機器人畫畫

大班美術教案機器人

【篇一：大班美術興趣班學期總結】

大班美術興趣班學期總結

藍天幼兒園楊燕琴

本學期，美術班的幼兒集體創作、個人創作作品各１８幅。作品形

式有蠟筆畫、線條畫、水彩畫，教學過程也是按以上程序循序漸進

進行的。經過一個學期的學習，我感覺孩子們都有很大的進步，下

面談談我在本學期大班美術興趣班教學中的一些體會。

一、提高幼兒繪畫的興趣，寓繪畫于游戲中，開展多種形式的繪畫

活動。

二、給幼兒以繪畫的自信，根據不同的繪畫形式或內容，采取不同

的指導。

要正確地指導幼兒進行繪畫，首先應了解幼兒繪畫的特點。幼兒繪

畫活動是一種創造活動，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，

甚至離奇的想象和獨特的表現手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的

理解認識和感受力來發展的。作為教師不可把自己對世界的認識和

感受強加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的

靈氣，壓抑了幼兒的創造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什

么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵、幫助幼兒把自己所想的繪畫下

來。“鼓勵”是指導幼兒繪畫的首要方法。

“鼓勵”的目的在于幫助幼兒樹立繪畫的自信心，為幼兒創設良好的

心理環境。在繪畫教學中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成

果，讓每個幼兒都能嘗試到成功的喜悅。

不同的繪畫形式或內容，相應的指導方法也不同，指導的重點也有

所側重。如在蠟筆畫的構圖活動中，我鼓勵幼兒把根據主題進行構

圖，然后根據自己的意愿進行合理的添畫、想象，這樣幼兒的繪畫

容易重點突出，而且有自己的創意，雜而不亂，從而提高幼兒的美

術能力，逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。

三、重視幼兒作品的評價

在美術活動中，教師評價幼兒的美術作品中一個必不可少的教學內

容，教師對幼兒作品評價的態度、標準往往直接影響幼兒參與美術

活動的興趣和積極性，影響幼兒對美術作品的態度，對美的鑒賞能

力。

對幼兒作品的評價主要體現在兩面方面，一方面：符合大班幼兒的

年齡特點，富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現幼兒的思想感情，

具有幼兒特有的思維特點，這是評價幼兒作品的重要方面；另一方

面，具有一定的藝術性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，

畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內容豐富充實。在活動中以這

兩方面對幼兒作品進行評價，幫助幼兒提高對美術作品的欣賞能力，

提高幼兒對生活的繪畫表現力。評價的組織形式是靈活多樣的，有

展覽作品；教師直接進行評價；幼兒互相評價；幼兒對自己的畫進

行自評；邊游戲邊評價等形式。大班有了一定的欣賞水平和評價能

力，應注意提高幼兒自評和互評的能力，發展幼兒的語言表達力和

社會交往能力。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當，生動，以幫

助幼兒樹立繪畫的自信心，增強對繪畫的興趣及積極性。不同的美

術活動中，活動的評價的重點應該有所不同，分析評價作品每次可

選取不同的角度，問題去分析，注意每次活動評價的不同與聯系，

讓幼兒在潛移默化、日積月累中，不斷提高對美術作品的欣賞水平，

提高繪畫水平，實現美術活動的教育目標。

這學期大班幼兒興趣班活動，提高構圖能力，學會了對自己的畫面

進行簡單的布局，而且構圖時能有自己的創意，增強了幼兒對周圍

生活的理解、感觸能力，還能獲取知識。在線條的運用方面，線條

