關于早戀

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索-百度文庫

1

三、早戀現象產生的原因

首先是生理因素。生活富裕營養好，加上吃含有激素的保健品或快餐，促使處在

青春期的少男少女們營養狀況普遍良好，身體發育加快，性成熟的時間提前，性

意識開始萌芽并躁動，使他們過早有性愛體驗的強烈要求。如今的孩子普遍成熟

得早，女生大多在預備班、初一進入青春期，有的甚至在小學五年級就有了月經

初潮，這比10多年前的孩子要早一兩年。

第二是心理因素。中學生正值少年的心理斷乳期，他們開始對異性產生興趣，他

們既要表現自己，想引起別人的注意，又缺乏自控能力。由于青春期的來臨，在

心理上渴望獨立自主，一旦擺脫家庭的束縛，則會促使他們在戀愛問題上躍躍欲

試。有的學生深深陷入其中而不能自拔。有的同學外貌漂亮，生性浪漫，認為青

春的幸福就在于花前月下的私語，為了追求這種幸福，會輕易地和別人戀愛，但

也有的同學只是為了好玩和探奇談戀愛，后來弄假成真。

第三是學校因素。一方面課外文化生活的豐富多彩，使男女同學接觸機會增多，

而在交往過程中，不免互相愛慕，引起早戀。另一方面學校理想道德教育特別是

愛情教育的缺乏，造成不少同學不求上進，道德觀念薄弱和戀愛問題上的無知．很

多同學把異性之間的好感、友誼當情來對待。再者就是學校領導和老師，在

男女同學交往上設置種種限制，對突破限制的同學橫加指責。結果，“禁果分外

甜”，限制反而引起了一些同學的好奇，找機會嘗試戀愛的滋味。

第四是社會因素。一是由于社會生活的開放性、豐富性、信息量的增大，同學們

可以從各種渠道獲得描寫戀愛的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他

們的聯想和模仿的愿望。如影視作品、流行歌曲的影響。現在的電影、電視劇大

多以談情說愛為內容，婚外戀、第三者、床上戲比比皆是，幾乎是“無愛不成戲”。

如今的初中學生是看電視長大的一代，他們模仿力很強，于是，熒屏中的“調味

品”成了早戀的“催化劑”；地攤上幾元錢就可買到的淫穢碟片、書刊，也誤導

青少年走入歧途。二是由于封建傳統觀念的影響，使異性友誼無立足之地，異性

同學之間接觸多一些，就會被人哄成“戀愛”，當事人有時就被逼上梁山。三是

物質條件的改善、娛樂場所的增多，在客觀上方便了中學生的單獨交往。如電話、

電腦的普及，網吧、游戲機房、迪斯科舞廳的誘惑……還有不良社會風氣的影響，

一些年紀較大的職校生或校外流動小青年到中學來尋找“女朋友”，擾亂校園的

平靜。

第五是家庭因素。有些離異家庭、重組家庭、雙親不在身邊的孩子得不到家長的

關心和家庭的溫暖，使他們轉而向同齡人那里尋求溫暖。家長的教育、引導與言

行的不當也會在一定程度上起著推波助瀾的作用。

第六是學生個人因素。有的中學生成績差，既無所事事，又心無所寄托，再加上

一些人又生活在農村，希望在畢業離校時乘機抓一個作精神寄托或能在畢業時帶

一個對象回家見親娘或懷著“我學不好，你也休想學好”的不良念頭拉人下水。

四、處理早戀問題的幾個基本原則

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索-百度文庫

2

“中學生為什么不應該談戀愛？”其利弊師生都是多少清楚的：①影響學習；

②身體發育尚未完善；③經濟沒有來源；④職業事業還沒有定型；⑤情緒不穩定、

易沖動；⑥沒有能力建立家庭。有位作家說過，早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常

常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。從而

產生一些啼笑皆非和苦澀的故事。因此我們在處理中學生早戀問題上注意適當的

方法與原則。

第一、預防性原則。因受中國傳統思想的影響，我國大部分中學都未能根據學生

的身心發展而開展相應的心理教育和性教育，有些家庭，父母缺乏對孩子的關心、

理解和支持，與孩子的溝通不良，孩子在家庭和學校得不到足夠的溫暖、理解與

支持，日益成熟的未能合理引導學生身心的健康發展，父母感情不好，家庭氣氛

緊張,他們在家庭中得不到應有的溫暖或支持。有的中學生過早戀愛實質上是尋

求一種情感上的一種補償。這些都不足以預防中學生出現早戀。

第二、疏導性原則。古人治水，堵，水害加劇；疏，變害為利。利與害，不在于

水而在于治水之人。同樣道理，處理早戀的成與敗不在于早戀者而在于處理早戀

者的人。中學生由于生理的成熟，對異性的興趣和向往不斷增強，這是必然的，

也是自然的；是不可限制的，也是限制不了的。有些學校和家長“談戀色變"，

對中學生男女之間的交往限制過死，甚至加上粗暴的干涉，學生對情感交流的需

求不能通過合乎規范的渠道得到滿足，他們對異性的好奇感就會變得更加神秘，

他們的逆反心理亦會變得更加強烈。結果，不僅不能消除早戀的現象，反而給成

