部編版一年級下冊語文教案

1

第一單元

本單元的專題為“識字”，安排了四課識字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字謎》。目的是

要求學生知道識字可以通過多種途徑。“口語交際”是聽故事，講故事，訓練學生學會傾聽、學會怎樣做

到說話時既連貫又完整。語文園地是對本單元內容的綜合考查，要求學生在主動識字的基礎上，喜歡積累

優美詞語，愛上閱讀。本單元的“語文園地一”，包括“口語交際”和“識字加油站”“字詞句運用”“書

寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”“快樂讀書吧”。

課題內容簡說

《春夏秋冬》

本課為看圖學詞識字，讓學生在了解四季特點的基礎上，學會四組詞語，認識8個

生字，會寫7個生字。

《姓氏歌》

本課為有關中國姓氏的拼音兒歌，兒歌通過有趣的問答游戲，讓學生了解中國傳統

的姓氏文化。要求會認12個生字，會寫7個生字。

《小青蛙》

這一篇拼音韻文，文章將漢字“青”加上不同偏旁組成的五個形聲字，巧妙地穿插

在韻文中，讀起來生動有趣，瑯瑯上口，大大激發了學生識字的興趣。

《猜字謎》

這一課安排了兩則字謎，不僅要讓學生學會欣賞謎面優美的語言，還要讓學生學會

動腦筋，會觀察，抓特征，猜出謎底生字，學會識字。

1.會認51個生字，會寫28個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，并能背誦部分韻文。

3.通過學習，讓學生知道識字可以通過多種途徑，激發學生識字的興趣。

4.培養學生的觀察能力和閱讀能力，收集有關春天的詞語，引導學生用自己喜歡的方式來表現春天。

2

1.會認51個生字，會寫28個生字。

2.通過學習，讓學生知道識字可以通過多種途徑，激發學生識字的興趣。3.能正確、流利、有感情地

朗讀識字韻文，積累詞語。

1.春夏秋冬…………………………………………………………2～3課時

2.姓氏歌………………………………………………………………2～3課時

3.小青蛙………………………………………………………………2～3課時

4.猜字謎………………………………………………………………1～2課時

語文園地一……………………………………………………………2～3課時

在教學過程中，要注重引導學生養成自主識字、主動閱讀的習慣，培養學生樂于觀察、善于欣賞、勤

于動手、善于發現的能力。

1.春夏秋冬

課題春夏秋冬課型新授課

設

計

說

明

《語文課程標準》指出：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情

感體驗，感受語言的優美。”在這一理念的指導下，本導學案設計重在激發學生的學習興趣，

引導學生進行讀文識字，認識四季的不同特點。在識字教學中，引導學生發揮主動性，鼓勵

學生使用多種方法識字，激發學生學習生字的興趣。

學前準備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.預習課文，自學生字詞。（學生）

3.感受春天給我們帶來了哪些變化。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標1.認識8個生字。會寫7個生字。

3

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重點學習生字詞，初步了解課文內容。

學前準備

1.制作字詞卡片。（教師）

2.制作多媒體課件。（教師）

3.預習課文，自學字詞。（學生）

教學環節導案學案達標檢測

一、談話導

入，引入新

課。（用時：

3分鐘）

1.引導學生交流四

季的特點。

2.板書課題，引導

學生齊讀課題，著重指

導讀好生字“春”。

1.自由交流四季最顯著

的特點。

2.齊讀課題，識讀“春”

字。

1.感受四季，說說四季最大的

特點是什么？

春：______________________

夏：______________________

秋：______________________

冬：______________________

二、初讀課

文，感知內

容。（用時：

7分鐘）

1.教師范讀課文。

2.指導學生自讀課

文。

（1）分部分讀課文，

教師相機正音。

（2）讓學生選讀課

文，重點引導說說春天

景物的變化，教師相機

點撥。

1.認真聽老師讀課文，

注意生字讀音。

2.自由讀課文，不認識

的字借助拼音多讀幾遍。

3.分部分讀課文，讀準

字音。

2.給生字按要求分類。

霜吹落降飄

前鼻韻母：______________

后鼻韻母：______________

三、細讀課

文，隨文識

字。（用時：

20分鐘）

1.看圖學習課文第

1部分詞語。

（1）出示“春風”

圖片，指名說：圖上畫

的是什么？

（2）認讀詞語“春

風”。

（3）引導想象表

達，春風會給我們帶來

1.（1）帶著問題讀課文。

（2）結合自己的體驗進

行想象，同時說一說春風會

給我們帶來哪些變化，全班

交流。

（3）用“加一加”的方

法來識記。“”+“日”=

春，組詞：春天、春風。

（4）學生在課本P2練

3.連一連。

春風降

夏雨落

秋霜飄

冬雪吹

4.按要求填空。

（1）“風”的第二筆是（）。

（2）“冬”的第二筆是（）。

（3）“雪”的第三筆是（）。

4

哪些變化呢？

（4）指導識記“春”

“風”二字，并口頭比

賽組詞。

（5）指導書寫“春”

和“風”。

(重點指導：“春”

在田字格中上寬下窄，

“風”的“橫折彎鉤”

不同于以前學過的

“九”，“鉤”部分寫時

要稍斜一點。)

2.引導總結“春風”

一詞的學習方法。

3.出示學習導航，

引導學生小組合作學習

“夏雨、秋霜、冬雪”

等詞。

（1）小組同學看圖

自學以上三個生詞。

（2）全班交流：夏

天的特點是什么？秋天

和冬天呢？教師相機講

解“霜”和“雪”的區

別。

（3）指導學生朗讀

三個詞。

（4）指導書寫生字

“冬”“雪”，并展示交

流。

習書寫“春”“風”二字，小

組展示，全班展示交流。

（5）認識“霜”“雪”。

比較兩個字的相同點和不同

點，并組詞。

（6）學生在課本第二頁

練習書寫“冬”“雪”二字，

小組展示，全班展示交流。

（7）練習有感情地朗讀

課文。

2.交流學習方法：識記

生字——想象情景——有感

情地朗讀。

3.小組合作學習：每個

組選擇一小節按學習導航的

提示進行匯報，其他同學可

以進行補充。

（1）交流自己的識字方

法。

（3）全班齊讀四個詞，

一邊讀一邊想象畫面，表達

對四季的喜愛之情。

4.全班認讀生詞：春風

吹夏雨落秋霜降冬雪飄

5.認讀新字“吹、落、

降、飄”并組詞。

6.讀課文一、二部分。

5.寫出帶有下面部首的生字。

雨：______________________

5

4.指導整體誦讀四

個詞。

5.多媒體課件出

示：風聲、雨景、霜降、

下雪的場景。

（1）用連線題形式

學習新詞：春風吹夏雨

落秋霜降冬雪飄

（2）齊讀、指名讀、

小組讀。

（3）認讀新字：吹、

落、降、飄。6.再次總

結四季特點。

四、歸類觀

察，評價書

寫。（用時：

10分鐘）

1.再次觀察四幅

圖，感受四個季節氣象

特點。

2.指導學生觀察生

字字形和在田字格中的

位置。

3.組織展示評價。

1.齊讀生字。

2.仔細觀察，重點觀察

雨字頭的書寫特點。

3.認真觀察教師示范。

4.在田字格中認真書

寫，描一個，寫一個。

5.同桌互評，全班評。

6.比一比，看誰寫得漂亮。

春風冬雪

教學反思

本節課，我引導學生從整體入手，以讀為主感知

課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識

生字，初悟四季的美。讀、畫結合，將枯燥的文字變

成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為

一體，使朗讀變成一種享受。本節課我也花了大量時

間在識字、寫字的教學上，讓學生在掌握生字的同時，

也注重培養良好的書寫習慣。

第二課時

學習目標

1.復習本課生字、詞語。

2.能通過朗讀發現春天里事物的變化，感受春天的美。

6

學習重點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會作者對春天的喜愛、贊美之情。

學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、、復習回

顧，引入新

課。（用時：

4分鐘）

1.出示字詞卡片，引導

學生開火車認讀生字、新詞。

2.板書課題，引入新課。

3.讀詞：春風吹夏雨落

秋霜降冬雪飄，再次引導

學生回顧課文。

1.開火車認讀生

字、新詞。2.學生

用“春”組詞并說

話。

7.我會讀。

春風吹夏雨落

秋霜降冬雪飄

二、認真觀

察，指導寫

字。（用時：

10分鐘）

1.在上節課里，我們認

識了四季，四季里最美的是

春天，那么，哪些同學能告

訴我，春天里你看到了哪些

很美的景物呢？

2.指名說，教師相機板

書：青草紅花游魚

飛鳥

3.用各種形式朗讀以上

生詞。

4.識讀生字“花”“游”

“飛”。

5.這些景物在哪里能看

到？引導學生看課本P2插

圖。

6.指導說話要求：句子

要完整，看圖說話要有一定

的順序。

7.引導說話：

（1）青青的小草在哪

里？

1.齊讀生字“花”

“游”“飛”，并組詞。

2.學生觀察課本P2

插圖，說說自己看到了

什么。

3.學生看圖說話。

4.學生說：

（1）池塘邊，小草

青青的。（或：池塘邊青

青的小草探出了腦袋。）

（2）紅紅的花兒在

山腳下開得很美麗。

（3）池塘里，跳出

水面的魚兒正在呼吸春

天的新鮮空氣。

（4）茂密的樹林里

小鳥飛來飛去。

5.學生讀詞：池草

青

山花紅魚出水鳥

入林

8.組詞：

花（）游（）

飛（）池（）

入（）

9.比一比，看誰寫得漂亮。

花雪飛

7

（2）紅紅的花兒在哪

里？

（3）跳出水面的魚兒在

哪里？

（4）茂密的樹林里有什

么？

8.對照說話要求，師生

互相評價，教師作相應的鼓

勵。

9.多媒體課件出示：

池草青山花紅

魚出水

鳥入林

10.指導讀詞，識讀生字

“入”。

11.全班交流。

12.指導書寫生字“花”

“飛”“入”。

(1)“飛”和“風”對比

指導，“入”和“人”對比指

導。

(2)“飛”注意在田字格

中起筆于左上格中間稍低位

置，“橫折彎鉤”寫法和“風”

一樣。

13.全班交流展示，表揚

書寫規范的學生。

6.讀生字“入”，并

組詞。

7.學生書寫生字

“花”“飛”“入”。

8.學生互評生字書

寫情況。

三、掌握方

法，積累背

誦。（用時：

1.指導學生用自己喜歡

的方式讀課文。

2.引導回顧每部分詞語

1.默讀、朗讀、同

桌互讀等。

2.選擇讀得熟練的

10.用自己喜歡的一個詞語說

話。

________________________

8

15分鐘）的內容，教師適時板書。

3.出示每部分相對應的

畫面，引導學生仔細觀察，

嘗試背誦。

4.組織學生用其他方式

背誦課文。

5.組織展示背誦。

一個詞語說話。

3.根據出示的畫

面，再次連線回憶課文

內容。

4.（1）同桌互背，

齊背，男女生競賽背。

（2）小組分角色表

演、背誦。

（3）在畫面內容提

示下全班齊背。

_________________________

11.詞語連線：

池草紅

山花青

魚入林

鳥出水

12.同桌合作背誦課文。

四、練習鞏

固，拓展延

伸。（用時：

8分鐘）

1.出示思維訓練，引導

學生想象：每個季節都有各

自獨特的美麗，而春天在我

們小朋友的眼里更美，除了

課文中寫的這些春天的詞

外，你還知道哪些寫春天的

詞呢？告訴大家吧。

2.指導學生仿照課文編

詞語。

3.出示詞語，引導學生

抄寫詞語。

4.采用開火車、猜字謎

等方式引導學生鞏固生字。

1.學生匯報自己知

道的寫春天的詞語。

2.把自己創編好的

詞語讀給同桌聽并作修

改，然后讀給全班同學

聽。

3.認真抄寫詞語，

注意要把字寫得端正。

4.開火車讀生字，

讀準生字讀音。

13.照樣子，寫一寫。

池草青山花紅

_______________________

_______________________

五、總結全

文，布置作

業。（用時：

3分鐘）

1.總結全文，指導學生

說一說春天帶給人們的感

受。

2.布置作業：搜集有關

春天的古詩并讀一讀，課后

舉行“賽詩會”。

1.通過對課文的學

習和自己的生活經驗，

感受四季的特點，特別

是春天帶給我們美好的

感受，一切都是那么美

好。

2.通過上網查找、

14.背一背關于春天的詩。

9

查閱資料等方法來搜集

有關春天的古詩。

板

書

設

計

教

學

反

思

本節課通過朗讀、想象激發了學生的情感，讓學

生感受到韻文語言的優美。另外，采用結合課文插圖

背誦、師生合作背誦、表演背誦等多種背誦方法達到

了背誦的目的。仿寫韻文的小練筆，能夠引導學生進

行語言訓練和積累，提高語言運用能力。同時，鼓勵

學生課后走進大自然，感受春天的美好，從而培養學

生的觀察力，提高學生的審美能力。

《春夏秋冬》教學片段

教學實錄片斷一

師:小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎？

生：4個。

師:哪四個季節？

生：春、夏、秋、冬。

師:今天我們要學一首關于春夏秋冬的課文。

板書課題：春夏秋冬

指名讀齊讀

師：一年四季，你最喜歡哪個季節？為什么？

生：我最喜歡春天，因為春天百花齊放。（看春天的圖，了解春天的特點。）

師：春天來了，大自然會有哪些變化？

生：春天蜜蜂忙。

生：春天草兒綠。

生：春天燕子飛。

生：春天小雨下。

10

師：讓我們來看看其他季節景物的變化，可以挑選自己喜歡的幾個季節說一說。

生：夏天西瓜甜。

生：夏天荷花開。

生：秋天菊花黃。

2.姓氏歌

課題姓氏歌課型新授課

設

計

說

明

本課設計，我力求對學生充分放手，最大限度地激發學生的學習興趣，讓他們去探究、

去發現、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學習法、文體擴展法、表演法、

演示法，此外還設計采用了交流討論法、激勵法、審美法和動靜交替法加以整合。

學前準備

1.收集關于姓氏的詞語或詩歌。（師生）

2.制作生字詞卡、多媒體課件。（教師）

3.制作趙、錢、孫、李的詞語卡片及頭飾。（教師）

4.預習課文，嘗試朗讀。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標1.認識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，會寫“姓”“什”等7個生字。

