班主任培訓內容

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中小學班主任培訓內容4篇-班主任培訓

為貫徹落實國家教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，切實

加強班主任隊伍建設充分發揮其在學校教育中的骨干作用，根據臨教字(XX)4號

文件要求，結合我校的實際情況，特制定本校區班主任培訓計劃。

一、目的和意義

中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班

集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，

是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。建立中小學班主任培訓

制度，實施中小學班主任培訓計劃，是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未

成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必

然要求，對于進一步提高我鄉班主任的整體素質和班主任工作水平具有重要意

義。

二、培訓目標

1、通過培訓，幫助班主任明確新時期班主任工作的新特點，新要求，建立

先進的教育理念。

2、學習先進的班主任工作經驗，掌握當代青少年思想政治工作和思想道德

教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，促進青少年健康成長。

三、培訓內容和形式

培訓內容主要包括：班主任基本規范、班主任(教師)心理健康、學生心理健

康輔導、班級活動設計與組織、班級建設與管理、未成年人思想道德教育、相關

教育政策法規等專題。

班主任培訓采取二級培訓模式進行。培訓由參加市一級培訓的教師負責。在

開展二級培訓時要做到：

1、培訓時間不少于30學時;2、認真制定培訓計劃，培訓過程要有記錄，主

講人要認真備課，寫好講課稿;3、要注重實效、形式多樣，可以通過邀請專家作

講座、一線優秀班主任作報告、開展示范性班隊活動、典型案例分析與評價等活

動，增強班主任培訓活動的藝術性，做到讓參訓教師學有所獲，提高廣大教師參

訓的積極性。

四、考核

1、所有參訓教師要積極堅持讀書自學，教師每年至少讀二本以上教育教學

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相關的理論書籍，每學期寫一篇讀書筆記，并結合自身工作實際寫一篇不少于

3000字的班主任工作體會文章。參訓人員的讀書筆記和體會文章按優秀、良好、

合格、不合格評定等第，其中優秀占5%，良好占20%。

2、書面考試

考核內容：1、相關政策法規和未成年人思想道德建設等;2、田恒平主編《班

主任理論與實務》;3、魏書生《班主任工作漫談》。

考核時間：每學年進行兩次，由校區組織開展，對表現突出、成績優秀的教

師，可作為推薦骨干班主任的首要人選。

五、班主任培訓工作組織機構

班主任培訓工作領導小組

組長：

副組長：

成員：

中小學班主任培訓內容第2篇

為貫徹落實《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《教育部

辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃通知》的有關要求，現根據我區

培訓要求和我校實際情況，制定渾南新區渾河站中心小學班主任培訓方案如下：

一、指導思想

深入貫徹《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》和教

育部《中小學班主任暫行規定》，在全面實施新課程改革的過程中，加強和改進

未成年人思想道德建設，努力提高教師的教育技能和班主任工作水平，使班主任

教師愛崗敬業，教書育人，使學生得到有效的思想道德教育，養成良好的行為習

慣，形成優秀的品質，成為品質兼優的學生。

二、培訓原則

1、針對性原則

針對小學階段學生身心發展規律和班級管理工作的特點和要求，從組織班

級、建設集體、協調任課教師形成合力，引導小學生健康成長，溝通學校與家長、

社區、實施素質教育等教育方面設計培訓內容。

2、實效性原則

從班主任工作的實際需要出發，針對班級管理和學生管理等現實問題設計與

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安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

3、創新性原則

積極創造小學班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制。不斷提高班主任

培訓工作的效率和質量。

三、培訓內容及學時、學分

培訓內容圍繞班主任工作基礎理論、班主任行為基本規范、班主任專業知識、

班主任專業技能等方面進行。

(二)培訓方式：采取觀摩、交流、講座、集中學習四種形式。

四、工作步驟

渾河站中心小學班主任培訓工作主要分為三個階段。

(一)準備階段(20XX年3月—4月)

1、進行中心小學班主任工作問卷調查，進一步了解班主任工作現狀和培訓

需求，為有效開展培訓工作奠定基礎。

2、制定中心小學班主任全員培訓具體方案。確定培訓內容。

(二)班主任集中培訓階段(20XX年5月——8月)

(三)驗收、考核內容

1、學校培訓計劃(或方案)、學校培訓工作記錄、培訓相關學習輔導(講座)

