集體表演

京劇《報燈名》教學設計

枝江市實驗小學魏陶

一、教學背景

當前小學生對我國的傳統文化認知甚淺，對京劇沒有什么了解，更談不上喜愛了。要使

學生對京劇產生興趣，就需要教師充分借助互聯網，選擇學生樂于接受的教學方式，充分調

動學生的學習積極性，幫助學生了解京劇，喜愛京劇。

學生課前準備：自己通過網絡查閱和了解一些京劇的相關知識

教師課前準備：京劇相關資料整理，優秀京劇視頻的收集、制作

二、教學課題

京劇選段《報燈名》

三、教學目標

結合教材特點和學生實際，制定了以下教學目標：1、初步了解京劇的四大行當，重點認

識丑角，激發學習京劇的興趣從而喜愛京劇藝術；2、在聽、看、讀、演、議的活動中感受數

板的表演方式及丑角的特點；3、學習《報燈名》，能用一點京腔，帶上動作表演.

四、教材分析

《報燈名》是教育部指定的15首京劇教學曲目之一，它選自傳統京劇《打龍袍》，為包

拯回朝，趁元宵節請仁宗在午門觀賞花燈，燈官報燈名時的數板。數板突出的是節奏的作用，

將節奏相對自由的語言納入固定節奏的規范之中。數板是丑角念白的一種形式，字音強弱分

明，節奏性強。它可以用打擊樂伴奏，從而使語言的節奏更為強烈、鮮明。本課的教學重點

是學會《報燈名》。教學難點是能用一點京腔，帶上動作表演《報燈名》。

五、教學方法

課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體”，培養學生的創新意識。根據教學目標及

學生學情特點，我設計了“賞”、“聽”、“讀”、“演”、“評”等環節，讓學生自主探究，模仿

創造，從而了解京劇四大行當中丑的特點及數板的表演形式，逐步走進京劇，喜愛京劇。1、

聽讀法：音樂是聽覺的藝術，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生借助網絡從聽入手，

聽小演員讀，聽老師讀，聽同學讀，聽自己讀，逐步學習京劇《報燈名》。2、自主學習法：

新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和表演《報燈名》的教學過程中，我充分滲透了

這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來學習，不僅為學生創設了寬松、

民主的氛圍，還增強了學生學習京劇的自信。3、創造表現法：音樂教育是審美教育，在教學

過程中，引導學生發揮自己的個性，讓學生敢想敢試。特別是最后的表演環節，我讓學生自

己伴奏，自己表演，使學生過足了戲癮

六、教學過程

（一）激趣導入

師：首先我們來觀看一段表演，感受一下，這段演唱跟我們平時演唱的歌曲一樣嗎？

交流：學生談一談對歌曲的感受

揭題：今天我們的音樂課就與京劇有關

（通過互聯網搜索出孔瑩等童星表演的《說唱臉譜》，讓學生欣賞，拉近了學生與京劇的

距離，自然地進入了京劇的學習）

（二）認識四大行當

師：你知道哪些與京劇有關的知識，可以和大家分享一下嗎？

交流：學生自由說一說自己所了解的京劇知識

（學生充分借助互聯網，查閱了大量與京劇相關的知識，直觀地了解京劇藝術，并與他

人交流分享，逐步地走進了京劇）

師：說到京劇，我們一定要說到他的行當，京劇行當又稱角色，主要可分為生、旦、凈、

丑四大行當。

（出示課件）教師介紹四大行當，學生邊看圖片，邊聽講解

（借助媒體，形象直觀地了解了京劇的四大行當）

（三）欣賞《報燈名》

師：了解四大行當后，老師可要考考你們了，一起來看看，這段表演是屬于京劇里的哪

個行當？

課件播放《報燈名》的表演片段，學生初步欣賞

（再次借助網絡讓學生欣賞、感受京劇《報燈名》，激發學習的欲望）

交流：它屬于哪個行當？文丑還是武丑？剛才的小演員有沒有哪一句念白，或者哪一個

動作給你留下深刻印象的呢？能模仿一下嗎？

（四）學習《報燈名》

1、師：剛才我們欣賞的這一段名叫《報燈名》，它選自傳統京劇《打龍袍》，表現的是元

宵節觀燈時，燈官報燈名的情景。聽一聽，老師是怎樣讀的。

2、教師用京腔念白《報燈名》

3、交流：跟我們平時朗讀的感覺一樣嗎？

4、小結：對了，這段念白我們是用京腔來說的，所以叫做京白，來，跟著老師念一念，

找一找京腔的感覺。

5、教師領讀，學生跟讀，學習《報燈名》

6、集體完整地念白

師：讓我們跟著小演員完整地來讀一讀，注意讀出京白的味道哦

7、討論：可以加上什么動作讓念白表演更生動？

師：很有點京腔的感覺了，看來你們還都有當京劇演員的潛質呢！現在，能不能邊說邊

帶上動作表演呢？想一想，怎么加動作呢？或者你覺得剛才這個小演員哪個動作你很欣賞，

我們也可以借鑒一下。

8、集體表演《報燈名》

9、介紹：數板

師：大家發現沒？小演員在表演時還配有伴奏，這個伴奏只突出了節奏，讓念白的語言

固定在節奏中，這種形式京劇中稱之為“數板”，現在讓我們也來嘗試一下“數板”吧！

10、播放伴奏，師生集體表演《報燈名》

（五）欣賞拓展

1、播放本校學生參加京劇比賽表演的《報燈名》，學生欣賞

師：最后，讓我們一起來欣賞我們實驗小學的兩名學生楊瑾文、黃旭之在這次京劇比賽

中的精彩表演

（運用學校網絡資源，播放出本校學生京劇比賽時的表演視頻，讓學生欣賞、感受，進

一步拉進了學生與京劇的距離）

2、交流：喜歡他們的表演嗎？

3、小結：兩位同學演繹出來的燈官不僅京腔十足，而且動作幽默風趣，把這個丑角演的

活靈活現，他們能做到的事，相信咱們在座的同學都能做到！

結束語：我國的京劇藝術博大精深，具有豐富的內容和悠久的歷史，連外國人都很喜歡

它，那么作為中國人、作為新時代的少年兒童，我們應該怎么做呢？我們可以在課外多聽，

多看，多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。說不定在多年以后的京劇舞臺上，就會

有我們中的某個同學的身影出現呢！

七、教學反思

本課是學生第一次接觸京劇課堂教學，本教學的設計，力求體現“以人為本，高質高效”

的思想，著眼于學生的主動發展，讓學生走進網絡，自己去發現京劇、了解京劇、探索京劇，

將學習的主動權交給學生，激發了學生學習京劇的積極性。充分的實踐活動，激發學生學習

京劇的興趣，初步培養學生的京劇表演能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、

學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的

創造性。