11

2.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化，培養熱愛傳統文化的情感。

學習重點采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。

學前準備

1.課文錄音。

2.制作多媒體課件。（教師）

3.預習課文，嘗試朗讀。（學生）

教學環節導案學案達標檢測

一、情境導

入。（用時：

3分鐘）

1.啟發談話，導入活

動同學們，我們中華民族

具有悠久的歷史，燦爛的

文化。我國的經典詩文有

哪些，你們知道嗎？

學生討論交流。(出

示課件：告訴學生，我國

的經典詩文有《三字經》

《百家姓》《弟子規》《千

字文》《論語》等)出示課

題。

2.誦讀匯報

（出示《百家姓》課

件）集體齊讀《百家姓》

趙錢孫李周

吳鄭王馮陳

褚衛蔣沈韓

楊朱秦尤許

何呂施張孔

曹嚴華金魏

陶姜……

有多少同學愿意參與

都可以，能說多少說多

少。

1.認真觀看課件內容，

自由交流問題。

2.齊讀課題。

3.學生齊讀《百家姓》。

（不認識的字看拼音）

4.說說自己知道的姓

氏名稱。

5.講講自己知道的姓

氏故事。

1.說一說我國的經典詩文有哪

些？

__________________________

_

__________________________

_

2.我課前查到了這些姓氏：

_____________

12

二、初讀課

文，識字學

詞。（用時：

20分鐘）

1.交流姓氏故事提

示：誰知道中國姓氏的來

歷呢？其實每一個姓氏

背后都有一個傳說。

(1)同桌商量、準備

交流。

(2)老師引入故事話

題。

(3)教師講張氏背后

的故事。

在很久遠的過去，黃

帝的孫子揮很聰明，喜好

狩獵，發明了弓箭，被任

命為弓正，賜姓張；此外，

晉國大夫解張，字張侯，

他的子孫也稱為張氏。張

姓氏的名人有：西漢大臣

張良；東漢科學家張衡、

書法家張芝和著名醫學

家張仲景；著名的《清明

上河圖》就是北宋畫家張

擇端的偉大作品；還有近

現代國民黨愛國將領張

學良等。

2.游戲活動

(1)出示課件，讓學

生讀一讀。（邊拍手邊讀

《姓氏歌》第一小節）

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

1.借助拼音自由讀課

文，注意讀清楚，讀流利。

2.與其他同學互相檢

查朗讀情況。

3.聽教師讀時注意不

認識的字。

4.自由拼讀生字。

5.按結構、偏旁、筆畫

數等給生字歸類。

6.同桌互讀，并交流。

7.鞏固練習：

（1）完成課后第2題。

（2）認讀詞語：姓氏

什么

8.自讀，同桌互讀檢

查。

3.給生字選擇正確的讀音，畫

“√”。

姓（xìnxìnɡ）

氏（sìshì）

李（lǐnǐ）

張（zhānɡzānɡ）

4.連一連，把兩個字合成一個

字。

女木弓口又

子生天又長

13

他姓什么？他姓張。

什么張？弓長張

古月胡，口天吳。

雙人徐，言午許。

(2)組內比賽讀，指

名讀，全班交流匯報。

(3)學習第一小節的

生字。

①認讀生字卡

②選字組詞

三、指導

書寫。（用

時：15分鐘）

1.展示本小節書寫

生字：姓什么雙

2.引導學生認真觀

察每個生字，看清偏旁和

筆畫，找一找不容易寫好

和容易寫錯的筆畫。

3.教師講解書寫要

點。

4.教師范寫，弄清筆

順。

5.指導學生描紅，臨

寫。

6.組織展示。

1.自由認讀生字。

2.認真觀察每個生字，

看清偏旁和筆畫。

3.掌握書寫要點。

4.仔細觀察教師范寫，

跟著教師書寫，記住書寫要

點。

5.自由描紅，臨寫。

6.全班展示。

5.看誰寫得最好看。

姓什么雙

6.按要求填空。

“姓”的筆順是_____。

“么”共有______筆，第2筆

是________。

四、布置作

業，課外實

踐。（用時：

2分鐘）

1.布置作業。

（1）熟讀課文。

（2）復習鞏固認讀

生字。

2.同桌之間做問答

游戲。

1.認真完成作業，小組

內檢查生字的掌握情況。

2.每個生字寫三個。

7.辨字組詞。

星（）

姓（）

什（）

行（）

歡（）

雙（）

14

教學反思

在識字教學中，我采用了多種識字方法，放手讓

學生自主、合作學習生字，在具體的語言環境中認識

生字，由扶到放，反復認讀、鞏固識字。指導生字書

寫時采用分步指導的方法，如寫“姓”時先指導“女”

的寫法，再指導整個字的書寫。引導學生關注字的結

構，筆畫的變化，培養學生的觀察能力，為寫好這一

偏旁的字奠定好基礎。

第二課時

學習目標

1.復習鞏固本課的生字、詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，感受中國人的傳統姓氏文化。

學習重點了解傳統姓氏文化中的復姓。

學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、檢查復

習。（用時：

3分鐘）

1.出示詞語卡片，

組織學生開火車復習上

節課的詞語。

2.全班齊讀姓氏

歌。

3.板書課題。

1.開火車認讀詞語。

2.齊讀姓氏歌。

3.齊讀課題。

8.聽寫詞語。

什么一雙

二、品讀課

文。（用時：

25分鐘）

1.聽課文第二小節

錄音，邊聽邊畫出要求

認識的生字，自由練讀。

2.指名朗讀句子，

注意停頓。

3.播音樂，加動作，

自由輕聲讀課文。

4.按順序出示詞語

卡片，齊讀課文。

5.認讀詞卡：

趙錢孫李

1.齊讀課文第二小節，

小組合作解決問題。

2.男女生分角色讀第2

小節。

3.匯報自己了解的復

姓

4.介紹自己知道的姓

氏，同學評一評，誰介紹得

好。

5.觀看有關中國《百家

姓》的演唱視頻。

9.朗讀第二小節，要求讀得又

好又快。

10.我會連線。

xìnɡ趙

zhānɡ官

zhào姓

sūn張

ɡuān孫

11.我會寫。

國王方

15

周吳鄭王諸葛

東方上官歐陽

6.講解復姓。

補充：司馬公孫

皇甫等等

7.介紹自己知道的

姓氏

（1）介紹前，老師

先要提出要求。要求同

學在介紹時，聲音要洪

亮，吐字要清楚，面帶

微笑看著全體同學來介

紹。

（2）開火車，來介

紹。

（3）同學評一評，

誰介紹得好。

（4）同學之間交流

一下自己知道的有關中

國姓氏的一些趣事。

（5）觀看有關中國

《百家姓》的演唱視頻。

8.指導書寫生字

“國”“王”“方”

（1）指名朗讀，正

音。

（2）師通過課件范

寫，學生練寫，同桌交

流，全班交流，并評價。

6.在課后田字格中書

寫生字“國”“王”“方”。

7.同桌交流，全班交

流。

12.生字變魔術。

“玉”減一筆：__________

“萬”加一筆：__________

三、朗讀表1.指導分角色朗讀13.比一比，再組詞。

16

演。（用時：

7分鐘）

課文。

2.給學生戴上頭

飾，組織學生姓氏歌朗

讀表演。

3.組織全班評議。

1.熟讀課文，先在小組

里合作準備和表演，然后在

全班表演。

2.戴上頭飾，匯報朗

讀。

3.全班評議。

王（）玉（）

萬（）方（）

四、拓展延

伸。（用時：

3分鐘）

1.知識拓展：我們

中華民族具有悠久的歷

史，燦爛的文化，姓氏

文化就是其中的一部

分，我們要熱愛祖國傳

統文化，熱愛祖國。

2.引導學生說說：

班里的同學有哪些姓。

學生觀看《弟子規》視

頻。

14.觀看《弟子規》，你的感受

是什么？

_________________________

_________________________

五、總結全

文。（用時：

2分鐘）

1.活動總結：同學

們，中國的古代傳統文

化，源遠流長。希望同

學們在以后的課外閱讀

中，學到更多的中國傳

統文化識。

2.結束語：

大家一起來說：不

管我們姓什么，我們都

是中國人！。

1.學習方法的總結：聯

系上下文理解詞語意思、借

助插圖理解課文內容，讀好

角色說話的語氣，表演好百

家姓游戲。

2.和父母一起收集生

活中的姓氏。

板

書

設

計

17

教

學

反

思

本節課我通過多媒體將無聲的語言轉化為聲情并

茂的有聲語言，讓學生在游戲和視頻中，了解了中國

的姓氏文化，從而真正體會到了祖國傳統文化的精彩。

《姓氏歌》教學片段

做游戲，介紹自己

師：同學們，剛才我們了解了中國的姓氏，現在，我們來做個游戲介紹自己好不好！

師：你姓什么？

生：我姓李。

師：什么李？

生：木子李。

師：你姓什么？

生：我姓吳。

師：什么吳？

生：口天吳。

師：火車開來了，快快快！你姓什么？

生：我姓章。

師：什么章？

生：立早章。......

師：火車開得真快！給你們點個贊！（師豎大拇指）

18

3.小青蛙

課題小青蛙課型新授課

設

計

說

明

“青蛙”是生活中常見的一種動物，孩子們對它的生活習性及益處早有耳聞，對其充滿

了興趣。《小青蛙》這篇韻文，通過簡短的語言告訴我們青蛙保護莊稼及我們應該保護青蛙。

充滿童趣的韻文中包含了我們要認寫的漢字。所以，在本課的教學中，要通過識字教學，采

用多種方法識記生字。

學前準備

1.制作字詞卡片、多媒體課件；搜集小青蛙捉害蟲的圖像或視頻。（教師）

2.自學字詞、預習課文；搜集關于小青蛙的資料。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.圖文結合，認識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。

2.正確、流利地朗讀韻文。

19

學習重點

1.認寫生字。

2.初步感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。

學前準備

1.制作字詞卡片、多媒體課件；準備小青蛙捉害蟲的圖像或視頻。（教師）

2.自學字詞、預習課文；查找小青蛙捉害蟲的資料。（學生）

教學環節導案學案達標檢測

一、談話導

入。（用時：

10分鐘）

1.教師：小朋友，我

們來做一個猜謎的游戲

吧。一動物水上跳，大肚

子鼓眼睛，身上披著綠衣

裳，人稱莊稼小衛兵。

2.學生反饋。教師出

示掛圖，并板書：小青蛙。

3.教師：小青蛙你見

過嗎？你在哪兒見過？

4.學生反饋。教師指

導學生齊讀課題。

5.隨課題認寫“青”

字。

6.指導書寫“青”字。

（1）第四筆“橫”

應落筆在橫中線上，寫時

向上挑一點。

（2）學生書寫，老

師巡視。

（3）全班交流。

1.看視頻，認真讀謎語

內容。根據這只動物的特

點，知道這是一只小青蛙。

2.舉手搶答問題，揭示

謎底：小青蛙。

3.擺放自己收集的資

料，介紹青蛙的特點。

4.說說自己在小區、公

園、野外等地方見過青蛙。

5.具體介紹青蛙的特

點。

6.認讀“青”字。同桌

互讀，全班開火車讀。組詞

比賽。7.書寫“青”，同桌

交流。

1.我會讀：

一動物水上跳，大肚子鼓眼

睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小

衛兵。

2.選字填空：

青輕

（）蛙（）風

3.我會寫“青”的筆順。

青：____________________

二、初讀課

文，認讀字

詞。（用時：

15分鐘）

1.學生借助拼音自

由讀韻文，并圈出生字。

2.教師范讀，學生默

讀。

3.同桌互讀生字。

1.借助拼音自由讀課

文。圈出文中帶生字的詞多

讀幾遍。

2.向同學請教，互幫互

學。讀會所有不認識的字，

4.我會認：

清晴睛情請病

5.選擇正確讀音：

清（qīnqīnɡ)

晴(qínqínɡ)

20

4.教師出示生字卡，

指名認讀，其他學生評

議。

5.開火車讀生字。重

點指導“清、晴、睛、情、

請、病”的讀音

6.結合讀韻文，鞏固

生字的認讀。

再試著讀讀課文。

3.小組內學習生字，交

流自己認識“清晴睛情

請病”的識字方法。

4.同桌輪流當“小老

師”，互讀生字。

睛(jīnɡqīn)

情(qínqínɡ)

請(qǐnɡqǐn)

病(bìnbìnɡ)