材料、班主任學習筆記、班主任學習心得體會、學校班主任培訓自評材料等相關

資料。

2、20XX年11月份進入全區班主任培訓考核階段。

五、職責分工

1班級隊會觀摩培訓工作由少先大隊負責組織，講座由德育處負責，交流與

集中學習由團支部負責。

2、照國家教育部《中小學班主任工作暫行規定》等有關要求，加強班主任

工作考核，并將班主任專業水平納入評價合格教師之中。

六、考核與認定

1、除了考核教師完成規定學時所學內容之外，還要考核如下內容：

每位班主任教師要求做到“六有”，即有班級工作學期計劃，有班級工作學

期總結，有典型教育案例，有針對學生操行評語記錄，有家長會或家訪記實筆記，

有體現新教育觀、學生觀的班主任工作方面的論文(2000字左右)1篇。

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2、凡參加班主任工作培訓的教師，考核成績合格，按3學分(每10學時1

學分)計入教師繼續教育證書，并頒發統一規格的《渾南新區中小學班主任培訓

合格證》，作為班主任上崗和年度考核的重要依據。

七、幾點要求

1、學校領導要高度重視此次班主任培訓工作，成立“渾河站中心小學班主

任培訓工作領導小組”，完善組織，明確分工，將此項培訓工作納入到學校全年

工作計劃之中。

2、各班主任要重視此項工作，按照各級要求制定計劃及方案，認真完成各

項培訓任務，提高班主任專業知識和管理水平。

3、每位教師要求做到六有：班級工作學期計劃、班級工作學期總結、典型

教育案例、操行評語記錄、家長會或家訪紀實筆記、體現新教觀學生觀的班主任

工作論文(2000字左右)。

4、學校培訓工作及培訓材料在5月至10月完成，10月25日上交全部材料，

待新區考核驗收。

中小學班主任培訓內容第3篇

一、指導思想

班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，

是學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是教師隊伍的重要組成部

分，是實施素質教育的重要力量。加強班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，

加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高

教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施班主任培訓，建

立班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力，為貫徹落實《中共中

央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，從整體上

提高我校班主任隊伍的素質和班主任工作水平，更好的促進我校基礎教育改革發

展，具有重要意義。

根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《教育部全國中

小學班主任培訓計劃》要求，特制定本計劃。

二、培訓組織

成立班主任培訓工作領導小組，

組長：董校副組長：申主任、趙文錄、田剛。

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成員：權國盛、安鴻君、達國福、張延海、張慧、郭守成、郭銀菊、桓壽邦、

李生輝。

班主任培訓具體工作由德育組負責組織與安排。

三、培訓目標和培訓對象

從2016年起，實行班主任崗位培訓制度。要求今后凡擔任班主任的教師，

在上崗前或上崗后半年時間內均需接受不少于10學時的專題培訓。

2017年底之前已擔任中小學班主任工作，但尚未參加過班主任專題培訓的

教師，需在2016—2017年開始參加并通過多種培訓形式，完成規定學時的專題

培訓(補訓)。

參加培訓人員為全體教師。

四、培訓內容

1、專業理論

教育法律法規類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預

防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。

職業道德類：《中小學教師職業道德》、《班主任崗位職責》、《互助縣教

師師德八條》、《互助縣中小學教師日常行為規范》等。

德育理論類：《現代中小學班主任培訓教程》、《百部中外教育理論專著導

讀》、《陶行知教育文選》、《班主任工作心理輔導》、《教師法治教育讀本》、

《中學青春期教育讀本》、《兒童發展心理學》等。

德育管理方法類：《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設

的若干意見》、《青海省中小學生德育工作實施綱要》、《現代中小學班主任工

作指南》、《中學生主題班隊活動的組織與指導》、《班主任工作案例教程》、

《中小學生安全須知》、《班主任》月刊等。

2、專業素養：

(1)班主任的專業素質修煉

(2)班主任的能力訓練

(3)班主任的組織領導藝術

(4)班主任的關系協調能力

(5)班主任的工作方法與技巧

3、專業能力：

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班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設計、組織

