言語(yǔ)交際

言語(yǔ)交際練習(xí)題

電大《言語(yǔ)交際》試題及答案2010年7月

一、填空題（每空1分，共20分）

1、從社會(huì)功能角度看，語(yǔ)言又是人類(lèi)最重要的思維工具、交際工

具和文化載體。

2、交際主體的角色有兩種：一種是相對(duì)固定的經(jīng)常性角色，一種

是臨時(shí)性的依賴(lài)性角色。

3、話(huà)語(yǔ)除了字面意義外，還有其他兩種意義，即語(yǔ)境意義和語(yǔ)用

意義。

4、主體規(guī)則主要包含四種原則，分別是誠(chéng)信原則、角色原則、合

作原則和禮貌原則。

5、幽默的三種表現(xiàn)形式為超常類(lèi)比、出人意料、違反邏輯。

6、話(huà)語(yǔ)規(guī)范準(zhǔn)則的具體體現(xiàn)為連貫、簡(jiǎn)明。

7、話(huà)語(yǔ)中文字特有的表現(xiàn)手段是排列和變形。

8、話(huà)語(yǔ)中句子與句子之間形成均衡關(guān)系，主要呈現(xiàn)兩種形式，一

是比例均衡，二是結(jié)構(gòu)均衡。

二、辨析對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由（每小題5分，共20分）

1、當(dāng)面對(duì)自己的子女時(shí)，“父親”是先賦性角色、活躍性角色、

依賴(lài)性角色。（√）

2、語(yǔ)境意義是依附于語(yǔ)境而產(chǎn)生的，語(yǔ)用意義則是依附于交際主

體而產(chǎn)生的。（√）

3、根據(jù)質(zhì)量準(zhǔn)則，要求說(shuō)話(huà)人不故意撒謊或信口開(kāi)河，并不強(qiáng)求

他所說(shuō)的一定是真理。（√）

4、話(huà)語(yǔ)的歧義和茍簡(jiǎn)，都可能造成同一話(huà)語(yǔ)存在著兩種甚至兩種

以上的解釋。（√）

三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）

1、舉例說(shuō)明文化習(xí)俗對(duì)言語(yǔ)交際的制約作用。

文化習(xí)俗是指在一個(gè)社會(huì)群體中世代傳承、相沿成習(xí)的生活模式

和集體習(xí)慣。文化習(xí)俗對(duì)言語(yǔ)交際的影響幾乎無(wú)所不在，而且會(huì)深入

到一些生活細(xì)節(jié)之中去。例如有人打了個(gè)噴嚏，旁邊的人有時(shí)會(huì)說(shuō)些

什么。打噴嚏的如果是孩子，中國(guó)人會(huì)說(shuō)“百歲”，是大人則通常開(kāi)

玩笑地說(shuō)“有人想你了”、“有人說(shuō)起你了”或“有人罵你了”；英

國(guó)人和美國(guó)人則會(huì)說(shuō)“上帝保佑你”。跨文化的言語(yǔ)交際，經(jīng)常會(huì)因

為這種差異而受到影響。

文化習(xí)俗還會(huì)制約說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。例如，美國(guó)人常用的“喝可口可

樂(lè)！”這種祈使語(yǔ)氣的廣告，在日本人那里就會(huì)引起反感，認(rèn)為是對(duì)

消費(fèi)者的不尊重。

文化習(xí)俗對(duì)言語(yǔ)交際的制約作用，不只體現(xiàn)在這種跨文化交際上。

具有相同文化背景的人，在言語(yǔ)交際中當(dāng)然更應(yīng)該遵守彼此共同的文

化習(xí)俗。例如對(duì)“死”就有“老了”、“圓寂”、“走了”等多種替

代說(shuō)法。

2、簡(jiǎn)述質(zhì)量準(zhǔn)則與誠(chéng)實(shí)準(zhǔn)則的區(qū)別。

質(zhì)量準(zhǔn)則只要求說(shuō)話(huà)人不故意撒謊或信口開(kāi)河，并不強(qiáng)求他所說(shuō)

的一定是真理。而誠(chéng)實(shí)準(zhǔn)則要求話(huà)語(yǔ)盡可能地符合事實(shí)，可以說(shuō)是要

達(dá)到一種客觀(guān)真實(shí)；而質(zhì)量準(zhǔn)則要求話(huà)語(yǔ)符合說(shuō)話(huà)人的思想，要達(dá)到

的是一種主觀(guān)真實(shí)。

3、簡(jiǎn)述均衡的作用。

均衡本身就是形式美的一項(xiàng)重要法則。均衡的話(huà)語(yǔ)，無(wú)論是在口

語(yǔ)表達(dá)還是書(shū)面語(yǔ)表達(dá)中，都能以其整齊、對(duì)稱(chēng)的形式創(chuàng)造美感；對(duì)

于聽(tīng)讀者來(lái)說(shuō)，均衡的話(huà)語(yǔ)不僅能讓人感到和諧、優(yōu)美，而且可以減

少話(huà)語(yǔ)形式分析中的困難，讓聽(tīng)讀者更好地理解話(huà)語(yǔ)的意義。

4、舉例說(shuō)明話(huà)語(yǔ)語(yǔ)法銜接的各種方法。

語(yǔ)法銜接：虛詞連接法、句子成分連接法和句型連接法。

詞匯銜接：代詞連接法、數(shù)詞連接法、時(shí)間詞語(yǔ)連接法、方位詞

語(yǔ)連接法、方位詞語(yǔ)連接法、同義詞連接法、反義詞連接法、類(lèi)義詞

連接法、詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)連接法。

（舉例略）

四、分析題（每題10分，共20分）

1、請(qǐng)用言語(yǔ)交際的相關(guān)理論分析下面的材料：

有一對(duì)年輕男女，由相識(shí)到相戀，關(guān)系已基本確定，年紀(jì)也老大

不小，該是談婚論嫁的時(shí)候了。然而有一天，女方因?yàn)楣ぷ魃铣隽思?/p>

漏而受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，正當(dāng)氣不打一處來(lái)的時(shí)候，男方卻突然來(lái)找女

方，見(jiàn)面就說(shuō)：“我們結(jié)婚吧，我父母都催著我們快點(diǎn)辦呢。”女方

聽(tīng)后，氣得扭頭就走。

在言語(yǔ)交際中要考慮情景語(yǔ)境中的時(shí)間因素，且理解為時(shí)機(jī)更恰

當(dāng)些。即要考慮說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)。例子中的男方說(shuō)這些話(huà)，是從彼此關(guān)系

發(fā)展的角度看的，在他看來(lái)求婚的時(shí)機(jī)是成熟了。但從女方看，正是

觸了霉頭、心煩意亂的時(shí)候，哪還有心思談結(jié)婚呢，男方剛好就撞在

這槍口上了。

2、分析《三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳》中劉表長(zhǎng)子劉琦與諸葛亮的對(duì)

話(huà)。

表（劉表）長(zhǎng)子琦（劉琦），亦深器亮（器重諸葛亮）。表受后

妻之言，愛(ài)少子琮（劉琮），不悅于琦。琦每欲與亮謀自安之術(shù)，亮

輒（總是）拒塞（拒絕、搪塞），未與處畫(huà)（謀劃）。琦乃將亮游觀(guān)