(提醒：生字要標調）

三、再讀課

文，了解大

意。（用時：

10分鐘）

1.學生自由讀課文。

2.指導學生畫詞語：

河水清、天氣晴、大眼睛、

吃害蟲、好事情、小青蛙、

不生病，并通過提問讓學

生初步感知兩種基本的

短語形式。如：天氣怎么

樣呢？怎樣的眼睛呢？

3.全班交流詞語。

4.再讀韻文，理解

“河水清、天氣晴、大眼

睛、吃害蟲、好事情、不

生病”的意思。

5.指名讀韻文，大家

評議，注意把韻文讀通

順、流暢。還要注意停頓。

1.帶著問題讀課文。

（1）哪三個字可以連

在一起組成詞語。

（2）同桌互相交流各

自畫好的詞語。

2.全班交流詞語。

3.生讀詞語。

4.生讀韻文。比賽讀，

齊讀。

6.連一連。

河水眼睛

天氣事情

大清

吃晴

好害蟲

四、交流總

結。（用時：

5分鐘）

這節課我們初步認

識了小青蛙，知道了它的

特點，下節課，我們還要

繼續學習這篇韻文，讓小

青蛙的可愛永遠留在我

們的心里，好不好？

1.認真觀察記憶生字

的書寫。

2.跟著老師書寫。

7.填一填。

（1）“青”的第五筆是（）。

（2）小小青蛙大眼（）。

（睛清）

21

教學反思

當學生初讀課文，畫出生字后，我采取同桌合作學

習的方法，同桌互查互教。然后是老師檢查生字認讀情

況。我分層次出示生字，首先是帶拼音的字詞，指名“小

老師”領讀；其次是去掉拼音讀字詞，然后是單獨出示

生字。這樣生字反復與學生見面，印象自然就深了。

第二課時

學習目標

1.正確、流利地朗讀韻文。

2.了解青蛙是益蟲，培養保護青蛙、保護環境的意識。

學習重點感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。

學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、復習導

入。（用時：

3分鐘）

1.出示詞語卡片，引

導開火車認讀，檢查詞語

掌握情況。

2.聽寫詞語：青山

1.開火車認讀詞語。

2.學生聽寫

1.認讀生字卡。

2.聽寫詞語青山

二、讀文感

悟。（用時：

20分鐘）

1.學生自由讀韻文。

2.學生讀詞語：河水

清、天氣晴、大眼睛、吃

害蟲、好事情、小青蛙、

不生病，再次通過提問讓

學生初步感知兩種基本

的短語形式。如：天氣怎

么樣呢？怎樣的眼睛

呢？

3.教師引讀韻文。教

師讀“河水清清”，學生

接“天氣晴”。

4.同法學習以下幾

1.學生多種形式自讀

韻文，直到讀熟為止。

2.生接韻文：

師：河水清清生：天

氣晴

師：小小青蛙生：大

眼睛

師：保護禾苗生：吃

害蟲

師：做了不少生：好

事情

師：請你愛護生：小

青蛙

3.口頭填空。

河水（清）天氣（晴）

大眼（睛）吃（害蟲）

好（事情）不（生病）

4.我會又快又好地背誦課文。

22

句韻文。

5.師教讀韻文。

6.采用多種形式讀

韻文，直到讀熟。

7.多媒體展示連線

練習，引導學生背誦。

8.各種形式背誦韻

文。

師：好讓禾苗生：不

生病

3.生做連線練習，并嘗

試背誦。

河水眼睛

天氣事情

大清

吃晴

好害蟲

4.比賽背誦韻文。

三、拓展訓

練。（用時：

5分鐘）

1.小組討論：怎樣保

護青蛙？

2.收集各組意見，教

師小結。

3.請學生說說自己

查找資料的情況，指名談

談你還知道我們身邊有

哪些有益的動物，它們能

幫我們做什么。

4.根據學生討論回

答的情況，教師小結。重

點講不能吃青蛙，并鼓勵

學生保護有益的動物。

5.指導學生有感情

朗讀，并練習背誦。

1.根據多媒體課件連

線、看看哪些動物是益蟲。

2.生有感情地朗讀韻

文，并練習背誦。

5.認一認，連一連。

四、指導寫

字。（用時：

10分鐘）

1.出示要寫的字。學

生背“想一想，填一填”，

教師板書：讠——請（請

問）氵——清（清水）忄

——情（心情）日——晴

1.練習在田字格中書

寫生字。

2.小組內評價，派出代

表在全班展示。

3.給所寫的生字組詞，

6.想一想，選一選，填一填。

晴睛請清情

眼問

水天

23

（晴天）

2.請學生用這些字

組詞語并說話。

3.仔細觀察要寫的

字，相互介紹怎樣記住并

寫好這些字。

4.同法指導學習

“氣”“生”。

5.教師重點指導寫

“清”“氣”。

6.學生寫字，教師巡

視輔導。

再讀幾遍。

心

五、布置作

業。（用時：

2分鐘）

1.把每個生字寫三

個。

2.找一找，在自己認

識的漢字中，還有哪些字

是由基本字加上偏旁組

成的？把它們寫出來，教

教其他同學，并一起比較

它們的音、形、義有什么

不同。

1.寫生字。

2.向家長詢問了解或

和同學一起搜集哪些字是

由基本字加上偏旁組成的，

寫出來。

7.和小朋友一起比賽背誦韻

文，或做換偏旁游戲。

板

書

設

計

24

教

學

反

思

我在設計本節課教學中，主要注重了三個維度即知

識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的協調統一。

注重培養學生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓

學生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經歷自主、合作、

探究的學習過程，學會學習，培養學習語文的自信心和

良好習慣。

《小青蛙》教學片段

認識形近字，掌握構字方法

師：小朋友們的知識真豐富，你們知道嗎？小青蛙的“青”字還有一群特殊的好朋友，（點擊出示兒

歌）你們能從這首兒歌中找出它的好朋友嗎？趕緊自己讀一讀兒歌。

師：誰上來找一找青的好朋友。（抽生上臺指出“清、請、情、晴、睛”）（師貼五個生字在黑板上）

你為什么要找它們五個呢？（引導生說出它們都有一個“青”字）

師：×××真聰明！它們就是小青蛙的“青”字的好朋友。（板書“青”）有人認識這五個好朋友嗎？

（抽生讀，開火車讀，齊讀）

師：怎樣去記住這五個長相很相似的好朋友呢？開動腦筋，用我們學過的方法或你自創的方法，把你

記字的方法，給你的同桌說一說。

師：誰來說說你用什么方法記住了哪個字？（抽生記字，師根據同學的回答板書記字方法：組字法、

加一加、換一換、編兒歌、猜字謎……）

師：其實呀，我們書上這篇韻文就是現成的協助我們記字的兒歌，還等什么，趕快一起來讀一讀吧。

生：集體讀韻文。

師：你從這篇韻文中知道了什么？（抽生說，引導生說出偏旁的表意作用）你能把這五個字貼在黑板

這幅圖上相應的位置嗎？（抽生上臺貼生字卡）你是從這篇韻文中的哪句知道的？（引導同學說韻文中的

句子）

師：你們看，一個基本字“青”加上不同的偏旁就變成了不同的字，而這些偏旁剛好把這個字的意思

也表示出來了，這就是我們漢字的神奇之處！（板書：基本字加偏旁）你還能給“青”加上其他偏旁變成

另外的字嗎？抽生說。（蜻、靜、精、猜，抽班上一個叫羅婧語的同學說“青”加“女”成“婧”）

師：誰能給這些字組詞？（師指一個生組一個詞）我也準備了一些詞語，大家讀一讀。（出示詞語庫）

師：咱們再來玩開火車的游戲，好嗎？這次咱們這樣玩，當老師說出一個詞時，你就說出詞里我們這

課的生字的偏旁。比方，老師說“河水清清”，你們就說“三點水”好嗎？開火車游戲開始。

25

4.猜字謎

課題猜字謎課型新授課

設

計

說

明

通過猜字謎活動來感受漢字的神奇和有趣，激發學生對漢字的熱愛之情。通過活動，培

養學生的合作意識和探究精神，樹立從小為祖國語言文字發展做貢獻的意識。

學前準備搜集作者的相關資料；制作多媒體課件。（教師）

課時安排1課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.圖文結合，感受漢字的神奇和有趣。

2.感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。

26

3.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。

學習重點認識12個生字，會寫7個生字。能背誦兩則字謎。

學前準備

1.制作生詞卡、多媒體課件。（教師）

2.自學生字，熟讀兩則字謎。（學生）

教學環節導案學案達標檢測

一、談話引

入，題目釋

疑。（用時：

5分鐘）

激發活動興趣。

同學們，漢字距今

已有三千多年的歷史，

它是世界上最古老的文

字之一。今天就讓我們

一起遨游漢字王國，來

領略漢字的魅力，感受

漢字的有趣和神奇吧。

先讓我們一起走進“字

謎樂園”。

1.我在課前收集到一則字謎：

_________________________

_________________________

_________________________

二、猜字謎，

了解猜謎的

基本方法。

（用時：10

分鐘）

1.老師先出幾個字

謎讓大家猜猜，想一想

你是怎么猜出來的。出

示多媒體課件：

（1）牛過獨木橋。

（打一字）

（2）功過各一半。

（打一字）

（3）天沒有地有，

我沒有他有。（打一字）

2.指名讀，全班評

價。

3.師生分析謎面內

容，揭示謎底。

4.師總結：猜字謎

1.一邊觀看多媒體課件，一

邊想象謎語內容，感知謎語

大意。

2.生讀謎語，不會讀的字師

指名幫助。

3.小組討論謎語內容，揭示

謎底：生邊也。

4.回答四則謎語的猜謎方

法。

2.猜謎語。

（1）牛過獨木橋。（打一字）

（2）功過各一半。（打一字）

（3）天沒有地有，我沒有他有。

（打一字）

27

就要發揮我們的想象：

第一個把獨木橋想象成

一橫，這種猜謎方法叫

“象形法”。第二個根據

謎面的暗示，對原來的

字進行分拆，然后重新

加以組合，這種方法我

們稱之為“組合法”。第

三個謎底隱含在謎面的

某個字中，這種猜謎方

法叫“隱含法”。

三、學習謎

語，感悟欣

賞。（用時：

20分鐘）

1.指導學生讀第一

則字謎，邊讀邊圈出生

字，不會讀的字同桌互

相幫助。

2.指名讀第一則字

謎，全班互評。

3.多媒體出示第一

則字謎生字：相遇喜

歡怕左右紅時

4.各種形式認讀生

字，并嘗試組詞，全班

評價。

5.指導書寫生字：

字、左、右、紅、時。

重點指導“左”“右”的

區別，“紅”和“時”利

用和“江”“村”換偏旁

的方法來記。

6.師朗讀第一則字

1.生讀第一則謎語，邊

讀邊圈，不會讀的字同桌互

相幫助。

2.生用各種形式認讀

生字、組詞。

3.組內比賽認讀生字、

組詞。

4.討論“左”“右”的

區別并書寫。

5.討論“紅”和“江”、

“時”和“村”的區別并書

寫。

6.書寫生字，同桌互

評，全班互評。

7.生猜一則字謎謎底，

同桌互助猜，全班評價。

8.生讀第一則謎語，自

己讀，互讀，開火車讀。

9.生各種形式背誦第

3.我會認、還會選字組詞。

我會認：相遇喜歡怕字左

右紅時

組詞：_______________

4.比一比，并組詞。

左（）右（）

紅（）江（）

時（）村（）

萬（）方（）

動（）會（）

28

謎，學生猜字謎——秋，

并說說是用什么方法猜

出來的。

7.各種形式讀第一

則謎語，直到讀熟，會

背。

8.同法學習第二則

謎語。

9.指導“動”“萬”

的書寫。

10.玩背誦兩則謎

語的游戲。

一則謎語。

10.書寫生字“動”