能力，主題班會的創意、設計組織能力，弱勢群體學生的幫扶教育能力，學生個

案的觀察教育分析能力，課題開發與研究能力，偶發事件的應急處置能力，與家

長聯系的方法和技巧等。

五、培訓途徑與方法

全體教師，每年為一輪次。采用學習、反思、實踐訓練、導師引領、專題研

討、課題提升的培訓模式。

1、學習反思：

(1)聘請專家或優秀班主任作講座、經驗介紹等。

(2)外出參觀考察、拓展視野。向兄弟學校取經學習，取他山之石，強自身

素質。

(3)自主學習、學會反思。在學習的基礎上，學會反思自己的教育觀念和行

為。深化成功經驗，形成班主任工作個性風格。

(4)實行培訓考試、提高素養。根據學習內容，組織班主任對培訓內容進行

考試，進一步推動學習，鞏固已學的知識。

2、實踐訓練：

(1)教室布置的評比；

(2)盛大節日黑板報專刊的評比；

(3)主題班會的評比

(4)班主任工作案例的評比；

(5)弱勢群體學生幫扶教育的個案；

(6)與家長聯系方法與技巧的金點子，等。

3、導師引領：

積極開展班主任德育導師制，對班主任工作未滿五年的青年班主任聘請德育

導師，進行一對一或一對一個小群體的輔導。制定相關制度、提高培訓效率。

4、專題研討：

定期組織進行專題研討，如：班級活動的構思與組織、班主任工作案例交流、

我與學生共成長研討、弱勢群體學生幫扶工作、偶發事件應急處置方法研討等。

5、課題提升：

根據《青海省中小學生德育工作實施綱要》，結合當前學校德育工作的現狀，

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引領班主任把教育科研與實際工作緊密結合，不斷提升班主任的科研意識及研究

活動，積極參與課題研究。要求每個年級建立一個德育課題，鼓勵班主任或班主

任伙伴進行小型德育課題研究。

6、采取專題培訓和分散學習相結合的方法，安排全校集中學習、年級集中

學習和自習進行。

六、培訓措施

1、建全班主任專業培訓激勵機制，實行培訓考核制。根據要求對培訓任務

完成情況、班主任工作進步情況，分別給予“優秀”、“合格”、“不合格”的

評定，并與當年度的班主任、教師工作評優掛鉤，與教師職稱晉升掛鉤。班主任

專業水平提高快、工作實績明顯的，推薦到縣參加優秀德育工作者、優秀班主任

評選。考核不合格者必須重新參加培訓。

2、堅持每學期一次的集中培訓，保證集體培訓時間。

3、建立培訓檔案和班主任個人成長檔案。

4、建立班主任培訓目標責任制。在每年的培訓周期內，必須完成“五個一”

