論語教案

小學六年級語文《論語》教案

小學六年級語文《論語》教案1

【學習目標】

1、讀準每一個字，掌握文言文的一般語氣和節奏，理解八

則語錄的內涵和現實意義。

2、了解“論語”表達的藝術方法和這些方法所產生的作用

（排比的語氣氣勢，比喻的形象意義，對偶的整齊勻稱等）。

3、了解古人的學習態度和學習方法，以此指導自己的學習。

【學習提示】

1、孔子，名丘，字仲尼，我國春秋末期偉大的思想家、教

育家、儒家學派創始人，被后人尊奉為圣人。教育思想方面，注

重學與思的結合。首開私立學校的先河，相傳弟子三千，賢人七

十二。

2、《論語》是記錄孔子和他的弟子的言行的書。它對我國

思想史和文化史都有廣泛而深遠的影響。自漢以來，儒學成為兩

千年封建文化的正統。《論語》，是儒家經典著作，是我國最早

的一部語錄體散文，主要是記言，又是先秦文學語言的總集。

3、《論語》八則內容，以“學習”為中心，分別闡述了學

習態度、學習方法等內容。

【語句串講】

原文：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？

人不知而不慍，不亦君子乎？

翻譯：學習知識并按時溫習它，不也是愉快的嗎？有朋友從

遠方來，不也是快樂的嗎？別人不了解自己也不怨恨，這不是道

德高尚的人嗎？

要點：“而”順接連詞，相當于“并且、從而”。“不亦…

乎？”反問句式，“不也是…嗎？”“說”通假字，同“悅”，

愉快。

原文：知之為知之，不知為不知，是知也。

翻譯：知道就說知道，不知道就說不知道，這才是聰明的。

要點：后面這個“知”是通假字，同“智”，聰明。

原文：知之者不如好之者；好之者不如樂之者。

翻譯：（對于知識）了解它不如愛好它，愛好它不如以它為

快樂。

要點：好，動詞，愛好。樂，以……為樂。

原文：三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而

改之。

翻譯：三個人同行，一定有（可以充當）我的老師（的人）

在里面。選擇他們好的（地方）并且順從它，選擇他們不好的（地

方）作為自我改正錯誤的借鑒。

要點：“焉”是“于此”的兼音詞，相當于“在這里”。兩

個“其”都是代詞，相當于“他們的”。兩個“而”都作順接連

詞，相當于“并且、從而”。兩個“之”也都是代詞，相當于“它”，

分別指代前面的“善者”和“不善者”。“…者”者字結構，

成為名詞性短語，相當于“…的”地方、原因等。

原文：溫故而知新，可以為師矣。

翻譯：溫習舊的（知識）學習新的（知識），可以以這種人

作為老師。

要點：“故”名詞，舊的（知識）。“而”順接連詞，相

當“并且、從而”。“知”動詞，“得到”“懂得”。“新”

名詞，新的（體會和知識）。“可以”兩個詞，“可”是“可

以”；“以”介詞，后面省略“之”（這種人）。“為”動詞，

讀wéi。

原文：歲寒，然后知松柏之后凋也。

翻譯：到一年最寒冷的時候，才知道松柏是最后凋零的。

要點：凋，凋謝，凋零。

原文：無欲速，無見小利。欲速，則不達；見小利，則大事

不成。

翻譯：不要想速成，不要貪圖小利。想要速成，反而不能達

到目的；貪圖小利，就作不成大事。

原文：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。

翻譯：我曾經整天不吃，整夜不睡，用（所有時間）思考，

也沒有什么好處，（與其這樣）不如學習。

要點：嘗，曾經。以，介詞，省略賓語“之”。

【課文分析】

第一則：闡述了學習的方法、樂趣和態度。三句話各有側重。

第一句“時習”（按時溫習）是方法；第二句“樂”（樂于與有

學問的朋友交往）是情趣；第三句“不慍”（暫時不被人理解卻

不怨恨）是態度，更是胸懷。

第二則：闡述了學習的態度（道德）。一句話中五個“知”

