李廣射虎

一、詩文導入，質疑問難。

1．齊讀課題。

2．通過昨天的學習，我們已經知道李廣是：西漢時期一位--，人們稱他為--（生答）（板書：神勇無比"飛

將軍"）我們還知道"李廣射虎"的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節改編的。（課

件出示《塞下曲》）

（1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？

（2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。

二、學習課文，理解內容，指導朗讀。

（一）過渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個有趣的

小故事呢，你們想讀嗎？現在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

（二）精讀體會第三、第四自然段。

1．請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮守邊境時發生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比

呢？用～～劃出來。（學生自由讀課文3、4段）

2．讀中感悟第三段。

（1）創設情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，

寂靜的松林中一陣疾風吹來（點擊：出風聲），樹木野草叢中發出"沙沙"、"沙沙"的聲音。（屏幕顯示黑夜）

師：假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺？（指名說）

（2）讀中感悟。

師：你能讀出這樣的感受嗎？

（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發出"

沙沙"的聲音。）（指名讀）

師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。

師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？（沒有……搜尋）

引導學生說話：

生：這一帶常有猛虎出沒。

生：一陣風吹來，樹木發出沙沙的聲音，讓人膽戰心驚。

師：什么是"搜尋"，你從中體會到了什么？

生：李廣將軍在搜尋中還發現，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。

師：大家真會學習！由此可見，李廣將軍怎樣？

生：警惕性高！

生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人！（板書：膽量過人）

師：他是怎樣做的？請同學們打開課本自由地讀一讀第3自然段。

師：這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么？（射虎）

師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。

（課件出示文字："猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，

拉開硬弓。"嗖"的一聲，一枝白羽箭射了出去。"）

師：同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。

理解字意。拈：拿。拈弓：拿起弓。

搭：架。搭箭：架起箭。

運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

師：誰能上臺表演一下，表演得怎么樣？

師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？

師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人！（板書：箭法超人）

（3）聯系詩句。

師：你們發現了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？

（課件出示：林暗草驚風，將軍夜引弓）

師：你能結合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎？（指名說）

3.讀中感悟第四自然段。

（1）過渡：李廣射虎的結果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個感受：用個成語來說，叫"出人意料"，你

也有這種感受嗎？找出相關句子說說你的體會。

（2）讀中感悟。

課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了

石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。）（指名讀）

師：你能用"因為……所以……"的句式來說說嗎？

因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！所以大家全都驚呆了！

使大家"驚呆！"的僅僅是因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石嗎？還因為……

什么是"任"？你能用"任"字來說一句話嗎？（指名說）

師：這真是出人意料啊！想象：如果你當時在場，你會說些什么呢？？

引導學生說話：

生：李廣將軍力氣真大。

生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

生：李廣將軍箭術這么好，一定讓敵人聞風喪膽。

生：李廣將軍真是""神勇無比"。

師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）

指導朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

（3）聯系詩句。

師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結合這一段，說

說詩句的意思。重點指導"平明""沒""棱"。

三、讀好古詩、欣賞動畫，感情朗讀。

1．過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發現李廣--（結合板書，生答。）深深地感受到了李廣的

--（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣"神勇無比"的將軍駐守邊關多好啊！學習了課文后，你再讀

