克與千克

小學數學克和千克教案

【篇一：克和千克的認識教案】

克與千克教案

教案內容克和千克的認識

教學過程：

一、創設情境，導入新課1、師生談話，了解起點2、提出問題，導

入新課

課件呈現超市購物情境圖，引導學生觀察，提出問題：這些物品有

多重？分別用什么做單位呢？

3、揭示課題

今天我們就一起來認識兩個國際上通用的質量單位“克和千克”，揭

示課題。

二、實踐體驗，建立觀念（一）感知1克的質量1、猜一猜

通過一袋牛奶糖18克，內裝6顆，得知1顆奶糖是3克。每位學

生拿出1顆掂一掂，感受3克牛奶糖有多重。在另一只手上放一枚2

分硬幣，與一顆牛奶糖的輕重比較，猜一猜這枚2分硬幣可能有幾

克。（師：是不是一克呢？用秤來稱驗證）

認識各種秤，指出可根據自己的需要選擇不同的秤。2、稱一稱。

（1）簡單介紹電子秤，并引導克用字母g表示。

3、掂一掂

閉眼感受一枚2分硬幣（1克）的輕重，交流感受。4、找一找

把硬幣作為1克的標準，找還有哪些物品的質量大約也是1克？學

生在物品盤中找一找并匯報。（如：一個鈕扣、6個黃豆、2個花生

米、兩個回形針等）讓學生介紹找到1克物品的方法，老師適時進

行小結。為什么1克的黃豆個數多？而1克的花生米個數少呢？

5、小結

（二）感知比1克重的物品質量

1、盤子里除了有1克的物品，還有哪些物品呢？讓學生估三種物品

的質量，根據自己估計的質量，按從輕到重的順序進行排列，再用

電子秤分別稱，驗證估的結果，若有誤修正排列情況，直到正確。

（一個果凍、一個面包、一包茶葉）

2、掂一掂

從三種物品中，找到最重的物品（100克）組內輪流掂一掂，感受

100克有多重。（三）發現1千克和1000克的關系1、算一算

一個物品100克。再逐個遞增，計算出10個100克的總質量是

1000克。（一起數到1000克）

2、稱一稱

指名學生拎一拎，再放在臺秤上稱，問：怎么臺秤上顯示的是數字

“1”呢？啟發學生發現臺秤上的1指的是1千克。（簡單介紹臺秤）

順勢介紹千克可用字母kg表示。

3、設疑激思

同樣的10個物品數出來是1000克，而放在臺秤上顯示的是1千克，

想一想：1千克和1000克有什么關系？它們可以用什么符號連接起

來。

4、讀一讀

讓學生在讀的過程中進一步體會、理解千克和克之間的進率關系。

（四）感知1千克物品的質量1、小組活動

找大約1千克的物品：把找到的物品放到臺秤上稱；再輪流拎一拎

感受1千克有多重。2、代表匯報

介紹并展示本組找到的1千克物品是什么，說說自己拎1千克的感

受。（例：2袋鹽、5個蘋果、一袋洗衣粉、一桶面條等）

3、拓展思維

1千克面條和裝1千克的食品相比，哪個重些？

通過議一議，稱一稱得出結論：它們質量一樣。由此說明：比較物

體的輕重時，不能

只看形狀和大小。

4、說一說

說出生活中質量可用千克作單位的物品。5、小結

生活中，一般物品的質量用千克作單位，較輕的物品質量用克作單

位。三、鞏固新知，實際應用

1、練習一、讀出各種秤上顯示的物品質量2、練習二、選擇合適的

質量單位3、練習三、判斷4、練習四、看圖提問題

5、練習五，小組合作，估計出各組所給物品的質量，比一比，哪一

組估計得最準？（指名學生上臺展示結果并匯報）四、全課總結，

拓展延伸

大家一起分享學習的收獲。介紹數學小信息，進行思想滲透，并適

度延伸。

板書：克和千克的認識

質量單位：克（g）、千克（kg）

1000克=1千克1000g=1kg

教學反思：

學生在生活中都接觸過質量問題，但質量單位不像長度單位那樣直

觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓

學生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應用，在教學

過程中，通過多讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活

動，以增加學生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學生形成質量觀

念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學

生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個

新知識的教學中，學生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體

驗，主動地建構知識。一、在生活情景中發現知識

為了讓學生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識，并能在生活中

運用，課前，讓學生深入社會生活到商店、市場、超市等一些場所

調查采集關于“克和千克”方面的信息。通過實踐，學生了解了很多

商品上都標有質量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，

知道了克和千克之間的進率，還知道了輕的東西是用克來做單位的,

重的東西是用千克來作單位的。所以本節課的一開始，我就從了解

學生的知識基礎出發“關于克和千克你已經知道了哪些知識”，讓學

生回憶熟悉的生活情景，從而抓住數學教材中新知識的切入點。二、

在動手體驗中感受知識

瑞士心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧從動手開始。”

