畫臉譜

臉譜美術(shù)教案5篇

臉譜美術(shù)教案篇1

活動(dòng)背景：

春暖花開,鳥語花香的季節(jié)，我和孩子們背著小包去梅蘭芳

公園踏青。走進(jìn)“梅蘭芳史料陳列館”，孩子們一下子被走廊里

的京劇藝術(shù)照吸引住了，他們紛紛好奇地問：“老師，她的臉上

怎么五顏六色的？”“老師，她的眼睛為什么這么大？”“老師，

她是誰呀？”“老師，……”。面對(duì)孩子們的種種問題，我想：

京劇是我們國家的國粹，京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生又是我們泰州

人，何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓幼兒了解京劇，弘揚(yáng)民族文化，激發(fā)

幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感呢？于是，我從孩子的興趣點(diǎn)入

手，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的繪畫操作能力，設(shè)計(jì)

并實(shí)施了美術(shù)系列活動(dòng)：京劇臉譜。

活動(dòng)一

欣賞活動(dòng)--------京劇臉譜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞各種京劇臉譜，認(rèn)識(shí)臉譜的基本特征。

2、能大膽表達(dá)對(duì)京劇臉譜色彩及造型的感受與理解

3、萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，為家鄉(xiāng)有梅蘭芳這樣的名人而

感到自豪

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集各種京劇臉譜及資料，視頻轉(zhuǎn)換儀一臺(tái)

2、讓幼兒向家長了解梅蘭芳的有關(guān)信息，再次和家長一起

參觀梅史館

活動(dòng)過程：

（一）師戴上一個(gè)京劇臉譜，唱一句“我是一個(gè)中國人”來

喚起幼兒春游時(shí)的記憶，并對(duì)臉譜產(chǎn)生興趣

1．提問：這是什么？還記得在哪兒見過這樣的臉譜？

2．出示各種臉譜，讓幼兒自由說說自己喜歡的臉譜以及為

什么喜歡。

(評(píng)價(jià)：直接的導(dǎo)入活動(dòng)一下子喚起了幼兒的回憶，激起了

興趣，自由的表達(dá)感受為幼兒提供了寬松的環(huán)境。)

（二）在視頻轉(zhuǎn)換儀上出示包公、關(guān)羽、孫悟空的臉譜圖片

1、你知道這三張臉譜分別是誰嗎？

2、哪張臉譜看上去感覺很威嚴(yán)？為什么會(huì)有這種感覺？它

用了哪些顏色？主要用的什么顏色?

3、關(guān)羽的臉譜用了哪些顏色，主要是什么顏色？看上去感

覺怎么樣？

孫悟空的臉譜用了幾種顏色？（這時(shí)出現(xiàn)多幅臉譜圖片）你

發(fā)現(xiàn)每個(gè)臉譜至用了幾種顏色？

教師小結(jié)：臉譜的色彩非常豐富，每個(gè)臉譜至少用了三種以

上的顏色，臉譜不僅顏色很漂亮，而且各種各樣的顏色都有不同

的含義，一般來說，紅臉代表忠誠勇敢的人，黑臉代表威猛有智

慧的人，金臉和銀臉是神秘的標(biāo)志，代表神妖。例如關(guān)羽是一個(gè)

忠心報(bào)國的英雄，所以他的臉譜是紅色的；包公為人正直、清廉，

所以他的臉譜是黑色的。

（三）比較幾張臉譜眼睛、眉心的不同表現(xiàn)手法，猜猜為什

么這樣畫？你覺得這樣畫美嗎？說說為什么？

教師小結(jié)：京劇臉譜的圖案設(shè)計(jì)非常夸張,讓我們一看就知

道這個(gè)人的性格、年齡等特征，還帶有裝飾性的圖案的美，是中

國戲曲中特有的化妝藝術(shù)，也是中華民族的特色之一。

(評(píng)析：通過讓幼兒觀察、比較、分析，充分感受了京劇臉

譜的豐富色彩，體驗(yàn)到各種色彩和夸張的造型所帶來的不同感

受，提高了幼兒的審美情趣)

（四）什么時(shí)候會(huì)用到京劇臉譜呢？（……）

教師:我們泰州有一位在全國甚至在全世界都很有名的京劇

藝術(shù)大師，你們知道他是誰嗎？（由教師和幼兒介紹自己所了解

的梅先生唱戲的經(jīng)歷以及他的愛國行為或其它小故事，使幼兒為

自己家鄉(xiāng)有梅蘭芳這樣的名人而感到自豪，激發(fā)幼兒熱愛祖國、

熱愛家鄉(xiāng)的情感）

(五)現(xiàn)在我們每人戴上一個(gè)臉譜來表演京劇。

(評(píng)析：整個(gè)欣賞活動(dòng)在一種平等互動(dòng)的談話中進(jìn)行，讓每

個(gè)幼兒在美術(shù)作品前都有說話的權(quán)利，老師成為了孩子對(duì)話的合

作者，共同學(xué)習(xí)的伙伴。課前的知識(shí)準(zhǔn)備充分利用了家庭資源，

得到了家長的支持，讓幼兒在介紹時(shí)有話可說,提高了積極性，

同時(shí)也拓展了幼兒的知識(shí)面)

