俠肝義膽的意思

《蒲柳人家節(jié)選》

《蒲柳人家（節(jié)選）》

《蒲柳人家（節(jié)選）》1

這是1980年的一篇小說，可是現(xiàn)在看起來十分的好看。就像過去

的老電影，雖然還有過去的影子，但是不失為一篇好小說。

人物的塑造栩栩如生，以致看完后，一個個活生生的人就浮現(xiàn)眼

前，仿佛這些人物刻在了腦海中一般。

文中的主要任務是周檎，望日蓮，一丈青大娘，何大學問，何滿

子。而何滿子是一個線索人物。是這個線索任務，把故事貫穿了起來。

它繼承了我們民族的傳統(tǒng)文化，在塑造人物形象上，很有水滸的

味道，即使人名也有水滸的味道。

我感覺這篇小說，很清新，給人一種久違的感覺。因為現(xiàn)代社會

很浮躁，作者大都受市場經(jīng)濟的影響，仿佛這樣的小說已經(jīng)寫不出來

了一樣。

無論是語言，還是故事的情節(jié)，過去人的小說都很精致。就說望

日蓮和周檎的故事吧。也有洗澡，也有男女的情，但是很美。不像現(xiàn)

在一寫男女情，恨不得脫光了全寫那點事。

我覺得這也有改革開放初期那種旺盛的精神氣兒。從這些人身上，

我們看到了國人的美，雖然有些高大全的味道，比如周檎的舅舅，柳

罐斗，那漢子真是一條漢子。對周檎的有恩有意，太讓人感動了。為

了姐姐和他的兒子竟然不娶妻。而他和云水仙的愛情更是飄飄忽忽的。

作者應該鋪展但是沒有鋪展。

《蒲柳人家（節(jié)選）》2

教學目標

1、把握小說的主要情節(jié)。

2、分析文中鮮明豐滿的人物形象。

3、體會小說中精彩的語言，揣摩語言運用的巧妙。

4、感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學生良好的審美趣

味。

一、導入新課

同學們，在古典小說《水滸傳》中，那些俠肝義膽、疾惡如仇的

英雄人物總是那樣令人印象深刻。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”

李逵、“一丈青”扈三娘……今天，我們學習的劉紹棠的《蒲柳人家》

中也有一位綽號叫“一丈青”的大娘，她又是怎樣一個人物呢？就讓

我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。

二、教學新課

目標導學一：感知內(nèi)容，梳理故事情節(jié)

