柳永八聲甘州

《八聲甘州》（柳永）教案

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八聲甘州

【教學目的】

1、了解有關柳永的文學常識。

2、把握柳永詞婉約清麗的藝術風格。

3、在誦讀品味中提高審美情趣，培養學生詩詞鑒賞能力。

【教學重點】鑒賞詩詞內容，把握本詞的思想情感。

【教學難點】意境的品味，體會作者的感情。

【教學方法】感悟法、鑒賞法、討論法

【教學工具】多媒體

【課時安排】一課時

【教學過程】

一、導入：

有一首歌唱的好“山不轉水在轉，水不轉人在轉”，但無論身處何地，我們對家鄉的情是無法改變的，

想想我們學過的詩歌，有哪些是抒發思鄉之情的?！芭e頭望明月，低頭思故鄉”、“煙火連三月，家書抵

萬金”、“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”、“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家??斷腸人在天涯”。

透過詩行，我們可以看見游子的思念、母親的呼喚、親人的期盼，今天，我們走進柳永的《八聲甘州》（八

聲：全詞由8小段音樂組成），看看又是一番怎樣的思念。

二、作者簡介：

柳永，北宋詞人，原名三變（出自《論語·子張》：“君子有三變：望之儼然，即之也溫，聽其言也

厲。”翻譯：子夏說，“君子有三變，遠看他的樣子莊嚴可怕，接近他又溫和可親，聽他說話語言嚴厲不

茍?！保?，大約是中年以后改名為永，字耆卿。可能因為身體多病的緣故，永即永年，耆即耆老，冀改名

得以長壽。排行老七，晚年作過屯田員外郎，所以當我們說到柳永、柳三變、柳耆卿、柳七、柳屯田時，

都指一個人。柳永兄弟三人，柳三復、柳三接與柳三變，三人在當時都有知名度，號“柳氏三絕”。柳永

少年時期曾隨父一度生活在汴京，年輕時是個風流才子，過著歌舞尋歡的浪漫生活。柳永主要活躍于宋仁

宗時期。仁宗即位后柳永曾來汴京應試。待試期間，多與下層歌妓樂工交往，喜歡為秦樓楚館的姑娘們和

教坊的樂工們（演奏員）用當時的口語為她們填詞，寫出她們的心思。這種生活卻為他進入仕途帶來了不

良影響，甚至因此遭受挫折。據宋人筆記《能改齋漫錄》說，他因在《鶴沖天》詞中開頭說過：“黃金榜

上，偶失龍頭望”，下闕又說：“忍把浮名，換了淺斟低唱”，為宋仁宗所不高興，臨軒放榜，宋仁宗特

意把他的名字刪了，在他的卷子上批道：“此人風前月下，好去‘淺斟低唱’，何要‘浮名’？且填詞去！”