后園，共上高樓，飲宴之間，令人去梯。因謂亮曰：“今日上不至天，

下不至

地，言出子口，入于吾耳，可以言未？”

劉琦的做法符合言語(yǔ)交際語(yǔ)境規(guī)則中安全原則中的地點(diǎn)安全準(zhǔn)則，

有意回避潛在聽(tīng)話(huà)人。劉琦為了解除諸葛亮的顧慮，對(duì)交際地點(diǎn)作了

周密安排，選擇了“后園”、“高樓”且“去梯”。這樣做，猶如在

上不著天、下不著地的空中樓閣中自由交談，除了說(shuō)話(huà)人和聽(tīng)話(huà)人外，

沒(méi)有第三者可以知道雙方談話(huà)的內(nèi)容，充分保證了交際的安全性。

五、實(shí)踐題（每小題20分，共20分）

為某位輔導(dǎo)教師設(shè)計(jì)一段與染上網(wǎng)癮的學(xué)生的對(duì)話(huà)。要求：①有

切合身份、語(yǔ)境、符合言語(yǔ)交際規(guī)則的情況介紹，②有可能出現(xiàn)的問(wèn)

話(huà)和應(yīng)該回答的話(huà)。③字?jǐn)?shù)不少于200字。④層次清楚，言語(yǔ)得體。

略。

電大《言語(yǔ)交際》試題2007年1月

一、填空題（每空1分，共20分）

1、在《》一書(shū)中，索緒爾專(zhuān)門(mén)討論了語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象，即究竟

什么是“語(yǔ)言”的問(wèn)題。

2、按照現(xiàn)代信息論的說(shuō)法，說(shuō)話(huà)人把“概念”轉(zhuǎn)化為“音響形象”

稱(chēng)為“”，聽(tīng)話(huà)人把“音響形象”轉(zhuǎn)化為“概念”稱(chēng)為“”，“代碼”

是指用以傳遞信息的符號(hào)或符號(hào)組合。

3、一個(gè)人的語(yǔ)言能力主要包括有關(guān)自己母語(yǔ)的語(yǔ)音、、語(yǔ)法的知

識(shí)，以及方面的知識(shí)。

4、索緒爾認(rèn)為言語(yǔ)活動(dòng)包含著兩個(gè)部分即和。

5、交際主體的角色沖突最主要的是其角色和社會(huì)角色之間的沖突。

6、社會(huì)文化語(yǔ)境包括和。

7、語(yǔ)言意義的特征主要有兩點(diǎn)：一是，二是。

8、語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)則，具體體現(xiàn)為規(guī)范、規(guī)范、規(guī)范和規(guī)范。

9、通過(guò)實(shí)施一種言外行為的方式去實(shí)施另一種言外行為的現(xiàn)象，

一般稱(chēng)之為“行為”。

10、語(yǔ)言交際中的均衡的形式主要有均衡和均衡。

二、選擇題（每小題2分，共20分）

1、中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)被稱(chēng)作：

A交際學(xué)；B語(yǔ)文學(xué)；C語(yǔ)言學(xué)；D小學(xué)

2、以下每項(xiàng)都屬于言語(yǔ)交際學(xué)研究對(duì)象的是：

A語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓；B語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、手勢(shì)；C語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、圖表；

D語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、表情3、下列角色中屬于經(jīng)常性角色的是：

A朋友；B學(xué)生；C妻子；D客人

4、根據(jù)語(yǔ)義的上下文語(yǔ)境，在“打電話(huà)”中，“打”的意思是：

A撞擊；B發(fā)出；C舀取；D從事

5、在有尊卑的交際雙方之間，稱(chēng)呼對(duì)方父親的應(yīng)是：

A令萱；B令堂；C令尊；D家父

6、在有尊卑的交際雙方之間，“府上”是的稱(chēng)呼：

A對(duì)方住處；B自己住處；C對(duì)方父母；D自己父母

7、下列言外行為屬于承諾類(lèi)的是：

A許諾、保證、發(fā)誓；B建議、請(qǐng)求、邀請(qǐng)；C陳述、說(shuō)明、報(bào)道；

D祝賀、道歉、感謝8、常使用語(yǔ)氣詞“嗎”的疑問(wèn)句是：

A特指問(wèn)；B選擇問(wèn)；C是非問(wèn)；D反復(fù)問(wèn)

9、指出詞語(yǔ)“鮮血”中“血”的規(guī)范讀音是：

Axiē

Bxiě

Cxué

Dxuè

10、、下列詞語(yǔ)中有不規(guī)范漢字的一組是：

A部署、貢獻(xiàn)；B羸弱、輸贏；C冶煉、火炕；D松弛、園猾

三、名詞解釋?zhuān)啃☆}4分，共20分）

1、情景語(yǔ)境

2、語(yǔ)境意義

3交際能力

4、角色

5、安全原則

四、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共20分）

1、索緒爾是如何區(qū)分語(yǔ)言和言語(yǔ)的。

2、簡(jiǎn)述言語(yǔ)交際有哪些功能。

五、材料題（每題10分，共20分）

1、李大嬸和王大姐是住在同一個(gè)小區(qū)的鄰居。一天早晨?jī)扇嗽诓?/p>

場(chǎng)相遇。

李大嬸：“喲，王大姐，買(mǎi)菜那？”

王大姐：“是啊，你瞧——都是兒子喜歡吃的。”

李大嬸：“你兒子真聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)特別好！”

王大姐：“別提了，淘氣死了。”

（1）以上王大姐的話(huà)語(yǔ)違背了主體規(guī)則中的哪兩條準(zhǔn)則？

（2）以上王大姐的后一句話(huà)語(yǔ)又符合主體規(guī)則中的哪一條準(zhǔn)則？

（3）請(qǐng)說(shuō)明以上王大姐的話(huà)語(yǔ)既違背主體規(guī)則又符合主體規(guī)則的

原因。

2、分析中篇小說(shuō)《人到中年》中高官夫人秦波在醫(yī)院里和丈夫的

的主治醫(yī)師陸文婷的對(duì)話(huà)。

“你還很年輕喲！”秦波又鼓勵(lì)地說(shuō)，“聽(tīng)說(shuō)你還沒(méi)有入黨，是

不是啊？要努力爭(zhēng)取嘛，我的喲！”

“我家庭出身不好。”陸文婷老實(shí)地答道。

“唉——這個(gè)問(wèn)題不能這么看嘛！家庭不能選擇，道路可以選

擇。”秦波熱情地滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)，“我們黨的政策歷來(lái)是有成分

論，不唯成分論，重在表現(xiàn)。只要你真正同家庭劃清界限，靠攏組織，

對(duì)人民做出貢獻(xiàn)，黨的大門(mén)是永遠(yuǎn)對(duì)你開(kāi)著的。”

分析秦波的話(huà)語(yǔ)主體角色有什么問(wèn)題？

電大《言語(yǔ)交際》試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)2007年1月

一、填空題（每空1分，共20分）

1、普通語(yǔ)言學(xué)教程

2、編碼解碼

3、語(yǔ)義文字

4、語(yǔ)言言語(yǔ)

5、交際潛隱性

6、社會(huì)規(guī)范文化習(xí)俗

7、概括性模糊性

8、語(yǔ)音詞語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)寫(xiě)

9、間接言語(yǔ)

10、比例結(jié)構(gòu)