字，前四個“知”意義相同，后一個“知”是“聰明”的意思。

實事求是，既是學習的態度，更是做人的道德。

第三則：闡述了學習由淺入深的境界。學習有“知之”、“好

之”、“樂之”三個過程，以學習為“樂”是學習的境界。“樂

之”必須建立在“知之”和“好之”的基礎上。

第四則：闡述了學習的方法和態度。虛心向他人學習，取人

之長，補己之短。唯有如此，才能豐富自己的見識，才能不斷進

步。“三人行，必有我師焉”，被后人廣泛地運用。

第五則：闡述了學習的方法。復習已有的知識，接受新的知

識，這是“為師”的基本條件。“溫故”是舊知識的鞏固和積累，

“知新”是新知識的吸取和接受。

第六則：闡述了為學為人的道理。本句是打比方，寫“松柏”

不畏“嚴寒”，比喻為學不怕艱難，為人不懼逆境。類似的比方

有：烈火見真金、路遙知馬力、板蕩識忠臣。

第七則：闡述了學習的方法和態度。“欲速則不達”充滿

辯證的思想火花。事物的發展、變化都有一定的規律，學習亦然。

任何違背規律，急于求成的心態和方法都行不通。

第八則：闡述了學習的方法。“吾嘗”兩字說明這是孔子

自述學習的經驗和教訓。光“思”而不“學”是沒有任何用處的。

小學六年級語文《論語》教案2

教學目標：

1、掌握常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。

2、理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。

3、積累成語、格言、警句

教學重點：

1、通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養學生閱讀

理解文言文的能力。

2、結合__的學習認識并調整自己的學習方法和態度；激發

熱愛民族經典文化的熱情。

教學難點：

1、掌握“而”字的兩種基本用法，順接和轉接。

2、理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養學生把所學知識、

道理付之于實踐的意識

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入

人們常說四書五經，同學們知道“四書”指的是那四書嗎？

對，四書指的是《論語》《孟子》《大學》和《中庸》；而五經

指的是《詩經》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為

“詩、書、禮、易、春秋”，好，今天我們就來學習四書中的《論

語》。

二、作者介紹及寫作背景

1、解釋題目首先我們來看一下題目，什么是“論語”，請

同學們看到課文的注解1，從這里我們可以知道什么呢？很好，

把它畫出來。“論”是論纂的意思，“語”是話語。“論語”

就是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟

子言行的一部書，《論語》的語言簡潔精煉，含義深刻，其中有

許多言論至今仍被世人視為至理。

2、作者簡介好，我們現在來看一下作者：孔子，請同學們

看到注解一，從這里我們又可以知道孔子的什么信息？很好，用

筆畫出來。孔子是儒家學派創始人，與孟子并稱“孔孟”，其中，

孔子被稱為“圣人”。

三、整體感知

1、誦讀全班朗讀課文，初步了解__的大意。

2、檢查作業（掃除語言障礙，加深對__的理解）

①讀音論（）語不亦說乎（）人不知而不慍（）誨女知之乎

（）是知（）也罔（）殆（）而內自省（）也默而識之（）何有

于我哉（）

②字詞的解釋（投影字詞與重要句子的翻譯）

a、要學生概括這篇__的通假字（“說”通“悅”（愉快）

“女”通“汝”（你）“識”通“志”（記住））“知”通“智”