快速瀏覽課文，根據(jù)相關情節(jié)，自擬標題。

明確：第一節(jié)：（1）何滿子被拴葡萄架；（2）一丈青迷信繡肚

兜；（3）一丈青大鬧運河灘；（4）一丈青妙手救病人；（5）一丈青

百般疼孫子。

第二節(jié)：（1）何大學問威震古北口；（2）何大學問仗義熱腸；

（3）何大學問請師教孫子；（4）何大學問怒拴何滿子。

目標導學二：分析人物形象，把握人物性格特征

1、小說中的主要人物有哪些？他們分別具有怎樣的形象特點？

明確：何滿子：機靈頑皮，聰明伶俐，純真稚氣，關愛爺爺。

一丈青大娘：愛憎分明，潑辣大膽，溺愛孫子，勤勞善良。

何大學問：仗義疏財，慷慨豁達，俠肝義膽，好說大話，喜戴高

帽，重視知識，向往美好生活，有民族氣節(jié)。

2、在這幾個人物中，你最喜歡哪一個？為什么？請用“我喜歡

______（填人物），因為______”這樣的句式說一說。

示例：我喜歡一丈青大娘，因為她性格粗獷、豪爽、充滿正義感，

當看到幾個纖夫“赤身露體”，一丈青大娘為了“不能叫你們腌臜了

我們大姑娘小媳婦的眼睛”而狠狠地教訓了這幾個纖夫，直到請來了

當?shù)貛孜挥蓄^有臉的人物說和了兩三個時辰才放過他們，的確有“巾

幗不讓須眉”的氣勢，也體現(xiàn)了她總能為別人考慮的熱心腸和一身的

正氣。

3、你還在哪部作品中讀到與文中女主人公類似的人物形象？試分

析她們性格的共同之處。

示例：《水滸傳》中的扈三娘、孫二娘、顧大嫂。共同點：潑辣、

能干、厲害、有正義感。

目標導學三：把握文本特色語言

本文語言形象生動而又準確傳神，富有文采和趣味性，請結合相

關語句具體分析。

（1）何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。

明確：這句話以活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，說明何滿子在奶奶

一丈青大娘心目中的地位，凸顯了一位愛孫如命的奶奶形象，用語活

潑簡潔，凝練而富有動感，充滿鄉(xiāng)土氣息。

（2）何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副

關公相貌。

明確：這句話繼承了中國傳統(tǒng)說唱藝術的特點，講究押韻和對偶，

多用四字句，用詞造句文白相間，讀起來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。

目標導學四：把握文本主旨

再次通讀文章，歸納本文主旨。

明確：這是一篇洋溢著濃郁鄉(xiāng)土氣息的小說。它就像一幅幅風俗

畫，展示了20世紀30年代京東北運河一帶農(nóng)村的風景習俗和世態(tài)人

情，贊揚了淳厚樸實的勞動人民的熱情正直以及肝膽相照、扶危濟貧

的美好品格和高尚情操。

三、板書設計

人物何滿子

一丈青大娘

何大學問習俗美

人情美

教學反思

本文篇幅較長，在教學時不可能面面俱到，所以更適合選擇語文

學習實踐的重點進行教學。經(jīng)過考慮，我選擇了分析人物形象和品味

語言作為這篇課文學習的兩個突破點。在具體的環(huán)節(jié)設置上，我安排

了四個主要的環(huán)節(jié)：

一、自擬標題整體感知文章內(nèi)容；

二、自選人物感知形象；

三、自選角度品味語言；

四、把握文本主旨。這樣的環(huán)節(jié)設置生動靈活，避免了教師呆板

枯燥的教學，能充分發(fā)揮學生的主體作用，從而充分調(diào)動其課堂積極

性。

不足之處

在整個教學過程中，可能僅僅只關注了能否發(fā)揮學生的主體作用

而導致教學過程中有的知識點沒有涉及，只能要求學生課后自己去消

化，這樣可能不僅耽誤了學生的.時間，也對文章的整體把握有一定的

影響。

《蒲柳人家（節(jié)選）》3

《蒲柳人家》發(fā)表于1980年，是當代作家劉紹棠的代表作。全篇

小說，共12節(jié)，本文只是節(jié)選了其中的兩節(jié)。

蒲柳人家，就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，在這里代指

普通貧苦農(nóng)家。

《蒲柳人家》內(nèi)容簡介

小說故事的背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家童養(yǎng)媳望日

蓮與周檎相愛，陰險的杜四夫婦另有打算。半路上又出出了巡警麻雷

子，勾結杜四，要把望日蓮賣與董太師做小，產(chǎn)要以抗日的罪名把周

檎抓走。于是矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐頭、吉老秤

等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，望日蓮與周檎順利完

婚。這個主要故事僅占了12節(jié)中的2節(jié)，其它內(nèi)容，作者記述了古運

河邊的民俗風情。

劉紹棠屬于鄉(xiāng)土作家，《蒲柳人家》也是他鄉(xiāng)土文學的代表作。

同學們在學習本文時，一定要注意體會這一個特點。

一、本文的字詞較多，要扎實掌握。

1、掌握下列加紅字的讀音。

晌午

掄圓

綻裂

筵席

隱匿

戲謔

坍蹋

痱

臊

搟

2、掌握如下成語的讀音和意義。

咬牙切齒

一氣呵成

勃然大怒

不依不饒

呱呱墜地

不同凡響

兩肋插刀

三顧茅廬

咬文嚼字

形影不離

天倫之樂

提心吊膽捯

3、為下列多音字注音組詞。

┍（）__________

┍（）__________

┍（）__________

哄┥

拗┥

纖┥

┕（）__________

┕（）__________

┕（）__________

二、課文內(nèi)容分析。

1、本文的主要人物是誰，文章的線索是怎樣的？

本文主要有三個人物：何滿子、奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問。

其中何滿子是貫穿文章始終的線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大

學問則成為本文的主要描寫對象。

2、請同學們根據(jù)文章中的描寫，概括一下奶奶一丈青大娘和爺爺

何大學問的性格特點。

奶奶一丈青大娘個高腳大，身體強壯，性格豪爽，愛打抱不平，

但她對自己的孫子則是非常溺愛。

爺爺何大學問貌似關公，俠肝義膽，仗義輕財，愛打抱不平，為

朋友可以兩肋插刀，

但他又好說大話，喜歡戴高帽，講排場，擺闊氣。對自己認定的

東西，會執(zhí)著地追求。

3、本文在表達方式上有什么特點？

本文沒有平鋪直敘地去介紹人物，而是以何滿子為線索，其中又

插入了一些關于奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問的介紹，使本文讀來，

生動有趣，同時也體現(xiàn)了濃郁的地方特色。

4、本文作為一篇鄉(xiāng)土文學的代表作，在學習的時候，一定要注意

體會語言特點。本文的語言采用了民間口語和俗語，并且經(jīng)過加工，

形成了一種伶俐活潑、精練而有動感，充滿了鄉(xiāng)土氣息的語言。如：

一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕

的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，

一頭栽倒在滾燙的白沙上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。

掄圓了扇過去充分寫出了一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫轉了三

轉、擰了三圈兒、栽倒……等詞語，則寫出了一丈青大娘這一巴掌的威

力，讀到這兒，仿佛覺得這情景發(fā)生在眼前一樣。

文章中還有很多這樣精彩的文章。請同學找出來，分析一下。

三、問題思考。

請同學們在課下再找一兩位鄉(xiāng)土作家，了解和體會一下鄉(xiāng)土文學

的特點。

中考解析

閱讀下面的短文，回答問題。

閱讀《桃花源記》選段，回答問題。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。

村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，

不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此

人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，

辭去。此中人語云：不足為外人道也。

1．用現(xiàn)代漢語說說下面兩句話的意思。

⑴率妻子邑人來此絕境

答：

____________________________________________________________________

____

⑵乃不知有漢，無論魏晉

答：

____________________________________________________________________

____

2．桃花源中的人們?yōu)槭裁炊跐O人不足為外人道？談談你的理解。

答：