二、選擇題（每小題2分，共20分）

1、D

2、A

3、B

4、B

5、C

6、A

7、A

8、C

9、D10、D

三、名詞解釋?zhuān)啃☆}4分，共20分）

1、情景語(yǔ)境：指交際主體從事言語(yǔ)交際活動(dòng)當(dāng)時(shí)得具體情境。包

括時(shí)間、地點(diǎn)、話(huà)題、方式、交際對(duì)象和潛在得說(shuō)話(huà)人等。

2、語(yǔ)境意義：是指話(huà)語(yǔ)在特定語(yǔ)境中體現(xiàn)出來(lái)得所指意義。

3、交際能力：是指交際主體恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用語(yǔ)言開(kāi)展交際活動(dòng)的能力。

4、角色：在社會(huì)心理學(xué)中，角色體現(xiàn)為一個(gè)人由其在社會(huì)關(guān)系中

位置決定的，擁有相應(yīng)權(quán)利和義務(wù)的地位、身份等。

5、安全原則：言語(yǔ)交際中的安全原則，是要求交際主體不因?yàn)閺?/p>

事言語(yǔ)交際活動(dòng)，而給自己、他人或社會(huì)帶來(lái)以外的損失或威脅。

四、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共20分）

1、答：索緒爾把人類(lèi)和語(yǔ)言相關(guān)的活動(dòng)通稱(chēng)為“言語(yǔ)活動(dòng)”。他

認(rèn)為對(duì)言語(yǔ)活動(dòng)的研究包含著兩個(gè)部分：①一部分是主要的，它以實(shí)

質(zhì)上是社會(huì)的、不依賴(lài)于個(gè)人的語(yǔ)言為研究對(duì)象；

②另一部分是次要的，它以言語(yǔ)活動(dòng)中的個(gè)人部分即言語(yǔ)為研究

對(duì)象。并指出：“語(yǔ)言就是言語(yǔ)活動(dòng)減去言語(yǔ)”。

2、答：言語(yǔ)交際的功能：①認(rèn)知功能，即言語(yǔ)交際被用來(lái)傳授某

種知識(shí)或觀(guān)點(diǎn)的功能；②行為功能，即言語(yǔ)交際被用來(lái)實(shí)施一種行為

的功能；③人際功能，即言語(yǔ)交際被用來(lái)建立和保持人際關(guān)系的功能；

④調(diào)劑功能，即用言語(yǔ)來(lái)調(diào)劑身心的功能。

五、材料題（每題10分，共20分）

1、答：（1）違背了數(shù)量準(zhǔn)則和質(zhì)量準(zhǔn)則。（4分）

（2）符合禮貌原則中的少貶人揚(yáng)己準(zhǔn)則。(2分)

（3）在現(xiàn)實(shí)言語(yǔ)交際中，一部分違背合作原則的行為是出于禮貌

的原因，王大姐想炫耀自己的兒子，又不好意思直說(shuō)，故而違背了數(shù)

量準(zhǔn)則和質(zhì)量準(zhǔn)則。當(dāng)面對(duì)表?yè)P(yáng)時(shí)，又能夠謙虛對(duì)待，遵守了禮貌原

則中的少貶人揚(yáng)己準(zhǔn)則。(4分)

2、答：對(duì)話(huà)當(dāng)時(shí)，秦波的活躍性角色應(yīng)該是患者的家屬，而不是

政治工作者。而秦波卻不適當(dāng)?shù)匕呀?jīng)常性角色上升為活躍性角色，以

一個(gè)政治工作者的身份，以居高臨下的姿態(tài)，對(duì)不是她屬下的陸醫(yī)生

大談什么黨的階級(jí)路線(xiàn)，是不適事宜的，這樣的交際是不成功的。

電大《言語(yǔ)交際》平時(shí)作業(yè)一及答案

一、名詞解釋

1．言語(yǔ)：是人們所說(shuō)的話(huà)的總和，包括以說(shuō)話(huà)人的意志為轉(zhuǎn)移的

個(gè)人的組合和實(shí)現(xiàn)這些組合所必需的同樣是與意志有關(guān)的發(fā)音行為，

即話(huà)語(yǔ)和言語(yǔ)行為。

2．交際主體：從事言語(yǔ)交際活動(dòng)的個(gè)人或團(tuán)體。特指言語(yǔ)交際參

與者中的表達(dá)一方。3．語(yǔ)言能力：說(shuō)話(huà)人（聽(tīng)話(huà)人）所具有的關(guān)于他

的語(yǔ)言（母語(yǔ)）的知識(shí)。

4．角色：是一個(gè)人由其在社會(huì)關(guān)系中的位置所決定的，擁有相應(yīng)

權(quán)利和義務(wù)的地位、身份。5．交際能力：交際主體恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用語(yǔ)言開(kāi)

展交際活動(dòng)的能力。

二、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述索緒爾關(guān)于“言語(yǔ)活動(dòng)”過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)。（參見(jiàn)《言語(yǔ)

交際學(xué)》P3）

2．簡(jiǎn)述言語(yǔ)交際學(xué)的主要任務(wù)。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P37）

3．簡(jiǎn)述角色的主要類(lèi)型。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P60）

4．簡(jiǎn)述如何消除交際主體的角色沖突。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》

P73-74）

三、辨析題（辨別下列說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。）

1．兩個(gè)人之間說(shuō)話(huà)的行為，可以稱(chēng)作“個(gè)人言語(yǔ)行為”。（×，

兩個(gè)人之間說(shuō)話(huà)的行為改為純屬個(gè)人的言語(yǔ)行為）

2．顧客對(duì)營(yíng)業(yè)員說(shuō)：“請(qǐng)給我拿點(diǎn)鹽來(lái)。”這反映了言語(yǔ)交際的

人際功能。（×，是行為功能）

3．語(yǔ)用學(xué)與語(yǔ)義學(xué)的最大區(qū)別在于研究某一語(yǔ)言實(shí)例時(shí)是否考慮

語(yǔ)境。（√）

4．當(dāng)面對(duì)自己的子女時(shí)，“父親”是先賦性角色、活躍性角色、

依賴(lài)性角色。（√）

5．在具體的言語(yǔ)交際活動(dòng)中，只有活躍性角色起作用，潛隱性角

色不會(huì)對(duì)交際產(chǎn)生影響。

（×，潛隱性角色有時(shí)也會(huì)影響到言語(yǔ)交際活動(dòng)）

6．交際主體只有按照經(jīng)常性角色實(shí)施言語(yǔ)行為，才有可能與交際

對(duì)象達(dá)成角色共視，保證言語(yǔ)交際的成功。（×，經(jīng)常性角色改為交際

角色）

四、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問(wèn)題）

1．母親對(duì)兒子說(shuō)：“一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。”

老師在課堂上說(shuō)：“亞里士多德是最早研究言語(yǔ)交際的學(xué)者之

一。”

老張和老王相遇。老張：“早上好！今天天氣不錯(cuò)啊。”

（1）母親說(shuō)的話(huà)反映了言語(yǔ)交際的何種功能？——行為功能

（2）老師說(shuō)的話(huà)反映了言語(yǔ)交際的何種功能？——認(rèn)知功能

（3）老張說(shuō)的話(huà)反映了言語(yǔ)交際的何種功能？——人際功能

2．一位顧客買(mǎi)了一瓶桔子汁，回家后發(fā)現(xiàn)買(mǎi)重復(fù)了，到商店退貨。

售貨員：“不能退！”