“萬”。

11.玩背誦兩則謎語的

游戲。

四、拓展延

伸，布置作

業。（用時：

5分鐘）

1.我們了解了一些

基本的猜謎方法，也試

著運用這些方法學習了

課文，大家表現不錯。

老師也知道大家在課前

已經收集了一些字謎。

現在，我們就來進行一

場小型的猜謎比賽，看

哪個小組的同學表現最

佳。

2.課后搜集字謎，

在家里或在學校里進行

猜字謎比賽，看誰猜得

快，猜得多。

1.猜字謎比賽。

2.完成課后寫字練習。

5.寫出下列生字的筆順。

左：____________________

紅：____________________

動：____________________

29

教學反思

這節課主要設計思路是：設計了四關，難度逐步

遞增，每一關由不同的內容組成，通過自主猜，傳授

猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜漢字，從而實現

輕松學字，感受祖國文化魅力的目標。第一關，設計

謎語讓孩子們猜，孩子們輕松猜出了謎底，第二關學

習課文謎語，通過讀和練，輕松掌握課文內容和生字

的學習。第三關背誦課文，第四關開展猜謎比賽，孩

子們通過小組合作等方式，不僅課文背得快，而且謎

語猜得也快。課堂氣氛極為活躍，尤其是平日里不太

愛舉手的孩子，也能從這類課堂中展示自我，讓人另

眼相看。漢字文化，是中國的瑰寶，更是世界的瑰寶！

只要孩子們展開想象的翅膀，用智慧、創意去打開通

往漢字王國的大門，相信他們一定能收獲更多的知

識！

《猜字謎》教學片段

猜字謎游戲（師生互動）

師：看同學們們剛才猜得那么起勁，李老師也想加入到你們的猜謎游戲中去，誰出個字謎來考考老師？

生：我讓老師猜：需要一半,留下一半。

師：（作思考狀）我猜是“雷”，對嗎？

生：對。

師：你怎么不問問老師是怎么猜出來的？

生：李老師，您是怎么猜出來的？

師：因為“需”字的一半是“雨”和“而”，“留”的一半只有“田字底”才能和“需”字的“雨字

頭”組成一個“雷”字，我說得有道理嗎？

生：（點點頭，表示贊同）

師：既然我猜對了，你也該表揚表揚我呀！

生：棒，棒，棒，李老師猜得棒。

生：我也想讓老師猜一個字謎：一人。

師：（故作猜不出狀）誰來幫幫我？

生：我來幫你，李老師。我猜是“大”。

生：對了！請問，你是怎么猜出來的？

30

生：這個很簡單，“一”字再加一個“大”字，合在一起不就是一個“大”嗎。

師：（面向全班）他說得有道理嗎？

生（齊）：有。

師：（走到生前）謝謝你的幫助。

語文園地一

【學習目標】

1.掌握和運用兩種識字方法，認識7個生字。

2.正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點。

3.會讀會背26個大小寫字母，并能正確排序。

4.會讀會寫不同韻母的生字，對不同結構的生字會分類。

31

5.收集描寫春天的語句，感受春天的美景。

6.會讀拼音兒歌，養成課外閱讀的好習慣。

【學習重點】

1.認識7個生字，會正確認讀9個詞語。

2.熟練地背誦26個大小寫字母，并會正確排序。

3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。

4.學會講故事時，態度落落大方，故事情節連貫。

【學前準備】

1.制作多媒體課件。（教師）

2.搜集有關春天的詞語、古詩、歌曲等。（學生）

3.看有關老鼠和貓的動畫片。

【課時安排】2課時

【教學環節】

第一課時（識字加油站、字詞句運用）

一、識字加油站

1.自由讀，把不認識的字多讀幾遍。

2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。

3.全班齊讀，說說你發現了什么？

4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、字詞句運用

（一）讀一讀，記一記

1.多媒體課件出示26個大小寫字母，師范讀。

2.師教讀。

3.各種形式讀，直到背熟。

4.指名背誦26個大小寫字母，并檢查排序。

（二）讀一讀，寫一寫

1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個生字卡，指名讀。

2.“小老師”領讀，開火車讀。

3.指名說說每個字韻母的不同。

4.接韻母分類，指名上臺書寫，其余學生完成書上田字格書寫，全班交流評價。

（三）讀一讀（拼音韻文）

32

1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會讀的生字的讀音。

2.學生小組內互讀，互相正音，互評。

3.指名讀，其他同學為其正音。

4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。

5.全班齊讀，提醒學生不能唱讀。

6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現

出不同的氣候特點。（用多媒體課件演示），讓學生們在課件展示中，了解韻文大意，了解祖國的大和廣，

激發孩子們的愛國熱情。

7.配樂齊讀韻文，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的無比熱愛之情。

三、布置作業

課外收集有關描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。

第二課時（日積月累、口語交際）

一、日積月累

（一）歌唱春天

1.播放收集到的有關春天的歌曲。

2.唱一唱你會唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨唱）

3.比賽背誦學過或課外自學的有關春天的詩文。

（二）我看到的春天

1.先在小組里說一說自己看到的春天，可以運用以前學過的詞語。

2.指名說一說自己看到的春天。

3.四人小組交流收集到的圖片、資料。

4.派代表全班展示、交流。

（三）我要描寫春天

1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。

2.學生自由讀，并圈出生字。

3.指名讀難點字，全班正音。

4.指名讀四字詞語，不會讀的同學請其他同學幫忙。

5.師講解四字詞語的意思，讓同學們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。

6.用各種形式誦讀詞語。

7.用自己喜歡的詞語造句，師生共同評價。

（四）我畫的春天

33

1.自由畫春天。

2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。

3.評一評誰畫得好，講得好。

4.派代表在全班展示交流。

二、口語交際：老鼠嫁女

（一）播放多媒體課件：老鼠嫁女

1.通過觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點。

（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導語：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什

么叫厲害？你們覺得誰最厲害？）

（2）結合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點。（指導語：老鼠的爸

爸媽媽覺得誰最厲害為什么？）

2.再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關系，理解故事內容。

（1）完整欣賞課件，傾聽故事。

（2）老鼠爸爸找了誰？它是最厲害的嗎？為什么？

（3）小組內互講故事，并推選講得好的同學上臺講。

3.生上臺講故事。全班評價：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。

4.角色表演故事，體驗故事的完整性和幽默感。

（二）布置作業

把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。

第二單元

本單元圍繞“愛”這個主題，安排了四篇課文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四

個太陽》。通過對本組課文的反復朗讀，引導學生懂得飲水思源的道理，激發學生熱愛祖國、熱愛美好生

活的思想感情，學會去愛。

本單元還安排了“語文園地二”，包括“識字加油站”“字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人

一起讀”。

課題內容簡說

34

《吃水不

忘

挖井人》

本課旨在通過課文的學習，使學生了解毛主席關心愛護人民群眾，為人民解決吃水困

難的事跡，初步懂得飲水思源的道理。

《我多想

去看看》

課文采用同樣格式的兩個自然段，通過一個山區里的小朋友很想去美麗的北京看看，

一個北京的小朋友很想去美麗的天山看看，反映了各地人民之間心相通，血脈相連，以此

激發學生熱愛祖國的思想感情。

《一個接

一個》

課文用兒歌的形式，再現了一個少年兒童想多睡會兒覺，想和學校的小伙伴開心地玩

游戲，想聽老師講快樂有趣的故事的真實心理，使一個極富童真童趣的兒童形象躍然紙上。

《四個太

陽》

本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽，使我

們從課文里體會到作者善良的心地和美好的愿望。

1.會認58個生字，會寫27個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.會背《漢語拼音字母表》，知道可以通過多種途徑識字學詞，激發學生識字的興趣。

4.會讀會背古詩，養成誦讀經典古詩詞的習慣。5.通過課文的學習和課外朗讀，激發學生豐富的想象

力。

1.會認58個生字，會寫27個生字。

2.會背《漢語拼音字母表》，知道可以通過多種途徑識字學詞，激發學生識字的興趣。

3.通過課文的學習和課外朗讀，激發學生豐富的想象力。

1.吃水不忘挖井人…………………………………………………………2～3課時

2.我多想去看看……………………………………………………………2～3課時

3.一個接一個………………………………………………………………2～3課時

4.四個太陽…………………………………………………………………2～3課時

35

語文園地二…………………………………………………………………2～3課時

在教學過程中，要通過課文的學習，充分調動學生的想象力和創造力，以學生為主體，讀寫結合，讓

學生自己走進文本理解課文內容。培養學生主動閱讀的好習慣。

1.吃水不忘挖井人

課題吃水不忘挖井人課型新授課

設

計

說

明

根據課文內容創設情境，讓學生積極投入本課的學習，通過各種形式的讀來識記生字，

理解課文內容，感悟文中感情。注重學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供

充分的學習空間，調動學生的各種感觀，使學生積極參與到學習中，進而開發學生的智能，

讓學生體驗學習的快樂，感受成功的愉悅，得到思想啟迪。

學前準備

1.制作字詞卡片；搜集毛主席的資料。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.正確、流利地朗讀課文，認識13個生字，會寫7個生字。

2.鼓勵學生課外識字，培養學生的識字能力。

學習重點認識13個生字，會寫7個生字；把課文讀正確、讀流利。

學前準備

1.制作字詞卡片；搜集毛主席的資料。（師生）

2.自學字詞，熟讀課文。（學生）

3.制作多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、情境導

入。（用時：

5分鐘）

1.出示毛主席畫像，

播放歌曲《我愛北京天安

門》。

2.引導交流課前搜

集的有關毛主席的資料。

3.導入：今天，我們

1.看圖，欣賞歌曲，說說

自己看懂或聽懂了什么。

2.自主匯報：毛主席是一

位杰出的領袖……

3.學生齊讀課文題目，質

疑：水是怎樣的？誰挖井？怎

1.講述自己知道的有關毛主

席的故事或資料。

36

一起來看看瑞金城外沙

洲壩的老鄉們是怎樣懷

念這位偉人的。（板書課

文題目）

么挖井的？誰吃水？為什么

不忘挖井人？

二、初讀課

文，整體感

知。（用時：

15分鐘）

1.引導學生輕聲自

讀課文，要求畫出生字，

讀準字音。

2.指名讀課文，強調

重點字的讀音。

3.組織利用生字卡

片，同桌之間互相指認生

字，用生字練習組詞。

4.組織開火車認讀

生字。

5.啟發思考：課文主

要講了一件什么事？

6.組織全班交流。

1.輕聲自讀課文，畫出生

字，讀準字音。

2.指名讀課文。

3.同桌之間互相指認生

字，用生字練習組詞。

4.開火車認讀生字。

5.小組合作，解決問題。

6.全班交流。

2.給下列生字注音。

（）（）（）

忘井村

（）（）（）

席鄉戰

3.寫出帶有下列偏旁的字。

心：___________

廣：___________

三、指導寫

字。（用時：

15分鐘）

1.出示要求會寫的

生字，引導學生觀察：這

幾個字有什么特點？寫

的時候應該注意什么？

2.教師邊范寫邊強

調書寫要點。（重點指導

“忘、想、念”中心字底

的寫法：不要把臥鉤寫成

豎彎鉤，第一點是左點，

不要寫成撇。）

3.組織學生描紅、臨

寫。

1.認真觀察要求會寫的

生字，交流書寫要注意的問

題。

2.仔細觀察教師范寫，跟

著書寫，掌握書寫要領。

3.描紅、臨寫。

4.全班展示。

4.我會寫。

吃主住以

叫江沒

37

4.組織全班展示。

四、布置作

業。（用時：

5分鐘）

1.抄寫本課的生字、

詞語。

2.收集更多關于毛

主席的圖片、資料、故事。

1.按要求認真完成作業。

2.通過各種方式收集資

料。

教學反思

于文本內容與學生生活實際相去甚遠，所以，在教

學中，我想方設法拉近學生與文本的距離。先讓學生利

用已有的跟文本相關的資源及與毛主席有關的小故事，

讓學生感受到毛主席的豐功偉績，激發學生的學習興趣。

為了充分調動學生參與的積極性，在教學中，我引導學

生采用多種形式充分地朗讀，在朗讀中感悟，同時，結

合自己的生活經驗，加深對文本的感悟。

第二課時

學習目標

1.了解毛主席是怎樣關心人民疾苦、為人民解決困難、造福人民的。

2.教育學生要熱愛共產黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德

的人。

學習重點了解毛主席是怎樣關心人民疾苦、造福人民的、從毛主席的行為中受到啟發。

學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

38

一、復習導

入。（用時：

5分鐘）

1.出示詞語，引導開

火車認讀。

2.板書課題，進入新

課。

1.開火車認讀詞語。

2.齊讀課文題目，進入新

課學習。

5.讀一讀下列詞語。

主席叫聲上面戰士

鄉親們水井

二、品讀課

文。（用時：

25分鐘）

1.學習第1自然段。

（1）引導學生自由

朗讀第1自然段，思考：

這段有幾句話？

（2）指導理解。

（3）練習說話。

（4）組織學生表演

讀課文第1自然段。

2.學習第2自然段。

（1）指導第2自然

段。

（2）細讀第1句話，

啟發交流、思考問題。

（3）指導讀，理解

第2句。

3.學習第3自然段。

（1）思考：鄉親們

不忘毛主席表現在哪兒

呢？

（2）指導看課文插

圖，理解交流句子：解放

以后，鄉親們在井旁邊立

了一塊石碑，上面刻著：

“吃水不忘挖井人，時刻

想念毛主席。”

1.學習第1自然段。

（1）朗讀課文第1自然

段，給句子標號。

（2）一名學生讀講，其

他同學聽聽他讀得對不對。把

表示地點的詞（“瑞金”“沙洲

壩”“江西”）畫下來。

（3）說說“瑞金、沙洲

壩、江西”三個地點有什么關

系。

（4）表演讀第1自然段。

2.學習第2自然段。

（1）自讀第2自然段，

學生動筆畫出共有幾句話。

（2）合作交流：①毛主

席在那兒住的時候看到什

么？從“很遠”這個詞看出什

么？②想象沒有水吃會有哪

些困難。

（3）交流表達：想象挖

井時會受哪些累，從這里，你

能看出毛主席是個怎樣的

人？

3.學習第3自然段。

（1）圍繞問題自由讀課

6.讀一讀，說一說。

瑞金城外有個村子叫沙洲壩。

學校外有個

________________

__________。

__________有個__________

__________。

7.把詞送回家。

想念懷念

（1）我非常（）在南方

工作的爸爸。

（2）我很（）童年的時

光。

39

（3）有感情地朗讀

這一自然段，體會“吃水

不忘挖井人，時刻想念毛

主席”中蘊含的感情。

文，用橫線畫出相關的句子。

（2）朗讀句子，交流總

結：鄉親們一刻也沒有忘記毛

主席。

（3）反復朗讀第3自然

段，讀出鄉親們的感激之情。

三、回歸

整體。（用

時：10分

鐘）

1.指導學生帶著對

毛主席的一片深情，齊聲

誦讀課文。

2.啟發思考：我們在

享受他人方便的時候，不

應該忘哪些人？（永遠記

住那些為我們的幸福作

出巨大貢獻的人，也不要

忘記關心自己、幫助過自

己的人。）

3.引導學生思考：你

知道有哪些感恩的名言

呢？

1.帶著感情，齊聲誦讀課

文。

2.交流自己的讀書感受。

完成：

①住房不忘（建房人）。

②吃飯不忘（）。

③讀書不忘（）。

④（）不忘（）。

3.全班交流匯報感恩名

言。

8.照樣子，把下面的句子補充

完整。

例：吃水不忘挖井人，時刻想

念毛主席。

（）不忘（），

時刻想念（）。

板

書

設

計

40

教

學

反

思

本節課的教學始終以讀為主線，讓學生從帶著問題

讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學生充分

朗讀，靜心品味，感受到隱含在字里行間的真情實感。

最后由文本聯系生活，引導學生體會現在生活的幸福，

談談“我們在享受他人方便的時候，不應該忘記哪些人”，

讓孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，學

會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

《吃水不忘挖井人》課堂教學片段

細讀課文，交流感悟

師：聽同學們讀課文真是一種享受。請齊讀第一段。這次有個要求：讀后說一說這個故事發生在什么

地方，什么時候。（學生齊讀）

生1：故事發生在沙洲壩。

生2：故事發生在毛主席在江西領導革命的時候。

師：你們說得棒極了！那請你朗讀第二段。其余的同學，邊聽邊想：課文中挖井人指誰？聽后交流。

（生讀）

生1：課文中的挖井人指的是毛主席。

生2：還有戰士們和鄉親們。（板書：毛主席、戰士、鄉親們）

師：你是從哪句話里知道的？

生：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

師：請同學們用線畫下這句話。我們提出的問題，要從課文的語句中去找答案。

師：為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖一口井？

生1：因為村子里沒有水喝。

生2：因為村子里沒有井，人們挑水很遠。

師：請你用“因為……所以……”連起來說一說。

生：因為村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑，所以，毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