因此他后來屢試不中。又據《藝苑雌黃》說，他受此打擊后，只好以半開玩笑的態度，自稱“奉旨填詞柳

三變”，游走在汴州、蘇州、杭州一帶的妓院，過著漂泊流浪的生活，以自封的“白衣卿相”對抗黃金榜

上的“浮名”。直到后來他改名為“永”，才中了景祐元年（1034）的進士。宋人筆記未必全然可信，但

柳永一定是考舉數次以后才進士及第的，在準備科考的一段時間里，柳永更多的是放縱自己，混跡于歌樓

妓館。在“留意儒雅，務本理道”的仁宗時代，他因此要在仕途上吃虧也是理所當然的。柳永在貧困潦倒

時，曾得到過妓女極大的幫助，為了得到他的一首詞，她們不惜千金相贈。就是他死后，沒有家屬為之營

喪葬，由歌女們聚資為他營葬，因此他變成了一個傳奇人物。每逢清明，都有妓女們攜酒肴于柳永墓前祭

奠這位詞人，時人謂之“吊柳會”，或叫“上風流?！薄?/p>

他才華橫溢，是中國詞史上第一個專業詞人。他在擴大詞境、發展慢詞、豐富詞作表現手法上都有杰

出貢獻。他的詞分三類：一是寫都市生活的繁華，二是寫男女愛情的苦痛，三是寫羈旅行役的悲傷。

問題：本詞應該屬于哪一類？我們讀過才知道，大家推薦一位為我們朗讀一下。

給同學時間自由讀，思考：詞中描繪了哪些景物，抒發了作者怎樣的情感？

問題：讓我們帶著這樣的問題共同研討這首詞。

三、分析詞句：

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（一）上片：分析“對瀟瀟、暮雨灑江天，一番洗清秋”。

問題：1、描寫了哪些意象？

2、為我們交代了哪些內容？

3、這些意象的組合給我們一個什么樣的感受呢？（在詩詞中這叫意境）

明確：1、暮雨、江天、秋。

2、時間、地點、天氣、人物。

3、本詞首句詞人通過意象的選取，形成了一種凄冷的意境。

【詞句大意】面對著瀟瀟暮雨從天空灑落在江上，經過一番雨洗的秋景，分外寒涼清朗。

【詞意簡析】是一首敘寫羈旅漂泊、抒發感慨的詞作。寫登臨縱目所見的秋色的蕭瑟凄涼景象。氣勢

磅礴，境界開闊。

“對”領起，總寫暮秋傍晚雨景，已寫出登臨縱目、望極天涯的境界，“對”字，說明上片所寫都是

抒情主人公的面對之景，既令人感到真切，又便于在景物中滲入抒情主人公的主觀情緒?！澳河辍鄙嫌谩盀t

瀟”，下用“灑”字來形容，就使人仿佛聽到了雨的聲音，看到了雨的動態。那是一陣秋天的涼爽蕭疏的

雨，而經過這場雨，“秋”就變得更“清”了?！扒铩笔遣豢梢浴跋础钡?，但詞人卻偏以為“秋”之“清”