顧客：“為什么不能退？”

售貨員：“不能退就是不能退，不服氣找我們頭兒去！”

顧客：“你怎么這種態(tài)度？”

售貨員：“這態(tài)度怎么了？買(mǎi)的時(shí)候不琢磨好了，還怨別人！”

顧客：“……”。

（1）結(jié)合“角色期望”的涵義，說(shuō)明售貨員的語(yǔ)言行為做得如何？

（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P61-62）

（2）結(jié)合“角色共視”的涵義，說(shuō)明售貨員與顧客發(fā)生矛盾的原

因。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P62）

（3）要避免售貨員與顧客發(fā)生“角色沖突”，請(qǐng)為售貨員設(shè)計(jì)一

段合適有效的對(duì)話(huà)。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P73）

電大《言語(yǔ)交際》平時(shí)作業(yè)二及答案

一、名詞解釋

1．語(yǔ)境：是交際主體進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)的環(huán)境。

2．社會(huì)文化語(yǔ)境：是與言語(yǔ)交際相關(guān)的社會(huì)文化背景，可分為文

化習(xí)俗和社會(huì)規(guī)范。3．話(huà)語(yǔ)：是語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)例的統(tǒng)稱(chēng)，是由一次交際

行為而產(chǎn)生的語(yǔ)言。

4．話(huà)語(yǔ)語(yǔ)境意義：話(huà)語(yǔ)在特定語(yǔ)境中體現(xiàn)出來(lái)的所指意義，或者

說(shuō)是一段話(huà)語(yǔ)在一個(gè)特定場(chǎng)合，在此時(shí)此地是什么意思。

5．話(huà)語(yǔ)語(yǔ)用意義：交際主體說(shuō)出這一話(huà)語(yǔ)的意圖。

二、簡(jiǎn)答題

1．舉例說(shuō)明語(yǔ)義上下文對(duì)言語(yǔ)交際的制約作用。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交

際學(xué)》P94-101）

2．舉例說(shuō)明交際雙方的親疏關(guān)系對(duì)言語(yǔ)交際的制約作用。（參見(jiàn)

《言語(yǔ)交際學(xué)》P108-109）

3．舉例說(shuō)明文化習(xí)俗對(duì)言語(yǔ)交際的制約作用。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際

學(xué)》P114-115）

4．簡(jiǎn)述話(huà)語(yǔ)語(yǔ)言意義的主要特征。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P132-

133）

5．舉例說(shuō)明言外行為的五種主要類(lèi)型。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》

P139）

三、辨析題（辨別下列說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。）

1．語(yǔ)境只有在被交際主體認(rèn)識(shí)和選擇之后才能發(fā)揮作用。（√）

2．情景語(yǔ)境中的“地點(diǎn)”因素，主要是指交際主體在開(kāi)展言語(yǔ)交

際活動(dòng)時(shí)的地理位置。（×，是社會(huì)位置）

3．當(dāng)交際雙方存在客觀(guān)的尊卑關(guān)系時(shí)，一般位卑者更少受到這種

關(guān)系的影響，說(shuō)話(huà)比較自由。（×，位卑者改為位尊者）

4．所有的話(huà)語(yǔ)都需要依賴(lài)語(yǔ)境才能夠獲得明確而具體的意義。

（×，并不是所有的話(huà)語(yǔ)都需要依賴(lài)語(yǔ)境才能夠獲得明確而具體的解釋?zhuān)?/p>

有些話(huà)語(yǔ)在任何語(yǔ)境中其意義都是明確而具體的。）

5．在話(huà)語(yǔ)的語(yǔ)音表現(xiàn)中，語(yǔ)調(diào)可以用來(lái)表示不同的語(yǔ)氣和情感，

但沒(méi)有區(qū)別意義的作用。（×，語(yǔ)調(diào)也具有一定的區(qū)別意義的作用。）

6．在話(huà)語(yǔ)的銜接中，能夠用于句子與句子之間起連接作用的虛詞，

主要是連詞和介詞。（×，介詞改為副詞。）

四、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問(wèn)題）

1．有一位青年參加廠(chǎng)里一個(gè)同事的婚禮，客人們?nèi)宄扇海勑?/p>

風(fēng)生，無(wú)非是逸聞趣事、社會(huì)新聞之類(lèi)，這與婚禮的熱鬧氣氛是適合

的。他想，別人都那么海闊天空，妙趣橫生，自己不講點(diǎn)什么顯得太

拘謹(jǐn)。為了顯示自己博學(xué)多聞，便大講起社會(huì)上剛剛發(fā)生的一件兇暴

殘忍的殺人案，而且有頭有尾，繪聲繪色，連被害人遭肢解的細(xì)節(jié)都

一點(diǎn)不落。主人家的老太太聽(tīng)著這些直皺眉頭，他卻毫不理會(huì)。事后，

老人家一再念叨：“大喜的日子講這個(gè)，真不吉利！”

（1）從“時(shí)間”和“地點(diǎn)”的角度看，這位青年是如何違背情景

語(yǔ)境的制約的？（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P101-103）

（2）從“話(huà)題”和“文化習(xí)俗”的角度講，這位青年是如何違背

語(yǔ)境因素的制約的？（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P104-105，115）

（3）根據(jù)以上材料，說(shuō)明作為情景語(yǔ)境構(gòu)成因素之一的“話(huà)題”

所具有的特殊性。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P104-105）

2．考試前，一個(gè)小學(xué)生的爸爸跟他說(shuō)：“我告訴你，這次考試要

是不及格，有人要挨打的。”第二天上學(xué)，小學(xué)生告訴他的老師說(shuō)：

“我可不是嚇唬你，我爸爸說(shuō)了，我這次考試要是不及格，有人要挨

打的。”

（1）以上材料中，小學(xué)生的爸爸用陳述句式實(shí)施了一個(gè)什么含義

的言語(yǔ)行為？——這次考試要是不及格，我要打你的。

（2）這種通過(guò)實(shí)施一種言外行為的方式去實(shí)施另一種言外行為的

現(xiàn)象，被稱(chēng)為什么？——間接言語(yǔ)行為

（3）以上材料中的小學(xué)生為什么會(huì)誤解他爸爸所說(shuō)的話(huà)語(yǔ)的真實(shí)

意圖？（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P143）

電大《言語(yǔ)交際》平時(shí)作業(yè)三及答案

一、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述誠(chéng)實(shí)準(zhǔn)則和信用準(zhǔn)則的要求和二者的區(qū)別。（參見(jiàn)《言語(yǔ)

交際學(xué)》P172-174）

2．舉例說(shuō)明命令行為的角色條件。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P178-

179）

3．簡(jiǎn)述禮貌原則的各項(xiàng)準(zhǔn)則。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P193）

4．簡(jiǎn)述言語(yǔ)交際學(xué)中公共道德準(zhǔn)則的具體要求。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交

際學(xué)》P199-205）

5．簡(jiǎn)述我國(guó)傳統(tǒng)的家庭道德觀(guān)念對(duì)言語(yǔ)交際話(huà)題的影響。（參見(jiàn)