活動(dòng)二

繪畫活動(dòng)-------我是小小化妝師

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能表現(xiàn)京劇臉譜對(duì)稱的特征，大膽使用色彩并設(shè)計(jì)臉譜

圖案。

2．進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白紙、記號(hào)筆、油畫棒、水彩筆、京劇磁帶、錄音機(jī)、臉譜

活動(dòng)過程：

（一）、請(qǐng)幾名幼兒戴著臉譜跟音樂擺出京劇造型，引起幼

兒設(shè)計(jì)的欲望

教師：小戲迷今天表演得真棒！老師也很想?yún)⒓幽銈兊谋硌荩?/p>

看，臉譜我都畫好了。(出示一個(gè)畫了一半的臉譜，引起幼兒的

好奇心)哎呀，怎么還有一半忘記畫了，你們說應(yīng)該怎么畫呢？

1、請(qǐng)幾名幼兒到前面說說、畫畫，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)對(duì)稱的圖

案。

2、說說你想設(shè)計(jì)什么樣的京劇臉譜。

（二）、師：今天，我請(qǐng)你們來做小小化妝師，大膽設(shè)計(jì)臉

譜。

幼兒開始設(shè)計(jì)，教師個(gè)別指導(dǎo)。能力強(qiáng)的鼓勵(lì)其設(shè)計(jì)較為復(fù)

雜的圖案，能力弱的幫助其表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。

（三）、幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)作品，老師對(duì)幼兒的作品表示

欣賞，表揚(yáng)大膽設(shè)計(jì)和有進(jìn)步的幼兒。然后隨音樂與老師一起表

演京劇。

（評(píng)價(jià)：教師利用一個(gè)故意的失誤，激起幼兒的'好奇心，

從而主動(dòng)探索出畫臉譜的基本要點(diǎn)----對(duì)稱。設(shè)計(jì)臉譜時(shí)根據(jù)幼

兒的個(gè)別差異提出了不同的要求，體現(xiàn)了因人施教的原則。幼兒

間的相互欣賞使他們有了與同伴分享自己勞動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，自我

價(jià)值得到了體現(xiàn)，獲得了真正的滿足感。老師的接納、贊許和分

享給了孩子最大的鼓舞，使他們產(chǎn)生了成就感，為下一次的手工

活動(dòng)奠定了情感基礎(chǔ)。）

活動(dòng)三

手工活動(dòng)--------制作京劇臉譜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用畫、剪、穿線、鏤空等方法制作京劇臉譜。

2、養(yǎng)成做事細(xì)心和有始有終的好習(xí)慣。

3、萌發(fā)“我也要當(dāng)京劇大師”的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、鉛畫紙或卡紙、油畫棒、記號(hào)筆、剪刀、橡皮筋，操作

材料

2．向爺爺、奶奶們了解有關(guān)京劇的知識(shí)并學(xué)唱幾句

活動(dòng)過程：

（一）教師：我們的“開心舞臺(tái)”要表演京劇，每個(gè)小朋友

都可以參加，你想好演誰，制作好臉譜就可以報(bào)名參加了。

（二）幼兒自由討論制作臉譜的方法：選擇什么樣的紙，用

什么繪畫工具？怎樣戴到臉上？戴上臉譜怎么才能看得見呢？

教師提出注意事項(xiàng):用剪刀將眼睛部位鏤空時(shí)要注意安全。

（三）幼兒制作。其中制作速度較慢的幼兒可以為其提供現(xiàn)

成的操作材料；能力強(qiáng)的幼兒也可以和能力弱的幼兒合作，共同

畫、剪、制作；教師對(duì)鏤空感到困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

（四）帶上自制的臉譜到“開心舞臺(tái)”表演活動(dòng)延伸:

1、設(shè)計(jì)京戲服裝

2、繼續(xù)收集與京劇有關(guān)的圖片、郵票等

3、說說家鄉(xiāng)的名人

(評(píng)析:自由的參與給幼兒提供了一個(gè)開放的環(huán)境，為幼兒的

自我表現(xiàn)創(chuàng)造了一個(gè)豐富而廣闊的天地。在幼兒的自主表現(xiàn)中，

教師“審時(shí)度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo)，真正

體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。強(qiáng)弱結(jié)合培養(yǎng)了幼兒的合作精神)