流暢很多，能運用各種圖形進行線描畫、黑白配。在顏色的運用方

面，幼兒會根據畫面的需要進行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背

景色的表現形式。可以說繪畫是幼兒一種獨特的語言表達方式，在

幼兒繪畫教學中，教師是積極的指導者，引領孩子用手中的小小畫

筆，描繪出一個個五彩的世界

【篇二：2010年大班美術興趣班計劃1(1)】

二○一一學年第一學期大一班美術興趣班教學計劃

指導思想：

幼兒美術教育活動是滿足兒童感受美的情感教育活動，最終目標是

培養幼兒創造力、想象力、思維能力。幼兒美術活動的內容涵蓋了

幼兒生活的全部，幼兒的所見所聞，包括對周圍環境的人物、動物、

植物、風格、建筑、各種有趣的玩具和幼兒園的生活游戲等等，都

是通過美術活動體現出來。

培養目標：

1、培養幼兒從生活出發觀察生活、熱愛生活，并會描述生活中常見

的動物或事物。注重幼兒藝術思維能力的培養。老師作用在于激發

幼兒感受美、表現美。

2、引到幼兒在玩中學，學中玩，在游戲中發揮孩子們的想象與潛能，

并能用線條、顏色來表達自己的所想、所感，用繪畫表現出來。

3、熟練掌握油畫棒、水彩筆、剪刀等材料、工具的使用方法。注重

幼兒自身實踐操作能力的培養。讓幼兒在輕松愉快的環境中去思維

去發現。

4、熟練掌握用油畫棒在作品上大面積涂上底色，注重幼兒構圖技能

的培養，充分體現自我創造能力。

活動組織要點：

1、注重幼兒藝術思維能力的培養。老師作用在于激發幼兒感受美、

表現美。

2、注重幼兒自身實踐操作能力的培養。讓幼兒在輕松愉快的環境中

去思維去發現。

3、注重幼兒構圖技能的培養，充分體現自我創造能力。

活動安排：

1、《超市的貨物架》：對于自己熟悉的超市里有賣什么物品進行繪

畫，并加入自己對于貨品擺放的想法以及自己對于整體構圖的設計。

2、《夏日的池塘邊》：回憶夏日里的在池塘邊見到了什么，根據自

己的聯想開始整幅畫面的整體構圖，對于整幅風景畫開始有一定的

概念。

3、《農場里的小動物》：根據自己的所見以及想象，想象農場里的

生活是什么樣子，根據自己的想象勾勒出一幅農場生活的畫面。

4、《宇航員的旅行》：對于月球上的宇航員的生活進行自己的想象，

分解畫面，每幅畫面必須與主題相關，展開自己的聯想。

5、《清晨的港口》：港口的有些什么樣的生活，想象四幅相關的場

景進行繪畫，展開自己的想象空間，對于一些細節也有自身的想法。

6、《巫師的飛行器》：幼兒對于巫師的樣子和衣服還有他的飛行器

有著自身不同的想象，在四格畫中畫出巫師如何駕馭自己的飛行器

進行飛行的。

7、《我的好朋友》：對于自己身邊熟悉的一個好朋友進行繪畫，根

據自己對他的樣子的感覺進行繪畫。要求幼兒細致觀察身邊周圍的

人物。

8、《我們的滑滑梯》：幼兒對于我們的滑滑梯已經玩了很多次了，

但是腦海里對于滑滑梯并沒有一個整體性的概念，幼兒現在要對自

己周圍的事物開始他們自己的觀察和創作，增加他們對身邊事物的

觀察能力。

9、《咖啡屋的時光》：幼兒已經對于個體有一定認識的基礎上，讓

幼兒開始自己對外部周圍的場景有一定的概括，并開始把自己周圍

的人物加入到場景之中，漸漸建立起繪畫可以源自自己周圍的生活

的一切。

10、《沙池里的玩具》：幼兒開始要對教師給予的組合場景開始自

己選擇角度的觀察進行寫生，畫出自己看到的以及想象中的事物，

幼兒主要學習如何選擇角度進行構圖和寫生。

11、《我的自畫像》：幼兒開始對自己的相貌進行觀察后，進行繪

畫，根據想象以及感覺進行繪畫，在繪畫結束后，把畫面進行分割

撕開重組拼接。

12、《機器人》：幼兒設計自己喜歡的機器人的樣子，根據自己喜

歡的樣子進行繪畫，在繪畫結束后將分割四開重組拼接。

13、《游樂園的小丑》：幼兒想象小丑會穿什么樣子的衣服，化什

么樣的妝進行表演，根據自己的喜愛開始創作，畫面完成后開始新

的分割撕開重組拼接。

14、《卡片》：在兒童節時候，幼兒設計自己的節日卡片作為禮物，

在卡片正面上畫上自己最開心的樣子。

15、《機器人的世界》：幼兒開始對于紙盒的組合設計后，根據自

己的想象，開始對整個紙盒進行組裝，當組裝完成后進行自己的設