《言語(yǔ)交際學(xué)》P212-213）

6．簡(jiǎn)述在言語(yǔ)交際中如何遵循對(duì)象安全準(zhǔn)則。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際

學(xué)》P219-221）

二、辨析題（辨別下列說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。）

1．并非所有的言外行為都對(duì)交際主體的角色有所要求。（√，闡

述類(lèi)、承諾類(lèi)、表達(dá)類(lèi)言外行為并沒(méi)有十分特別的角色要求，但宣告

類(lèi)言外行為和指令類(lèi)言外行為中的命令行為對(duì)主體的角色條件有十分

嚴(yán)格的要求）

2．在交際主體扮演的角色中，與語(yǔ)言風(fēng)格相關(guān)的主要是主體的經(jīng)

常性角色。（√）

3．會(huì)話(huà)含義是因?yàn)檎f(shuō)話(huà)人違背合作原則而產(chǎn)生的，其中因違背質(zhì)

量準(zhǔn)則而產(chǎn)生的會(huì)話(huà)含義最為常見(jiàn)。（×，質(zhì)量準(zhǔn)則改為關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則）

4．語(yǔ)言歧視屬于一種行為歧視。（√）

5．言語(yǔ)交際的“安全原則”，關(guān)鍵在于“少說(shuō)話(huà)，少惹禍”。

（×，言語(yǔ)交際的安全原則”，關(guān)鍵還不在于少說(shuō)話(huà)，更應(yīng)當(dāng)考慮的是

“說(shuō)什么？”“跟誰(shuí)說(shuō)？”“在什么地方說(shuō)？”“用什么方式說(shuō)？”）

6．言語(yǔ)交際中提出“地點(diǎn)安全準(zhǔn)則”，主要是為了回避和提防潛

在的聽(tīng)話(huà)人。（√）

三、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問(wèn)題）

1．李大嬸和王大姐是住在同一個(gè)小區(qū)的鄰居。一天早晨?jī)扇嗽诓?/p>

場(chǎng)相遇。

李大嬸：“喲，王大姐，買(mǎi)菜哪？”

王大姐：“是啊，你瞧——都是兒子喜歡吃的。”

李大嬸：“你兒子真聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)特別好！”

王大姐：“別提了，淘氣死了。”

（1）以上王大姐的話(huà)語(yǔ)違背了主體規(guī)則中的哪兩條準(zhǔn)則？——數(shù)

量準(zhǔn)則和質(zhì)量準(zhǔn)則

（2）以上王大姐的后一句話(huà)語(yǔ)又符合主體規(guī)則中的哪一條準(zhǔn)則？

——禮貌原則中的少貶人揚(yáng)己的準(zhǔn)則

（3）請(qǐng)說(shuō)明以上王大姐的話(huà)語(yǔ)既違背主體規(guī)則又符合主體規(guī)則的

原因。——在現(xiàn)實(shí)言語(yǔ)交際中，一部分違背合作原則的行為是出于禮

貌的原因，王大姐想炫耀自己的兒子，又不好意思直說(shuō)，故而違背了

數(shù)量準(zhǔn)則和質(zhì)量準(zhǔn)則。當(dāng)面對(duì)表?yè)P(yáng)時(shí)，又能夠謙虛對(duì)待，遵守了禮貌

原則中的少貶人揚(yáng)己準(zhǔn)則。

2．1988年上海發(fā)生甲肝流行病，很快流言四起，傳至周?chē)鷰讉€(gè)

省份。流言說(shuō)上海這次流行的不是甲型肝炎，而是某種血液病，患者

會(huì)在7—15年后復(fù)發(fā)，又有人說(shuō)患這種病的人至多

活5—10年。

（1）以上材料中所說(shuō)的“流言”，確切的解釋是什么？

（2）傳播“流言”，違背了言語(yǔ)交際中哪一條原則以及具體的準(zhǔn)

則？——道德原則中的公共道德準(zhǔn)則

（3）“流言”對(duì)社會(huì)的危害是什么？如何在言語(yǔ)交際中阻止流言

擴(kuò)散？（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P204-205）

四、案例分析題

1．請(qǐng)運(yùn)用教材中的相關(guān)理論分析下面的案例。

一位學(xué)生請(qǐng)他以前的哲學(xué)教授寫(xiě)一封推薦信，證明他在哲學(xué)方面

的學(xué)歷，以此去找一份工作。結(jié)果教授是這樣寫(xiě)的：

親愛(ài)的先生：

某某同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力非常出色，并且一貫?zāi)軌蛘Ｉ险n。

違背了合作原則中的關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則。具體參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P188

2．請(qǐng)運(yùn)用教材中的相關(guān)理論分析下面的案例。

1945年，美國(guó)在日本投放了兩顆原子彈后，美國(guó)新聞界都在猜測(cè)

蘇聯(lián)有沒(méi)有原子彈以及有多少顆原子彈。當(dāng)蘇聯(lián)外長(zhǎng)莫洛托夫率領(lǐng)一

個(gè)代表團(tuán)訪(fǎng)問(wèn)美國(guó)時(shí)，在下榻的旅館前被一群美國(guó)記者包圍了。有位

記者問(wèn)莫洛托夫：“蘇聯(lián)有多少顆原子彈？”莫洛托夫繃著臉僅用一

個(gè)英語(yǔ)單詞回答道：“足夠！”

符合安全原則中的對(duì)象安全準(zhǔn)則，有意違背合作原則中的數(shù)量準(zhǔn)

則。具體參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P220-221,184-185

電大《言語(yǔ)交際》平時(shí)作業(yè)四及答案

一、簡(jiǎn)答題

1．舉例說(shuō)明漢語(yǔ)普通話(huà)詞語(yǔ)規(guī)范方面當(dāng)前存在的主要問(wèn)題。（參

見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P229-230）

2．簡(jiǎn)述話(huà)語(yǔ)表達(dá)中的話(huà)內(nèi)冗贅和話(huà)外冗贅現(xiàn)象。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交

際學(xué)》P241-242）

3．簡(jiǎn)述言語(yǔ)交際中幽默的作用及其適用范圍。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際

學(xué)》P2254-255）

4．簡(jiǎn)述言語(yǔ)交際中話(huà)語(yǔ)均衡的作用。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》

P258）

二、辨析題（辨別下列說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。）

1．普通話(huà)在語(yǔ)法規(guī)范方面，沒(méi)有正式的國(guó)家規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。（√）

2．有些有歧義的話(huà)語(yǔ)，在特定的語(yǔ)境中可以消除歧義。（√）

3．話(huà)語(yǔ)詞項(xiàng)的減少體現(xiàn)了表述簡(jiǎn)潔的要求，如“廣播電視大學(xué)”

簡(jiǎn)稱(chēng)為“電大”。（√）

4．幽默不同于諷刺，但與“滑稽”其實(shí)是一回事兒。（×，幽默

不像滑稽那樣“低級(jí)”，幽默必能令人愉悅）

5．話(huà)語(yǔ)的比例均衡，是指話(huà)語(yǔ)中相鄰的句子在句式上要盡可能保

持一致。（×，句式改為數(shù)字）

三、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問(wèn)題）

1．德國(guó)大詩(shī)人歌德在魏瑪公園與一位批評(píng)家相遇，兩人都在嘲弄

對(duì)方。

批評(píng)家傲慢地說(shuō)：“對(duì)于一個(gè)傻子，我絕不讓路。”

