控訴

單元第二單元課題《圓明園的控訴》課時2課

時

教學

狀態

分析

教材分析：《圓明園的控訴》是上教版四年級第二學期第三單元中的第二課。本

課的主題是知道火燒圓明園表現了外國侵略者的殘暴和晚清政府的腐敗無能。課

文分七個部分。第一部分：走近圓明園。第二部分：了解火燒圓明園的史實。第

三部分：探究圓明園被燒的原因。第四部分：展開“圓明園是否要重建”的辯論。

第五部分：重溫甲午海戰。第六部分：感受愛國志士的壯烈。第七部分：進一步

探究中國屈辱的根源。

學生實際狀況分析：因為講解的內容都已經消失，無法再現，教學時要注

意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學生對當年的圓明園輝煌

景觀有個大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關圓明園的文字、圖片、

音像資料，使學生對圓明園及列強對圓明園的侵略有更多、更形象地了解。

教學目標：

基于對教材和學情地分析，制定教學目標如下：

1、知道火燒圓明園表現了外國侵略者的殘暴和晚清

政府的腐敗無能。

2、知道甲午海戰的失敗和《馬關條約》的簽定加深

了中國的民族危機；

3、知道近代一些愛國志士為挽救民族危亡而奮斗的

史實，激發對他們的敬佩之情。

4、學習用對比材料思考問題的方法。

目標調整：

第一課時：

1、知道火燒圓明園表現了外國侵略

者的殘暴和晚清政府的腐敗無能。

2、初步懂得落后就要挨打的道理，

樹立奮發圖強的愛國志向。

3、學習用對比材料思考問題的方

法。

第二課時：

1、知道甲午海戰的失敗和《馬關條

約》的簽定加深了中國的民族危

機；

2、知道近代一些愛國志士為挽救

民族危亡而奮斗的史實，激發對

他們的敬佩之情。

教學重點：1、知道火燒圓明園表現了外國侵略者的殘暴和晚清政府的腐敗無能。、

2、知道近代一些愛國志士為挽救民族危亡而奮斗的史實，激發對他們的敬佩之情。

小班化教

育“主動-

有效”驅動

單

“主動-有

效”的追求

目標

1、初步懂得落后就要挨打的道理，樹立奮發圖強的愛國志向。

2、知道近代一些愛國志士為挽救民族危亡而奮斗的史實，激發

對他們的敬佩之情。

主要“教學

策略”

