小松鼠找花生

小松鼠找花生一年級語文教案

小松鼠找花生一年級語文教案

教材分析：

這是一篇科學童話，通過對課文的學習，學生可討論交流得

知花生的果實長在地里這一特點，從而引導學生觀察大自然中其

他植物的特點，初步培養觀察的興趣。此文圖文并茂，利于老師

創設情境;小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學

生朗讀練習;課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢?利于學生

續編故事，從而培養學生的想象和口語表達能力。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。

教學重點、難點：

識字、寫字和朗讀課文，知道花生結果的特點。

教具準備：

課件

教學過程：

一、自讀識字

1、激趣導入，揭示課題

(1)、師：親愛的小朋友們，現在我請大家猜一個謎語。“麻屋

子，紅帳子，里頭住著白胖子。”這是什么?

生：花生。

師出示花生的圖片

(2)、師：大家愛吃花生嗎?因為它特別香，所以我們都很喜

歡吃它。其實不僅我們喜歡它，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，

小松鼠發現一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠

花生過冬。可是它的愿望沒有實現，這是為什么呢?這個故事就

是《小松鼠找花生》。

(3)、全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音。

2、初讀課文，整體感知

(1)、播放媒體資源中的范讀動畫，提醒學生注意生字詞的讀

音

(2)、學生自由練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來，

多讀幾遍。

二、合作交流

1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生字詞

2、指名分段讀課文，

針對學生的問題給予指點，主要就讀準字音和讀通句子方面

進行指導。

三、品讀領悟

師：請小朋友觀察課文中的兩幅插圖，再讀讀課文，想想哪

幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的

內容。

學生讀課文，思考問題。

師出示第一幅圖：

指名讀第1、2自然段。

(1)師：小朋友們，看圖讀文后，你覺得花生的花怎么樣?

提示：多旺美。

師：書上用了哪些詞語來形容花生的多與美?

提示：一朵朵金黃色格外鮮艷。

(2)師出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

(3)師：請同學們讀讀句子，說說“格外鮮艷”是什么意思?

提示：顏色特別明亮而好看。

師：你還知道哪些東西顏色很鮮艷?你能用“鮮艷”說一句話嗎?

提示：五星紅旗、漂亮的一幅、五彩的貝殼等。

(4)師：多美的花啊!誰來美美的讀一讀?

指名讀，引導學生突出“金黃色”、“格外鮮艷”，用贊美欣喜的

語氣讀好句子。

(5)、師：看著這么美的花，小松鼠和鼴鼠在說什么呢?誰來

扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠?

學生戴上頭飾，分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話，讀出兒童

的童真童趣。

(6)、指名學生分角色朗讀，上臺表演，集體評議。

(7)、師：看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠心里

很高興，它會想些什么呢?

啟發學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠

津津有味的吃花生。

(8)、師：誰能有感情的朗讀課文第1、2自然段?

指名讀，要求讀出花生花的美麗，小松鼠的高興。

過渡:

師：同學們，看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠

多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢?結果又怎樣呢?自

由讀課文3、4、5自然段。

學生自由讀課文3～5自然段。

1、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了沒有。

(1)“每天”什么意思?指名答。

(2)小松鼠每天去哪兒了?干什么?它看到了什么?學生回答。

(3)你能讀出小松鼠就這樣急切盼望花生早點結果的心情嗎?

指名讀，齊讀。

2、師：小松鼠就這樣每天等啊等，你知道它等了多久嗎?一

天?兩天?大家看看，小松鼠等到什么時候了?

生：秋天。

出示課文第二幅圖：

3、師：等了這么久，都沒看見一顆花生，這時候的小松鼠

會怎么樣呢?讓我們一起來讀讀課文第5自然段。

學生齊讀。

4、師：請同學們仔細觀察第二幅圖，說說小松鼠的表情是

怎樣的。

指名回答。

(1)師：“奇怪”什么意思?小松鼠為什么奇怪?

提示：不明白，不理解。因為“他等啊，等啊，等到花都落光

了，也沒看見一個花生。”

(2)出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一

個花生。誰來讀一讀?讀出奇怪的語氣。

指名讀句子。

(3)師：圖中的小松鼠在和誰說話?自己跟自己說話叫什么?

提示：自言自語。

(4)師：小松鼠在自言自語些什么呢?

學生回答，師出示句子：是誰把花生摘走了呢?

小組討論，解決疑問

a、師：是誰摘走了小松鼠的花生呢?請大家幫小松鼠想一想，

并說出你的理由。

b、學生小組討論，匯報結果。

(5)師：誰能當當配音員給插圖配音?

指名讀小松鼠的`話，其他學生評價。

5、師：請同學們再讀課文3～5自然段，想想小松鼠的心情

有什么變化?

提示：急切――失望――奇怪。

6、有感情的朗讀課文。

四、鞏固延伸

1、師：同學們，今天我們幫小松鼠找到了花生，還知道了

花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，

還有很多也是長在土里的。你還知道哪些植物供我們吃的部分也

長在泥土里?

學生回答，土豆，芋頭，紅薯，藕……

出示媒體資源中的圖片：長在地下的果實

2、讀兒歌，復習生字。

小松鼠，找花生。

沒找到，格外急。

花落了，果結了，

花生呀，在地里。

3、寫字指導

(1)、利用媒體資源中的學一學部分，指導書寫。

(2)、教師提醒學生注意：

“生”字豎在豎中線上，起筆要比撇高些。

“里”字先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是

豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆

順容易寫錯，要提醒學生仔細觀察。

“果”字先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓

在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。

4、布置課后作業

(1)、完成課后練習“我會讀”。

(2)、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續編的部分加

進去。

(3)、問問家長或看看相關書籍，我們吃的食物中，還有哪些

是長在土里的?

板書設計：

16、小松鼠找花生

花(鮮艷)→花生(誰摘走了呢?)

↓

埋在地下