歌德聽(tīng)后，微笑著往旁邊一讓說(shuō)：“我卻讓的。”

（1）以上歌德回答批評(píng)家的話(huà)語(yǔ)中，省略了什么？——對(duì)于一個(gè)

傻子

（2）你認(rèn)為歌德的話(huà)語(yǔ)屬于哪一種形式的幽默？——超常類(lèi)比

（3）請(qǐng)結(jié)合理論分析說(shuō)明為什么屬于這種形式的幽默。（參見(jiàn)

《言語(yǔ)交際學(xué)》P251）

2．當(dāng)市委書(shū)記徐楓在C城根據(jù)黨的十一屆三中全會(huì)精神，改革工

業(yè)布局、招聘人才、開(kāi)源節(jié)流，并對(duì)工業(yè)體制進(jìn)行初步改革，在部分

工廠(chǎng)開(kāi)始推行經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子，提拔專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員管理工

廠(chǎng)時(shí)，他遇到了意想不到的困難。

（1）以上話(huà)語(yǔ)，可以用審美原則的哪一條準(zhǔn)則來(lái)衡量？——均衡

準(zhǔn)則

（2）從該準(zhǔn)則的具體要求看，以上話(huà)語(yǔ)的問(wèn)題在哪里？——比例

不均衡，狀語(yǔ)太長(zhǎng)

（3）請(qǐng)修改以上話(huà)語(yǔ)，使之符合該準(zhǔn)則的要求。——市委書(shū)記徐

楓在C城根據(jù)黨的十一屆三中全會(huì)精神，改革工業(yè)布局、招聘人才、

開(kāi)源節(jié)流，并對(duì)工業(yè)體制進(jìn)行初步改革，在部分工廠(chǎng)開(kāi)始推行經(jīng)濟(jì)責(zé)

任制，調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子，提拔專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員管理工廠(chǎng)。這時(shí)，他遇到了

意想不到的困難。

四、案例分析題

1．請(qǐng)運(yùn)用教材中的相關(guān)理論分析下面的案例。

中國(guó)古代有一位雄辯家晏子，曾經(jīng)用話(huà)語(yǔ)救了一個(gè)人的性命。事

情發(fā)生在齊國(guó)。齊景公愛(ài)打獵，讓人養(yǎng)了許多老鷹和獵犬。又一次，

負(fù)責(zé)養(yǎng)老鷹的燭鄒不小心讓一只鷹飛走了，齊景公大怒，下令把燭鄒

推出斬首。晏子聽(tīng)說(shuō)后立即拜見(jiàn)齊景公說(shuō)：“燭鄒有三大罪狀，不能

輕饒了他。讓我先數(shù)說(shuō)他的罪狀再殺吧！”齊景公答應(yīng)了。晏子就當(dāng)

著齊景公的面，指著燭鄒說(shuō)：“燭鄒！你替大王養(yǎng)鳥(niǎo)，卻讓鳥(niǎo)飛走，

這是第一條罪狀；你使大王為了一只鳥(niǎo)的緣故而要?dú)⑷耍@是第二條

罪狀；把你殺了，讓天下諸侯都知道我們大王重鳥(niǎo)輕士，這是第三條

罪狀。”數(shù)說(shuō)完畢，對(duì)齊景公說(shuō)：“現(xiàn)在殺了他吧。”齊景公說(shuō)：

“別殺了，我明白你的意思了。”

符合審美原則中的含蓄準(zhǔn)則，屬“言有盡而意無(wú)窮”式的含蓄。

具體參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P244，248-249。

電大《言語(yǔ)交際》模擬試題一及答案

一、填空題（20分）

1．語(yǔ)言是一個(gè)音義結(jié)合的符號(hào)體系，是人類(lèi)最重要的交際工具。

2．交際主體的能力大致有兩個(gè)方面，一是語(yǔ)言能力，二是交際能

力。

3．話(huà)語(yǔ)除了字面意義外，還有其它三種意義，即語(yǔ)言意義、語(yǔ)境

意義和語(yǔ)用意義。

4．角色從不同的標(biāo)準(zhǔn)可以區(qū)分為先賦形角色和獲得性角色，活躍

性角色和潛隱性角色,經(jīng)常性角色和依賴(lài)性角色。

5．角色扮演者對(duì)角色期望的同化和順應(yīng)又稱(chēng)作角色期望的內(nèi)化。

6．情景語(yǔ)境包括：時(shí)間、地點(diǎn)，話(huà)題，方式，交際對(duì)象和潛在受

話(huà)人。

7．一般把上下文語(yǔ)境分為語(yǔ)音上下文，語(yǔ)義上下文，語(yǔ)法上下文。

二、辨析對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明理由（20分）

1．在交際主體扮演的角色中，與語(yǔ)言風(fēng)格相關(guān)的主要是主體的經(jīng)

常性角色。（√）

2．在言語(yǔ)交際中，說(shuō)話(huà)人若違背方式準(zhǔn)則，勢(shì)必達(dá)不到良好的交

際效果。（×，有時(shí)出于修辭的需要，交際主體也會(huì)有意違背方式準(zhǔn)則，

以隱晦的話(huà)語(yǔ)達(dá)到含蓄的效果。）

3．話(huà)語(yǔ)違反邏輯，造成語(yǔ)義矛盾或混亂，既不符合規(guī)范要求，更

談不上幽默。（×，違反邏輯也是創(chuàng)造幽默的常用手法，通過(guò)邏輯上的

矛盾、乖謬，使人在心理上有一個(gè)大的跨越和落差，一樣可以創(chuàng)造幽

默感。）

4.話(huà)語(yǔ)含蓄其實(shí)就是一種間接言語(yǔ)行為，二者只是說(shuō)法不同。（×，

含蓄與間接言語(yǔ)行為有一定的關(guān)系，但含蓄話(huà)語(yǔ)的語(yǔ)言意義和語(yǔ)用意

義之間的距離大于一般的間接言語(yǔ)行為，相互

之間的關(guān)系更為間接一些。）

三、簡(jiǎn)答題（20分）

1．簡(jiǎn)述誠(chéng)實(shí)準(zhǔn)則和信用準(zhǔn)則的要求和二者的區(qū)別。（參見(jiàn)《言語(yǔ)

交際學(xué)》P172）

2．簡(jiǎn)述方式準(zhǔn)則的要求并舉例說(shuō)明。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》

P190）

3．簡(jiǎn)述話(huà)語(yǔ)意義的不同層次類(lèi)型。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P129）

4．簡(jiǎn)述“間接言語(yǔ)行為”理論。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P141）

四、分析題（20分）

1．利用你學(xué)到的言語(yǔ)交際的有關(guān)知識(shí)，對(duì)下面材料進(jìn)行分析：間

接言語(yǔ)行為，具體參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P143

公共汽車(chē)上，一個(gè)小孩鼻涕流了很長(zhǎng)也不動(dòng)手擦一下，旁邊的年

輕女士看不下去了，就問(wèn)他說(shuō)：“小朋友，你沒(méi)有手帕嗎？”小朋友

一翻眼睛說(shuō)：“有也不借給你。”