長中的許多中學生帶來負罪感和焦慮感，對他們的心理健康帶來較大的消極影

響。其實，任何事情都具有兩面性，學校與家庭若能以此為教育的契機，引導學

生正確認識自己的情感變化，進而學會把握、升華自己的情感，為他們的成長創

造寬容與和諧的氛圍，相信他們對自己是負責任的。這或許比簡單的打罵、禁止

對他們更具有教育意義。因為回避絕對自然的東西，就意味著加強，而且是以最

病態的形式加強對它的興趣。

轉變觀念，及時疏導。家長和教師都要學點中學生心理健康的知識，多關心中學

生的身心發展，改變錯誤的教育觀念和方法，支持孩子與異性同學正常的交往，

不要粗暴阻止孩子的正常交往。不要把純潔異性友情視為“早戀”，要設身處地

去體驗他們的內心世界，體貼他們的需要，適時適度給他們介紹一些性知識，使

其由朦朧產生的神秘感、好奇感逐漸消退。當發現孩子有不好的苗頭時，家長與

學校、老師特別是班主任之間要及時聯系。當覺得有必要時，應該積極帶領孩子

去心理咨詢專家那里接受咨詢，不要粗暴懲罰孩子，以免耽誤孩子的身心健康發

展。

學校和家長在對待學生早戀問題時要正確引導，不要聲張，更不能搞得滿城風雨。

要曉以利弊，動之以情，引導學生解脫，教育學生學會宣泄和轉移。所謂宣泄，

就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發在日記上，以此來

減輕內心的心理壓力。所謂轉移，就是要充實自己的生活，多關心點國家大事，

多參加集體活動，把主要精力集中到學習上。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索-百度文庫

3

適度。在對學生的早戀問題進行疏導時，還需注意適度。所謂適度，即把握好教

育分寸，適可而止。比如，在追究學生錯誤事實時，要留有余地。只要能把握住

問題的實質即可，不要過于追究具體細節，以免造成學生隱私的侵害和自尊的挫

傷。基于同樣的考慮，對學生的早戀問題，要盡可能為其保密。

豐富生活。以豐富多彩的生活充實家庭，吸引孩子的注意力，讓他們在家中得到

足夠的情感滿足，感到溫馨。否則就會發生注意力和情感的轉移。

第三，科學指導原則。指導工作的出發點不是出于自己所處的教育者的地位，而

是以經歷過類似的問題、體驗過類似困難的長者的身份，幫助學生解除困擾和恢

復常態。指導者的態度必須真誠。因為只有真誠，才能使自己的心理世界與學生

的心理世界進行雙向交流。對孩子的盲目沖動心理，要給予指出。要幫助學生樹

立遠大的理想和培養強烈的事業心。

有針對性地傳授科學知識，指導其正常交往。幫助他們理智地超越情感，培育高

尚情操。正確地引導青少年正確處理好自身的早戀問題，可以從如下幾個方面入

手去處理：

（1）清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰勝這不成熟的感情。早戀最直

接的危害是嚴重干擾學習，甚至有的由“愛得深”變為“恨得深”。相反，那些

把愛深深埋在心底一心向學的青少年，多數不僅事業有成，而且能夠贏得愛神的

青睞。因此，要引導青少年要把眼光放得遠一點，學會用理智戰勝自己的感情。

毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己，便會擺脫早戀。

（2）注意心理衛生，不看不適宜的報刊雜志、影視節目，把精力投入到學習中

去，多看一些偉人的傳記，培養自己的意志力樹立遠大的奮斗目標。有些青少

年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認為對方的一言一行都

與自己有關，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評，以為這是因

為自己的緣故，因此，替對方難過；對方近日精神不振或者瘦了，認為這是因為

對方想念自己的緣故，因此，自己很感動。青少年的這種心理，其實是一種“自

作多情”。青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學習下降外，還能得

到什么呢！

（3）正確處理早戀和男女生正常交往的關系。每一個步入青春期的少男少

女，隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，并希望了解他們，與他們交

往，這是一種正常的心理現象。中學生對異性的依戀并不是有些家長和老師所認

為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質無多大關系。絕大多數青

少年都“早戀”或“單戀”過一個自己很喜歡的異性。關鍵是青少年如何正確

處理早戀和男女生正常交往的關系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點

就是愛上了，也不要動不動就向人家表達愛。

（4）多參加集體活動，分散獨自喜歡一個異性的注意力，不要與異性單獨交往。