師：是呀，正因為毛主席帶領戰士和鄉親們挖了一口井，所以，鄉親們才不用去很遠的地方挑水了，

喝水方便了。毛主席關心鄉親們的生活，為鄉親們做好事，謀福利。你覺得毛主席是個怎樣的人？

生1：毛主席是個有愛心的人。

生2：毛主席是個可敬的人。

師：是呀，我們很敬重毛主席。讓我們帶著這種敬愛，再讀一遍這一段吧。

41

2.我多想去看看

課題我多想去看看課型新授課

設

計

說

明

天山的孩子一心向往著雄偉的天安門廣場和廣場上壯觀的升旗儀式，北京的孩子希望走進新

疆，去看看美麗的天山和潔白的雪蓮。本文以新疆孩子、北京孩子的口吻，采用詩歌的形式，抒

發了各自的向往。

學前

準備

制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

課時

安排

第一課時

教學過程

第一課時

學習

目標

1.認識“想、告”等12個生字，會寫“會、北”等6個生字。正確、流利地朗讀課文。

2.體驗感受文中新疆兒童愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。

學習

重點

認識“想、告”等12個生字，會寫“會、北”等6個生字。正確、流利地朗讀課文。

學前

準備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.自學字詞，熟讀課文。（學生）

教學

環節

導案學案達標檢測

42

一、導

入新

課。（用

時：5

分鐘）

小朋友，你們最想去什

么地方呢？今天，老師帶你

們去一個地方，看：課件出

示北京風光圖片。

你看到這么美麗的風

景，有什么想告訴小朋友或

老師的嗎？能用課題說一

說嗎？（帶上感情說）突出

“多想”。

板書課題，齊讀課題。

你有什么好辦法記住

“想”？你們知道這是什么

地方嗎？（課件）

引導學生通過各種辦法

識記，同時學習“心”字底，

是因為想一件事情要用心去

記。

二、初

讀課

文。（用

時：5

分鐘）

1.有一個小朋友學習

非常認真，他想跟你們比一

比。他說：想和我比一比

嗎？我做任何事情都特別

專心，聽老師讀課文時不但

能聽清字音，還可以知道課

文講的是什么呢！你們能做

到嗎？

老師范讀課文，學生認

真聽。

2.那個小朋友特別聰

明，他說：這有什么了不起，

我還會自己讀課文呢！你們

行嗎？請小朋友自己讀一

讀，畫出生字新詞。

學生認真聽，畫出生字

詞，讀準課文。

1.讀一讀。

想告訴路京安

門廣非常壯觀

2.連一連。

chánɡɡuǎnɡfēi

非常廣

zhuànɡｍénɡuān

門觀壯

43

三、學

習生字

新詞。

（用

時：15

分鐘）

1.大家讀得這么高興，

小蜜蜂也來湊熱鬧，看，幾

只調皮的小蜜蜂把生字都

采到它們的籃子里去了，讓

我們去看看，這些生字是什

么。

2.出示生字，學生自己

練讀（課件）

（1）同桌檢查。指名

讀。聽一聽電腦老師是怎樣

評價的。（課件）

（2）讀得好的當“小

老師”帶領大家一起讀。

3.想一想，你會用什么

方法記住這些生字？學生

暢所欲言，相機教學“方”

字旁，學生講得好的獎勵玩

猜字游戲。（課件）

4.比一比，看看誰的眼

睛亮。（鞏固生字學習情況）

（課件）

1.學生先自己讀讀看，再

自由讀詞語。（看拼音讀）

2.指名讀。

3.當小老師帶讀，開火車

讀，男女生賽讀。去拼音讀。

并觀察生字，交流識字方法。

4.做游戲加深記憶，識記

生字。

3.給下列生字分類。

想告訴路京安

門廣非常壯觀

前鼻韻母：_______________

后鼻韻母：_______________

3.我會讀。

彎彎的小路

雄偉的天安門

壯觀的升旗儀式

5.我會寫。

會

走

四、再

讀課

文，指

導書

寫。（用

時：15

分鐘）

1.看，調皮的小蜜蜂把

生字新詞又送回了課文，你

們還認識嗎？指名讀課文，

朗讀擂臺賽。（聽一聽學習

活板怎樣評價。（課件）

2.學寫生字“會”和

“走”重點指導“走”和“足”

字旁的區別。

1.再讀課文，繼續鞏固識

記生字。

2.學生在田字格中書寫

生字。并交流評價。

6.我會朗讀課文。

指名讀課文第一自然段。

7.我會組詞。

會（）走（）

44

教學

反思

學生對這篇課文內容很陌生，因而，在教學本課時，我

采用多讀，理解，看視頻等方法，讓學生在鮮活的畫面中理

解第一自然段的內容，激發起孩子們心中的渴望，對首都北

京及升旗儀式的向往之情。讓愛國激情潛移默化滲透到孩子

們的內心。

第二課時

學習

目標

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.激發學生熱愛北京，熱愛祖國的愿望和行為。

學習

重點

有感情地朗讀課文，背誦課文。

學前

準備

制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

教學

環節

導案學案達標檢測

一、復

習舊

知。（用

時：5

分鐘）

讀準這些字音，就可以

沿著彎彎的小路去北京游

玩了。（課件）

指名讀。

同學們，現在你們到了

什么地方呢？有什么想說

的嗎？

一學生讀詞語，全班跟

讀。讀好了生字詞語，就讓

我們到課文中去看看文章

向我們描繪了什么樣的美

景呢？

說出自己到了哪些地方。

一個學生讀詞語，全班跟讀。

8.我會認。

想告訴路京安

門廣非常壯觀

9.聽寫。

開會走出

45

二、學

習

課文。

（用

時：20

分鐘）

1.自由讀課文第一段，

你讀懂了什么？

（1）指導朗讀，理解

“遙遠”。（課件展示地圖，

了解北京的地理位置。）

（2）誰想去什么地

方？為什么想去呢？學校

里的升旗儀式是怎樣的

呢？課件展示北京天安門

升旗儀式視頻，讓學生感受

其莊嚴、肅穆、神圣的氣氛。

文中哪個詞寫出了你的感

受?理解“壯觀”。指導朗讀

“遙遠的北京城，有一座雄

偉的天安門，廣場上的升旗

儀式非常壯觀”。閉上眼睛，

你們看到升旗儀式了嗎？

讓我們一起來背這幾句話。

2.同法學習課文第二

自然段。

（1）誰想去什么地

方？為什么想去（課件展示

新疆風光圖片）

（2）理解“潔白的雪

蓮”。

（3）指導朗讀背誦。

1.生讀第一自然段，說說

讀懂了什么。

2.理解“遙遠”。

3.觀察升旗圖片，談談自

己的感受。理解“壯觀”

4.生朗讀“遙遠的北京

城，有一座雄偉的天安門，廣

場上的升旗儀式非常壯觀”。

5.生閉上眼睛，感受升旗

儀式，試著背誦課文第一自然

段。

6.生以各種形式背誦第

一自然段。

7.生讀第二自然段，說說

讀懂了什么。

8.看視頻，談談自己的感

受。

9.理解“潔白的雪蓮”。

10.生以各種形式背誦第

二自然段。

11.生有感情地朗讀全

文，背誦全文。

10.我會讀短語。

寬寬的公路

美麗的天山

潔白的雪蓮

11.我會讀句子。

（1）遙遠的北京城，有一座雄

偉的天安門，廣場上的升旗儀式非

常壯觀。

（2）我對媽媽說，我多想去看

看，我多想去看看!

（3）遙遠的新疆，有美麗的天

山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。

12.我會背課文。

13.用“我多想......”開頭，

寫下自己的愿望，再和同學交流。

三、再

讀課

文，指

導書

1.比一比，看哪個小朋

友最能干，把自己對祖國的

熱愛之情通過背誦表達出

來。

1.生有感情地背誦全文。

2.生觀察生字在田字格

中的位置，在田字格中描紅，

并展示交流。

14.我會寫生字的筆順。

北：___________________

京：___________________

門：___________________

46

寫。（用

時：10

分鐘）

2.指導生字“北”“京”

“門”“廣”的書寫。重點

指導“北”。

3.注意這幾個生字在

田字格中的位置，師范寫，

生描紅，師相機指導。

廣：___________________

15.我會寫。

北

京

廣

四、布

置作

業。（用

時：5

分鐘）

1.收集北京和新疆的

風光圖，辦一期《美麗的北

京》或《美麗的新疆》圖片

展。

2.完成課后2、3小題。

生說說自己知道的北京

和新疆。

16.我會流利、有感情地背課

文。

板

書

設

計

教

學

反

思

我在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出

現，不斷變化方式來激發學生的閱讀興趣。如：在教學中我

采用了自由讀、指名讀、分角色讀、互評互讀的方式，在讀

中培養語感，在讀中感知課文的內容，在讀中受到情感熏陶，

讓學生學而不厭、練而不膩，這是學生對課文思想內容最好

的詮釋，是學生生活體驗最好的回憶。

《我多想去看看》教學片段

第一自然段教學

1.引入：

師：創設情境，去北京看升旗儀式。演示（山村、升旗儀式，母子對話，孩子的愿望）

生：齊讀課題，認識“想”字。

2.感知：

47

師：范讀，生借助拼音自由讀，指讀。師：整體出示生字。

生：開火車認讀，自主發現要注意的字音并交流。

師：出示句子。

（1）媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。

（2）遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。

（3）我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！

生：自由讀。

師：引導再讀，要求流利。

生：組內互讀評議。

3.感悟：

師：啟發讀第一句話。教師范讀。

生：再讀，師及時評價。師：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。去干什么呢？現在，小

組合作，練讀第二句話，一個小朋友讀時，另一個小朋友要注意聽，然后相互評議。

生：小組練讀，指名讀。

師：放升旗錄像。

啟發：假設此時你就站在升旗的人群中，那么該怎么去讀第二句話呢？

生：練讀。

師：示范。

生：再讀，師生點評。

師：看到這壯觀的場面，你會想些什么呢？

生：自讀第三句，交流感受。

師：出示

(1)我多想去看看，我多想去看看！

(2)我多想去看看，我多想去看看！學生比較練讀、師扮演角色讀。

生：試讀互評。

師：啟發背誦。

生：自由讀試背，同桌互檢。

48

3.一個接一個

課題一個接一個課型新授課

設

計

說

明

一年級學生貪玩，想多睡會兒覺，不想上學，不想上課，想和伙伴們多做些課間活動，

這是正常的，本課以兒歌的形式，反映了孩子們的這些心理，表現了孩子們的天真、可愛、

童真童趣，讀起來瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛。

學前準

備

制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

課時安

排

2課時

教學過程

第一課時

學習目

標

1.會認13個生字，12個新詞，學寫7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。

學習重

點

會認13個生字，12個新詞，會初步讀懂課文內容。

學前準

備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.自學字詞，熟讀課文。（學生）

教學環

節

導案學案達標檢測

49

一、激趣導

入。（用時：

5分鐘）

1.同學們，你們喜歡

做夢嗎？如果做夢，你們

做過什么樣的夢呢？指

名答。

2.師總結：看來，很

多同學喜歡做夢。今天，

我們就來學習一首兒歌，

文中的小朋友也和我們

一樣，喜歡做夢。

3.板書課題，齊讀課

題。

4.學習生字“接”。

1.學生依照老師的問

題，認真思考。

2.依次舉手回答老師的

問題。

3.生齊讀課題。

4.認讀“接”，并組詞。

5.引導學生看清“接”

的字形，看看“接”和什么

活動有關。

6.認讀生字“接”，并組

詞。

1.我會認。

告訴天安門廣場

非常壯觀北京

2.我會組詞。

接：______________

二、初讀課

文，學習生

字。（用時：

20分鐘）

1.引導學生讀課文，

看看這首兒歌有幾小節。

2.組內互讀，圈出生

字，并互相正音。

3.多媒體課件出示

生字，用多種形式認讀生

字。

4.比賽讀生字，開火

車讀，并組詞，交流生字

識記方法。

5.多媒體出示生詞

課件：接著接力一再再見

做夢做伴有趣趣事這樣

這里各自各種各樣

6.用各種形式認讀、

識記以上生詞。

7.組內自由讀第一

小節，讀通順句子。

1.學生借助拼音讀兒

歌，邊讀邊圈。

2.同桌互讀，互相正音。

3.生拿出自制生字卡片

認讀生字，并交流識記生字

的方法。

4.小組合作，認讀課件

出示的生詞。

5.組內互相學習讀課

文，互相幫助，理清讀得不

通順的句子。

6.生回答問題：我們可

以做各種各樣的夢。

7.理解回答“各種各樣”

的意思。

8.生用“各種各樣”說

話。

9.生回答師的提問，回

3.我會認生字。

接覺再做各種

樣夢伙伴卻趣

這

4.連線，讀一讀。

接再做這各

夢力見自里

5.我會用“各種各樣”說一句

話。

__________________________

__________________________

50

8.指名讀，并提問：

（1）“誰可以做各種

各樣的夢呢？”，理解“各

種各樣”的意思。

（2）引導朗讀句子：

（課件展示）

①“快回家睡覺！”