是由于“暮雨”之“洗”，使人生動、真切，覺雨后秋空清朗之狀如在目前?！盀⒔臁保彩菫⑾蚩諝?/p>

中的灰塵，“洗清秋”，構思新穎別致。其中“雨”字，“灑”字，和“洗”字，三個上聲，循聲高誦，

定覺素秋清爽，無與倫比。那蒼茫的暮色、瀟瀟的秋雨、凄緊的霜風、冷落的山河、西沉的落日、無語的

流水、遼闊的江天，構成了一幅曠達、陰沉、凄寒、寂寥的圖景，融進了主人公的愁思，又增添了主人公

的愁思。

分析：“漸霜風凄慘，關河冷落，殘照當樓”。

問題：1、想一想，前面凄冷的意境有沒有發生變化？從哪個詞可以看出？變成什么樣子了？

明確：有，“漸”“凄慘”“殘”這些形容詞使意境更加凄冷。

問題：2、李白的《憶秦娥》中也有類似意境的詩句“西風殘照，漢家陵闋”，蘇軾曾經把二者進行比

較，認為柳詞這句不減唐人高處，你認為它好在哪里？（提示：從意象意境兩方面分析）

明確：物像選取大尺度、大范圍，廣闊遼遠，風既寒且急，行旅必少，只留下空寂的山河、渡口和樓

頭孤懸的殘照，所用的描寫詞語更寒冷，肅殺落寞。可以感到意境更凄冷。

【詞句大意】凄涼的霜風逐漸地迫近，江山一片冷清蕭條，落日的余光照耀在樓上。

【詞意簡析】“漸”統領三句十二字，承上句而言，當此清秋復經雨滌，于是時光景物，遂又生一番

變化。這樣詞人用一“漸”字，神態畢備。“漸”字寫出秋已更深，雨洗暮空，乃覺涼風忽至，其氣凄然

而遒勁，直令衣單之游子，有不可禁當之勢。冷落，既是寫秋景冷清蕭索，又是寫作者的由冷清之景所產

生的寒冷感受?！瓣P河”是冷落的，詞人所在之地，則被即將西沉的陽光照射著，景色蒼茫遼闊，境界高

遠雄渾。這一句精彩處“當樓”二字，似全宇宙悲秋之氣一起襲來。

寫出高遠的景色和開闊博大的形象，具有盛唐博大高遠的氣象。故蘇軾說：“此語于詩不減唐人高處?！?/p>

以上寫仰望，往下轉寫俯視。

分析：“是處紅衰翠減，苒苒物華休，唯有長江水，無語東流”。

問題：1、紅和翠指什么？明確：紅：花。翠：葉?；美钌屉[的“此荷此葉常相映，翠減紅衰愁煞人。

紅率翠減，這是衰敗的景象。

問題：2、長江在我們的心里應該是什么樣的？

明確：波瀾壯闊的?！皾L滾長江東逝水”，“月涌大江流”，詞人眼中的長江卻是無語東流，無語：

無聲或無情，更加深了凄涼感。

【詞句大意】到處紅花凋零翠葉枯落，美好的景物漸漸地衰殘。只有長江水，不聲不響地向東流淌。

【詞意簡析】此兩句寫樓頭所見?！笆翘幖t衰翠減，苒苒物畢休。”紅花綠葉也都衰敗凋零了，一切

美好的景物也都休止了。詞意由蒼莽悲壯，而轉入細致沉思，由仰觀而轉至俯察，又見處處皆是一片凋落

之景象?！凹t衰翠減”，乃用玉谿詩人之語，倍覺風流蘊藉?！败圮邸保c“漸”字相為呼應。一“休”

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字寓有無窮的感慨愁恨。有意把實物虛化，由眾芳搖落寫出萬景衰颯、節序如流?？吹交镜蛄?，詞人觸

景傷情，感觸良多，但詞人未明寫，接下“惟有長江水，無語東流”，宇宙間始終不變的，只有樓前的長

江流水。詞人在感嘆時光的消逝中，包含有對宇宙人生短暫與永恒、變與不變的哲理認識，時光在流逝，

自己在變老，河水在東流，但流逝的時光、東流的河水又是永恒的。那“無語東流”的長江水，是蕭瑟秋

景中唯一富于生命力的東西；但江水東流，游子卻不能東歸。江水似也有情，在為淹留異鄉者黯然神傷，

默默流淌。一切景語，仿佛人語，為抒情營造了良好的氛圍。情寓景中，景中含情。

上片全是寫景，且寄予著悲秋的感情。暗寓時間悠悠，隱蓄凄清落寞、惆悵萬端的人生感傷。

構想畫面：詩歌的語言是高度凝練的。幾十個字就把詞人登高所見描寫的淋漓盡致，那么在你的頭腦

中形成一副什么樣的圖畫。提問學生用自己的語言概括。

明確：一陣驟雨過后，秋色更加凄冷，傍晚的江邊，寒風漸起，遠處山河蒼茫遼闊，一抹夕陽依傍在

天際，近處霜葉飄零，落英遍地，滿眼殘破景象。江風習習，吹起詞人衣襟，偶有江鳥傳來兩聲鳴叫，越

發讓人感到幾分沉寂，只有秋江秋水逝者無聲，空添幾許傷感。

（二）下片：王國維說：“一切景語皆情語”，適應不適應本詞？我們猜想一下，詞人想抒發一種什

么樣的情感？（思鄉）詞人究竟是不是在思鄉？我們齊讀下片：

問題：是不是在思鄉？

明確：是，“不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？”