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)從幼兒感興趣的事物著手，以京劇臉譜為切入口,

根據(jù)本班幼兒的年齡特征和能力水平進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。在活動(dòng)

中，教師讓幼兒充分地看、說、畫、想、做，使幼兒的興趣被大

大激發(fā)，主體地位得到充分體現(xiàn)；民主的參與和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)實(shí)現(xiàn)

了師幼之間良好的互動(dòng)。

同時(shí)還充分利用社區(qū)資源，擴(kuò)展了幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間，

初步了解了京劇這一國粹，產(chǎn)生了愛家鄉(xiāng)的情感，與家長的密切

配合使幼兒的潛能得到充分發(fā)揮。

臉譜美術(shù)教案篇2

一、案例主題：

本課以真實(shí)性、樸實(shí)性和學(xué)科性為指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

由于帽子的知識(shí)特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。

因此，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況

進(jìn)行了本課的設(shè)計(jì)。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學(xué)生

學(xué)得扎實(shí)。

二、案例背景：

帽子的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代。帽子的種類和用途很多。

除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，

還有的可以保護(hù)頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽

子文化

更是值得探究的。而四年級(jí)的學(xué)生對(duì)帽子的認(rèn)知僅僅是：知

道帽子的防曬功能、保護(hù)頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的

裝飾功能。但學(xué)生們所知的這些功能也需要教師進(jìn)行引導(dǎo)才能明

確起來。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生們對(duì)任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感

興趣。他們對(duì)如何設(shè)計(jì)制作一頂功能強(qiáng)大同時(shí)又具有極強(qiáng)裝飾性

的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙

做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學(xué)生們一般都只是把紙

一卷了事，這樣做出來的帽子外型就會(huì)是千篇一律了。所以，這

是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到的一個(gè)學(xué)習(xí)障礙。另外，如何在方

形、圓形、梯形等基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，這是需要學(xué)生們開

動(dòng)腦筋去思考的問題。

三、三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解帽子的有關(guān)知識(shí)并能利用各種材料和

方法制作帽

子。

2、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。

能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨(dú)特的帽子。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛生活、運(yùn)用美術(shù)知識(shí)美化

生活的興趣。

四、教學(xué)要求與重難點(diǎn)：

要求：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作各種紙制帽子。

重難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的彩紙制作立體帽子。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：課件，若干個(gè)帽子、剪刀等手工制作工具。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種

裝飾品。

六、教學(xué)過程

（一）、音樂導(dǎo)入：

出示課件，出現(xiàn)歌曲《小紅帽》精彩的動(dòng)畫和音樂，讓學(xué)生

邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小紅帽形象的想象之

中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉

快的氛接受提問：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想

你看到了什么？我頭上的帽子漂亮嗎？你也想有一個(gè)嗎？就請(qǐng)

同學(xué)們跟著老師一起做吧！一起做千變?nèi)f化的帽子。”教師板書

課題——千變?nèi)f化的帽子。

再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款

式多樣，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)比，通過欣賞對(duì)比讓學(xué)生對(duì)帽子的形

狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。

（二）、師生合作、探究方法：

1、什么才叫千變?nèi)f化？你能說說千變?nèi)f化指的是帽子哪些

方面的變化嗎？

2、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設(shè)計(jì)款式，

制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。

教師板書。

（三）、教師示范：

因?yàn)橹谱魇潜菊n難點(diǎn)，所以教師要做一些拼折的示范，讓學(xué)

生更直觀一點(diǎn)，利于學(xué)生掌握制作要點(diǎn)。教師再小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生

對(duì)帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點(diǎn)。

老師提出制作要求，讓學(xué)生自選材料和方法，制作出一頂造

型獨(dú)特，顏色美觀的帽子。提醒學(xué)生在制作過程中使用剪刀、針

線注意安全。垃圾裝進(jìn)袋子里。

（四）、小組合作、創(chuàng)作實(shí)踐：

1、分組或單人進(jìn)行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論

制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探

究，畫出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。

2、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的

輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時(shí)也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供具

體的視覺形象。教師巡回指導(dǎo)。并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品

及時(shí)展示表揚(yáng)。

（五）成果展評(píng)：

1、讓學(xué)生出示制作的帽子，小組或個(gè)人采用自評(píng)、互評(píng)等

多種方式來肯定作品，同時(shí)也肯定了學(xué)生的能力。請(qǐng)制作優(yōu)秀的

小組或個(gè)人談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、現(xiàn)在動(dòng)感的音樂響起來了，請(qǐng)學(xué)生帶上親手制作的帽子，

伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己

的帽子。通過這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自我，增強(qiáng)

了學(xué)生的自信心和成就感。

（六）課后延伸：

出示用其它方法設(shè)計(jì)的帽子，讓學(xué)生發(fā)揮想象，未來的帽子

會(huì)怎樣？只有想不到，沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定

會(huì)成為一個(gè)出色的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出款式更奇特，功能更多的帽子。

可以寫出構(gòu)思，畫出設(shè)計(jì)圖。讓學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力得到進(jìn)一

步提升。

七、教學(xué)后記和反思

本課努力地探索小學(xué)設(shè)計(jì)制作課的教學(xué)實(shí)踐，將美術(shù)中的設(shè)

計(jì)制作和音樂中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過可愛的

動(dòng)畫、動(dòng)聽的歌曲，巧妙的對(duì)話來創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的帽子世界情

境，使學(xué)生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；始終圍繞《小

紅帽》的歌曲來進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師

較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)，同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生是整個(gè)

課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形

象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)生開心，

學(xué)有所思，學(xué)有所得。得到了設(shè)計(jì)制作課教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和成果。

我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)

行認(rèn)真的反思才會(huì)有教學(xué)的改進(jìn)。

我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個(gè)值得反思和重視的問題：

1、本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有較大的突破，但還感覺沒

有擺脫傳統(tǒng)美術(shù)課和音樂課的束縛，在歌曲學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)

的融合和過渡上還顯

生硬、不自然。

2、教師的示范過多，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維有一定的局限影響，

沒能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力。

3、作為一名從事美術(shù)教學(xué)的教師，在對(duì)歌曲的教學(xué)處理上，

感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學(xué)積累。

使學(xué)生的歌曲表演唱練習(xí)效果不太理想，遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想的藝術(shù)表

演唱的效果。

臉譜美術(shù)教案篇3

教材分析：

中國戲劇門類豐富，歷史悠久，是中國獨(dú)特的民族藝術(shù)文化。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇美術(shù)最感興趣的應(yīng)該是勾畫了的五色臉譜。把

“臉譜”提取出來，做為本節(jié)的重點(diǎn)，并影射戲劇的基本常識(shí)，

開闊學(xué)生的視野。

學(xué)生分析：

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生都是周邊農(nóng)村的學(xué)生，與市區(qū)學(xué)

生存在一定差異，美術(shù)知識(shí)掌握少，繪畫基礎(chǔ)差，但見識(shí)廣泛，

并且對(duì)美術(shù)有較濃厚的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)中國戲劇以及戲劇美術(shù)的面貌和基礎(chǔ)常識(shí)初步的了解。

2、能夠從戲劇美術(shù)中吸取感興趣的藝術(shù)形象。

3、愿意親近和了解中國戲劇及戲劇美術(shù)。

重點(diǎn)：

能夠發(fā)現(xiàn)、總結(jié)戲劇臉譜的個(gè)性特征，并能表現(xiàn)于畫面。

難點(diǎn)：

獨(dú)立創(chuàng)作臉譜。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

多媒體播放《唱臉譜》引出課題

今天我們要學(xué)習(xí)第3課《戲劇美術(shù)》（多媒體出示課題《戲

劇美術(shù)》

二、講授新課

什么是戲劇？戲劇包括什么？

戲劇是通過演員表演故事來反映社會(huì)生活中的各種沖突的

藝術(shù)。一般可以分為，話劇、戲曲、歌劇、舞劇等本節(jié)課所要探

討的戲劇美術(shù)，主要是指和中國傳統(tǒng)戲曲相關(guān)的美術(shù)。

師：這節(jié)課要畫臉譜，而今天要學(xué)習(xí)的題目是《戲劇美術(shù)》

卻畫臉譜，兩者有聯(lián)系嗎？（教師思考的表情）咱們先看一段視

頻從中找出答案。

生：戲劇美術(shù)中包括臉譜。（大家小聲討論，有的學(xué)生舉手

回答）

師：回答得對(duì)，但是不確切。話劇、歌劇、舞劇、戲曲都屬

于戲劇，臉譜呢是戲曲人物的臉部化妝。這就是兩者之間的關(guān)系，

現(xiàn)在誰來具體回答，什么是臉譜？(大家小聲討論，有學(xué)生舉手)

生：在戲曲舞臺(tái)上使用的化妝藝術(shù)。

師：回答的很好，不過在它前面得加上是中國戲曲獨(dú)有的，

外國可沒有。那是不是戲曲中所有的的角色都要畫臉譜呢？

(學(xué)生有的臉上茫然，有的在小聲說“不是”)

