聽評課記錄

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聽課評課記錄(5)-聽課評課記錄范文

xx月份以來，我校各教研組開展了為期一月的微格課聽課

評課活動。各位執教老師精心準備，認真上課，展示了各自的

教學風采。

一、總體情況：

微格課的總體質量都很高，教師教態親切自然，語言清

晰，教學設計合理，條理清晰，注重情景的創設，課堂教學

目標達成度高，注重各種教學策略的運用，雖然完全由老師自

編、自導、自演，在臺上唱獨角戲。但是微格課教學中教師

的教學基本功和教學理念，以及對教學目標的把握情況、對教

材的理解與駕馭體現充分，也都相繼預見良好的教學效果。

二、新老教師的各有各的優勢：

1、老教師課前準備充分，教學設計、課件無錯誤，教學

嚴謹。語言規范、準確、教態親切自然。關注教材，善于聯

系學生實際挖掘應用教材。駕馭課堂的能力和隨機應變能力強。

教學形式多樣開放，善于提問和引導學生創新思維，因材施

教。善用豐富多彩的表揚手段激勵學生的學習興趣。善于為學

生創設各種表現的機會。關注學生的學習過程，關注學生的情

感、態度與價值觀和可持續發展。年輕教師教學有激-情，課

堂有活力，注重新知識的引入，創設情境，激疑導趣。善于應

用各種媒體輔助教學，課件制作能力強。

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2、微型課的關鍵“有”與“無”的矛盾處理得好。在微

型課的做課現場，沒有學生。但執教者心中有學生。教師在微

型課課堂上展示課堂教學的整個流程。教學流程中的“學生活

動”，教師該提問提問，該布置布置，該指導指導，該點撥

點撥，該評價評價，做到了“場上無學生，心中有學生”。

3、雖是微格，但教師認真備課，把相關的教育教學理

論、教學方法、教育理念貫徹和應用到具體的課程教學中去，

把一堂課能認認真真地設計好，可謂是“麻雀雖小、五臟俱

全”。

三、新老教師各有各的不足

老教師以講練為主，學生活動不夠。年輕教師在課的設計

方面考慮不夠周全，對學生的關注度還不夠，主導意識太強，

學生是主體的意識不夠。教學準備也不夠充分，課件有錯誤，

缺乏公開課的經驗。可羅列如下幾點：

1.說課與講課分不清楚。微格課是講課而非說課。

2.教材、教案、課件與板書處理不當。教師不是拿著課

本講課而是在宣讀教案，教案與課件內容不一致，把講課當作

是播放課件和講解課件，板書內容與課件重復或呈現時間不當，

完全沒有板書或板書不得要領。

3.沒有課改理念。教師一講到底，沒有學生的活動，不

能體現學生的主體與教師的主導；講、學與練的時間比例嚴重

失衡。

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4.因為無學生授課，教者普遍缺乏激情。

5.缺乏必要的反饋與評價。

四、幾點建議：

1.講課要有激情。激情，激情，還是激情！

2.加強學法指導。不要滔滔不絕，要處處想到這時學生應

該做什么，因為聽者的重心放心你組織學生的“學”上面的。

3.必須要體現課改精神，必須要環節清晰，必須板書課

題，必須要有課堂訓練，必須要心中有學生，必須講普通話，

必須要拿著教材而非教案上課，必須要有課堂小結和作業布置，

必須要制作課件并盡量事先預演，必須要控制好節奏與時間，

必須關閉手機上課。

寸有所長，尺有所短，互相取長補短，那樣我們不僅會成

為一個優秀的老師，更是一個智慧的老師。數學教研組是個腳

踏實地的教研組，我們不互相吹捧，我們會誠懇的指出別人的

不足，也能正視自己的缺點。我們的年輕教師都虛心好問，成

長迅速，我們的老教師經驗豐富，且對新教師都能傾囊相授自

己的教學經驗。相信假以時日，我們的年輕教師定能青出于藍

而勝于蘭。

對于今后我們數學組還有幾點需要思考的地方，比如我們的

小結“精簡”但不夠“精彩”。對于新課，應以問題為平

臺，以講練為主線，以雙基為載體，以學生發展為核心。我

們在以學生發展為核心方面還要多做思考。關于數學學科和其他

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學科的整合、教學有效性問題及數學課中的情感教育，合作意

識的培養等共性的問題都是值得我們研究和思考的。