學(xué)生現(xiàn)狀分析

學(xué)?思想狀況分析

五年級(jí)學(xué)?思想道德現(xiàn)狀分析

?、學(xué)?不良?為習(xí)慣的表現(xiàn)

1、有?定的?理能?、?責(zé)任感

現(xiàn)在孩??都是“獨(dú)???”，在家?都是“?公主”、“?霸王”。來(lái)到了學(xué)校，許多孩?還是會(huì)有這樣的情況：早上遲到了，是因

為媽媽起得晚了；作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成，是因?yàn)榘职肿蛲聿辉诩遥??的東西弄丟了，是因?yàn)?弟弟把東西拿去玩了；打傷了某

某同學(xué)，是因?yàn)樗屍渌瑢W(xué)不跟??玩…反正從來(lái)都不會(huì)是??的錯(cuò)，???點(diǎn)責(zé)任都沒(méi)有。

2、注意?集中時(shí)間不夠長(zhǎng)

表現(xiàn)在?節(jié)課的前?分鐘，孩?還是個(gè)個(gè)精神抖擻、踴躍發(fā)?，慢慢地，有的同學(xué)開始玩起了尺?、橡?擦，有的同學(xué)利?別

?回答問(wèn)題的空檔交頭接?，還有的同學(xué)坐不住了，?脆下巴抵在桌?上。于是，教師要頻頻組織教學(xué)，可是效果可想?知。

3、做事丟三落四

五年級(jí)?學(xué)?丟三落四的不良?為表現(xiàn)在每天放學(xué)值??總能從抽屜?找到?些學(xué)習(xí)

?品，甚?是語(yǔ)?、數(shù)學(xué)課本；半學(xué)期下來(lái)，講臺(tái)桌上已經(jīng)有多???問(wèn)津的鉛筆了；有些孩?經(jīng)常到檢查作業(yè)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)昨

晚沒(méi)把作業(yè)收到書包?；?部分同學(xué)還沒(méi)養(yǎng)成??檢查的習(xí)慣，結(jié)果考試時(shí)總是東丟?題，西落?題，成績(jī)總不能讓??滿

意。

?、學(xué)?養(yǎng)成不良?為習(xí)慣的成因

???是班級(jí)養(yǎng)成教育落實(shí)得還不到位。?師們總希望有“?勞永逸”的辦法，教育?次，就希望所有的孩?都記住并做到，其

實(shí)是我們太?估孩?了。沒(méi)有長(zhǎng)期、反復(fù)的?為訓(xùn)練，只靠語(yǔ)?來(lái)教育，是?不通的。因?yàn)榧词乖诋?dāng)下，學(xué)?按我們的要求去

做了，那也只是?為，不是習(xí)慣。因?yàn)橹灰覀?疏忽，孩?的不良?為就會(huì)像彈簧?樣變本加厲地鬧起來(lái)。

另???是家庭教育的缺失。每個(gè)孩?的家長(zhǎng)都想把孩?教育好，但并不是每個(gè)孩?的家長(zhǎng)都懂得怎樣去教育孩??，F(xiàn)在班上

的學(xué)?的家長(zhǎng)?對(duì)孩?教育有兩種極端：第?種情況是家長(zhǎng)對(duì)孩?過(guò)于保護(hù)，什么事情都幫孩?做得好好的。家長(zhǎng)也為家長(zhǎng)們

不知道“?存之道正是做?之道，學(xué)會(huì)做?是?存之本?！苯毯?怎樣成為?個(gè)幸福、友善、?信的社會(huì)??任何事情更重要。

三、學(xué)?不良?為習(xí)慣的糾正

1、堅(jiān)持?常?為習(xí)慣的訓(xùn)練

寫字歌:“頭正、肩平、腳稍開。?尺、??、?拳頭！”孩?們既明確??應(yīng)該怎樣做，?懂得學(xué)校是個(gè)?家庭，班級(jí)是個(gè)?

家庭，每?位同學(xué)都要遵守紀(jì)律、養(yǎng)成好習(xí)慣為學(xué)校、為班級(jí)爭(zhēng)光。

2、學(xué)習(xí)?我教育

這學(xué)期，我們班就在部分?課間活動(dòng)時(shí)間開展了學(xué)《弟?規(guī)》的誦讀活動(dòng)。在班?組織學(xué)習(xí)之前，我就有點(diǎn)?虛了。為什么

呢？因?yàn)樵谶@之前，我沒(méi)有仔細(xì)地讀過(guò)《弟?規(guī)》。?對(duì)不會(huì)誦讀的?師，學(xué)?怎能相信“誦讀”有多?意義呢。于是，我?常

坦?地告訴孩?，我很想和?家?起學(xué)習(xí)。孩?們感受到了我的真誠(chéng)和學(xué)習(xí)的熱情。于是，?位孩?輪流當(dāng)了我和全班同學(xué)的

??師。不僅孩?誦讀的積極性提?了，我也跟著孩??起積累。還有?項(xiàng)值得?興的是，以前開班會(huì)時(shí)，孩?們都是靜悄悄

的，?點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有。慢慢地，我們班班會(huì)成了?家開展?我表?yè)P(yáng)、?我批評(píng)的盛會(huì)。我?常欣賞這些孩?的?我表?yè)P(yáng)時(shí)的?

信和?我批評(píng)時(shí)的勇?。

3、給予犯錯(cuò)的學(xué)?更多的寬容和贊美

學(xué)?是在學(xué)校?形成較固定的?我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)的。低年級(jí)學(xué)?對(duì)??的評(píng)價(jià)，還以教師評(píng)價(jià)為主。教師對(duì)學(xué)??為的評(píng)

價(jià)，直接影響到學(xué)?對(duì)??價(jià)值的判斷，同時(shí)也影響著其?格的發(fā)展。

四、家校配合、家家聯(lián)系

做好家校配合，通過(guò)?絡(luò)宣傳?些正確的育?理論和育?實(shí)踐，?勵(lì)家長(zhǎng)創(chuàng)造?個(gè)寬松、愉快、民主、和諧的家庭氛圍。因?yàn)?/p>

只有家庭成員相互保持誠(chéng)實(shí)真摯的態(tài)度，使孩?感到成?的愛(ài)護(hù)和關(guān)?，他才能夠信賴他?，有了過(guò)失才敢于承認(rèn)，有了壞習(xí)

慣才有利于改正。只有做好家、校聯(lián)系，?師、家長(zhǎng)統(tǒng)?步調(diào)，才能讓孩?真正地養(yǎng)成良好的?為習(xí)慣。