運用多媒體手段，讓學生通過看圖片、看錄像等方式小組討論，

從中感受中華民族所受的民族屈辱。

教學過程：

活動一：走進圓明園

1、導入：老師這兒有一組風景圖，我們一起來看一

看，看完后猜一猜是什么地方的景色。（課件：風

光欣賞）

2、這就是聞名于世的萬園之園——圓明園。（板書：

圓明園課件出示圓明園全景圖）讓我們一同走

進這座萬園之園，去感受一代皇家園林的秀美風

光。

3、學生利用圓明園學習包進行小組自學。

4、交流：同學們，此時映入你眼簾的是一座怎樣的

園林呢？（學生交流，老師適時點評補充）

（補充內容1：圓明園內的奇珍異寶，以4個生肖獸

頭的價值舉例。課件展示）

（補充內容2：圓明園內的秀美風光，以大水法建筑

特色舉例。課件展示）

5、圓明園有哪些特點？書上是怎樣告訴我們的？自

己讀讀40頁的第一、二節。

6、學生交流，老師概況。

圓明園特點：⑴大。（課件：與自己學校面積作

比較）

⑵景點多風景美。

過程調整及學生活動：

風光欣賞

學生利用圓明園學習包進行小組自

學。

交流：同學們，此時映入你眼簾的

是一座怎樣的園林呢？

自己讀讀40頁的第一、二節。

回答問題：

圓明園有哪些特點？書上是怎樣告

訴我們的？

學生交流，

⑶文物豐富。

7、小結：多么輝煌的圓明園啊！它凝聚了我國無數

勞動人民的血汗和智慧！難怪著名的法國作家雨果這

樣贊美中國的圓明園。（課件出示，老師朗讀）

活動二：了解火燒圓明園的史實

1、過渡：現在的圓明園是什么樣子的呢？（課件：

已變為廢墟的圓明園）

2、在這些照片中，你看到了什么？（教師補充：大

水法遺址課件：大水法比較圖）

3、歸納：圓明園現在就以殘墻斷壁的姿態向世人發

出它的強烈控訴。（補全板書）過渡：為什么會這

樣呢？它要控告誰？它要向世人訴說些什么？讓

我們一起回憶那段帶給我們中國人深深痛楚的歷

史吧！（看《火燒圓明園》電影片段）

4、看了影片，你現在的感受是什么？

5、再去讀讀課文的第3節，書上是怎樣告訴我們的？

6、你現在知道是怎么回事了吧！那么對這一件帶給

中國人深深痛楚的事情，你的心中是否產生了種

種疑問呢？

活動三：探究圓明園被燒的原因

1、小結過渡：英法聯軍的一把大火足足燒了三天三

夜，把那么大的一座皇家園林，那么多的文化藝

術瑰寶，那么宏偉的一份世界遺產化為了灰燼。

為什么會發生這樣的事情？當時的中國為什么會

受到這樣慘無人道的侵略？

2、讓我們回憶一下學過的《虎門銷煙》。第一次鴉片

戰爭失敗后，中國跟外國侵略者簽訂了第一個不

平等條約，是什么？（課件：南京條約及其主要

內容）這個條約給中國造成了哪些損害？從那以

談看了圖片后自己的感受

再去讀讀課文的第3節，書上是怎

樣告訴我們的？

回答問題

后，一直到英法聯軍火燒圓明園那段時期內外國

侵略者又強迫清政府簽訂了一系列的不平等條

約。（課件：一系列不平等條約）

3、討論：這些條約不平等在哪里？

4、歸納：英法聯軍火燒圓明園，他們搶了我們的眾

多國寶，燒了我們的宏偉建筑，照理是他們賠錢，

現在卻讓我們賠錢，這不是顛倒黑白嗎？

5、小組討論：既然條約是如此的不平等，為什么清

政府還同意跟他們簽？

6、現在請大家想一想，圓明園變成廢墟的真正原因

是什么？（板書：侵略者殘暴野蠻清政府腐

敗無能落后就要挨打！）

7、小結：這就是圓明園向世人發出的控訴：控訴侵

略者的殘暴野蠻，控訴清政府的腐敗無能。落后

就要挨打！這是多么沉痛的歷史教訓啊！

活動四：展開“圓明園是否要重建”的辯論

1、去年是圓明園遇難145周年，許多人又提到了這

樣一個備受爭議的話題：是否需要重建圓明園。

對此，我想同學們也一定十分感興趣，那么，下

面就讓我們一起參與一個小小辯論會，說說自己

的想法。（課件：小小辯論會）正方：同意重建圓

明園。反方：反對重建圓明園。

2、雙方小組交流討論，先指名闡述本方觀點，后自

由辯論。（老師主持辯論）

3、小結：不管是建還是不建實際上并不重要，重要

的是每一個中國人都要牢記歷史，勿忘國恥，振

興中華。

附板書：

10圓明園的控訴

討論：這些條約不平等在哪里？

小組討論：既然條約是如此的不平

等，為什么清政府還同意跟他們

簽？

現在請大家想一想，圓明園變成廢