計與繪畫。

16、《歡度圣誕》：幼兒自由展開想象，通過畫、剪、貼多種方法，

描繪圣誕節的快樂；和同伴一起分享并講述自己畫中的快樂。

【篇三：廢舊紙板在大班美術活動中的實施與研究】

第十二屆全市基礎教育課程改革征文大賽

論文類別：學前教育

廢舊紙板在大班美術活動的實施與研究

張青玲電話：

重慶市沙坪壩區遠祖橋小學幼兒園

摘要：結合本園園本課程的開發與實施，廢舊紙板作為其中一項重

要的美術活動表現形式。5-6歲的幼兒正處于圖式期，可根據觀察物

象特征，進行意象表現。因此，在堅持尊重幼兒個性發展的基礎上，

樹立環保意識，使幼兒對廢物利用產生好奇，體驗藝術表現帶來的

滿足自豪感，感受紙板畫的獨特魅力。

關鍵詞：廢舊紙版畫；大班幼兒；實施研究

一、課程實施背景

美術特色課程是本園園本課程開發與實施的其中一項，廢舊紙板的

利用作為其中的重要部分。尊重和結合大班幼兒繪畫發展水平特點，

實施開展廢舊紙板的美術活動。采取不同的表現方式進行創作，啟

發幼兒創造力和想象力的發展。

廢舊紙板畫是指用廢舊紙殼包裝箱的紙殼作為畫紙，在上面進行作

畫，也是將手工與繪畫相融合的一種藝術表現形式，環保又有新意。

幼兒在創作的過程中既動手又動腦，符合幼兒對各種繪畫活動的濃

厚興趣，培養幼兒細致精巧的勞作能力，提升兒童的創造力，形成

裝飾環境的能力與意識，加強

【1】美感均是一種良好的藝術嘗試。

本次實施與研究報告旨在用不同工具利用廢舊紙板呈現藝術效果，

轉變傳統的繪畫教育觀念，提升教師對繪畫教育的認識，增強幼兒

同伴之間的合作意識和自身的審美能力。

二、實施案例分析

幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。

而美術活動的目的是讓幼兒在寬松、愉快的環境中盡情發揮自己的

創造性思維，發掘他們的創造潛能。在活動中制作紙板畫，幼兒可

以按自己的興趣和意愿去進行材料的選擇，并可用多種自己喜歡的

形式進行表達，從而保護幼兒對藝術活動的信心和興趣。可見，美

術活動不僅可以為幼兒提供自主探索的空間，讓幼兒的創作靈感不

斷閃現，他們可以完全按照自己的想法、感覺進行操作，對紙板畫

創作的興趣更加濃厚，紙板畫知識和技能也在不知不覺中得

【2】到了提升。

（一）源于自然，體驗生活

大自然是美之源泉，只要我們走進大自然，就能感受到它的美。自

然的

【1】美凈化孩子的心靈，而大自然的天然色彩，使幼兒產生了愉悅

的情感體驗。

案例描述：天到了，金黃的落葉紛紛，幼兒對此此現象非常感興趣。

因此，設計了一次紙板畫秋天的落葉的美術活動，引導幼兒從不同

角度感受廢舊紙板的質感和作用。

片段：在剪拼紙板的環節中，一名幼兒在操作時提出一個問題：“老

師，這紙板怎么這么硬啊，我都剪不了。”我正準備解答時，另一名

幼兒則搶答道“沒有啊，我這個就很好剪。”“那我看看你的。”兩個

幼兒就開始相互研究為什么兩塊紙板會不一樣。

分析：原來兩名幼兒的紙板材質不一樣，一名是鞋盒紙板，另一名

是牛奶箱紙板。通過這次活動，幼兒能知道紙板是不一樣的，有薄

一點的，有厚一點的；紙板除了畫畫，還可以剪下來拼畫。

（二）優化環境，裝飾教室

《綱要》中提出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利

用，有效地促進幼兒的發展；同樣，環境中的美也是對幼兒一種潛

移默化的影響。因此，我們在環境布置時除了做到適合幼兒年齡特

點外，更重要的是注意色

【3】彩的搭配、造型的獨特。

案例描述：年年有魚的紙板畫吊飾。通過圖形和線條的組合，用水

粉及

毛筆等作畫材料和工具在廢舊紙板上繪畫出各種形狀不同的魚，讓

孩子既了解了中國民族特色文化，練習運用了各種圖形和線條,又為

孩子提供了造型的經驗,使孩子在以后活動中能更為投入和積極。為

幼兒創設美的環境，目的是要最大限度地給予幼兒感知體驗美的機

會，引導幼兒自覺建立起良好的審美感知記憶，為開展紙板畫審美

教學提供條件。

（三）增強知識，感受魅力

隨著幼兒年齡的增長，接觸的社會面越來越廣，教師為他們提供不