師：帶著這個(gè)問題，我們來認(rèn)識(shí)幾個(gè)戲劇中的人物!（幻燈

片放映不同角色的戲劇人物）（學(xué)生看著的過程中，便有學(xué)生小

聲說出了不同角色的名稱：生、旦、凈、丑）

師：有些學(xué)生己經(jīng)說出了這些角色的名稱，是什么？

生：生、旦、凈、丑。（學(xué)生齊答）

師：對(duì)!戲曲中人物角色按行當(dāng)劃分，就分為“生、旦、凈、

丑”四種基本類型。讓我們看人物對(duì)號(hào)入座吧!（重新看不同角

色的戲曲人物，按人物出現(xiàn)順序讓學(xué)生回答）

生：生、旦、丑、、凈。(學(xué)生齊答)

師：看來大家對(duì)這些角色都認(rèn)識(shí)得非常準(zhǔn)確了，那么回頭再

看問題。（指著板書上的問題那是不是戲曲中所有的的角色都要

畫臉譜呢？）

生：不是，丑和凈要畫臉譜。

師：回答的很好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”

“旦”角投影）

生：畫淡妝。（學(xué)生都笑了）

師：可以這樣說，“生”、“旦”角的化妝，是略施脂粉以

達(dá)到美化的效果，這種化妝稱為“素面”，其特征是“千人一面”，

而“凈”、“丑”角呢？（回到“凈”、“丑”角投影）用剛才

這位同學(xué)的話說就是畫“濃妝”了，即指“臉譜”，它以變幻的

線條和夸張而強(qiáng)烈的色彩來改變演員的本來面目，“凈”、“丑”

角色的勾臉是因人設(shè)譜，是一種性格妝，“千變?nèi)f化”。（教師

總結(jié)并顯現(xiàn)于投影）我們己經(jīng)明白了什么是臉譜，也知道“凈”

和“丑”兩行要畫臉譜，那么我們就來看看怎樣畫臉譜？(板書

怎樣畫臉譜)哪位同學(xué)說說個(gè)人看法。（有的學(xué)生小聲議論，有

的學(xué)生舉手）

生：勾好形之后上色。

師：對(duì)，那能不能說說最重要的因素是什么？

生：形狀和顏色。

師：對(duì)，這是臉譜中最重要的因素，現(xiàn)在我們就先看形，再

觀色。

師：那么我們看臉譜的形也按這個(gè)順序進(jìn)行。（幻燈片演示，

有的學(xué)生輕聲說出投影上的人物名稱）

師：從整體上看臉譜的形有什么感覺？（教師舉例提示）第

一組中包拯的臉譜倆眉埃得特近，什么表情？（教師也可做表情）

生：發(fā)愁！

師：張飛的呢？

生：笑。

師：這是我們得到的結(jié)論之一，（投影出示結(jié)論一：臉譜能

表現(xiàn)人物的喜怒哀樂）再看第二組的整體形。

生：畫的形狀差不多，而且都是眼和嘴部分面了。

師：這是臉譜的一種格式。“凈”“丑”角色的勾臉雖是因

人設(shè)譜，但仍存在一定格式，和我們學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)一樣，題千變?nèi)f化

但有公式存在，我們來看看臉譜中的格式。（放映幻燈片）哪位

同學(xué)來完成連線？說錯(cuò)了沒關(guān)系，我們?cè)儆懻摗＃▽W(xué)生完成連線，

偶有錯(cuò)誤其他學(xué)生爭論，并達(dá)成一致，給出正確答案）

師：臉譜整體格式多樣，局部刻畫也是豐富多彩的，下面我

們共同關(guān)注一下臉譜的局部細(xì)節(jié)，大家注意觀察總結(jié)。（放映幻

燈片）

師：這幾個(gè)臉譜最有特點(diǎn)的是哪個(gè)細(xì)節(jié)？

生：前兩個(gè)是額頭部分，另一個(gè)是小老鼠（學(xué)生爭搶回答，

老師點(diǎn)頭微笑以示贊成）

師：第一個(gè)楊七郎，楊門虎將，額頭寫一個(gè)“虎”，也有其

他人物寫“忠”“壽”等字的，這一個(gè)腦門上面的是？（給眼神

讓學(xué)生回答）

生：葫蘆。（學(xué)生齊答）

師：孟度的臉譜，因?yàn)樗朴煤J火攻。

師：這個(gè)呢？

生1：臉上畫老鼠（學(xué)生笑答）

生2：婁阿鼠

師：有的學(xué)生知道這個(gè)是“婁阿鼠”，老鼠代表這個(gè)人物，

并反映他善于偷竊，鼠頭鼠尾的性格。這幾個(gè)例子，誰總結(jié)一下？

生：戲劇臉譜局部能表現(xiàn)人物特點(diǎn)。（學(xué)生舉手回答）

師：很好，我們看完形之后，再來觀察一下顏色。（放映幻

燈片）

生1：紅色代表忠誠

生2：黑色代表正直，白色代表奸詐（學(xué)生爭搶問答）

師：顏色除有不同含義外，還有沒有其他表示？

生：對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中顏色的夸張。（學(xué)生思考后舉手回答）（如

