起來，就能充分體現(xiàn)學生主動參與學生全過程，必定

促進學生思維能力的發(fā)展，教學必定取得好效果。由此看出：

實踐操作活動是給學生提供思考和弄懂他們不易弄懂問題

的一種主動學習活動，對優(yōu)化課堂教學起著積極的作用。也

是數(shù)學素質(zhì)教育的一個具體表現(xiàn)。

3、在傳授基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

興趣是人們對一定事件有趨向性的心理特征，是帶有一

種積極的認識傾向。興趣是學習的直接動力。現(xiàn)實中，有不

少的學生一提起數(shù)學，常常會聯(lián)想到：計算繁難，解答應(yīng)用

題更難。再加之，一些教師不恰當?shù)慕虒W方法，使學生認為

數(shù)學學科是枯燥無味的。因此，要想把數(shù)學教學搞好，就得

以趣、以奇、以疑引導(dǎo)學生進入數(shù)學思維境界。很注意結(jié)合

實際，提出大多數(shù)學生認為與學習內(nèi)容不大關(guān)系而實質(zhì)聯(lián)系

緊密的問題，引導(dǎo)學生極大興趣，使學生的思維由潛伏狀態(tài)

變成積極狀態(tài)，從而激發(fā)了學生的強烈的學習求知欲，教學

效果好。因此，教師在課堂教學中，一方面要善于挖掘教材

中的興趣因素，通過充分利用教具演示、學具操作、電化教

學手段等靈活多變的教學方法，學生就能學得輕松愉快，主

動熱情，越學越有興趣，久而久之，學生就會變被動學習為

主動地學。另一方面，我們教師還要在解學生已有興趣情況

的基礎(chǔ)上，有針對性的培養(yǎng)他們興趣，使他們的興趣向廣博、

穩(wěn)定而有中心的方向轉(zhuǎn)化。這樣，才為我們進行數(shù)學素質(zhì)教

育打下基礎(chǔ)。

四、在傳授基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣

養(yǎng)成良好的學習習慣是發(fā)展學習能力的重要途徑。教學

的實踐經(jīng)驗告訴我們：學生的學習成績的好壞，與學生是否

有良好的學習習慣有密切關(guān)系。有的學生沒有養(yǎng)成認真完成

作業(yè)的習慣，在作業(yè)或考試中粗枝大葉，看錯、抄錯、寫錯、

漏字等情況屢見不鮮，貪快不求好也習以為常。學生沒有養(yǎng)

成良好的審題習慣而造成錯誤的。這類學生解答這么簡單的

題目還造成錯誤，可以斷言，這類學生的學習素質(zhì)是很差的。

也由此可見，良好的學習習慣是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展

能力的重要條件;學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而

且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。

為了優(yōu)化我們的課堂教學，充分體現(xiàn)數(shù)學素質(zhì)教育的要

求，課堂上重視培養(yǎng)以下幾個方面的習慣：

(一)教學生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習慣;

(二)教學生會思考，養(yǎng)成獨立思考的習慣;

(三)教學生會閱讀，養(yǎng)成自覺學習的習慣;

(四)教學生會審題，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣;

(五)特別地要培養(yǎng)學生作業(yè)書寫工整、格式規(guī)范的習慣。

實施小學數(shù)學素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念是根本，

課堂教學是落實素質(zhì)教育的主渠道。由于小學數(shù)學素質(zhì)的意

義和內(nèi)容廣泛，因此，值得我們數(shù)學教師不斷深入探索和實

踐。此外，教育管理部門和學校有計劃地開展小學數(shù)學教育

教學的教研活動和努力建設(shè)一支高素質(zhì)的校長及教師隊伍

是實施數(shù)學素質(zhì)教育的一個重要關(guān)鍵。