同的藝術作品，引導他們感受不同的人文風情。同時讓他們知道不

同的藝術大師都有自己不同的藝術風格。大量的養眼閱讀調動了幼

兒對藝術的體驗，感受到了藝術創作造型的美、形式的美、色彩的

美和意境的美。親自體驗藝術作品，才能更好地提高幼兒對紙板畫

的感受能力和表現能力。

案例：我和大師有個約會——臨摹梵高《星夜》

設計目的：大班的幼兒在繪畫上已對繪畫物體的線條裝飾感興趣，

在寫生活中他們已經嘗試畫出物體身上的細致花紋，在創造繪畫中

他們也開始嘗試用各種不同的花形、線條、形狀進行裝飾。因此，

設計了一次用廢舊紙板臨摹繪畫的活動，體驗廢舊紙板不同的材質，

帶來的特殊的繪畫效果：有的紙板上面毛毛糙糙的質感，可以增添

畫面的立體感；有的紙板折痕累累，可以幫助幼兒劃分區域；有的

紙板顏色深系，可以讓夜空的顏色層次更加豐富；有的紙板非常滲

水，可以讓幼兒開動腦筋調節顏料的稀釋度。

片斷一：在繪畫環節中，幼兒分別用畫筆、牙刷、棉棒等繪畫工具

在廢舊紙板上進行臨摹創作。一名幼兒調制的顏料水分太多，紙板

上非常滲水，呈現出來顏色就淡了許多，他的表情就變得焦急起來，

左顧右盼觀察周圍的同伴是否遇到同樣的情況，一會兒后，他拿起

畫筆又添加了一些顏料重新調制，這次效果明顯有所改善。另一名

幼兒選擇使用牙刷來進行繪畫，一直用力上下來回刷，使得原本紙

板上就有的毛糙感更加突出了。我走過詢問他：“你的房子怎么長毛

了？”“老師，不是長毛了，龍卷風來了，太冷了！我給房子穿了一

件毛衣。”

分析：加德納認為幼兒繪畫表現出的絢麗創造性主要是幼兒的身心

發展水平所致。大班的幼兒在繪畫是表現出的隨意性和創造性使得

他們的畫面內

容更豐富具體，具有一定的社會性和人情味。幼兒的繪畫作品仿佛

是自己身臨其境一般，感受人物在情景中的體驗。教師提供的廢舊

紙板和特殊的繪畫工具，使得幼兒自己創造發現一些繪畫中的技巧，

產生有故事的繪畫作品。

三、活動實施成效

（一）變廢為寶的環境創設

走進校園，處處幼兒的作品。走廊吊飾有：秋天的水果、我和我的

好朋友、我們一家人、年年有魚、森林舞會等；教室裝飾有：建構

區機器人大戰，娃娃家紙板電視機、冰箱、微波爐，美工區我的自

畫像等等。不僅美化的環境，也提升了幼兒的自豪感和自信心。

（二）培養幼兒強烈的環保意識

家園有效的互動，幫助幼兒樹立節約環保的意識。幼兒每天來園都

會帶來各式各樣的廢舊紙板，都是平時和爸爸媽媽一起收集的：鞋

盒子、酸奶盒子、牙膏盒、蛋糕盒等等。因此，在活動中使用時幼

兒會產生自豪感，這是我收集帶來的，也提升了他們制作的興趣。

（三）促進了同伴之間的交往

通過同伴之間友好合作，在大塊面積的紙板上畫動物造型、在立體

的紙扳桶上繪畫、在貼畫的空白處添畫、合作想象出不同的造型。

大家共同著完成畫一幅作品，感受到合作的成功感。

四、反思與改進

（一）創新組織活動形式，幼兒自主探索

教師活動內容則源于幼兒生活，源于幼兒興趣。活動形式更多的以

“幼兒為主體”給孩子更多交流、合作、分享的機會。讓孩子自主學

習、自主嘗試、自主探索、自主表現。教師負責提供材料和主題，

幼兒自主進行創作。

（二）建立廢舊紙板展覽室

設立一個區域或展覽室，擺放幼兒的各種作品。引導幼兒欣賞其他

同伴

的作品，啟發思考創新新作品，形成“變廢為寶”的氛圍，熏陶中小

班幼兒。

（三）完善園本課程，圖文并茂

收集活動教案、反思與圖片，獨立成冊。以便此后的活動的延續開

展與修正，幫助教師更好的設計美術活動。

（四）擺脫傳統的繪畫教育觀念

提升教師多元能力觀察解讀幼兒，理解和支持幼兒藝術創作。對幼

兒作品的給予適度合理的評價等等能力都更需要提升。尊重幼兒的

個體差異，理解幼兒的學習方式和特點。重視幼兒的學習品質，促

進幼兒積極主動地參與到活動中來，提高繪畫活動的興趣、培養裝

飾審美能力，感受成功的樂趣，喚起自信心。

參考文獻:

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教育研究:外語學法教法研究》[j],2014,第6期:162-163.

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