學(xué)生不能回答，則引用書中關(guān)于描寫關(guān)羽的文字“面如重棗”來

啟發(fā)學(xué)生）

師：很好!讓我們?cè)倏纯雌渌伾南笳饕饬x。（幻燈片演

示）大家一塊來填空。

生：忠勇、剛直、陰險(xiǎn)狡詐（學(xué)生齊答后幻燈片接著演示）

師：“唱臉譜”中提到的藍(lán)臉的竇爾頓盜玉馬，他是連環(huán)套

寨主，一員威猛、桀驁不馴的武將。紅色文字指的就是顏色的象

征意義。再看“典韋”“廉頗”等

人物顏色，注意顏色的象征意義。（教師按幻燈片演示依次

提示，學(xué)生不時(shí)有小聲討論人物和顏色的）

師：問題都解決了，下面我們來共同完成一個(gè)驍勇善戰(zhàn)且忠

誠的戲劇人物形象。哪位同學(xué)試著說說如何畫？（有學(xué)生大膽的

舉于問答）

生：從整體到局部，先畫頭型，再畫五官形狀，最后涂紅底

色和其它顏色，紅色代表忠誠勇敢。

師：對(duì)不對(duì)？

生：對(duì)!

師：下面我們來畫畫。先畫頭型，定眼睛位置，在哪？（期

待學(xué)生問答）生：在頭部的二分之一。（學(xué)生個(gè)別回答）

師：這點(diǎn)非常重要，避免找錯(cuò)五官位置。然后畫眼、嘴周圍

及其他地方形狀，加以細(xì)化表現(xiàn)他的驍勇善戰(zhàn)，（幻燈片演示）

畫好形后上顏色，底色占大部分為紅色，代表忠誠，其它顏色可

稍微隨意一些，最后調(diào)整畫面作品就完成了。

生：（看完幻燈片演示后信心倍增，開始準(zhǔn)備畫臉譜）

師：哪位同學(xué)對(duì)畫臉譜還有疑問？（稍作停頓，環(huán)顧學(xué)生）

沒有問題下面完成作業(yè)。

三、學(xué)生活動(dòng)，教師巡回輔導(dǎo)：（學(xué)生創(chuàng)作老師巡視輔導(dǎo)）

師：注意步驟，先整體后局部。

四、學(xué)生作品展示：

師：完成的差不多了，下面大家一起來欣賞幾幅。（展示幾

幅優(yōu)秀的作品）

臉譜美術(shù)教案篇4

教材分析：

京劇臉譜不僅是一種具有民族特色的舞臺(tái)化妝形式，也是一

種裝飾性

很強(qiáng)的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，在我們

生活中，許多物品都融入了臉譜藝術(shù)元素。臉譜的創(chuàng)作，能培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能，提高其審美觀念及審美情趣，有助

于學(xué)生造型能力和色彩表現(xiàn)能力的提高，提高其審美觀念及審美

情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。讓美術(shù)課堂成為傳承中

國傳統(tǒng)文化的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

京劇臉譜教學(xué)分為兩部分：圖案篇、色彩篇，共兩個(gè)課時(shí)。

本課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)臉譜藝術(shù)有了基本的了解，對(duì)圖案知識(shí)進(jìn)

行了學(xué)習(xí)和再創(chuàng)作。本課教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)踐活動(dòng)自主開

展研究性學(xué)習(xí)，劃分成四個(gè)階段性的探索活動(dòng)：①欣賞與探索：

通過欣賞作品，探索京劇臉譜色彩的象征意義和搭配特點(diǎn)。②表

現(xiàn)與創(chuàng)造：創(chuàng)作技巧及步驟③思考與評(píng)價(jià)：以小組為單位，按教

材的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。④學(xué)習(xí)：可以收集哪些素材與資料，