2．閱讀材料，結(jié)合學(xué)過(guò)的言語(yǔ)交際相關(guān)理論進(jìn)行分析：角色沖突，

具體參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P71

據(jù)說(shuō)美國(guó)前總統(tǒng)卡特在任時(shí)曾訪(fǎng)問(wèn)法國(guó)。在結(jié)束訪(fǎng)問(wèn)回國(guó)之前，

接受記者采訪(fǎng)。有記者問(wèn)他此次訪(fǎng)問(wèn)留下最深的印象是什么，他在回

答中提到法國(guó)參與接待的某官員的名字，認(rèn)為他的工作卓有成效。結(jié)

果此話(huà)遭到當(dāng)?shù)孛襟w的批評(píng)，認(rèn)為卡特作為美國(guó)總統(tǒng)企圖干涉法國(guó)內(nèi)

政。

五、實(shí)踐題（20分）

為某樓盤(pán)推銷(xiāo)員設(shè)計(jì)一段在某樓盤(pán)展銷(xiāo)會(huì)上的講話(huà)稿以及可能出

現(xiàn)的提問(wèn)回答話(huà)語(yǔ)。

要求：①有切合身份、語(yǔ)境、符合言語(yǔ)交際規(guī)則的情況介紹，②

有可能出現(xiàn)的問(wèn)話(huà)和應(yīng)該回答的話(huà)。③字?jǐn)?shù)不少于200字。④層次清

楚，言語(yǔ)得體。

電大《言語(yǔ)交際》模擬試題二及答案

一、填空題（每空1分，共20分）

1．語(yǔ)言從本質(zhì)上說(shuō)是一種“符號(hào)”，概念和音響分別就是符號(hào)所

指和所能，因此語(yǔ)言也是一種符號(hào)系統(tǒng)。

2．言語(yǔ)交際的基本功能是傳遞信息。

3．現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭學(xué)以1932年陳望道的《修辭學(xué)發(fā)凡》的出版為

標(biāo)志。

4．在專(zhuān)門(mén)研究表達(dá)時(shí)，可以把表達(dá)者稱(chēng)作為交際主體，把接受者

稱(chēng)作“交際對(duì)象”。

5．海姆斯認(rèn)為，交際能力主要包括四項(xiàng)內(nèi)容，即能夠判斷一個(gè)句

子是否合乎語(yǔ)法的，是否別扭，是否得體，是否常用。

6．角色扮演者對(duì)角色期望的“同化”和“順應(yīng)”又稱(chēng)作角色期望

內(nèi)化。

7．語(yǔ)境包括特定話(huà)語(yǔ)的上下文、交際活動(dòng)進(jìn)行時(shí)的現(xiàn)實(shí)情境、交

際雙方、社會(huì)文化背景等與言語(yǔ)行為相關(guān)的幾乎所有的主客觀(guān)因素。

8．社會(huì)文化語(yǔ)境包括社會(huì)規(guī)范和文化習(xí)俗。

9．語(yǔ)言意義的特征主要有兩點(diǎn)：一是概括性，二是模糊性。

10．話(huà)語(yǔ)銜接是指話(huà)語(yǔ)形式上的連接，主要使用語(yǔ)法銜接和詞匯

銜接。

11．角色風(fēng)格指的是一般所謂的“語(yǔ)言風(fēng)格”。

12．美國(guó)語(yǔ)言哲學(xué)家格賴(lài)斯提出的交際各方應(yīng)該共同遵守的原則

被稱(chēng)為是“合作原則”。二、辨析對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由（每題5分，共

20分）

1．所謂間接言語(yǔ)行為，實(shí)際上是指對(duì)交際意圖或曰語(yǔ)用意義的間

接表達(dá)。（√）

2．在書(shū)面語(yǔ)交際的公文往來(lái)中，上行文是由隸屬關(guān)系的上級(jí)機(jī)關(guān)

向下級(jí)機(jī)關(guān)的行文。（×，上行文是由隸屬關(guān)系的下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)

的行文。）

3．話(huà)語(yǔ)詞項(xiàng)的減少體現(xiàn)了表述簡(jiǎn)潔的要求，如“廣播電視大學(xué)”

簡(jiǎn)稱(chēng)為“電大”。（√）

4．人類(lèi)言語(yǔ)交際的產(chǎn)生，其最初的目的和動(dòng)機(jī)是為了尋覓食物和

求偶。（×，人類(lèi)言語(yǔ)交際的產(chǎn)生，是為了更好的傳遞信息，而傳遞信

息的最初動(dòng)機(jī)又是為了加強(qiáng)合作，合作的需要是言語(yǔ)交際產(chǎn)生的根本

動(dòng)因）

三、材料分析題（共20分，每題5分）

1、分析下面的一段話(huà)，說(shuō)明話(huà)語(yǔ)主體是怎樣消除角色沖突的。

（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P74）

在位近60年的維多利亞女王曾把大英帝國(guó)的繁盛推向巔峰，但在

家庭關(guān)系上也難免有些磕磕碰碰。

1840年2月，女王和阿爾巴特結(jié)婚。

一天，兩人為一件小事而拌嘴，阿爾巴特一氣之下跑進(jìn)私室，緊

閉門(mén)戶(hù)，于是，女王前

去扣門(mén)。

“誰(shuí)？”阿爾巴特在房間里問(wèn)道。

屋內(nèi)寂靜無(wú)聲，房門(mén)緊閉如故。接著，女王又輕輕地在門(mén)上扣了

幾下。

“誰(shuí)？”

“是你的妻子，阿爾巴特。”

女王的丈夫這才把門(mén)打開(kāi)。

2、分析下面一段文中話(huà)語(yǔ)銜接的手段。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》

P162）

他绱鞋的時(shí)候，常有人歪著頭看。绱鞋，本來(lái)沒(méi)有看頭，但是麻

皮匠绱鞋就能吸引人。大概什么事情做得很精熟，就很美了。因?yàn)槭?/p>

快，麻皮匠一天能比別的皮匠多绱好幾雙鞋。不但快，绱得也好。針

腳細(xì)密，楦得也到家，穿在腳上，不易走樣。因此，他生意很好。也

因此，落下“麻皮匠”這樣一個(gè)稱(chēng)號(hào)。

3、分析下面一段話(huà)的銜接手段。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P168）

有個(gè)農(nóng)村叫張家莊。張家莊有個(gè)張木匠。張木匠有個(gè)好老婆，外

號(hào)叫“小飛蛾”。小飛蛾生個(gè)女兒叫“艾艾”，算到一九五○年陰歷正

月十五元宵節(jié)，虛歲二十，周歲十九。

4、用話(huà)語(yǔ)規(guī)范準(zhǔn)則分析下面一段話(huà)語(yǔ)，看看有什么問(wèn)題。（參見(jiàn)

《言語(yǔ)交際學(xué)》P239）

1954年國(guó)慶前夕，某機(jī)關(guān)的游行籌備組開(kāi)會(huì)，由于去年游行時(shí)，

該機(jī)關(guān)的女服裝不夠整齊，有的穿裙子，有的穿長(zhǎng)褲，這一次想

把服裝統(tǒng)一一下。該籌備小組的一位領(lǐng)導(dǎo)宣布“今年游行，女一

律不準(zhǔn)穿褲子。”全場(chǎng)哄堂大笑。

四、簡(jiǎn)答題（共20分，每題5分）

1．就幽默的三種形式各舉一例，并加以說(shuō)明。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際

