藤野先生讀書(shū)筆記

朝花夕拾藤野先生讀書(shū)筆記

《藤野先生》是魯迅先生寫(xiě)的一篇回憶性散文，下面是搜集的朝

花夕拾藤野先生，歡迎閱讀。更多資訊盡在讀書(shū)筆記欄目!

一九二六年十月魯迅先生寫(xiě)的《藤野先生》，是篇膾炙人口的散

文。這篇散文通過(guò)魯迅先生在___仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校留學(xué)時(shí)的生活

片斷，著力刻畫(huà)了他所敬佩的藤野先生的光輝形象，同時(shí)，也為我

們提供了魯迅尊師、藤野愛(ài)生的生動(dòng)豐富資料。

藤野先生，是個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的正直的___。文中具

體而詳細(xì)的地記述了藤野先生怎樣修改魯迅的筆記，又怎樣開(kāi)導(dǎo)魯

迅大膽解剖尸體。在魯迅將離開(kāi)仙臺(tái)的前幾天，藤野特地叫魯迅到

他家里，交給魯迅一張照片，后面寫(xiě)著兩個(gè)字“惜別”，還希望魯

迅也將照片送給他。可見(jiàn)藤野愛(ài)生真是一往情深。

魯迅先生又是怎樣呢?“我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?/p>

中，他是最使我感激給我鼓勵(lì)的一個(gè)。……他的性格，在我的眼里

和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的

講義，我曾經(jīng)訂成三本厚，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念，……他

的照片至今還掛在我北京寓的東墻上，書(shū)桌對(duì)面。”并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他

“再繼續(xù)寫(xiě)些為‘正人君子’之流深?lèi)和醇驳奈淖郑边@是至誠(chéng)敬

至的表白。

直到一九三五年___巖波文庫(kù)中要出《魯迅選集》時(shí)，魯迅一定

要他把《藤野先生》選進(jìn)去。后來(lái)譯者到中國(guó)，魯迅先生向他打聽(tīng)

藤野先生的消息，沒(méi)有下落。魯迅感慨地說(shuō)：“藤野先生大概不在

人世了吧!”其實(shí)，藤野先生還活著。一九三六年十月，魯迅先生

___的消息傳到___，藤野先生非常悲痛。當(dāng)時(shí)，有位記者把魯迅葬

禮的照片給藤野先生看，看了之后，便正襟危坐，把照片舉在頭

上，說(shuō)：“我對(duì)周君給了一點(diǎn)幫助，他就那么受感動(dòng)，一直記在心

里，把我寫(xiě)在書(shū)里，稱我為恩師，把我的照片掛在自己的___里，

至死還想知道我的消息。”

這段師生的情誼，實(shí)在感人肺腑!今天我們提倡尊師愛(ài)生，跟他們

的那個(gè)時(shí)代相比，時(shí)代的色彩不同了，階級(jí)內(nèi)容也變了。但是，魯

迅與騰野之間的友誼，卻事實(shí)在在值得我們。

1)也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘

的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

賞析：表明了___對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。這幫清國(guó)留學(xué)生

留著辮子，以示是大清國(guó)的臣民，而且“盤(pán)得平”，“油光可

鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫(xiě)出他們招搖過(guò)市、自我陶

醉的丑態(tài)，“實(shí)在標(biāo)致極了”，___用反語(yǔ)表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷

刺之情。

2)他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為

許多人所知道。

賞析：他沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正

之心對(duì)待弱國(guó)的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫

助，等等，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所

以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。

3)一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相

宜，幾次三番，幾次三番地說(shuō)。

賞析：以在這里只提一位先生，而不提藤野之名，從全文布局

看，是為了更好地突出藤野先生，如果這里提到藤野之名，下邊那

一段對(duì)藤野先生的描寫(xiě)，給人的印象就不會(huì)像現(xiàn)在這樣鮮明突出。

兩個(gè)“幾次三番”，寫(xiě)出了藤野先生對(duì)魯迅生活的殷切關(guān)懷。

4)這種歡呼，是每看一片都有的'，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺

耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何

嘗不酒醉似的喝采，──嗚呼，無(wú)法可想!但在那時(shí)那地，我___卻

變化了。

賞析：魯迅用“嗚呼，無(wú)法可想”這一感慨，來(lái)說(shuō)明中國(guó)群眾的

愚昧和___，說(shuō)明___殘酷的階級(jí)___和思想統(tǒng)治所造成的后果多

么嚴(yán)重。也說(shuō)明，經(jīng)過(guò)20年的觀察和實(shí)踐，僅僅用文藝來(lái)啟發(fā)人民

的覺(jué)悟，究竟能有多大效果，魯迅已持懷疑和否定態(tài)度。

5)此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何

嘗不酒醉似的喝采……

賞析：“酒醉似的喝采”原來(lái)是指___學(xué)生在影片中看到槍斃中

國(guó)“犯人”時(shí)興高采烈的表現(xiàn)，他們拍掌歡呼“萬(wàn)歲”，使魯迅感

到“特別刺耳”。魯迅回國(guó)后，看到一些閑人圍觀反動(dòng)______

___人民時(shí)，也像___人一樣在“喝采”，說(shuō)明這些閑人的精神已經(jīng)

麻木到令人震驚的程度。所以這句話表現(xiàn)了___極其沉痛的情感。

藤野先生尊重學(xué)生，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅

這位弱國(guó)子民的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，臨別還贈(zèng)與題寫(xiě)了惜別二字的相片。這些

對(duì)一個(gè)受盡了歧視和污辱的清國(guó)留學(xué)生是多么大的鞭策和鼓舞啊。

熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，使藤野具有了強(qiáng)大的人格魅力，以至于影響

學(xué)生的一生。因此，作為教師，高尚的人格魅力有利于建立和諧的

師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)上的師生互動(dòng)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下精神的

底子在學(xué)校人際關(guān)系中，居首位的是師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系必

須依靠深厚的師生情感來(lái)維系，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和熱愛(ài)、學(xué)生對(duì)

教師的敬佩和愛(ài)戴，是產(chǎn)生師生情感的源泉，也是和諧師生關(guān)系的

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