學生最能理解的是自己動手實踐感受過的東西。克與千克這兩個質

量單位雖然學生在生活中都直接或間接地接觸過，但它不像長度單

位那樣直觀，具體，不能靠觀察得到。為此，本節課重點也就是建

立1克、1千克概念過程，我主要立足于讓學生動手體驗感受，讓他

們親身經歷知識的發生，發展全過程。

在建立1克的概念時，讓學生掂一掂一個2分的硬幣，充分感受1

克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對克的

印象。在建立1千克的概念時，我把內容分層細化，讓學生親手掂

一掂100克、500克、兩個500克（1000克）的具體物品。通過掂

一掂、比一比、說一說系列活動，充分感受100克、500克、兩個

500克（1000克）的實際重量。再利用盤秤驗證出1千克就是1000

克。讓學生在動手體驗中，準確建立概念。三、在實踐操作中升華

知識

學生們對克和千克的認識如果僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”、

“兩袋鹽重1千克”的認識上，是遠遠不夠的。為了有機地把教學內

容與生活中物品的質量建立聯系，把抽象的質量單位更形象具體化。

我讓學生將自己熟悉的書包、數學書、鉛筆盒，先估一估有多重，

再用秤稱一稱驗證估計的是否正確。學生通過這些操作，對克與千

克的質量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學生由最初的表象“克很

輕”、“1千克有點重”逐步發展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認識

物品的質量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。

在這堂課中，學生的主體地位凸現了，真正親歷知識形成的全過程。

在自主學習、自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解。學生學

得主動、學得開心，真正成為了學習的主人。

【篇二：人教版二年級數學下冊克與千克教學設計】

人教版二年級數學下冊《克與千克》教學設計

上傳:柯海霞更新時間：2013-5-8

《克與千克》教學設計

【教學目標】

1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克》

初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．會認讀秤上的質量，在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物