提供小組美術(shù)創(chuàng)作參考？

學(xué)生分析：

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)臉譜創(chuàng)作還是有相當(dāng)大的

興趣的。

現(xiàn)代學(xué)生處在一個(gè)“快餐文化”泛濫的時(shí)代，通俗小說、通

俗影視劇、流行音樂的風(fēng)行，使人們對(duì)許多傳統(tǒng)藝術(shù)漸漸淡忘。

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的不喜歡源于不了解，這就需要教師經(jīng)過正確引

導(dǎo)，以學(xué)生為本的自主探究，利于知識(shí)的積累和運(yùn)用，采用直觀

性教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。

教學(xué)目標(biāo)：

A、知識(shí)目標(biāo)：

通過探究，了解京劇臉譜色彩的象征意義和搭配特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。

B、能力目標(biāo)：

根據(jù)臉譜顏色所代表的含義，選擇一個(gè)主題，分組合作設(shè)計(jì)

一套京劇臉譜。重在養(yǎng)成實(shí)踐和探究的能力。

C、情感目標(biāo)：

通過對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的探究和實(shí)踐，使學(xué)生傳承文化，增長

知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛中國臉譜藝術(shù)

的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

D、發(fā)展目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維②培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生

利用當(dāng)?shù)匚幕Y源、美術(shù)現(xiàn)象，結(jié)合從課堂上學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行

調(diào)查研究，收集資料（包括作著錄、繪示意圖、做統(tǒng)計(jì)、調(diào)查報(bào)

告等），作出自己的分析判斷，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系③培養(yǎng)學(xué)

生適

應(yīng)未來社會(huì)競爭和發(fā)展的能力。

重點(diǎn)：

掌握不同京劇臉譜色彩各自所代表的象征意義。

難點(diǎn)：

為自己創(chuàng)作的人物臉譜設(shè)計(jì)合適的色彩并很好的繪制出來。

教學(xué)方法：啟發(fā)討論演示探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教具：多媒

體課件學(xué)案圖片臉譜繪畫材料

臉譜美術(shù)教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：京劇并非是孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，

但是確是中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要一代代人去繼承。讓孩子初

步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個(gè)側(cè)面

來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。

根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷，去

更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，在活動(dòng)前，請(qǐng)家長帶著孩子

們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí)，在活動(dòng)中，給孩子觀看京劇片段，

通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發(fā)展，需

要教師組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí)、

技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩

子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”

等的表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。

欣賞：京劇臉譜（大班）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。

2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國特有的藝術(shù)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份三。

三、活動(dòng)過程

1．欣賞京劇片段：

（1）請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段，引起活動(dòng)的興趣。

師：小朋友，今天老師帶來了一段視頻，你們要認(rèn)真觀看喲。

（2）影片結(jié)束后，教師與幼兒交流。

師：小朋友們，你們?cè)谀銈兛吹搅耸裁茨兀柯牭搅耸裁茨兀?/p>

（3）幼兒交流后，師：這是一段京劇唱段，京劇是中國特

有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國。

京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人

物。

2．討論京劇臉譜的裝飾方法：

（1）教師與幼兒觀察臉譜，一起討論：臉譜是由哪些顏色

畫成的？它的圖案都是什么樣的？從哪兒開始裝飾呢？

（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，

它的圖案是對(duì)稱的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。

3．介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動(dòng)材料：油畫棒、空白臉譜（2）提醒幼兒

在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對(duì)稱。

4．創(chuàng)作京劇臉譜：幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱的

圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。

5．展示幼兒作品：

請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖，說說原因。

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒回家把今天學(xué)會(huì)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。

繪畫：京劇臉譜（大班）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察京劇臉譜在顏色，造型和構(gòu)圖上的異同，欣賞京劇

臉譜的美。

2、嘗試根據(jù)自己的感受和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)臉譜。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、京劇選段視頻、大掛圖、各種臉譜圖片