②唉，我好想再多玩

一會兒啊。

9.引導學生在讀中

理解本小節內容：

孩子們在貪玩中不

知不覺忘記了回家的時

間，被大人們催著回家睡

覺，回家睡著了，就可以

做各種各樣的夢啦！

10.指名讀本小節，

感受回答：你有過這樣的

感受嗎？

11.帶著這樣的感受

齊讀課文第一小節。

答不恰當的地方，其他學生

幫忙。

10.齊讀課文第一小節。

三、朗讀第

一小節，指

導生字書

寫。（用時：

10分鐘）

1.指名一個小組讀

第一小節。

2.指導書寫生字

“過”“各”“種”“樣”。

（1）這幾個生字有

哪幾種結構呢？

（2）和“過”同偏

旁的字是誰呢？注意觀

察課件中“過”的筆順，

1.第一小組齊讀第一小

節。注意帶“！”句子的朗讀

語氣。

2.生觀看課件，思考

“過”在田字格中的位置及

書寫筆順。

3.生描紅“過”字，同

桌互評，全班交流，并組詞。

4.生描紅生字“各”、

6.我會寫筆順：

過：___________________

各：___________________

7.加一加，組成新字，并組詞。

禾+中—（）

木+羊—（）

51

“過”在田字格中的位

置。

（3）書寫“過”，組

詞、說話。

（4）在課本P23描

紅“過”，師邊巡視邊指

導，同桌交流，全班交流

評價。

3.同法指導書寫

“各”“種”“樣”。

“種”、“樣”。

四、鞏固練

習，布置作

業。（用時：

5分鐘）

1.小組內比賽朗讀

第1小節。

2.抽讀課后第2小題

詞語，看誰讀得又快又

好！

認讀生詞卡片，讀得好，

給自己獎勵一個笑臉。

教學反

思

貪玩是孩子們的天性，而課文又把孩子們的這種天

性用詩歌的形式展現出來，所以，在設計這節課的教學

時，我盡量讓孩子們多讀，用各種形式的讀，讓他們自

己去感受童年生活的樂趣，去識字學詞，用最短的時間，

最滿意的教學效果，去達到教學目的！

第二課時

學習目

標

1.復習生字、生詞，能把兒歌讀通順，讀流利。

2.在課文內容的理解中，繼續讓學生感受童年的樂趣。

學習重

點

學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。

學前準

備

制作生字詞卡片、多媒體課件。（教師）

教學環

節

導案學案達標檢測

52

一、復習舊

知，導入新

課。（用時：

5分鐘）

1.出示本課13個生

字卡，引導學生認讀。

2.回顧第一小節內

容，引入新小節：同學們，

你們的夢醒了嗎？被誰

叫醒的？

1.學生認讀生字卡，開

火車讀，指名讀，比賽讀，

全班評價。

2.學生聽寫生詞：過去，

各種各樣。

3.生回答老師的提問。

1.我會認

接覺再做各種

樣夢伙伴卻趣這

2.聽寫：

過去各種各樣

二、學習課

文2、3、4

小節，進一

步理解課

文內容。

（用時：20

分鐘）

1.是呀，當我們做的

美夢被大人打斷時，我們

的內心是什么樣的感覺

呢？

2.指名答。

3.學習第2小節。指

名讀，全班評價。

4.引導讀好句子：

（課件）（1）該起床

上學啦！

（2）要是不上學就

好了。

（3）不過，去了學

校，就能見到小伙伴，多

么開心哪！

5.討論：（課件）

（1）為什么會有不

想上學的心理？

（2）上了學，見到

小伙伴又很開心和不上

學是相互矛盾的嗎？

（3）“開心”的意思

是什么？

6.師總結第2小節內

1.回答美夢被打斷的感

覺。

2.組內互讀第2小節，

組內互相正音。

3.練讀以下句子：

（1）該起床上學啦！

（2）要是不上學就好

了。

（3）不過，去了學校，

就能見到小伙伴，多么開心

哪！

4.指名讀以上句子。

5.組內討論課件上提出

的問題。

6.生回答課件上的問

題。

7.生齊讀第2小節，體

會文中的“我”的感受。

8.學生自學第3小節，

組內交流自學體會。

9.互讀第3小節，理解

詞語：快樂、有趣。

10.生練習朗讀長句子。

11.第1、2小組朗讀第

3.我會讀句子。

（1）快回家睡覺！

（2）該起床上學啦！

（3）能見到小伙伴，多開心哪！

4.我會說話。

（1）能聽到_______________，

多開心啦！

（2）能見到_______________，

多開心哪！

5.選一選，填一填。

A.快樂B.有趣

(1)和小伙伴們一起玩跳房子，

我覺得很_______________。

（2）聽老師講故事，我覺得很

_______________。

53

容：是呀，在做好夢的時

候，大人叫醒了我們，多

不爽啊！可是，到了學校，

和小伙伴們開開心心地

又玩到了一起，讓人感到

快樂！同學們，你們的想

法和文中的“我”是一樣

嗎？齊讀第2小節。

7.師總結學法，用以

上學法學習第3小節。注

意理解詞語：“快樂”“有

趣”，讀好以下長句子：

不過，聽老師講故事，也

是很快樂很有趣的呀！

（課中）

8.分組朗讀第2、3

小節。

9.師總結2、3小結，

引導朗讀1、2、3小節課

文。

10.學習第4小節。

（1）指名讀第4小

節，全班談感受。

（2）齊讀全文。

2小節，第3、4小組朗讀第

3小節。

12.全班齊讀1、2、3

小節。

13.學生讀第4小節，全

班談感受。

14.齊讀全文。

三、總結全

文，指導生

字書寫。

（用時：10

分鐘）

1.師總結：同學們，

我們的童年多么快樂，多

么無憂無慮呀，我們和文

中的小朋友一樣，在這種

快樂中長大，在這種快樂

中進步，愿你們這些天真

1.齊讀全文。

2.學生觀察田字格，觀

察課件，描紅生字“伙”“伴”

“這”，同桌交流，全班交流。

3.生字比較組詞。

6.我會寫筆順。

伙：_______________________

伴：_______________________

這：_______________________

7.我會寫：

這伙伴

54

可愛的孩子們早日成為

祖國的棟梁！

2.指導書寫生字

“伙”“伴”“這”。

（1）“伙”“伴”同

為“亻”，和“人”有關。

（2）“這”字可以和

“過”進行比較指導。

四、朗讀全

文，布置作

業。（用時：

5分鐘）

1.有感情地朗讀全

文。

2.試著將課文背給

爸爸媽媽聽。

3.抽讀課后第2題詞

語卡片。

朗讀課后第2題詞語卡

片。

板

書

設

計

教

學

反

思

課文上到這一課時，孩子們對課文的內容已基本了

解，因而在朗讀課文，交流問題等環節中踴躍參與。因

為他們感同身受，和文中的“我”同樣有著各種各樣的

“夢”，有著相同的經歷。所以，在這節課中，不需要

太多的，就能打開孩子們心靈的窗口，走進文本，達到

雙基落實、情感升華的效果！感謝可愛的孩子們，希望

也能像他們一樣永葆童心！

《一個接一個》課堂教學片段

第2小節教學

師：“該起床上學啦！”這是誰在叫？

生：大人在叫。

55

生：爺爺奶奶在叫，或者爸爸媽媽在叫。

師：你們睡得正香時，喜歡大人這樣叫嗎？

生：不喜歡，我想再睡會兒，因為我還沒睡好。

師：（作不情愿狀，翹起嘴，生氣）唉，要是不上學就好了。你們是這樣的想法嗎？

生：是。

師：現在我是爸爸，你是兒子，我們分角色來讀讀這兩句話。

師：該起床上學啦！（讀出催促的語氣）

生：唉，要是不上學就好了。（嘆氣，不情愿）

師：學校里有好多好多小伙伴，見到他們，你們開心嗎？

生：開心！

師：請你讀讀這個句子，應該怎樣讀。（課件出示：不過，去了學校，就能見到小伙伴，多么開心哪！）

4.四個太陽

課題四個太陽課型新授課

設

計

說

明

本課設計充分利用課文圖畫，創設課文情境，引導學生學習。讓學生在優美的畫面的引

領下，進入課文所描繪的意境，激發他們學習的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、

理解課文內容。

學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.認識“太、陽、道、送”等13個生字，會寫“太、陽、片”等7個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