《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀）

2．看得出來，同學們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。（練

習背誦古詩。）

3．想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動畫）

4．讓我們一起有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸

1．李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過

他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。

2．學習《出塞》

3．課外作業：

（1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

（2）課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。

附板書：

8、李廣射虎

膽量過人

"飛將軍"箭法超人神勇無比

力大無比

教后記：本課采用“文包詩”的形式，因此，借助課文來學習《塞下曲》，要在讀好詩的基礎上，對照課文，進行嘗

試性的理解學習，我認為對古詩的理解應避免一字一詞的理解，要倡導融會貫通的整體把握。但對理解及體會意境

的關鍵詞語要較好地把握。例如：古詩中，重點引導學生理解“平明”、“白羽”、“沒”、“石棱”，這為學生體會李廣

的力大無比，做了較好的鋪墊，通過對朗讀的指導以及適時地情境。學生能深入體會到當時的場景，他們能把自己

內心對人物形象的理解和場景。較好的通過讀來表現。

一、復習、導入。

師：這節課，我們繼續學習第14課——（李廣射虎）。上節課，我們初步讀通了課文，學習了生字詞。現在我

們一起來復習幾個。

生：（正確地讀教師出示的詞語）

師：唐代詩人盧綸曾經寫過一首著名的詩——《塞下曲》，誰能正確、流利地讀給大家聽？（出示《塞下曲》）

生：（正確地讀出了《塞下曲》）

師：你讀的很正確，還有誰愿意讀？

生：（也很正確地讀出了《塞下曲》）

師：你讀的也很流利。

師：這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情？

生：（齊說：李廣）

師：通過上節課的學習，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（）。

生：李廣是個神勇無比的將軍。板書：神勇無比

生：李廣是西漢時期一位神勇無比的將領。

生：李廣是一位將軍。

師：通過你們的介紹，老師知道了你們朗讀課文是多么地仔細。那么，這首詩是什么意思呢？這節課讓我們邊

讀、邊想、邊議，一起來學習。

二、學習課文、理解內容。

師：現在，讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

教師配樂背述§3

師：李廣將軍為什么要射虎呢？讓我們自由朗讀§3，邊讀邊想：你讀懂了什么？

生：（分學習小組交流討論）

師：（巡視指導）

師：誰先來和全班同學交流？

生：從第三自然段中，我知道了李廣射虎的時間和地點。

師：你是從哪句話中知道的？

生：我是從第三自然段的第一句話中知道的。

師：請你讀一讀。

生：（讀第一句）

師：你讀得真仔細，一天夜晚，月色朦朧，這就是告訴我們李廣射虎的——（時間、地點）

師：你還讀懂了什么？

生：我知道了李廣為什么要射虎。因為草叢中好像影影綽綽蹲著一只老虎，所以他拉起弓射虎。

師：你能從當時的環境想到李廣將軍以為草叢中有虎，真了不起！說明你在讀書中真正做到了邊讀邊想！

師：李廣將軍為什么會以為這是一只老虎？

生：因為樹木野草發出“沙沙”的聲音。

生：這一帶常有猛虎出沒。

師：李廣將軍以為前方有虎，他是怎么做的？

生：（讀課文中的“猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，

拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。”）

（教師出示重點句子：猛然間，李廣發現前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，

拉開硬弓。“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。）

師：找一找，哪些詞語寫了李廣將軍射虎的動作？

生：“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”

（教師在“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”這幾個詞下面加點）

師：大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動作慢了一些，會有

什么后果呢？誰來想想當時的情景，讀一讀這句話？

生：（很平淡地讀）

師：你的朗讀還沒有讓大家感受當時緊張的氣氛。還有誰能來試一試？

生：（讀出了緊張的氣氛。）

師：通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動作連貫而又迅速。

師：“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一聲”，說明了什么？（紅筆標出“嗖”的一聲）

生：說明李廣的力氣很大。

師：你說得真好，讀書讀得真仔細。

生：說明箭的速度很快。

師：你們看，李廣將軍是“拉開硬弓”，弓箭那么難拉，李廣將軍還能飛快地把白羽箭射出去，說明李廣將軍的

力氣——（很大）讓我們想著當時的情景，想著李廣將軍的動作，再來讀讀這段話。

生：(齊讀這段話)

師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風吹草動，發出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運

足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓我們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時的情景。

男生：（讀第三自然段）

師：讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思？

生：齊說“林暗草驚風，將軍夜引弓”

師：“林暗草驚風，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍，誰來讀一讀一二兩句詩，把古詩的意境

讀出來？

生：（有感情地讀第一二句）

生：（舉手的一起讀）

師：李廣將軍夜引弓，射出一枝白羽箭（指圖），可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”（指著黑板上的詩句）。

剛才同學們邊讀、邊想、邊議（出示：邊讀、邊想、邊議），學習了課文的第三自然段，我們也明白了《塞下曲》

這首詩一二兩句的意思，現在，我們用同樣的方法讀一讀§4，相信你很快就能理解三四兩句的意思了。

生：（自由讀§4）

師：把三四兩句詩再讀一讀，想一想你讀懂了什么，還有什么詞不理解。

生：（再讀再想）

師：你讀懂了哪些詞的意思？

生：我理解了“平明”的意思。

生：我理解了“石棱”的意思，“石棱”就是石頭最堅硬的地方。

師：呀！白羽箭扎入了石頭最堅硬的地方，周圍的將士們都——（驚呆了）。你是從哪句話中知道的？你能讀

讀這個句子嗎？

生：讀“呀！大家全都驚呆了，原來沒在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進了石頭里，

任將士們怎么拔也拔不出來。”

（出示：呀！大家全都驚呆了，原來沒在草叢中的不是老虎，而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進了石頭里，

任將士們怎么拔也拔不出來。）

師：你讀得真好，真讓我們感受到了那枝白羽箭扎得非常深（用紅筆圈出“深深地”），難怪將士們怎么拔也拔

不出來。

師：李廣將軍能把白羽箭深深地射入石頭中，你佩服他嗎？

生：佩服。

師：你能體會將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？

生：（讀出了驚訝和對李廣將軍的佩服）

師：請男同學讀第三四兩句詩，女同學讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩的意思和當時的情景。

生：（配合讀）

師：同學們真了不起，通過學習§3、4，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比

的將軍。

師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經過讀一讀《塞下曲》，老師特地為你們添加了朗讀符號，相信大家

一定能讀得更好！

生：（自由讀）

師：誰來試一試？

生：（感情朗讀，其他學生自發鼓掌）

師：你讀得真棒！讓我們一起來讀一讀。

師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會詩的意境，讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎？

生：（自由讀）

生：（一二兩大組讀§3三四兩大組讀§4）

師：《塞下曲》這首詩，寥寥二十個字，就寫出了李廣將軍的神勇無比，《李廣射虎》這篇課文更是具體表現

了李廣將軍的神勇無比、武藝高超，讓我們在優美的古曲聲中，有感情地朗讀全文。

生：（感情朗讀全文）

三、指導背誦《塞下曲》。

師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？

生：（齊說“有！”）

師：自己先試試看！背給你四人小組的同學聽一聽，還可以大家一起背！

師：誰來背給大家聽？

生：（流利地背出來了）

師：你背得真棒！還有誰愿意來試一試？

生：（也非常流利且有感情地背出來了）

師：你背得也很好！哪個小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。

生：（小組背誦）

師：讓我們閉上眼睛想象當時的情景一起來背一背。

生：（配樂齊背）

四、作業。

師：打開語文指導用書，讓我們在古曲聲中把《塞下曲》這首詩默下來。

生：（在語文指導用書上完成作業。）

五、課后作業。

師：請同學們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

師：此外，同學們還可以搜集李廣將軍的其他故事，語綜課上，我們一起來講一講李廣的故事。