（智慧）

b、總結“而”的用法“而”字是個連詞，它的基本用法有

兩種，順接和轉接。課文中哪些是表順接的，哪些是表轉接的？

明確：表順接的有：學而時習之、溫故而知新、敏而好學、擇其

善者而從之、其不善者而改之；表轉接的有：人不知而不慍、學

而不思、思而不學、學而不厭。

③重要句子的翻譯

④全文的翻譯

⑤朗讀課文加深對課文的理解

四、精讀品味

1、課文里哪些話是談學習態度的，哪些話是談學習方法的？

明確：談學習態度的有：敏而好學、不恥下問、學而不厭、三人

行必有我師焉等。談學習方法的有：學而時習之、溫故而知新、

默而識之等。

2、課文在學習態度上強調什么？學習方法上又強調什么？

明確：學習態度強調要謙虛，學習方法強調獨立思考與復習。

3、哪些語句強調謙虛，哪些語句是強調獨立思考與復習，

并分別說明理由。

例1：謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。

例2：獨立思考、復習：學而不思則罔；溫故而知新；傳不

習乎？

4、在新知與舊知、知識與實踐的關系上，在學與思、學與

問的關系上，孔子是怎么看的？明確：在新知與舊知的關系上，

孔子認為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人

才能當老師。這里，孔子強調的是“新知”，是那種開拓、創新

的精神。

在知識與實踐的關系上，孔子認為“學而時習之”。學，指

禮、樂、射、御四門課；習，指實習。學了知識要按時去實習，

把所學的東西運用到行動上，在實踐中提高對知識的掌握程度。

在學與思的關系上，孔子認為學習與思考必須結合，二者缺

一不可。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考，就會感到迷惑；

只是一味空想而不讀書，就會精神疲憊。

在學與問的關系上，孔子主張既學又問，不僅問知識才能比

自己高的人，即使是知識才能比自己低的人，只要他們在某一方

面有一技之長、一得之見，就應該虛心向他們求教，不以為羞恥。

五、討論交流

1、自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，

并說出理由。

2、在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打

算？

六、總結

《論語》的思想內容博大精深，我國古代有“半部《論語》

治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養問題。

大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯系實際，指導自己的言

行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承

祖國的文化，陶冶自己的情操。

七、布置作業

1、搜集整理《論語》其他篇章中出現的成語、格言、警句

2～3個，要求注明出處、含義，并制作讀書卡在班上交流展覽。

2、背誦課文。

板書設計：

《論語八則》

學習態度：敏而好學、不恥下問、學而不厭、三人行必有我

師焉。

學習方法：學而時習之、溫故而知新、默而識之。

小學六年級語文《論語》教案3

教學目標：

知識和能力目標

1、學習重點文言詞語，解讀各則語錄，培養學生閱讀理解

文言文的能力；

2、了解《論語》的有關知識，明確其在歷的價值。

3、學會朗讀背誦文言文，掌握學習古文的方法。

過程和方法目標

1、通過合作探究、體驗反思學習經典的原創精神。

2、聯系自身學習經歷，體會課文豐富精彩的內蘊，端正學

習態度，改進學習方法。

情感態度和價值觀目標

通過學習能夠正確認識并及時調整自己的學習方法和態度；

激發熱愛民族經典文化的熱情。

教學重點：

1、通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培養學生閱讀

理解文言文的能力。

2、結合__的學習認識并調整自己的學習方法和態度；激發

熱愛民族經典文化的熱情。

教學難點：

理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養學生把所學知識、道理

付之于實踐的意識。

教學方法：

誦讀法、合作探究學習法；分類整理歸納法。

教學準備：

多媒體課件

教學用時：

三課時

教學要點：

學習、理解并背誦前三則

教學步驟：

一、導入

同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源

遠流長的`歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為

我們留下了極寶貴的文化遺產，《論語》就是其中的一部輝煌的

巨著，它是中華民族優秀的文化遺產，對我國的幾千年的封建政

治、思想和文化產生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四

射，熠yì熠生輝。現在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它

的節選部分《〈論語〉十二則》。

二、作家、作品簡介

《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優秀的

文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大影

響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。現在我們就來

學習它的節選部分《〈論語〉十則》。

孔子（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，

儒學學派的創始人。名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）

人。其思想核心是“仁”，“仁”即“愛人”。他把“仁”作為

行仁的規范和目的，使“仁”和“禮”相互為用。主張統治者對

人民“道之以德，齊之以禮”，從而再現“禮樂征伐自天子出”