體質量的意識。

3．在小組活動中，培養學生的合作意識。

【教學重難點】：

1．在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，

初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

3．在教師的指導下，提高小組學習的實效

【教學方法】

通過認識稱，讓學生觀察，實踐體會克與千克的

教學準備：

教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、

【問題導入】

一、談話導入：

同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過

水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）

通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什

么作單位呢？同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了

調查，他們找到了什么？

（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）

看看數學小精靈想告訴我們什么？

（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）

【互動合作】

1．認識質量單位

對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量

實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通用的質量單位。

克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們

就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。

板書課題：克與千克

2．認識感知1千克

（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學們在小組內

輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組

動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。

（3）找一找：

①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數學小精靈看看大家是不是

真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的

一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪

些約重1千克呢？

②看看數學小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉

對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說；

3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。③請每位小組匯報：你們

認為哪些物品約重1千克？

④聽了每一小組的匯報，發現大家一致認為這袋雞精約重1千克，

你們是怎么知道的？（包裝袋上有質量標示）

老師還發現大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒有質量

標識，你是怎么知道的？

（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重）

你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請盤秤來幫忙。看這兒，

這個盤秤是用什么作單位的（用“千克”作單位的）

當指針指向1就表示物品重？（重1千克）

【展示交流】

那指針指向2就表示？（重2千克）

1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，

你們估得真準。像這樣大的一個西瓜約重1千克。

3、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估

對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。

第5小組你們是什么水果？也拿上來驗證一下。看，像這樣的4個

蘋果大約重1千克。第6小組呢？什么水果？拿上來驗證一下。原

來，這樣的3個梨大約重1千克。

第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請

來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真

準。

剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克？你們認為呢？那咱們也

來驗證一下。（大米重2千克，比1千克重）

還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？

（感覺比1千克輕）

那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。

哪些小組找對了？你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物

品。

（4）說一說：

剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也

約重1千克呢？

3．認識感知1克

（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？

這樣一枚2分的硬幣約重1克。

（2）掂一掂：

1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發給組

員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？

開始吧。

（3）說一說：有什么感覺？（非常輕）

與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）

對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物

品時一般用千克作單位。

4．克與千克的關系

這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）

一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）板書1000克

我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千

克作單位）

仔細觀察指針，指針指到數字幾？（數字1）那就是幾千克？（就

是1千克）板書：1千克同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是

1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關系

呢？（1千克和1000克相等）

對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來

表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1千克=1000克

5.小結：

通過剛才的學習，同學們有什么收獲？

①今天我們認識了兩個質量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品

時一般用克作單位，稱量重的物品時用千克作單位；

②通過掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克

6．認識秤

生活中有些物品的包裝上有質量標識，沒有質量標示的物品怎樣知

道它有多重呢？（可以用秤來稱量）

這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）

她用的秤你認識嗎？（電子秤）

秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰？在哪見過它？

給大家介紹一下。

【鞏固拓展】

1．的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認秤上的數據。

【篇三：《千克和克》數學教案】

質量單位《克和千克》，二年級的學生在生活中接觸過重量單位多

為斤、兩，質量單位和長度單位不一樣，很抽象，不易理解和掌握。

為了更好的將教與學有機結合，提高課堂教學效率，數學網小編與

大家分享《千克和克》數學教案，希望大家在學習中得到提高。

教學目標：

1、使學生在具體的生活情境中，感受并認識重量單位千克，初步

建立千克的質量觀念。

2、使學生通過實踐活動，了解用秤稱物體重量的方法;會進行估測，

逐步提高估測能力。

3、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數

學的興趣;學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

重點、難點：初步認識質量單位千克，建立千克的質量觀念，這也

是本課的教學難點。

教學程序：

一、活動體驗，感受質量。

1、老師先和小朋友來玩個游戲。誰愿意來?(點名三人上臺)你來背

一背他們兩人，等會兒讓底下的小朋友聽聽你背的感覺，好嗎?其他

小朋友來猜一猜他背的時候會有什么感覺。

告訴大家你的感覺吧!

很好，你們感受到了小伙伴的體重，有輕，有重。

2、這是兩袋食品：紅棗，膨化食品，它們的包裝大小差不多，可

是，猜一猜，哪一袋會重些?(指名2～3人)

剛才是小朋友的猜測，那究竟猜得對不對呢?可以怎樣來驗證小朋

友的猜測?

掂一掂這個辦法真簡單、真方便!

稱一稱這個辦法真科學!

就請你來掂一掂吧!把你的感覺告訴大家!

3、今天來上課，我們帶來了好多物品，在哪?看--(小組長拿出兩樣

不同的物品)

請小朋友先不動手，只用眼睛看哎!在心里猜測一下，哪個物品重，

哪個物品輕靜靜地猜。

誰來說一下你的猜測?(指名2～3人)

我們也用掂一掂的方法來驗證自己的猜測。把剛才的兩個物品分別

放在左手、右手上，掂一掂(邊說邊示范)，看看你猜得對不對。依次

序進行。(小組活動交流)

誰愿意把你驗證的情況說給大家聽?(指名2～3人)

用幽默的方式引導學生正確地表述。

4、小朋友，剛才通過背一背，掂一掂，我們感受到了：物體是有

重量的，有的物體重些，有的物體輕些。對嗎?

二、認識各種各樣的秤。

1、小朋友，想想看，如果我們要確切地知道物體有多重，就要請

什么工具來幫忙了呢?(秤)

2、我們一起來想想，在生活中，我們都見到過哪些秤呢?

(生答，師相機點擊電腦，屏幕出示：磅秤天平臺秤電子秤彈簧

秤)

(選1～2個說說在什么地方可以見到。)

這些都是生活中常見的秤，可以用來稱物體有多重。人們可以根據

需要，來選擇最合適的秤。

3、(教師出示臺秤畫面)這就是小朋友剛才所說的臺秤。

小朋友有興趣來和臺秤交交朋友嗎?

瞧，我們的朋友來了。(小組長拿出臺秤)

讓我們一起觀察秤面，說說在這個秤面上可以看到些什么?開始觀

察。

指名回答(刻度、指針、數字、kg)

想想看，我們測量長度時，要用到什么?(長度單位)

那么，測量重量呢，就要用到重量單位。千克就是常用的重量單位。

(板書：千克)

千克可以用符號kg表示。

在秤面上看到有kg，就說明在這個臺秤上稱出的物品重量是用什么

作單位的?

