自然教育

盧梭自然教育觀

盧梭是18世紀法國著名的啟蒙思想家、文學家和教育家。其教育代表作《愛彌爾》是

繼柏拉圖的《理想國》之后，西方最完整、最系統(tǒng)的教育論著，不僅震撼了18世紀教會統(tǒng)

治下的法國，更對后世的教育理論和教育實踐產(chǎn)生著深遠的影響。

①關于“自然教育”的目的論

盧梭認為，自然規(guī)律支配一切，當然也支配著每個人的成長和發(fā)展，決定著一個人應該

成為什么樣的人.因此，教育的目標應該是培養(yǎng)符合自然要求的“自然人”.所謂自然人,是不

受傳統(tǒng)約束,天性自由發(fā)展，是身心和諧發(fā)展的人.

②關于“自然教育”的基本原則

“遵循自然”是教育的基本原則，“遵循自然"進行教育，就是遵循兒童自身的發(fā)展規(guī)律，

根據(jù)兒童的年齡特點和心理特點進行教育。

③關于年齡分期和各個年齡時期的教育

根據(jù)人的自然發(fā)展的進程，根據(jù)不同年齡時期人的生理心理發(fā)展的特點，盧梭將教育劃

分為四個階段,并逐一指出了各階段兒童的身心特征,根據(jù)不同特征安排了教育重點。

0—2歲(嬰兒期)。盧梭認為教育應始于嬰兒期,并且這一時期的教育應以身體的養(yǎng)護和

鍛煉為主，應通過合理的飲食、衣著、睡眠和游戲養(yǎng)成健康的體魄，為兒童樹立一生幸福的

基礎。

2-12歲(幼兒期).盧梭稱這一時期為“理智睡眠期"，他認為這一時期的兒童是沒有觀念

而僅有感覺印象的，兒童由于沒有觀念便不能真正地判斷和記憶，他們的知識全屬于感覺領

域,并未入于理解的范圍,因此，感覺教育才是這一時期的主要內(nèi)容。

12-15歲(青年期）.盧梭認為這一時期是人生中最可寶貴的時期，經(jīng)過兒童期的感官教

育,這一時期的感覺能力和感覺經(jīng)驗都已獲得基礎，因而是發(fā)展理性的最佳時期，是人“工

作、教學和探索研究的時期"。

15歲至成人.盧梭認為青年到了15歲以后已具備了判斷力，并開始對社會關系有所意識.

因此,這一時期應該以道德教育和宗教教育為主，并輔以人文學科的學習。

④關于教學內(nèi)容和教學方法

盧梭極力反對空洞的說教,強調(diào)兒童應從現(xiàn)實中探索真理，追求真正的和有用的知識。

盧梭主張在現(xiàn)實中追求真正的和有用的知識,相應地,他要求教師放棄煩瑣的講解，提倡師生

在共同活動中進行教學。為了確保師生共同活動中有效教學，盧梭倡導尊重兒童天性自由發(fā)

展的教學方法。

⑤關于道德教育

盧梭極其重視道德教育,并把培養(yǎng)具有善良的道德本性的道德公民作為其教育理論的基本出

發(fā)點和最終歸宿，盧梭的教育是為了恢復人的本性，并通過公意恢復個人道德和共同體的道

德。盧梭試圖通過自然人的道德教育，恢復天賦的正義和道德的良心，從而使人以純真的感

情進入社會狀態(tài)，然后通過公意(公共道德）使人能在社會狀態(tài)保有并維持道德，實現(xiàn)公意

共同體。由此，人的自然道德本性與共同體的道德就實現(xiàn)了互洽。