的西周盛世，進而實現他一心向往的“大同”理想。

他不求仕，集中精力從事教育及文獻整理工作。一生培養弟

子三千余人，身通六藝（禮、樂、射、御、書、數）者七十二人。

在教學實踐中，總結出一整套教育理論，如因材施教、學思并重、

舉一反三、啟發誘導等教學原則和學而不厭、誨人不倦的教學精

神，及“知之為知之，不知為不知”和“不恥下問”的學習態度，

為后人所稱道。孔子一生的主要言行，經其弟子和再傳弟子整理

編成《論語》一書，成為后世儒家學派的經典。

三、初讀前三則，掃除語言障礙

人不知而不慍（yùn）不亦說（yua邑）乎三省（xǐng）吾

身傳（chuán）不習乎

1、教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。

2、學生自由朗讀，齊讀。

四、探究學習、理解并背誦前三則

第一則

子曰：“學而時習之，不亦說乎！有朋自遠方來，不亦樂乎？

人不知而不慍，不亦君子乎？”

1、結合注釋理解課文，把握重點字詞。時：按時；說：愉

快、高興；朋：志同道合的人；知：了解；慍：發怒、生氣；君

子：道德上有修養的人。

2、小組合作翻譯譯文孔子說：“學了又按時練習，不是很

喜悅嗎？有朋友從遠方來，不是很快樂嗎？人們不了解我，我卻

不怨恨，不生氣，不是一個品德高尚的人嗎？”

3、理解這則文字所講內容。第一句講的是學習的方法。第

二句講的是學習的樂趣。第三句講的是為人態度，屬于個人修養

范圍。

4、朗讀、背誦。

第二則

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不

信乎？傳不習乎？”

1、結合注釋理解課文，把握重點字詞。三：多次；省：反

省；為：替、幫；謀考慮事情；忠：盡心竭力；信：真誠，誠實；

傳：老師傳授的知識；習：溫習。

2、小組合作翻譯譯文曾子說：“我每天多次地反省自己：

替別人謀劃是否盡心竭力呢？跟朋友往來是否誠實呢？老師傳

授的學業是否復習過呢？”

3、理解這則文字所講內容。討論思想品德修養。

4、朗讀、背誦。

第三則

子曰：“吾十又五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十

而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

1、結合注釋理解課文，把握重點字詞。

（1）有：同“又”。

（2）立：站得住的意思。

（3）不惑：掌握了知識，不被外界事物所迷惑。

（4）天命：指不能為人力所支配的事情。

（5）耳順：對此有多種解釋。一般而言，指對那些于己不

利的意見也能正確對待。

（6）從心所欲不逾矩：從，遵從的意思；逾，越過；矩，

規矩。

2、小組合作翻譯譯文孔子說：“我十五歲立志于學習；三

十歲能夠自立；四十歲能不被外界事物所迷惑；五十歲懂得了天

命；六十歲能正確對待各種言論，不覺得不順；七十歲能隨心所

欲而不越出規矩。”

詳解孔子說：“我童年學習，到了十五歲時立下了求學的志

向，三十歲時學問和處事都可以在社會上立身了。四十歲時學問

上的問題都能清楚明白，立身處事有堅定的原則，不會被外界左

右。五十歲時我知道了天命，知道了天給予我的使命職責和命運。

六十歲時我聽到順耳話能夠分辨是非，聽到逆耳話能夠理解他

人，對各種人的各種話都能分辨取舍。七十歲時我的心靈和行為

都達到了自由王國的境地，行隨心至，從不越過仁的規范。”

