墨梅

《墨梅》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《墨梅》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇1

王冕寫《墨梅》這首詩，詩人以梅花自喻，表現(xiàn)自己不同流

合污的氣節(jié)和卓爾不群的人品。

教材分析：

梅花，開放在萬花凋零的嚴(yán)寒季節(jié)，她傲冰斗雪既有清肌玉

骨的仙姿，又能先于眾花報春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因

此古人常把她作為堅強品格和高貴氣節(jié)的象征。本課的墨梅，指

只用水墨不用顏色畫成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩作

者王冕是元末明初人，被稱為“畫梅圣手”。

這是一首作者自己題詠自己所畫梅花的詩作。詩中所描寫的

墨梅勁秀芬芳、卓然不群。“畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。”

《墨梅》這首詩不僅反映了他所畫的梅花的風(fēng)格，也反映了作者

的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的

堅貞、純潔的操守。一二兩句構(gòu)思精巧，將畫中墨梅與池邊梅樹

化而為一，仿佛畫中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹吸收水中墨色

所致。三四句則宕開一筆，贊賞墨梅雖無耀人眼目的色彩，卻極

富清新高雅之氣，以此表達不愿媚俗的獨立人格理想。

這幅《墨梅圖》構(gòu)圖新奇、別致，一枝梅花橫貫畫面，花朵

淡墨輕染，照應(yīng)詩中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香

氣淡淡溢出，使人不能不嘆為觀止。而且，畫中題詩書法飽滿蒼

勁，與詩意畫意相融合，更添一奇。

教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

１、學(xué)會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

２、通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表

達的思想感情。

３、憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美

和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點：

通過自讀自悟，理解詩句的意思。

教學(xué)難點：

感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前搜集有關(guān)《墨梅》及王冕的資料

2、多媒體課件

教學(xué)課時：1課時

（一）談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們課前搜集寫梅花的古詩一首，誰愿意展示呢？

2、介紹作者、板書課題。（出示課件）

你們知道這首《墨梅圖題詩》是誰寫的嗎？

（王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，

號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。一生愛好梅花，種梅、詠

梅又工畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花

屋”。）

3、據(jù)題質(zhì)疑：

（1）理解“墨梅”，這里的“墨梅”是什么意思？

（說到“墨梅”，這里還有一個故事呢，北宋時候，有一位

叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而

得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以

“墨梅”其實就是用水墨畫成的梅花。）

（2）看了題目，你想知道什么？

（師根據(jù)學(xué)生所提問題，進行副板書，并梳理歸納）

（二）自主合作，初步感知

師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了

什么？

1、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

2、檢查反饋：（課件）

（1）①出示生字新詞，指名讀，師生糾正

②齊讀生字新詞并解釋。

（2）

①指名讀詩

②范讀（出示課件），生畫節(jié)奏

③分組讀詩

④齊讀古詩

3、你在預(yù)習(xí)中期待解決的問題有哪些呢？

（三）細(xì)讀品味，感悟理解

1、學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）

（1）指名讀。

（2）點擊重點詞語：洗硯池、淡墨痕

（洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在

洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫

中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出

梅花花瓣的痕跡。）

（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，

最后全班交流）

（4）師歸納，生質(zhì)疑：

（5）總結(jié)學(xué)法：

請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概

括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在

請同學(xué)們運用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。

2、學(xué)習(xí)第二句：（課件出示三四句）

（1）出示句子，指名讀、齊讀

（2）學(xué)生運用自學(xué)，再集體交流

（3）指導(dǎo)朗讀古詩

3、挖掘深意，體會情感

（1）誰能用自己的話把全詩的意思講一講？

（指名講，同桌互講，全班交流）并寫下來。

（2）我們現(xiàn)實生活中所看到的梅花要么白色，要么紅色，

為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現(xiàn)并描寫出來？作者這樣描寫，

表達了詩人怎樣的思想感情呢？完成填空七

（這首題畫詩，作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，

而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者卓爾不群的高

潔志趣和情懷。）

（3）詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的

情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色

彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"

作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）

（4）這首詩講述的其實是自己的志趣，志向。這就是“詩

言志”。讓我們再來朗讀這首詩，讀出王冕的志趣和高貴品性來。

（四）拓展延伸，指導(dǎo)實踐

1、同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么同學(xué)們學(xué)了這首古詩后還有

什么收獲？（生談）

2、賞畫-配樂有感情朗讀古詩。（課件出示）

3、集體背誦古詩。

4、默寫古詩

（五）布置作業(yè)：

交流搜集的有關(guān)梅花的詩句，繪畫作品。

板書設(shè)計：

墨梅圖題詩

元王冕

淡淡的色彩

清香的氣味

卓爾不群

《墨梅》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表

達的思想感情。

3、憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，是學(xué)生受到自然美

和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前請學(xué)生搜集王冕的資料

2、制作好課件

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

課前請一學(xué)生介紹一下本首詩的作者王冕

一、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)王冕寫的《墨梅》（電腦出

示全文），先聽老師把這首詩讀一遍。

二、1、你們也試著讀讀，看看能否讀通，開始。

2、好，能讀通嗎？那錢老師來考考大家（電腦出示詞語）。

吾家洗硯淡墨痕乾坤

誰來讀一下，讀對了其余同學(xué)跟讀兩遍。

3、齊讀古詩。

三、看來通過第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩讀通了，收獲挺

大的。

下面，錢老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩，看看自

己能讀懂哪些，當(dāng)然有問題也可提出來，好不好？開始

四、大家讀得很認(rèn)真，有收獲嗎？也有問題吧？這樣,錢老

師給大家一個機會，把你的收獲（當(dāng)然也包括問題）在小組里交

流交流、討論討論，你們說好不好？暢所欲言吧！

五、同學(xué)們討論得非常熱烈，有幾個小組特別的投入，錢老

師要表揚他們。下面，我們就來匯報一下討論的結(jié)果。

還有沒有什么疑問？錢老師有一些問題，不知大家愿不愿意

回答？

六、1、請同學(xué)們仔細(xì)看圖（電腦出示《墨梅》圖），這畫

的梅花有什么特點？

2、看著這樸實的梅花，想想梅花有哪些品性。

3、王冕擅長繪畫，他為什么尤其喜歡畫梅花呢？

4、王冕自學(xué)成才，鄙視權(quán)貴，在素潔的梅花身上寄寓了作

者怎樣的情操？

5、對啊，這素潔的梅花不正是詩人鄙視俗流，貞潔自守高

尚情操的寫照嗎？

七、同學(xué)們，再讓我們一起來讀這首詩，從中領(lǐng)悟作者所要

表達的思想感情。

八、說說本首詩與《石灰吟》在寫法上有什么相同點。

九、欣賞課外的`兩首托物言志的古詩，學(xué)生進行自讀自悟

（電腦出示兩首古詩）。

梅花

墻角數(shù)枝梅，

凌寒獨自開。

遙知不是雪，

為有暗香來。

竹石

咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，

任爾東西南北風(fēng)。