墟的真正原因是什么？

參與一個小小辯論會，說說自己的

想法。

雙方小組交流討論，先指名闡述本

方觀點，后自由辯論。

侵略者殘暴野蠻清政府腐敗無能

落后就要挨打！

第二課時

活動一：重溫甲午海戰

1、過渡：上節課，我們通過圓明園的被毀了解了晚

清時期侵略者的殘暴野蠻、清政府的腐敗無能，也明

白了一個道理：落后就要挨打。歷史后退到1894年，

這一年，中國所遭受的苦難和屈辱又一次被加重了。

這次向中國下“手”的，不是英法聯軍，而是曾經受

到中國文明深刻影響、一衣帶水的“好鄰居”日本。

2、看甲午海戰錄像片段。

3、教師配音：1894年（農歷甲午年）7月25日，日

本突襲中國北洋艦隊，挑起中日甲午戰爭。兩國海軍

在黃海進行了大戰，這是一場異常慘烈的戰爭，整個

黃海，好象籠罩在硝煙之中，然而戰爭的結果，卻是

中國海軍戰敗。

4、看后交流：回憶一下剛才看的錄像，你從哪些地

方感到這場戰爭非常激烈？

（教師引導提問：兩軍炮火、參戰的艦艇、戰士表現、

將軍表現等??）

5、小結：甲午海戰中，面對日本的強大海軍，中國

海軍進行了殊死反抗。影片中，有許多鏡頭讓人看了

熱血沸騰。這些海軍將士的英勇抗爭，體現了我們中

國人的骨氣。

活動二：感受愛國志士的壯烈

1、再看錄像，交流：哪些鏡頭給你留下了深刻的印

看甲午海戰錄像片段

看后交流：回憶一下剛才看的錄像，

你從哪些地方感到這場戰爭非常激

烈？

象？

2、過渡：看來，大家最難忘的恐怕就是這樣一個鏡

頭。（多媒體出示鄧世昌駕船撞敵艦）這個人名叫鄧

世昌。

3、交流信息：老師讓大家課前收集了鄧世昌的有關

資料。誰來為我們介紹一下？

4、學生介紹鄧世昌。多媒體示鄧世昌生平。

5、講講有關鄧世昌的小故事。

6、交流：當時的中國正處在危急存亡的時刻，為了

挽救中國，無數像鄧世昌一樣的愛國志士，奮勇抗爭，

與侵略者進行了殊死搏斗。你們還知道哪些愛國志士

的小故事？

7、小結：在中國危急存亡的時候，正是因為有無數

愛國志士，不怕犧牲，前赴后繼，給了帝國主義列強

一次又一次沉重打擊，才使他們吞并中國的野心不能

實現。

活動三：進一步探究中國屈辱的根源

1、過渡：在中國危難的時刻，挺身而出的是無數像

鄧世昌一樣的愛國志士。然而作為當時中國統治者的

清政府卻一而再、再而三地委曲求全，簽訂喪權辱國

的不平等條約。（板書：屈辱抗爭）

2、出示表格：《馬關條約》內容。

3、在地圖上找出遼東半島、臺灣、澎湖列島。教師

幫助理解：二億兩白銀的價值。

4、師述：面對一次又一次的屈辱，我們不禁追問，

為什么英法聯軍能夠侵略我國，為什么日本能夠侵略

我們？為什么當時的帝國主義列強能逼清政府簽訂

了一個又一個不平等條約呢？當時的中國究竟處于

一個怎樣的環境中？看看這幅畫。（課件展示：《時局

再看錄像，交流：哪些鏡頭給你留

下了深刻的印象？

交流信息：老師讓大家課前收集了

鄧世昌的有關資料。誰來為我們介

紹一下？

交流：當時的中國正處在危急存亡

的時刻，為了挽救中國，無數像鄧

世昌一樣的愛國志士，奮勇抗爭，

與侵略者進行了殊死搏斗。你們還

知道哪些愛國志士的小故事？

看《時局圖》

圖》）

5、思考：從這幅畫中，你看懂了什么？

（教師可引導：圖中的動物各代表什么國家？通過看

圖中的國旗或課文，知道動物代表的各國。同時出示

中國被強迫開放或被霸占的城市名稱。）

6、結合《時局圖》討論：為什么中國會遭受帝國主

義列強的侵略與瓜分？

7、小組討論，大組交流。

8、小結：當時的中國，外有列強的侵略與瓜分，內

有貪官污吏的盤剝，而清朝統治者又過著奢華無度的

生活，使得中國的經濟、文化、科技、軍事等各方面

都落后于當時的西方列強。而甲午海戰的失敗、馬關

條約的簽訂，進一步加深了中國的民族危機。

附板書：

10圓明園的控訴（屈

辱）

侵略者殘暴野蠻清政

府腐敗無能

落后就要挨打

抗爭

（鄧世昌、丁汝

昌??）

思考：從這幅畫中，你看懂了什么？

結合《時局圖》討論：為什么中國

會遭受帝國主義列強的侵略與瓜

分？

小組討論，大組交流。

教學一得：（反思與重建）

1、充分調動多種教學手段。

2、師生互動的不是很好。

3、課堂討論的不熱烈。

4、老師的引導還不夠。