我是一只小蟲子

《我是一只小蟲子》教學反思

11《我是一只小蟲子》教學反思

（一）

《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述，講解了

小蟲子的知識，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于

把小狗撒的一泡尿當作了深水。雖然小，它并沒有怨恨自己，

反而覺得特別有意思。在教學中，我們要跳出文章找蟲子，又

要聯系課文知蟲子。

在教學中，緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和性。

“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點，又是它高興時的樣子；

“會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是

小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是

因為它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕

天牛對自己的脾氣不好，這些敘述中，既說明了小蟲子自身弱

小的特點，也說明了其它幾種昆蟲的特點，這就增加了文章的

容量，讀起來就更有趣。

昆蟲孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看

到過不少，在教學中，聯系學生平時的經驗積累，再通過圖片

等多媒體資料，學生學起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，

可以加深學生對文章的理解。

在課外中，特別要推薦學生讀XXX的《昆蟲記》，在這

部名著里，作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事，閱讀

完這本書，學生學起本課來，就變得容易多了。

（二）

《我是一只小蟲子》這篇課文以一個孩子的口吻，想象自

己變成一只蟲子后的生活。故事內容生動、有趣，充分表現了

小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

教學重點是通過感受故事中角色的感情，明白要以積極、樂觀、

向上的心態去面對生活。

一、教學效果

本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

1.充分調動了學生的研究興趣，并用優美的語言引導他們

進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。

2.引導學生聯系自己平常的經驗積累，再通過圖片等多媒

體資料，讓學生多了解昆蟲的相干知識，這樣學生學起來就可

以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學生對文章的理解。

教師要跳出文章找蟲子，又要聯系課文知蟲子，講授時，可以

緊緊捉住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和性。“蹦蹦跳跳”既

是蟲子行走蹦跳的特點，又是它興奮時的模樣；“會蹦進很深

很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一

泡尿，這顯示出了小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是因為它

的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對

自己的脾氣不好，這些敘述中，既說明了小蟲子自身弱小的特

點，也說明了別的幾種昆蟲的特點，這就增加了文章的容量，

讀起來就更有趣。

3.針對生字在課文中相對集中的情況，初讀課文時，寓識

字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。

將生字編入順口溜中復現，旨在提高識字水平，檢測識字效果。

二、成功之處

我用溫情、親切的話語帶學生進入想象的世界，鼓勵學生

暢所欲言、自由表達；用提示、點撥的方法引導學生有所發現、

有所感悟。我還特別注重培養學生的口語表達能力及自主研究

能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作

的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會

學”。我推薦學生讀XXX的《昆蟲記》，在這部名著里，作

者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事，閱讀這本書后，學

生讀起本文來，就變得容易多了。

三、不足之處

我也感覺有些欠缺：引導學生圍繞第一自然段提出問題，

激發學生的瀏覽期待，沒有很好地體現以疑促學、以學定教、

順學而導的講授思想。

四、改進措施

如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：從圖入手，

將詞語置于畫面中，圖文結合，直觀形象地識字，并開端感觸

感染課文中提到的幾種昆蟲的形象。在學生自讀自悟的根蒂根

基上，引導學生聯系已有的知識、經驗，設想小蟲子遭遇的風

險，讀懂“一點都不好”的緣故原由。

（三）

這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的

生活。故事內容生動、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜

里藏著的不為人知、不為人理解的心思。用溫情、親切的話語

帶學生進入想象的世界，鼓勵學生暢所欲言、自由表達；用提

示、點撥的方法引導學生有所發現、有所感悟。

一、教學效果：在教學這篇課文時，我充分調動了學生的

研究興趣，并用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，

去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語

表達能力如設置問題“你還對什么昆蟲感興趣？”“你想變成什

么昆蟲？哪里比較有趣？”激發孩子的想象力，給孩子練說話

的時間，提高孩子的口語表達能力。注重培養自主研究能力，

因為“授人以魚，不如授人以漁”，研究生字時先小組合作研究，

讓孩子們通過自己的方式去認識生字，教給學生思考、合作的

方法。利用上課時間查字典，是在培養孩子們研究用字典的研

究慣。整節課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學

生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。

二、成功之處：1.教師要跳出文章找蟲子，又要聯系課文

知蟲子，如講授時，教師可以緊緊捉住小蟲子的敘述來找小蟲

子的特點和性?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點，又是它

興奮時的模樣；“會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，

原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示出了小蟲子的小。這

小蟲子不喜歡鳥，是因為它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，

怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些敘述中，既說

明了小蟲子自身弱小的特點，也說明了別的幾種昆蟲的特點，

這就增加了文章的容量，讀起來就更有趣。2.語文講授是一首

詩，一首激情澎湃的詩，語文課要體現“書聲瑯瑯，情意濃濃”。

《課程尺度》總目標要求學生“學會應用多種瀏覽方法”。這節

課采取了多種形式的讀，如范讀、學生自讀、默讀、齊讀、配

樂朗讀、抓關鍵詞語讀等。讓學生在讀中感悟文本的內涵，引

領學生走進文本，在與文本的對話過程中加深對文章的理解，

有所感悟與思考，受到情感的熏陶。

三、不足之處：教師應更有一種情感的帶入性，讓孩子們

對所學更感興趣。指導朗讀和讀文節奏稍顯拖沓，可以適當提

高速度。