學習重點會寫會認本課生字，了解課文內容。

學前準備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.自學字詞，熟讀課文。（學生）

教學環節導案學案達標檢測

56

一、猜謎導

入。（用時：

5分鐘）

1.出示謎語：一個球，

熱烘烘。落在西，出在東。

2.板書課題。引導針對課題

質疑。

1.猜謎語：太陽。

2.針對課題質疑。

二、初讀課

文，集中識

字。（用時：

15分鐘）

1.引導學生自由讀課

文，借助拼音，讀準字音。

2.教師示范讀文。

3.指名分段讀課文，相

機糾正讀音。

4.出示學習要求，組織

學生進行小組合作，學習生

字。

5.全班匯報交流識字方

法。

（1）請學生匯報學習收

獲。

（2）檢查小組合作學習

情況。

（3）組織學生交流生字

識記情況。

1.自由讀課文，借

助拼音，讀準字音。

2.認真聽教師讀

課文，注意生字讀音。

3.分段讀課文，讀

準字音。

4.（1）依據各組

學習能力情況，用自己

喜歡的方式讀生字。

（2）交流會認的

字，按照先音、形特點，

再組詞的順序進行介

紹。

（3）小組內學習

評價。

5.全班匯報。

（1）各組先說一

說學習收獲。

（2）認讀字卡，

匯報學習情況。

（3）交流生字、

識記情況：

①“甜”甘可以想

到甘蔗。用舌頭嘗一嘗

甘蔗的味道——甜。

1.給下列生字注音。

（）（）（）

道送嘗

（）（）（）

香溫甜

2.給下列生字分類。

伙伴嘗甜溫忙

前鼻音：_______________

后鼻音：_______________

三拼音節：_______________

57

“溫”皿里裝著水，放

在太陽下曬一曬，再用

手摸一摸——溫。

②“嘗”做動作識

記。

三、再讀課

文，理清脈

絡。（用時：

10分鐘）

1.引導學生自由讀課

文，標清自然段序號。

2.指名分段讀課文，引

導學生思考每段寫了什么。

3.引導學生齊讀課文。

1.自由讀課文，標

清自然段序號。

2.分段讀課文，歸

納每段內容。

3.齊讀課文。注意

讀得通順、流利、準確。

3.春天來了，若你畫太陽，你

想畫成什么樣？

__________________________

__________________________

__________________________

四、指導寫

字。（用時：

10分鐘）

1.出示要求會寫的生

字，引導學生觀察：這幾個

字有什么特點？寫的時候應

該注意什么？

2.教師邊范寫邊強調書

寫要點。

3.組織學生描紅、臨寫。

4.組織全班展示。

1.認真觀察要求

會寫的生字，交流書寫

要注意的問題。

2.仔細觀察教師

范寫，跟著書寫。

3.描紅、臨寫。

4.全班展示。

4.按筆順寫下列生字。

太：

________________________

陽：

________________________

片：

________________________

金：

________________________

秋：

________________________

因：

________________________

為：

________________________

58

教學反思

本節課，我把識字的主動權交給學生，通過自學、

小組合作、全班交流等多種形式豐富識字經驗。在學

生進行識字學習的過程中，我首先以自學要求規范學

生的學習行為，其次在交流中引導學生把生字分類，

對學生識記生字的方法進行更為理性的指導。

第二課時

學習目標

1.背誦課文，感悟作者通過畫太陽想要表達的美好心愿，體會作者的想象之美。

2.培養學生善于思考、善于表達的能力，提高學生的審美情趣。

學習重點背誦課文，感悟作者通過畫太陽想要表達的美好心愿，體會作者的想象之美。

學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、復習導

入。（用時：

5分鐘）

1.出示生字卡片，

指名認讀，組詞。

2.引導齊讀課文，

說說課文講了什么內

容？

1.認讀生字，并組詞。

2.齊讀課文，回顧課文

的主要內容。

5.我會認，并組詞。

陽（）甜（）

溫（）顏（）

二、品讀課

文。（用時：

25分鐘）

1.學習第1自然段。

（1）引導學生讀第

1自然段，說一說第1

自然段有幾句話。

（2）學習第一句。

引導學生理解疊詞，感

受疊詞給人可愛、活潑

的感覺。

（3）學習第二句。引

導學生用“到處”來表

示太陽帶來的清涼。

（4）引導學生小組討

論：小男孩把綠色的太

1.（1）學生仔細閱讀

課文第1自然段，找一找第

1自然段有幾句話。

（2）學生列舉疊詞。

（3）認真聽教師的講

解，試著用“到處”造句。

（4）小組內討論，結

合生活實際，以童話的方式

想象，夏天里高山、田野、

街道、校園，會對綠色的太

陽說些什么。

（5）練習背誦課文。

2.（1）認真傾聽，按

6.照樣子，寫詞語。

綠綠的_______

______________

7.填上適當的標點符號。

學校里的樹真多有白

玉蘭榕樹松樹木棉樹

銀杏樹等

8.按課文內容填空。

我畫了個（），掛在

（）。高山、（）、（）、

（），到處（）。

9.說一說秋天的景色有什么

特點。

59

陽掛在夏天合適嗎？

（5）教師指導學生用

抓住關鍵字的方法進行

背誦課文。

2.學習第2自然段。

（1）播放第2自然段

課文朗讀視頻。

（2）課件展示秋天的

美景。從高山到田野，

再到果園。

（3）進行情境表演活

動。

（4）利用看圖法背誦

課文。

3.學習課文第3自然

段。

（1）引導學生說一說

讀懂了什么。

（2）引導學生找到課

文中的一組反義詞，結

合冬天的實際情況說一

說“凍僵”的感受。

（3）指導朗讀。

4.學習課文第4自然

段。引導學生想一想小

男孩遇到了什么問題，

要怎么解決這個問題。

引導學生小組討論：

送給春天彩色的太陽合

適嗎？

句子的順序說一說自己聽

懂了什么。

（2）欣賞課件。

（3）小組合作編排情

景劇。

（4）依據圖片的提示

背誦課文。

3.（1）用“小男孩畫

了一個什么送給誰”來概括

第3自然段。

（2）結合生活實際列

舉“凍僵”出現的狀況。

（3）在教師的引導下

完成朗讀訓練。

4.自己帶著問題讀一

讀第4自然段。

小組討論：①春天是彩

色的，你能列舉春天里的景

物，介紹與它們相關的顏色

嗎？②你想到了哪些贊美

春天的詞語？

秋天的田野：___________

秋天的果園：___________

10.照樣子，說一說。

例：大蘋果像一個個紅燈籠掛

在樹上。

____________________________

____________________________

11.說一說描寫四季的成語。

春天：___________________

夏天：___________________

秋天：___________________

冬天：___________________

60

三、拓展延

伸，總結全

文。（用時：

10分鐘）

1.引導學生按照四

幅圖畫的提示，進行全

文背誦。

2.引導學生思考：

學了這篇課文，你想對

小男孩說些什么。

3.啟發學生畫第五

個太陽。自己試著畫一

畫，并模仿書上的段落

為你的畫配上一段文

字。

1.根據圖畫的提示進

行全文背誦。

2.自由地把自己的想

法說給小男孩聽。

3.先想一想你要畫個

太陽送給誰。要畫一個什么

顏色的太陽。說說把太陽畫

成這種顏色的原因。寫完之

后讀一讀，不會寫的字可以

用拼音代替。

12.試著畫第五個太陽，模仿書

上的段落給畫配上一段文字，不會

寫的字可以用拼音代替。

____________________________

____________________________

____________________________

板

書

設

計

教

學

反

思

本節課，我以情感為紐帶，以朗讀實踐貫穿始終，

在新課程標準的引領下，力求為學生創設愉悅、輕松、

自主、開放的學習空間和語文實踐環境，充分體現以

學生為主體，以教師為主導的理念。學生的好學精神

得到更加有效的培養，促使他們在愛學、樂學中逐漸

懂得了愛，懂得了熱愛崇高、追求美好，以達到豐富

知識，增長能力，提高語文素養，獲得身心健康和諧

發展的目標。

《四個太陽》課堂教學片段

初讀課文，整體感知

師：想看看這四個太陽的不同嗎？讓我們一起讀讀課文吧。讀完了課文，你知道課文中說的是哪四個

太陽嗎？

生1：綠綠的太陽掛在——夏天。

61

生2：金黃的太陽送給——秋天。

生3：紅紅的太陽送給——冬天。

生4：彩色的太陽送給——春天。

（師板書：夏、秋、冬、春）

師：啊，多有趣呀，你想自己也讀一讀課文嗎？唉！別著急，讀課文時有不會讀的字詞怎么辦呢？

生1：讀拼音。

生2：請同桌、老師幫忙。

師：把書打開自己讀讀課文吧！

（生自由讀課文，師巡視，個別指導。細心觀察，作評價準備。）

師：小朋友們在讀課文的時候，老師在觀察你們，我發現這位小朋友讀得很投入，臉上還有表情。今

天，老師把四個太陽帶來了（師出示四個太陽），我想請四個小朋友把它們分別貼到黑板上，送給這四個

季節。想貼嗎？

（生紛紛舉手）

賞析：本片段教學充分調動了學生的主動性，在老師的引導下，學生積極朗讀課文，認識生字，還讓

學生自己動手，激發了學生學習熱情的同時，使學生對將要學習的內容產生了共鳴。

語文園地二

【學習目標】

1.通過量詞學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2.熟讀并背誦古詩《春曉》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。

62

3.認識漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發現的快樂。

4.有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

【學習重點】

1.學習在生活、課外閱讀中認識生字。

2.熟記漢語拼音字母大小寫，知道加一加偏旁，可以組成其它的字。

【學前準備】

1.制作多媒體課件。（教師）

2.制作生字詞卡片。（學生）

【課時安排】2課時

【教學環節】

第一課時（識字加油站、字詞句運用）

【識字加油站】

一、師出示多媒體課件，激趣導入

同學們，生活中有許多有趣的事物，你們認識它們嗎？

二、我會認

1.課件上圖片所展示的事物：

小汽車馬一冊書鉛筆樹飛機

2.你們認識它們嗎？指名說。

3.學生回答，師課件出示生字或詞語。

車馬書鉛筆樹飛機

4.以“車”為例，引導學生說量詞。

師：有多少小汽車呢？

生：有一個小汽車。

5.師引導學生說：說明小汽車的數量，我們可以采用量詞：輛。除此以外，還可以說；一輛公共汽

車，一輛貨車等。（課件出示公共汽車，貨車的圖片）

6.拓展：圖上畫了幾輛小汽車？

生答：五輛。

7.指名讀：輛一輛車

開火車讀，分組讀，直到讀熟。

8.同以上方法學習：（課件展示）

一匹馬一冊書一棵樹一支鉛筆一架飛機

63

9.用各種形式的朗讀熟識以上生詞。

10.指導學習生字：輛、匹、冊、支、鉛、棵、架。

三、量詞拓展練習

1.認讀生字卡。（指名讀，開火車讀）

2.除了這些量詞外，在生活中我們隨處可以見到量詞的使用，如：一塊黑板，一支粉筆，一個文具

盒，一張桌子等。

3.引導學生說量詞，師生互相訂正。

四、做填空游戲（課件）

一（）車一（）馬一（）書

一（）樹一（）鉛筆一（）飛機

拓展量詞游戲：

一（）老師一（）同學一（）粉筆

一（）桌子一（）書一（）文具盒

【字詞句運用】

一、引導背誦26個大小寫字母

1.指名背，組內互背，互相訂正。

2.課件出示練習。

3.誰會連。

4.指名上臺連線，師生互相訂正。

二、拓展練習（貼卡片）

AGJKRTL

Jkrtlgɑ

1.生上臺貼對應卡片。

2.指名讀，齊讀。

3.聽寫。

【讀一讀，想一想】

一、猜字謎（課件）

有日就天晴，

有水就很清，

有心動感情，

有蟲飛蜻蜓。

64

1.指名讀拼音謎語，全班幫忙正音。

2.全班齊讀，指名說謎底：青。

3.全班交流謎底為什么是“青”。

4.師總結，課件出示：日+青＝晴氵+青＝清忄+青＝情蟲+青＝蜻

即：

5.課件出示練習：

6.觀察以上生字，說說你的發現。

7.生交流自己的發現。

8.師總結：這就是通過加偏旁，認識生字的方法，在今后的學習中，我們都要做一個有心人，通過

這種方法來識字。

9.拓展練習。（課件）

10.復習鞏固第一課時內容。

（1）分小組分別朗讀“識字加油站”“找一找，連一連”“讀一讀，想一想”中的內容。

（2）指名認讀生字卡并組詞。

輛匹冊支鉛棵架

（3）指名認讀加偏旁生字。

（4）生字加偏旁拓展練習。

第二課時（展示臺、日積月累）

【展示臺】

一、復習舊課，引入新課（課件）

1.大小寫字母連線。

2.填量詞。

3.加一加，變成新字并組詞。

二、激趣導入（課件）

1.有個小朋友是個愛學習的好孩子，他從我們學過的課本上認識了好多字詞呢！

2.課件出示：

65

減法計算算式排列品德

家庭姿勢尊重經歷預防

3.說一說，這個小朋友是從什么課本上認識這些詞語的。

4.指名說，全班交流。

5.誰幫他認一認這些詞呢？

6.指名讀詞，全班訂正讀音。

7.討論交流：我們班也有愛學習的孩子嗎？你從哪些課本上認識了哪些詞。

8.生拿出自己準備的詞語卡片認讀，讀錯了的請同學幫忙。

9.小組內交流自己認識的詞語，互相評議。

10.全班進行讀詞大賽。互相展示自己收集的詞語。

【日積月累】

一、激趣導入

剛才我們進行了一場識詞大賽，我們班的同學個個都是好樣的，希望你們早日成為一個學識豐富

的小狀元！下面呀，是老師通過讀書認識的一些詞語，我們一起來看看吧！

二、認讀描寫春天的詞

1.課件出示描寫春天的詞：

春風吹池草青山花紅春回大地桃紅柳綠

百花盛開萬物復蘇冰雪融化鶯歌燕舞

2.認讀以上生詞。

3.全班交流：這些詞語是描寫哪個季節的呢？

4.生回答，其他同學幫助訂正。

三、學習背誦古詩：《春曉》

1.導語引入：老師不僅認識了這么些描寫春天的詞語，還會背誦描寫春天的古詩呢！

2.課件出示古詩：《春曉》。

3.學生讀古詩，圈出不認識的生字。

曉眠聞啼夜落

4.認讀生字。

5.逐句練習朗讀古詩，注意停頓和朗讀時的語氣。

6.師簡單講解詩意。

7.組內讀古詩，練習背誦。

8.全班進行背誦比賽。

66

四、拓展

1.比賽背古詩。

2.繼續收集描寫春天的古詩。

本單元圍繞“快樂”這個主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》。通

過對本單元課文的學習，引導學生明白未來的社會是一個人們交流互動，空間不斷擴大的全球化的社會。

因此個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和

幸福。

本單元還安排了“語文園地三”，包括“口語交際”“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”等內容。

課題內容簡說

《小公雞

和小鴨子》

這篇課文主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又

了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應該團結友愛，互相幫助。

67

《樹和喜

鵲》

這個故事寫的是樹和喜鵲原來非常孤獨，后來，人們在樹的周圍又種了好多好多樹，引來了好多

多喜鵲，從此，樹和喜鵲都有很多很多自己的伙伴，不再孤單，非常快樂。故事告訴同學們有了朋友

會有快樂，與朋友友好相處才會感到更加快樂幸福！

《怎么都

快樂》

課文以“快樂”為主題，語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，易于學生朗讀和識字。學生

朗讀中感悟到快樂的含義：一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為他人付出更是一

快樂。回味快樂，繼而保持快樂的生活態度。

1.會認37個生字，會寫20個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.學會用音序查字法查字典，激發學生識字的興趣。

4.通過課文的學習和課外朗讀，激發學生的閱讀興趣，讓學生懂得學會為他人付出是一種快樂。

1.會認37個生字，會寫20個生字。

2.學會用音序查字法查字典。

3.通過課文的學習和課外朗讀，讓孩子們懂得學會為他人付出更是一種快樂。

5.小公雞和小鴨子…………………………………………………………2～3課時

6.樹和喜鵲…………………………………………………………………2～3課時

7.怎么都快樂………………………………………………………………2～3課時

語文園地三…………………………………………………………………2～3課時

學生是語文學習的主體，老師是學習活動的組織者和指導者。本單元的教學應在師生平等對話的過程

中進行。充分激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，

為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。

5.小公雞和小鴨子

課題小公雞和小鴨子課型新授課

68

設

計

說

明

這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游

的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。本導學案設計重在引導學生進行想象

文識字，激發學生的學習興趣，從而增加學生對課文內容的理解。在識字教學中，引導學生發揮主動性

激發學生寫字的興趣。

學前準備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

2.預習課文，自學生字詞。（學生）

3.觀察小公雞和小鴨子的樣子。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.認識12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重點學習按思考題讀懂課文內容。

學前準備

1.制作字詞卡片。（教師）

2.制作多媒體課件。（教師）

3.預習課文，自學字詞。（學生）

4.觀察小公雞和小鴨子的樣子。（學生）

教學環節導案學案達標檢測

一、談話導入，

引入新課。

（用時：3分

鐘）

1.同學們，今天老師帶你

們認識兩個小動物，這兩個小

動物非常可愛，你們想看看

嗎？

2.板書課題，引導學生齊

讀課題，交流以下問題：

（1）從課題上看，這篇

課文講的是誰和誰的故事？

（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什

么意思？（表示事情發生在小

公雞和小鴨子之間，小公雞怎

1.想象小公雞和小鴨子的樣

子，自由交流對這兩種動物的認

識。

2.齊讀課題，交流：

（1）從課題上看，這篇課文

講的是誰和誰的故事？

（2）“和”在題目中是什么

意思？

3.學生回答以上問題，全班

交流。

1.你見過小公雞和小鴨子嗎？

說一說你印象中這兩種動物的樣子

69

樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣

對待小公雞。）

二、初讀課文，

認讀生字。（用

時：7分鐘）

初讀課文，看圖，了解大

意，讀準字音，能讀完整的句

子。（讀2遍課文）

1.老師范讀，生邊聽邊思

考：這篇課文一共有幾個自然

段？幾幅圖？（4個自然段，

2幅圖）

2.出示生字卡片，組織學

生開展識字比賽。

1.認真聽老師讀課文，注意

生字讀音。

2.學生自由讀課文，不認識

的字借助拼音多讀幾遍。

3.分小節讀課文，讀準字音。

4.學生之間相互交流學習情

況。

（1）根據老師出示的生字卡

進行搶答，最先答正確者獲勝。

（2）2~3名同學做小老師，

領讀生字，其他同學跟讀。

（3）學生以小組為單位，一

個接一個地認讀生字，比一比哪

個小組讀得又快又準，哪個小組

就獲勝。

2.我會認，我會連。

zhuōzhíxínɡsǐxìnɡēnshēn

身跟死信行捉直

三、細讀課文，

理解課文內

容。（用時：20

分鐘）

結合看圖，分段閱讀。

（一）學習第一自然段

1.指名讀這段。提問：從

他的朗讀中你知道了什么？

書中用的“一塊兒”還可以怎

么說？（一同，一起）

2.學生自己讀這段，對照

課件觀察：小公雞和小鴨子長

得有什么不一樣？

（二）學習第二自然段

1.一個學生讀第一自然段，

其他同學評價。

2.生思考：從他的朗讀中你

知道了什么？書中用的“一塊兒”