【詞語解釋】臨：從高處往低處看。渺邈：渺茫遙遠。淹留：長期停留在外。

【詞句大意】不忍心登高遙看遠方，眺望渺茫遙遠的故鄉，渴求回家的心思難以收攏。嘆息這些年來

的行蹤，為什么苦苦地長期停留在異鄉？

【詞意簡析】“不忍”句點明背景是登高臨遠，“登高臨遠”是全篇背景，上片寫登高臨遠之景，下

片寫登高臨遠之想。在結構上是轉折翻騰，在感情上又多一番曲折、多一番情致：作者本在“登高臨遠”，

遙望鄉關，卻偏要說“不忍”登高臨遠。同時，“不忍”二字反映了游子深沉的痛苦，打開了游子感情的

閘門，想到自己年歲老大、落迫無成，奔波在羈旅道上，心情悲傷；如果登臨時，再望見遠方的山水，勾

引起對故鄉的思念，歸家的念頭就會難以收拾，內心增添一份悲傷。然后由想象轉到自嘆，自己近年來落

拓江湖，東漂西蕩，究竟又是為了什么呢？采用問句，加重語氣，寫出千回百轉的心思和四顧茫然的神態，

表達出“歸也未能歸，住也如何住”，即“歸思”和“淹留”之間的矛盾，含有多少難言之隱在內。想歸

家，可功名無成，無顏見江東父老，有家不能歸。

問題：下片句句都在寫思鄉，哪句話最能體現詞人的思鄉之情？

明確：“想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟?！?/p>

問題：1、這本是誰在思念誰？

2、而本句詞卻是從誰的角度來寫思念的？

3、哪些詞能準確的描述佳人的情感變化？怎樣變化的？

明確：1、詞人在思念佳人。2、佳人。

3、“望、誤、識”。由全神貫注盼望的焦急，到誤認歸舟的驚喜，再到清醒不是后的懊喪。

問題：4、用自己的語言，描繪佳人行為的畫面？

明確：常待閨閣的佳人急切盼望丈夫返回家園，梳洗打扮，登樓遠望，總以為那出現在地平線上的就

是丈夫的歸船，等到近頭，方才知道誤認了。如此再三再四，仍站樓頭凝神觀望，這是何等的深情?。?/p>

一個在外漂泊之人來說又是多么值得珍惜??！

問題：5、這句詞不但寫我思人，而且想像人思我，這樣寫為什么更動人？

明確：這是更深一層寫法，由單向思念寫為雙向思念，情感更深沉，從表達手法上顯得文筆更曲折，

引人玩味。

【詞句大意】想起美人，正在華麗的樓上抬頭凝望，多少次錯把遠處駛來的船當作心上人回家的船。

【詞句簡析】表面寫佳人對作者的盼望，實際是加倍寫出作者對佳人的懷念。為自己設想對方，抒發

懷人之情，以增添一層曲折。本是寫自己望鄉懷人思歸，卻從對面寫“佳人”切盼自己回去寫起。景象生

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動，體味真切，情感真摯動人；“佳人”懷念自己，出于想象，本是虛寫，卻用“妝樓顒望，誤幾回、天