小朋友一起在小組里的秤面上找一找!(巡視)1千克;2千克;5千克;8

千克，10千克。

三、提供機會，主體參與。

1、(老師出示一袋雞蛋。)誰來猜一猜，老師手里這袋雞蛋重幾千克?

你來掂一掂，估計重幾千克?

老師放到臺秤上來稱一稱，輕輕地放上去，放好了，手拿開，看一

看!幾千克?你是怎么看的?

小朋友們猜一猜：一千克雞蛋大約有多少個呢?(指名2～3人)，我

請一位小朋友來數一數。

在這里我們可以看出，在一般情況下，一千克雞蛋在16個左右。

照這樣計算，2千克雞蛋有多少個呢?

2、小朋友想親自動手稱物品的重量是嗎?好，老師為每個小組準備

了兩袋鹽，請小朋友輪流掂一掂，好，猜猜有幾千克?究竟多少千克

呢?我們用秤稱一稱，看看幾千克?

這是一千克的鹽，我們來拎一拎，來感覺一下這一千克。

老師還為每個小組準備了一袋蘋果，輪流著掂一掂，感覺一下會有

幾千克。

我們來稱稱。

按小組來說說，你們稱出的蘋果是幾千克。

一千克蘋果有幾個呢?數一數。

有什么不同情況嗎?怎么回事呢?

4、感覺1千克。

剛才，小朋友相互合作，稱出了好幾種1千克的物品。現在，讓我

們來感覺一下1千克。

請小朋友閉上眼睛，用手掂一掂或拎一拎這些1千克的物品，體會

1千克有多重。把小組里的幾種物品輪流著都掂掂或拎拎，多體會幾

次。好嗎?開始!

找到1千克的感覺了嗎?真找到了?那我們又要來玩個游戲了。有興

趣嗎?

四、操作體驗，鞏固感知。

1、稱出1千克大米。

我們來比賽稱大米。請小朋友先不用臺秤，在袋子里裝米，最后去

稱一稱，比一比誰裝的米的重量最接近1千克。

(學生活動)

2我來評評：哪個小組最接近一千克?哪些小組比一千克多一些?哪

些小組比一千克少一些?

五、聯系生活，深化認識。

千克在我們的生活中，真是隨處可見。我們一起來看看生活中的千

克。

1、想想做做1。

你能說出下面物體有多重嗎?(出示)

在生活中，人們也常常把千克說成公斤。(板書：公斤)1千克可以

說成1公斤，5千克可以說成5公斤。

細心的小朋友有沒有發現：這里有個凈含量，是什么意思呢?他是

指包裝袋內物品實際有多重。如果把這袋鹽水鴨放在臺秤上稱，指

針是不是就指在一千克上呢?為什么?

2、想想做做2。

請看下一組。(出示)

第2小題：如果這輛卡車的實際載重量為6000千克，讓你當警察，

你會讓它通過嗎?

生活中啊，既有幾千克重量的物品，也有這里提到的幾千千克重量

的物品。其實這里還藏著一個新的、與千克相關的數學知識呢!有興

趣的小朋友可以回去探究一下。

3、想想做做3。

小朋友們，你們正是長身體的時候，當然離不開新鮮的蔬菜。我這

里也有一組，看看它們各是多少千克?

你還能提出哪些問題呢?(指名2～3人)

小朋友真能干，提出了這么多有價值的數學問題。

4、想想做做4。你是怎么看出來的?

5、想想做做5。你是怎么想的?體會有多重。

六、全課總結，課后延伸。

1、小朋友，通過今天這節課的學習，你有哪些收獲?跟大家大家分

享一下吧。

相機出示課題：千克的認識

2、學了一千克，知道了一千克，在生活中，我們可以做些什么事

呢?

我這里有兩個建議，大家看看好嗎?(想想做做6，想想做做7。)

小朋友還可以把了解到的結果記錄下來，或寫成數學日記，聯系現

實體會數學內容，進一步增強對千克的認識。

3、閱讀你知道嗎?進一步體會千克在生活中的廣泛應用。

以上就是數學網小編分享《千克和克》數學教案的全部內容，教材

中的每一個問題，每一個環節，都有教師依據學生學習的實際和教

材的實際進行有針對性的設置，希望大家喜歡!