除法怎么學

備課教師科目數學年級（班級）

課題除法的初步認識課時分配1課時

教材

分析

計算教學是小學數學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學

習除法的基礎，而"除法的初步認識"又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的

第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對

除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節課顯得尤為重要。

學情

分析

學生通過前面幾節課的不同程度的分一分的過程，已經有了直觀操作的經驗，

對于平均分有了比較明確的認識。而且學生也已經熟悉了2—6的乘法口訣。在生

活或平常的學習中對于除法算式也有一定的接觸。但是學生對于除法算式的具體意

義還是不理解的，學生對于除法的認識處在比較朦朧，而又興趣比較大的階段。在

之前學習乘法口訣的時候，就有一些學生問到：什么時候學習除法？學生的學習積

極性為本課內容的學習打下了不錯的基礎。

教學

目標

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學

重、

難點

分析

重點：1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

難點：理解掌握除法算式表示的意義。

教法

學法

小組合作探究法、講授法。

教具

準備

磁性教具、小棒。

教學

過程

（包

含師

生活

動）

一、設置問題，引導參與

1、談話，指導看情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤

應放幾支？請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一

支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果

都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。

（2）、學生回答教師板書。

二、學習新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的

問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同

樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老

是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條

橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

（2）、學生練習書寫除號。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4

等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫

出除法算式，再讀一讀。

4、談話，指導看例5情景圖。

（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出

算式。

5、這個算式表示什么意思？

6、為什么這個算式也用除法算式來表示？

7、認識除法算式各部分的名稱。

（1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？

（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名

稱。

8、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？

9、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都

可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。

三、應用，加深理解

課本第18頁的“做一做”

（1）、明確要求。（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。

（4）、小結。

四、課堂總結。