際識歸舟”的具體細節，寫得真切真實。這里化用了謝朓的詩“天際識歸舟，云中辨江樹”（《之宣城郡

出新林浦向板橋》）和溫庭筠的詞：“梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白

蘋洲。”（《夢江南》）的詩意，但更加真切動人。

最后一句：爭知我、倚闌干處，正恁凝愁。（怎么知道我，倚著欄桿，愁思正如此的深重。）

【簡析】由對方回到自己，是為對方設想自己，愛人久盼自己未歸，或許正在埋怨自己樂而忘返，最

后又在家人面前為自己辯白：哪里知道我現在倚闌遠望的時候，如此的愁苦呢？這里也是為對方設想自己，

也是沿襲了上面的曲折手法：詞中登高遠眺之景，皆為“倚闌”時所見；思歸之情又是從“凝愁”中生發；

本寫自己倚闌凝愁，卻說“佳人”不知自己的愁苦。倚欄凝愁，本是實情，卻從對方的角度設想，用“爭

知我”領起，又化實為虛，十分空靈，使思歸之苦、懷人之情表達更為曲折動人。感情表達曲折，文筆如

此多變，可謂達難達之情了?！耙嘘@干”，與“對”，與“當樓”，與“登高臨遠”，與“望”，與“嘆”，

與“想”，都相關聯、相輝映。如此由己及彼，由彼及己；由現實到想象，又有想象到現實，這種回環往

復、曲折多變的文筆，反映了作者起伏翻騰的思緒，不僅寫出了歸思之切，相憶之深，也表現了自己對閨

中人的關心和知心，把深婉細膩之情表達得淋漓盡致。

問題：6、同樣是寫詞，柳永達到了“凡有井水引處，即能歌柳詞”。那么這首思鄉詞能夠引起我們巨

大的共鳴，除了它本身的才情之外，在寫法上有什么特點？

明確：情景交融、層層鋪墊、襯托。

四、思想內容：

該詞以登高臨遠作為核心貫穿全篇。

上片：望中所見，融情于景下片：望中所思，即景抒情

上片：羈旅悲秋下片：思鄉懷人

上片：羈旅之悲下片：思鄉之意

上片：坎坷的經歷下片：難言的痛楚

總結：在瀟瀟雨后的清秋季節里，詞人面對蒼茫的落日、漸緊的霜風、冷落的關河和無語的江水，抒

發了自己漂泊異鄉的羈旅之愁和相思之情，曲折地透露了自己想有所作為而不成、想回歸家鄉而不能的矛

盾和苦悶，隱括了作者在人生旅途上坎坷不平的經歷。

五、寫作特點：

1、寄情于景，情景交融。

這首詞寫羈旅行役之凄苦，空闊蒼涼。詞人上片以瀟瀟暮雨、空曠江天、凄慘霜風、冷落關河、萬里

夕陽為背景，有力地烘托出行人漂泊流離的困苦與孤獨。因這典型秋景所引發的愁苦意緒也就如同滾滾長

江水一樣，奔流不息。下片寫故鄉之歸思。詞人翻進一層，設想家中的“佳人”也正倚妝樓凝望，盼望行

人的歸來，最終落實到己身。上片寫望中所見，主在寫景中營造情感氛圍，以景語抒情，情景交融。下片

主在抒情，下片在上片營造氛圍和確定基調的基礎上，自然而然開始抒情，上片為下片作出合理的鋪墊造

勢，下片在上片的基礎上順勢而為，自然而然，雙方照應，情感的抒發更為深切。

2、獨特表現手法。

（1）虛實相生的手法：化虛為實，寫愛人思念自己的情感，本來很虛，卻從對方想自己盼自己回家，

用“妝樓顒望，誤幾回、天際識歸舟”的具體細節，寫得真切真實；本寫自己現在正在樓上倚欄發愁的實

景，卻從想象中，對方埋怨自己久而不歸，樂而忘返，自己的辯白中寫出，這是化實為虛。虛實相生，增

加了詞的表達的委婉曲折；虛實對比映襯，增加了詞的情感表現的容量，本來自己的獨望變成了雙方關山

遠隔的千里對望，見出兩地同心，俱為情苦。這雖是想象，卻反映了作者對獨守空閨的意中人的關切，似

在遙遙相望中互通心曲，進行心與心的交流，從而暗示出：人未歸而心已歸，更見出歸思之切，想念之苦。

（2）相反相成的映襯技巧：全詞表達羈旅悲愁的情感，卻通過選取和營造博大雄渾的意象來營造氛圍，

寄托情感，非常典型地運用了相反相成的映襯技巧，于雄渾博大的氣象中，表達纏綿悱惻的情感。全詞高

曠古雅，氣象雄闊，筆力蒼勁，情感細膩，委婉深沉。蘇軾曾稱贊此詞“不減唐人高處”（《侯鯖錄》卷

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七）。

（3）設問的運用：下片運用了設問，以設問引人深思，加強了語氣，同時把自己有家不能歸的無奈表

達得淋漓盡致，寄托了對自己身世坎坷而落拓無成的慨嘆。

3、準確生動的語言。

（1）善用領字：作者善于用“領字”生發句意，上片用“對”字領起開頭兩句，以烘托暮雨瀟瀟的江

上清秋，接著又以“漸”字承上啟下。下片以“望”字興起思鄉之情，又以“嘆”字轉到自身處境，最后

從“想”字生發出對方妝樓遙盼的情景，并用來對照自己的鄉愁。

（2）用詞準確：本詞用詞十分講究，非常準確、精煉。如：“灑”，“洗”，“紅衰翠減”，“物華

休”，“無語東流”，“殘照當樓”等，準確傳神，富有生動性。

（3）雙聲疊韻詞：此詞采用雙聲疊韻詞，以聲為情，聲情并茂。雙聲如“清秋”、“冷落”、“渺邈”

等，疊韻如“長江”，“無語”，“闌干”等，它們錯落分布，相互配合，時而嘹亮，時而幽咽。有助于

增強抑揚頓挫，更好地表現心潮的起伏不平，思鄉的余音裊裊、不絕如縷。

六、結語。

這首詞章法結構細密，寫景抒情融為一體，以鋪敘見長。通過描寫羈旅行役之苦，表達了強烈的思歸

情緒，語淺而情深。而白描手法，再加通俗的語言，將這復雜的意緒表達得明白如話。這樣，柳永的《八

聲甘州》終成為詞史上的豐碑，得以傳頌千古。

同學再讀一遍本詞，體會其中的情感。

柳永寫詞，重視藝術手法，我們學習詩詞也要講究方法，鑒賞詩詞應該從哪入手？

意象------意境（畫面）-------情感（主題）

七、作業：

1、背誦并默寫本詞。

2、復習并背誦默寫《雨霖鈴》全詞。

3、自己任選一句詞，再現詞中意境，體味作者感情。

附：板書設計

八聲甘州（思鄉）

柳永

景暮雨江天清秋（凄）情景交融

霜風關河殘照長江（冷）層層鋪墊

情詞人佳人思鄉襯托