學(xué)》P251-253）

2．簡(jiǎn)述“間接言語(yǔ)行為”理論。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》P141）

3．舉例說(shuō)明話(huà)語(yǔ)銜接中語(yǔ)法銜接的主要手段。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際

學(xué)》P161-163）

4．說(shuō)明話(huà)題對(duì)言語(yǔ)交際的制約作用。（參見(jiàn)《言語(yǔ)交際學(xué)》

P104-105）

五、實(shí)踐題（20分）

為某房地產(chǎn)公司設(shè)計(jì)一段在某樓盤(pán)推介會(huì)上的講話(huà)稿以及顧客可

能出現(xiàn)的提問(wèn)回答話(huà)語(yǔ)。

要求：①有切合身份、語(yǔ)境、符合言語(yǔ)交際規(guī)則的情況介紹，②

有可能出現(xiàn)的問(wèn)話(huà)和應(yīng)該回答的話(huà)。③字?jǐn)?shù)不少于200字。④層次清

楚，言語(yǔ)得體。

電大《言語(yǔ)交際》期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)提示10春

一、填空題：

1、言語(yǔ)交際的基本功能：傳遞信息

2、角色沖突的主要表現(xiàn)：交際角色與潛隱性社會(huì)角色之間的沖突，

是一種角色間沖突

3、話(huà)語(yǔ)銜接的主要方法：語(yǔ)法銜接、詞匯銜接

4、社會(huì)功能角度對(duì)語(yǔ)言的定義：是人類(lèi)最重要的思維工具、交際

工具和文化載體

5、交際主體的角色分類(lèi)：先賦性角色與獲得性角色、活躍性角色

與潛隱性角色、經(jīng)常性角色與依賴(lài)性角色

6、幽默的作用：增添情趣、化解矛盾

7、幽默的三種表現(xiàn)形式：超常類(lèi)比、出人意料、違反邏輯

8、言語(yǔ)交際中安全原則的主要表現(xiàn)：話(huà)題安全準(zhǔn)則、對(duì)象安全準(zhǔn)

則、地點(diǎn)安全準(zhǔn)則、方式安全準(zhǔn)則

9、言語(yǔ)行為理論：英國(guó)哲學(xué)家?jiàn)W斯汀的《如何用語(yǔ)詞做事》發(fā)表，

奠定了言語(yǔ)行為理論的基礎(chǔ)。人們每說(shuō)一句話(huà)，同時(shí)在施行三種行為：

言?xún)?nèi)行為（交際主體說(shuō)話(huà)或?qū)懽值男袨椋鼈鬟_(dá)話(huà)語(yǔ)的語(yǔ)言意義）、

言外行為（主體通過(guò)說(shuō)話(huà)或?qū)懽謥?lái)顯示自己的交際意圖的行為，它傳

達(dá)話(huà)語(yǔ)的語(yǔ)用意義）、言后行為（主體通過(guò)顯示自己的交際意圖促使

交際對(duì)象實(shí)施相應(yīng)行為，它體現(xiàn)了言語(yǔ)交際的效果）。言外行為分為

闡述類(lèi)、指令類(lèi)、承諾類(lèi)、表達(dá)類(lèi)、宣告類(lèi)。

10、合作原則的提出者：美國(guó)語(yǔ)言哲學(xué)家格賴(lài)斯

11、言語(yǔ)交際過(guò)程中的三要素：交際主體、語(yǔ)境、話(huà)語(yǔ)

12、索緒爾的語(yǔ)言理論：語(yǔ)言從本質(zhì)上說(shuō)是一種“符號(hào)”，概念

和音響就是符號(hào)的“所指”和“所能”，因而一種語(yǔ)言也就是一個(gè)符

號(hào)系統(tǒng)，語(yǔ)言學(xué)歸屬于符號(hào)學(xué)。語(yǔ)言就是語(yǔ)言活動(dòng)減去言語(yǔ)。言語(yǔ)包

括話(huà)語(yǔ)和言語(yǔ)行為。

13、普通話(huà)的定義：即漢民族共同語(yǔ)，即以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，

以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話(huà)。

14、社會(huì)文化語(yǔ)境的內(nèi)涵與分類(lèi)：是與言語(yǔ)交際相關(guān)的社會(huì)文化

背景。分為文化習(xí)俗和社會(huì)

規(guī)范。

15、話(huà)語(yǔ)連貫的主要體現(xiàn)：話(huà)題集中和語(yǔ)義貫通

16、話(huà)語(yǔ)語(yǔ)言意義的特性：概括性和模糊性

17、利奇的“禮貌原則”包含的六項(xiàng)準(zhǔn)則：策略準(zhǔn)則、寬宏準(zhǔn)則、

贊揚(yáng)準(zhǔn)則、謙虛準(zhǔn)則、贊同準(zhǔn)則、同情準(zhǔn)則

18、“含蓄”的兩種表現(xiàn)形式：“言有盡而意無(wú)窮”、“言未盡

意亦未盡”

19、話(huà)語(yǔ)的意義：語(yǔ)言意義、語(yǔ)境意義、語(yǔ)用意義

20、主體規(guī)則包含的四種原則：誠(chéng)信原則、角色原則、合作原則、

禮貌原則

21、話(huà)語(yǔ)規(guī)范準(zhǔn)則的具體體現(xiàn)：連貫、簡(jiǎn)明

22、話(huà)語(yǔ)中文字特有的表現(xiàn)手段：排列、變形

23、話(huà)語(yǔ)中句子與句子之間形成均衡關(guān)系的主要呈現(xiàn)形式：比例

均衡、結(jié)構(gòu)均衡。

二、辨析題：

1．當(dāng)面對(duì)自己的子女時(shí)，“父親”是先賦性角色、活躍性角色、

依賴(lài)性角色。（√）

2．兩個(gè)人之間說(shuō)話(huà)的行為，可以稱(chēng)作“個(gè)人言語(yǔ)行為”。（×，

兩個(gè)人之間說(shuō)話(huà)的行為改為純屬個(gè)人的言語(yǔ)行為）

3．排球比賽中，裁判員想要暫停比賽，會(huì)用兩手做一個(gè)T形手勢(shì)，

這是一個(gè)編碼的過(guò)程。（√）

4．一個(gè)話(huà)題能不能談?wù)摚耆怯晌幕?xí)俗決定的，比如年齡、

收入，在西方文化中是非自由話(huà)題，但在東方文化中就是自由話(huà)題。

（×，一個(gè)話(huà)題能不能談?wù)摚恢皇苤朴谖幕?xí)俗，也受制于情景語(yǔ)

境。）

5．語(yǔ)境意義是依附于語(yǔ)境而產(chǎn)生的，語(yǔ)用意義則是依附于交際主

體而產(chǎn)生的。（√）

6．個(gè)體扮演的角色過(guò)多，無(wú)法滿(mǎn)足相應(yīng)的角色期望，從而造成的

角色沖突叫“角色間沖突”。（√）

7．制約言語(yǔ)交際的社會(huì)規(guī)范，既有政府明文規(guī)定的，也有不是明

文規(guī)定的。（√）

8．傳統(tǒng)家庭倫理觀(guān)念所謂“疏不間親”，是指不可以談?wù)搶?duì)方家

庭不光彩的事情。（×，疏不間親改為家丑不可外揚(yáng)）