2、油畫棒、繪畫紙幼兒人手一份

三、活動(dòng)過程：

（一）、播放京劇選段，引導(dǎo)幼兒欣賞京劇表演及觀察京劇

臉譜。

1、師：小朋友，今天老師錄了一段好看的表演，我們一起

來看看吧！（教師播放京劇選段視頻）小朋友，你們知道這是什

么表演嗎？（告訴幼兒這是京劇表演）

2、師：（出示臉譜掛圖）這是什么？（京劇臉譜，引導(dǎo)幼

兒觀看各種臉譜所表現(xiàn)的人物性格及特征）剛才在那段表演中我

們也看到了，每個(gè)表演京劇的人都會(huì)畫各種各樣的臉譜。

3、教師小結(jié)，讓幼兒大致了解京劇：京劇，是我們中國特

有的一種劇種，已經(jīng)有兩百多年的歷史了，稱為我們中國的國粹。

它使用了音樂、舞蹈、歌唱還有一些武術(shù)等等形式，來表演故事

的情節(jié)，是一種綜合藝術(shù)形式。京劇表演的時(shí)候人們會(huì)穿上各種

漂亮的舞臺(tái)服裝，畫各種各樣的臉譜，這些臉譜反映了人物的特

征。

（二）、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察京劇臉譜的圖片資料，了解京劇

臉譜的特點(diǎn)。

1、師：（教師出示各種臉譜）臉譜上有哪些顏色？有什么

樣子的花紋？（引導(dǎo)幼兒了解臉譜上有不同的色彩和花紋，如有

紅色、綠色、藍(lán)色、黃色、金色還有黑和白等顏色，臉上有云、

海浪、花草和動(dòng)物等花紋，非常好看。）

2、師：臉譜上的花紋都是畫在什么位置的？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼

兒發(fā)現(xiàn)臉譜上的花紋都是圍著五官進(jìn)行繪制額，主要是用了勾黑

線，再進(jìn)行填色的方法進(jìn)行繪畫，多數(shù)是左右對(duì)稱的圖案，也有

不對(duì)稱的，眉毛和眼睛周圍的紋樣向上斜著畫，鼻翼和嘴角周圍

的紋樣卻是向下畫的特點(diǎn)。）

3、教師示范繪畫臉譜的方法：

①先用筆畫出人物的臉型輪廓，畫出五官。

②再用黑筆勾畫出向上的像蝴蝶翅膀一樣的眼睛紋樣。

③以鼻子的位置為中軸，在五官的周圍分別畫出不同的基本

紋樣。

④添畫細(xì)致的花紋。

⑤最后，用油畫棒涂上顏色，完成。

(三)、幼兒自由繪畫臉譜，教師進(jìn)行指導(dǎo)

1、師：小朋友們，現(xiàn)在讓我們自己為自己設(shè)計(jì)一張屬于自

己的臉譜吧。記住按照老師剛才的繪畫步驟去畫喲。

2、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒完成作品（引導(dǎo)幼兒用黑線勾

畫出眼睛、眉毛、鼻翼和嘴角處的圖案，細(xì)致地添畫漂亮的花紋；

提示幼兒注意對(duì)稱，運(yùn)用鮮艷的色彩進(jìn)行對(duì)稱涂染。）

3、播放京劇音樂，請(qǐng)幼兒互相欣賞作品，結(jié)束此次活動(dòng)。

四、活動(dòng)延伸

將幼兒優(yōu)秀作品放入展示墻，供大家一起欣賞。

手工：京劇臉譜（大班）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用剪、穿線、鏤空等方法制作京劇臉譜。

2、養(yǎng)成做事細(xì)心和有始有終的好習(xí)慣。

3、萌發(fā)“我也要當(dāng)京劇大師”的想法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、剪刀、橡皮筋、操作材料幼兒人手一份。

2、京劇臉譜若干。

三、活動(dòng)過程

1、欣賞京劇臉譜

師：小朋友們，讓我們來看一段錄音，看的時(shí)候要認(rèn)真喲，

等會(huì)老師要請(qǐng)你們來說說看到了什么？（幼兒交流后，教師歸納：

這都是一些京劇臉譜，京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界很有

影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國，京劇演員臉上都涂有鮮艷漂

亮的油彩，也就是我們剛才所看到的一張張臉譜，不同的臉譜代

表著不同的人物。）

2、引起興趣

（1）、教師戴上京劇臉譜，擺出表演京劇的樣子。

（2）、教師摘下臉譜：小朋友們，老師拿的是什么？你們

也想和老師一樣嗎？

(3)、師：我們的“開心舞臺(tái)”要表演京劇，每個(gè)小朋友都

可以參加，你們想?yún)⒓訂幔恐谱髂樧V就可以報(bào)名參加了。

3、介紹制作方法

（一）、幼兒自由討論制作臉譜的方法：京劇臉怎么樣做的？

怎么樣戴到臉上？戴上臉譜怎么才能看得見呢？

（二）、教師介紹制作方法

（1）、將臉譜剪下，眼睛處用剪刀剪去。

（2）、在黑點(diǎn)處鉆一小洞，穿上橡皮筋戴在頭上，你就是

京劇中的一個(gè)角色了。

4、幼兒制作、教師巡邏指導(dǎo)

（1）、教師提出注意事項(xiàng)：用完剪刀將眼睛部位鏤空時(shí)要

注意安全，剪下的紙屑要放入指定的垃圾桶。

（2）、幫助能力差的幼兒完成作品，能力強(qiáng)的幼兒也可以

和能力弱的幼兒合作，共同剪、制作，教師對(duì)鏤空感到困難的幼

兒給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

5、結(jié)束

（1）、請(qǐng)幼兒戴上臉譜互相欣賞。

（2）、戴上自制的臉譜到“開心舞臺(tái)”進(jìn)行表演。

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒帶著自制的臉譜帶回家表演給爸爸媽媽以及其他成

員看。