____________________________________________________________________

____

________________________________________________________________

_________

【考點】：閱讀文言文的綜合能力

【分析】：

1．本題考查對重要句子的翻譯能力。翻譯時要注意關鍵詞語，他

們往往是疏通文言句意的障礙，不排除這些障礙，就無法正確的理解

句意。對文言句中的關鍵詞語，要聯(lián)系上下文認真辨析。疏通了關鍵

詞語的含義和作用，就排除了正確理解全句的障礙。本題中的關鍵詞

語主要有：妻子、絕境、無論。

這兩句話可以譯為：⑴帶著妻子兒子以及鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世

隔絕的地方。⑵竟然不知道有漢朝，更不用說魏晉了。

2．本題考查對文段內(nèi)容的理解。這是一道開放性試題，言之成理

即可。示例：不希望外人破壞桃花源的寧靜祥和。

《蒲柳人家（節(jié)選）》4

6蒲柳人家(節(jié)選)

課文分析

《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國古典小

說的許多表現(xiàn)技巧和藝術手法，透過幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京

東北運河邊農(nóng)民的獨特風貌，充滿濃郁的民族風格和審美情趣。課文

節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。它濃墨重彩描寫了三個主要人物：機靈頑皮、

充滿稚氣的六歲男孩何滿子是小說的主要線索人物，奶奶一丈青大娘

和爺爺何大學問是小說的兩個主要描寫對象。

教學目標

學習課文通過肖像、動作、語言描寫甚至是用外號來塑造人物的

方法。

理解寫人物不僅要寫出他們的優(yōu)點，也要寫他們的缺點，要寫出

有血有肉的“立體”的人物，而不是為了寫作文而虛構出來的“平面”

人物。

教學過程

[教學要點]

誦讀，整體感知小說情節(jié)場景。深入研討．把握人物性格，體會

藝術表現(xiàn)手法。

[教學步驟]

一、導語設計

同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如

仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、

“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇

繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，形成獨特風格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉

紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書文題、作者)

二、資料

三、誦讀，整體感知文意

1．學生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。

投影；

搟(gǎn)剜(wān)腌贊(āzā)到氣(dá)

唿(hū)哨咯(ā)吧呱(gū)呱墜地

榮膺(īng)：光榮地獲得。膺：承受，承當。

隱匿(nì)隱藏、躲起來。

一氣呵成：①比喻的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間

斷、不松懈。

如坐針氈(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

影影綽綽(chu)：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

2．學生深入研讀課文，思考：

(1)小說通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北

運河邊上農(nóng)民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的

兩個主要描寫對象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?

(2)作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的?請畫出

有關語句并體會其作用。

3．學生揣摩品味獨具魅力的小說語言。

教師提示：小說的語言運用非常有特色。在敘述故事描寫人物時，

一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成

一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，

“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶

奶也趕快搬梯子去摘”。“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，

眼珠子，命根子”，形象生動而又準確傳神。另一方面。作者又繼承

了說唱藝術的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚

頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如

果提起他的外號，北運河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們

中間，那可真是叫得山響。”句中“官諱”是書面語，“叫得山響”

是民間口語，二者結合給小說增添了幽默詼諧色彩。

教師引導學生體會，精彩的語句、段可作摘抄和背誦。

四、深入研讀，體會小說的藝術風格

1．學生感情誦讀，體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

教師提示：小說《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀30年代京東

北運河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風習。確如一幅風俗畫，情致纏綿。

如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖；洗三百家衣，何

大學問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。

2．學生聯(lián)系閱讀體驗，合作探究：

《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學的代表作。那么，你

認為它的民族作風和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?

學生聯(lián)系熟悉的占典文學名著，如《三國演義》《水滸》《說岳

全傳》等，進行比照、交流，教師點撥：

小說的民族氣派和民族作風，主要體現(xiàn)在：

首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特

點和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學問“一副關

公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。

其次，在藝術上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性

格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現(xiàn)手法。小說中如一

丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占

典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說的藝術表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結構

得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事

將人物串聯(lián)一起。再如多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人

物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術常見的表現(xiàn)手法。

總之。小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學

傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。

3．學生自由誦讀，體會小說的獨特魅力。

板書設計

蒲柳人家

劉紹棠

“一丈青大娘”：

潑辣大膽剛直不阿

口苦心甜溺愛孫兒民族作風

“何大學問”：民族氣派

俠肝義膽仗義輕松

慷慨豁達愛打抱不平

教學后記：

本課人物形象生動有趣，由《水滸》的形象引入，讓學生閱讀討

論，慢慢體會，教師適當點撥即可。