還可以怎么說？

3.同桌交流以上問題，并舉

手回答。

4.生學習第二自然段，在充

分質疑的基礎上交流：

（1）為什么小公雞捉到很多

3.給生字補充音節。

捉uo直zh

行x跟g

身sh說uo

4.我會給生字按偏旁歸類。

塊忽信聽他急地

喊

土：

心：

人：

70

1.教師讓學生輕聲讀這

段，找出自己不明白的地方。

學生在充分質疑的基礎

上，教師進行釋疑：

（1）為什么小公雞捉到

很多蟲子？

（2）為什么小鴨子捉不

到蟲子？

2.電腦出示圖片，學生借

助圖片解決問題，鼓勵學生動

腦筋觀察圖畫，認真思考。同

桌互相討論一下。

3.在解決問題的基礎上，

指導學生進行說話訓練，用

“因為……所以……”的句式

說說為什么小公雞和小鴨子

一個捉到蟲子，一個捉不到蟲

子？板書：捉蟲子

4.指導學生有感情地朗

讀：

（1）教師范讀，學生練

讀，指名讀。

（2）想想：“小鴨子急得

直哭”應當以什么語氣讀？

5.引導學生分角色表演

課文內容。

（三）同法學習3、4段

1.教師讓學生輕聲讀這

兩段并提出不懂的問題。

2.教師釋疑為什么小鴨

蟲子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲

子？

5.回答以上問題。

6.用“因為……所以……”

句式練習說話，全班交流評價。

7.分角色朗讀課文1、2自然

段。

8.同法學習交流3、4自然段

重點討論：為什么小鴨子能捉

魚？小公雞不能下水捉魚？

9.學生朗讀以下句子:

（1）小鴨子捉不到蟲子，急

得直哭。

（2）“不行，不行，你不會

游泳，會淹死的！”

（3）小公雞上了岸，笑著對

小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”

口：

5.用下面的詞語說話。

一塊兒:

6.我會讀好下面的句子。（1）

鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

（2）“不行，不行，你不會游泳

會淹死的！”

（3）小公雞上了岸，笑著對小

鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”

7.我會照樣子寫句子。

例：小公雞跟在小鴨子的后面

也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨

的后面，也下了水。

小鴨子游到小公雞的

身邊。小鴨子游到小公雞的身邊。

71

子能下水捉魚？小公雞不能

下水捉魚？

3.引導學生討論，用“因

為……所以……”的句式指著

圖說一說原因（出示課件）板

書：捉魚。

4.教師指導學生分角色

朗讀3、4段。如：小鴨子說：

“不行，不行，你不會游泳，

會淹死的!”指導學生讀出著

急的語氣。

5.請學生練習表演3、4

段，通過動作表演加深對詞句

的理解。

四、歸類觀察，

總結課文。（用

時：10分鐘）

請學生再讀課文，邊讀邊

體會，學習了這篇課文你懂了

什么？

先組內說一說，最后指名

向大家匯報。（1）我懂得了小

雞不會游泳，小鴨子會游泳。

（2）小朋友之間要團結友愛，

互相幫助。

1.齊讀課文。

2.讀好課后讀第二題的句

子。

教學反思

本節課，我引導學生從整體入手，以讀為主感知課文，使學

生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。

讀、畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣

與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。讓同學們在愉快

的學習中感受到了小朋友之間要團結友愛，互相幫助的道理。

第二課時

學習目標

1.學會7個生字的書寫及生字組成的詞語，抄寫詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

72

學習重點正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫7個生字。

學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、復習回顧，

引入新課。

（用時：5分

鐘）

1.朗讀課文，分組分段朗

讀。

2.出示生字卡片，檢查生

字讀音。

1.開火車認讀生字、新詞。

2.齊讀課題。

8.生字連線，我會認。

yětādìhétīnɡshuō

河聽也他說地

二、認真觀察，

指導寫字。（用

時：20分鐘）

1.出示要求會寫的生字：

他、河、說、也、地、聽、哥，

引導齊讀，并組詞。

2.指導學生觀察生字字

形在田字格中的位置。

3.教師范寫。

4.組織學生自由練習書

寫，教師巡視。

5.組織全班展示。

1.齊讀生字，并組詞。

2.認真觀察生字字形和在田

字格中的位置，交流書寫要點。

3.注意觀察每個字的筆順。

4.自由練習書寫。

5.全班展示。

9.比一比，看誰寫得好。

也說哥

10.按要求寫字。

加偏旁變成新字：

也

換偏旁變成新字：

近

三、回顧課文，

復述故事。（用

時：10分鐘）

1.指導學生用自己喜歡

的方式讀課文。

2.引導學生回顧每一段

的內容，并適時板書。

3.課件出示每一段相對

應的畫面，引導學生仔細觀

察，分好角色準備朗讀。

4.組織展示分角色朗讀。

5.組織嘗試講故事。

6.全班展示講故事，比一

比，看看誰講得好。

1.默讀、朗讀、同桌互讀等。

2.用恰當的語言表述每一自

然段的主要內容。

3.根據出示的畫面，展示分

角色朗讀。

4.在畫面內容提示下，組內

嘗試講故事。

5.全班展示講故事。

11.比一比，組成詞。

他（）地（）

河（）哥（）

聽（）近（）

12.我會把這個故事講給同桌

聽。

四、總結全文，

布置作業。（用

1.師小結：通過這一課的

學習，我們知道了小鴨子和小

1.學生齊讀課文。

2.生討論：我們要向小鴨子

13.大聲朗讀句子：

同學之間要互相關心，互相幫

73

時：5分鐘）公雞不同的習性，學到了它們

之間互相幫助的品質。

2.把這個故事講給爸媽

聽。

和小公雞學習什么呢？助。

板

書

設

計

教

學

反

思

本節課在回憶課文內容的基礎上，重點指導了7個生字的書

寫，課文內容的進一步滲透則采用講故事的形式，很好地落實了

雙基訓練點。唯一讓我感到不理想的是在講故事這一環節，學生

思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。這跟平時上課過于依

賴教材，訓練學生的發散思維上做得不夠很有關系。希望在以后

教學中上類似課文時，能吸取這一課教訓，讓自己的教學水平得

到更好的發揮。

《小公雞和小鴨子》課堂教學片段

初讀課文，走進文本

師：（課件出示小公雞和小鴨子圖片）請同學們仔細觀察一下，畫面上有什么小動物？

生：小公雞和小鴨子。

師：你怎么認出小公雞和小鴨子的？

生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。

生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。

師：同學們觀察得真仔細，你們知道小公雞喜歡吃什么，小鴨子喜歡吃什么嗎？

生：我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。

生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。

師：同學們知道得可真多。那你們想不想知道他們是如何發揮自己的特長來幫助別人的？

生：想知道。

師：那么就用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長？他們在一起玩時是

怎樣互相幫助的？找出有關句子來體會一下吧。

6.樹和喜鵲

74

課題樹和喜鵲課型新授課

設

計

說

明

讓學生充分發揮合作學習的優勢，在互幫互學中熟記生字。學生通過自讀自悟質疑問難，通過小

討論、交流，理解課文的主要內容及表達的情感。引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學

視野，積累詞匯。

學前準備

1.教學課件、字詞卡片。（教師）

2.自學生字詞，預習課文，查找喜鵲資料。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.認識12個生字，會寫3個生字，做到筆順正確。

2.能借助拼音通順流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

學習重點

1.會認12個生字，會寫3個生字。

2.能通順流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

學前準備

1.教學課件、生字卡。（教師）

2.自學生字詞，預習課文，熟讀課文。（學生）

教學環節導案學案達標檢測

一、談話導入，

引入新課。

（用時：3分

鐘）

1.播放課文錄音，加上適

當的配樂，讓學生邊聽邊思考

并記憶：聽到了一個什么樣的

故事，能跟大家講講嗎？

2.學生分小組講故事。

3.指名講故事，全班評

價。（教師對表達有困難的學

生應特別關注，搞清楚表達困

難的原因，以便在日后的教學

中特別指導這部分學生。）

4.揭題：剛才同學們講的

這個故事呀，就是我們今天要

學習的一篇新課文《樹和喜

1.生認真仔細聽錄音，邊聽

邊了解故事內容，梳理課文思路。

2.用自己的語言在組內互講

聽到的故事，相互補充，比比誰

講得完整又準確。

3.一學生講小故事，其他學

生勇當小老師，給予幫助。

4.生齊讀課題。

1.這篇課文講的是誰的故事？

75

鵲》。

二、初讀課文，

認讀生字。（用

時：7分鐘）

1.學生自讀課文，不認識

的字借助拼音自己讀準，并標

上記號。

2.教師出示生字卡，檢查

學生對生字的認讀情況。

3.重點指導以下生字：

窩(ｗō)孤(ɡū)鄰(lín)

靜（jìnɡ）樂(lè)

4.指導讀好長句子。

5.指名學生逐段朗讀課

文，全班交流評價。

6.齊讀全文。

1.學生自讀課文，組內用“我

來當小老師”“介紹我的好朋友”

等方式讓學生互幫互學，調動學

生識字興趣。

2.認讀生字卡。

3.生讀好長句子：

（1）樹很孤單，喜鵲也很孤

單。

（2）每棵樹上都有鳥窩，每

個鳥窩里都有喜鵲。

（3）課文第五自然段。

（4）樹很快樂，喜鵲也很快

樂。

2.認讀生字卡。

只窩孤單種都

鄰居招呼靜樂

3.連一連，組成詞。

孤鄰招安快

居單靜樂呼

4.我會讀，我會說。

讀：樹很孤單，喜鵲也很孤單

說：，也

三、再讀課文，

質疑問難。（用

時：10分鐘）

1.學生再次自由朗讀課

文1、2自然段，提出不懂的

問題。

2.學生進行四人小組交

流，說說自己對課文1、2自

然段的理解和感受。

3.教師巡視，參與討論，

了解學生對課文的理解程度，

以便具體指導。

4.重點理解詞語：孤單。

5.引導學生看第一幅插

圖，指名朗讀第一自然段，知

道“孤單”的意思是：只有一

1.生自由朗讀課文1、2自然

段，小組合作學習，充分理解1、

2自然段的意思。

2.生討論“孤單”一詞的意

思。

3.看圖說話（第一幅插圖）

4.一個學生讀第一自然段，

其他學生進一步了解“孤單”的

具體意思是什么？

5.小組合作討論：你有過這

種經歷嗎？自己一個人，周圍沒

有朋友，也沒有家人，當時自己

是怎么想的？感覺如何？

5.給下列生字補充音節。

窩ｗ孤ɡ

種zh鄰l

靜j樂l

6.給多音字選擇正確的讀音。

①zhī②zhǐ

只

．

有（）一只

．

（）

①lè②yuè

快樂

．

（）音樂

．

（）

①zhǒnɡ②zhònɡ

各種

．

各樣（）

種

．

下（）

7.填量詞。

76

個，孤獨、寂寞，沒有朋友。

6.再次指名讀1、2自然

段，體會“孤單”一詞的含義。

7.聯系生活實際想一想：

你有過類似的經歷嗎？

8.指名回答以上問題，全

班討論交流。

9.師過渡：樹和喜鵲都沒

有朋友，它們都孤單，但是，

后來呀，樹快樂，喜鵲也很快

樂，這是為什么呢？

10.齊讀課后最后一自然

段。

（1）理解“快樂”。

（2）指名說原因。

6.生說說自己類似的經歷，

重點談自己感到孤單時的想法和

感受。

7.生齊讀最后一自然段，說

“快樂”的意思。

一（）樹

一（）鳥窩

一（）喜鵲

四、指導書寫，

布置作業。（用

時：10分鐘）

1.課件出示要寫的字，請

學生認讀生字。

2.課件演示生字書寫。

3.對書寫做重點強調和

指導。

4.組織學生獨立描紅，臨

寫。

5.展示好作品。

6.課下朗讀課后第2題

詞語。

1.認讀要求會寫的字。

2.認真觀察、記憶生字的書

寫。

3.跟著老師書寫。

4.獨立描紅，臨寫。

5.全班展示，評議。

8.填一填。

①“快”共筆，第四筆

是。

②“樂”的筆順是

。

③“單”的反義詞是

教學反思

本課教學設計時，首先從聽故事入手，讓學生對課文內容有

一個初步了解，然后重點放在讀課文，并提出疑難問題上，實施

激勵法組織學生進行有效討論。在指導生字識記時，又設計“我

來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學，讓整節

課的教學既調動了學生積極識字的興趣，又培養了學生的合作意

77

識，讓他們體驗到了成功的快樂！

第二課時

學習目標

1.復習本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，會寫3個生字。

2.能復述故事，通過課文內容體會作者表達的情感。

學習重點

1.會寫3個生字，能有感情地朗讀課文。

2.能準確復述故事。

學前準備制作多媒體課件、字詞卡片。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、復習回顧

（用時：5分

鐘）

1.出示生字、詞卡片，引

導學生開火車認讀。

2.指名分段朗讀課文，思

考開始的時候，樹和喜鵲都很

孤單，可是，后來，樹很快樂，

喜鵲也很快樂，這是為什么

呢？

1.小組練讀生字、詞。

2.開火車認讀生字、詞。

3.聽寫詞語。

4.4位同學分段朗讀課文并

思考老師提出的問題。

1.我會認，我會連。

wōɡūzhònɡlínjìnɡ

種鄰靜窩孤

2.我會讀：

孤單鄰居招呼安靜快樂

3.聽寫：

快樂

二、繼續學習