的培訓作業：每學期讀一本專業理論書，每學期寫一篇培訓學習體會文章，每學

期至少寫一個教育案例，每學年設計并主持一堂校級公開主題班會課，每學年完

成一篇德育論文。

七、考核與評比

考核內容包括參加培訓出勤情況、培訓學習筆記及考試成績、作業四項內容，

總分100分。

1、參加培訓出勤情況一項滿分10分。每輪培訓每缺席一次扣除2分，遲到、

早退每次扣除1分，扣完本項為止。本項得分低于2分者，為本輪培訓不合格。

2、培訓學習筆記一項滿分10分。每輪培訓后德育組集中檢查參加培訓者培

訓學習筆記，按10分、8分、6分、4分和0分五個檔次記分。

3、考試成績，每輪培訓后，德育組負責采取閉卷考試的方式進行專題考核。

此項滿分60分。將考試成績按比例計入該項得分。

4、作業，每輪培訓結束后，德育組負責布置案例搜集、論文撰寫等形式的

作業，并按要求進行批閱。此項滿分20分。按20分、16分、12分、8分和0

分五個檔次記分。

5、四項成績綜合80分以上評定為優秀，60分評定為合格，60分以下評定

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為不合格。

學校規定，凡參加培訓者其出勤率、論文、發言稿、主題報告、學習筆記和

考試成績等均納入班主任工作檔案。

中小學班主任培訓內容第4篇

由于現今時代發生了巨大變化，我們應對的教育現象也由簡單變成復雜了，

很多同事都感嘆：此刻的小學生真難教。是的，做教師難，做合格的班主任更難。

時代變了，我們的教育思想、方法、資料也應有所變更，停留在簡單的層面上的

老的教育方法已有很多不適應了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。其

實，你能夠實踐應用一些策略，就會讓你簡便做好班主任工作。

一、班級管理策略：實施自我管理，培養管理本事。記得全國優秀班主任魏

書生在作經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班

主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則

是一個失敗的班主任。班級常規管理是一項整體的育人工程，要實行民主科學的

管理辦法。想方設法為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗”施政”，

有服務同學，鍛煉自我，表現自我，提升自我的機會。

1、民主改選班干部為了使更多的學生有當班干部的機會，讓每一個學生都

相信”我能行”。同時也能督促班干部把事情做好，可采取班干部定期輪換制的

方法。由學生自我推薦，再由學生舉手表決，組建班委會。這樣既能夠給更多的

學生供給鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人工作位置。

2、事事落實到人為調動每一個學生的進取性，就要使每一位學生都能夠在

班級中找到一個適宜的位置，擔負一項具體的工作，人人都為團體作貢獻，人人

都意識到自我是班團體中不可缺少得一員。在班級管理中建立起一套”事事有人

干，人人有事干”的制度。在這種廣泛的參與過程中，學生覺察到自我的職責所

在。

二、培養策略：抓住學生年齡特點，培養要有側重點。小學的班主任，低中

高年級是不一樣的。低年級的班主任的主要工作是在學生行為習慣的養成上下功

夫。一點的小事，比如書包怎樣放，到廁所怎樣去，筆怎樣握、書怎樣端等等，

班主任都要不耐其煩地告訴學生，還要天天講，天天訓練等等。中年級就好一些

了，但中年級的學生在成長心理上是一個過渡時期，學生有明顯的反抗，對抗等

行為，有些道理好像講不通了，要軟硬兼施等等。高年級學生有些成熟了，要多

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注意加強培養學生的自覺、獨立、合作本事等等。

三、教學管理策略：學會正確關愛，營造溫馨班級

1、”偏愛”后進生后進生學習成績差，行為習慣差，愛和信任的缺乏，常

使他們自卑感增強。教師能夠經過愛心，去喚醒沉迷的學生，讓教師獲得學生的

充分信任，找回他們的自信。有一位班主任班上的陳某同學，是班上出了名的雙

差生。上課說話，作業和練習從不按時完成。考試成績十分的差，幾乎是全班倒

數第一名。經過日常的觀察，了解明白他表現差的原因在于他學習的主動性差，

跟不上全班同學的節奏。教師對他的要求也就自然放松。就使他的成績越來越差，

成為教師眼中不可救藥的學生，就覺得沒必要在他身上浪費精力。而這位教師接

管這個班后，他認為一個班成績的好壞不是第一名能考多少分，而是取決于最終

一名學生成績的高低，只要他的成績能提高，就說明全班同學的成績也在提高。

所以在平時的教學中，他就對他格外關心，首先幫他樹立自信，讓他相信自我只

要努力就有提高，哪怕只提高一點也決不放棄。課下給他補習功課，甚至從最基

礎的漢語拼音知識開始補習。讓同學們課余時間也多幫忙他，課堂上簡單的問題

只要他舉手就先讓他回答，只要正確就大力表揚他，讓他逐步感受到學習帶給他

的成功的喜悅。在教師不懈的努力下他開始寫作業了，并且質量也越來越好成績

逐漸有了起色，在一次期末考試中考了80多分，雖然和

好的學生還有差距，他的情景有了很大的轉變，甚至成了同學們學習的榜樣。

2、嚴愛優等生優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容

易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點會造成大的隱患。有一名學生平時

成績十分好，是班里的好學生但她又粗心的毛病在考試中有時不注意審題，在語

文考試中因為粗心審錯了習作要求，就把文章寫跑題了，考得十分差甚至還不如

表現較差的同學考得好。教師就對他粗心的毛病進行了嚴厲的批評，讓他認識到

認真審題的重要性，并給他列舉一些事例，使該生受到深刻的教育，逐步改掉了

粗心的毛病，對這類學生我們從不寵壞他們，遷就他們。時時提醒他們，做一個

正直的人，熱情的人，向上的人，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身弱點，揚

起風帆前進。

3、博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的

心理狀態，既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。

他們期望教師重視他們，同時又怕拋頭露面。對這類學生教師應掌握他們得心理

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特點，調動他們的進取因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。班主任工作是

很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要

想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血，但如果結合實際靈活地掌握班

主任管理策略。會讓你做班主任更加簡便，隨之你將得到一個美麗的世界。