通過參加有意義的集體活動，可以陶冶自己的情操，樹立遠大的理想，并能獲

得同學們的幫助和友誼。同時，這樣做，能分散你早戀的注意力，減輕你的煩惱。

也能使你頭腦冷靜下來思考，淡化你對你喜歡的異性的強烈情感。現在沒有早

戀，也許不久就會早戀，因此，應盡量避免同異性同學單獨交往，因為受生理、

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索-百度文庫

4

心理因素的影響，青少年“愛”的火焰，隨時都會被異性點燃，到那時，你就

是想讓它熄滅，也都難以做到。

（5）設法擺脫早戀。當有人向你表示愛意或求愛時，當你對異性萌生愛意

時，可采取如下方法：

①轉移法：把精力轉移到學習上去，用探求知識的樂趣來取代不成熟的感情。

②冷處理法：逐步疏遠彼此的關系，以冷卻灼熱的戀情。

③擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向對方開啟，而保持著純潔的、珍

貴的友誼。

第四、理解和尊重的原則。

理解。班里學生有了早戀傾向，這對于中學生這個年齡階段來說也是一個正常現

象，不應該大驚小怪，動不動就在請家長過來。要懂得學生身心發展的規律，平

靜對待。一旦孩子真正嘗試“早戀”，也應控制感情，切不要指責和辱罵。關鍵

是不可激怒孩子，使其逆反。處于人格形成過程中的孩子格外需要正向情感，父

母和老師應該和風細雨，幫助調整心態，輕松愉快地度過青春期。要舍身處地地

從學生角度，去看待他們所產生的各種言行和情感，歌德說：“哪個少男不善鐘

情？哪個少女不善懷春？”因此，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道

德問題。教師和家長應該懂得，并且也應該使學生理解：他們之所以要對早戀學

生進行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對學生的關心。要平等地與學生

進行推心置腹的交談，讓學生體會教師和家長是理解他們、關心他們、愛護他們

的，是為他們未來的生活和幸福著想的。尊重。要尊重學生的人格、情感和隱私。

允許和鼓勵孩子與異性的正常交往。尊重他們的隱私，不要私拆他們的信件及偷

看日記。要加強溝通，經常與他們交心，做孩子值得信賴的朋友。對于學生中出

現的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責；也不能動輒訓斥謾罵，嚇唬

威脅。全國優秀班主任任小艾認為，學生也是人，不可能沒有“情”，只是這個

情來得“早”了一些。因此，教師和家長要真誠地尊重學生，啟發和保護學生的

自尊、自愛和自重，不搞“擴大化”和“屈打成招”。對于學生個人生活中不宜

公開或不愿為他人所知的個人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。老師發現了問

題后，學生都希望能夠與老師單獨交流。教師要尊重學生的人格，尊重學生之間

純潔的感情。這也是取得學生信賴，有利于引導和教育的重要條件。同時，千萬

不要把這些學生當作是班里的一個另類，用另外一種眼光來看待他們，把他們孤

立起來。其實他們更需要關愛，更需要指導。

第五、教育原則。當中學生當中出現早戀跡象時，不少學校和家庭都是簡單、粗

暴地批評、懲罰，這樣，只會使做錯事的少男少女們走上一條不歸路，甚至會因

此而葬送了一生的幸福。要知道，懲罰不是教育的目的，充其量只能算是教育的

一種消極手段。所以，當孩子做錯事時，學校、家庭應該以一顆寬容的心去教育

他們，幫助他們，使他們能迷途知返，重新走上成功、幸福的人生道路。曾有兩

個中學生早戀時偷吃禁果，生了小孩，可以想見，這兩個學生身上懷了孩子時，

心理壓力有多大，她們將經歷怎樣的心理磨難。她們要用布條包住一天天大起來

的肚子，又要裝成沒事的樣子去上學，甚至去上體育課。她們的無助與絕望到了

極點。幾年前，北京就曾有一個高中生都接到了大學錄取通知書了，但因自己已

經懷孕的事無法向家人交待，最后自殺了。所以，早戀或者甚至懷孕學生如果在

家庭和學校得到寬容和幫助，這種茫然與絕望釀成的慘劇就不會發生。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索-百度文庫

5

班主任做工作時，男女生應該區別對待。一般來說女生的心理更復雜，更為敏感，

需要細心引導。而男生則更需要教師能夠象朋友一樣打開心扉，以誠相待，以心

相交。

第六、持久性原則。正所謂"斬不斷，理還亂"，情感的東西不能說斷就能斷。特

別是中學生，情感成份多，理智成份少，自控能力差。有的學生明知道中學生不

能談戀愛但無法控制自己；有的學生經教育后很想與對方分開卻總忍不住偷偷去

想他（她）；有的學生在分手后因為感覺空虛、無聊又會重新開始。所以，處理

早戀問題不能一蹴而就，而要經過持久地、細心地工作才能達到教育的效果。但

也忌把學生的早戀問題天天掛在嘴邊，引起學生的反感。