3、理解這則文字所講內容。

在__里，孔子自述了他學習和修養的過程。這一過程，是一

個隨著年齡的增長，思想境界逐步提高的過程。就思想境界來講，

整個過程分為三個階段：十五歲到四十歲是學習領會的階段；五

十、六十歲是安心立命的階段，也就是不受環境左右的階段；七

十歲是主觀意識和作人的規則融合為一的階段。在這個階段中，

道德修養達到了的境界。孔子的道德修養過程，有合理因素：第

一，他看到了人的道德修養不是一朝一夕的事，不能一下子完成，

不能搞突擊，要經過長時間的學習和鍛煉，要有一個循序漸進的

過程。第二，道德的境界是思想和言行的融合，自覺地遵守道德

規范，而不是勉強去做。這兩點對任何人，都是適用的。拓展：

“二十弱冠，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十花甲子，

七十古來稀，八十為耄耋之年”常用來指代年齡。

4、朗讀、背誦。

作業布置：

復習、背誦前三則。

小學六年級語文《論語》教案4

教學目標

（一）知識與能力目標

1.初步理解淺易文言文

2.能準確朗讀并熟練背誦默寫課文

3.能夠讀、寫、理解“子曰、慍、罔、殆、矣、誨、弘毅、

士、凋、恕、欲”等詞語。

4.學習《論語》中名言警句的簡單應用。

5.簡單了解孔子及《論語》

（二）過程及方法目標

誦讀理解交流質疑教師點評全文背誦學以致用積累拓

展

（三）情感態度和價值觀目標

1.感受孔子偉大人格魅力，了解他以“仁”為核心的“修身

齊家治國平天下”的理想以及為人處事的態度、做法和人生價值

觀，提高個人思想修養。

2.聯系自身經歷，體會課文內涵，端正人生態度，樹立正確

的價值觀、學習觀。

教學重點

朗讀、背誦、默寫__，評點課文內容，精講難點章節

教學難點

深層理解〈論語〉內涵，觸動學生心靈，感受“至圣先師”

的偉大人格

教學方法

1.誦讀法。教師對學生做朗讀指導，正音斷句。

2.學生互相質疑法。學生將自己的疑難當堂提出，學生互答。

（也可采用學習小組集中質疑，再互相解答法）。

3.歸納、總結法。將__涉及到孔子、《論語》體裁及主要內

容、__中涉及到的成語、名言、警句等進行歸納記錄。

4.教師評點法。教師針對學生理解進行評點指導，形成統一

的、正確的認識。

5.延伸應用法。針對__內容大多通俗易懂的特點進行延伸應

用練習。

教具準備

多媒體CAI課件運用POWERPOINT系統

學生課前準備

1.找4-5名學生以“己所不欲，勿施于人”為主題排練一小

品，情節簡單明快，用時3～4分鐘。

2.學生搜集、了解有關孔子及《論語》資料，做好上課準備。

教學說明

因我所教班級每周有一節學生國學演講課，主要內容為《四

書五經》中名言或片段，因此學生對孔子及《論語》比較熟悉，

故此在對這兩者的處理上可以比較簡略。

課時安排

2課時

第一課時

教學要點

整體感知__，朗讀、分析__內容。進行簡單應用拓展。

教學步驟

（多媒體課件展示孔子像，背景音樂為古箏曲《高山流水》，

進入上課時間）

一、導語

教師在黑板板書繁體“圣”字，由學生識讀并分析這個字特

點，明確“耳、口皆為王，是為圣”，說明人們把能聽、能說，

胸中有韜略、有學識、品德高的人稱為“圣人”。有一個人被稱

為“至圣先師、萬世師表”，（板書這八個字）可見這個人的厲

害了。這個人還被聯合國列為“世界十大文化名人”之首，（板

書“世界十大文化名人”），今天在聯合國還有他的塑像，可

見這個人的影響力之大了，這個人是誰？（學生回答）對，他就

是孔子。就是我們大屏幕上這個人。對于孔子，大家都不太陌生，

而記錄孔子生平的那本書《論語》,大家可能也不陌生吧,歷史課

上老師也已經教過了，那位同學來介紹一下孔子和的有關內容。

二、關于孔子及《論語》有關資料（出示幻燈片，內容如下）

孔子及《論語》簡介：

孔子（前551－前479），春秋末期思想家、教育家、儒家

的創始人。名丘，字仲尼。魯國人。曾周游列國，終不再仕。晚

年致力教育，相傳有弟子三千，賢者七十二人。整理《詩》、《書》

等古代文獻。

《論語》是儒家經典著作，是記錄孔子和他的弟子的言行的

一部書，共20篇，492章，內容涉及很廣：哲學、政治、教育、

文學、藝術乃至立身處世之道等。是我國現存最早用語錄體記錄

的古籍。在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響，在

文學史上占用重要地位。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，

成為儒家的重要經典。

“四書”：《論語》《孟子》《大學》《中庸》。

三、今天，我們就來學習一些孔子的深邃而言簡意賅的言論，

來提高我們的認識。（展示幻燈片，出現孔子圖像及課題，教師

再板書課題）。

認讀課文，整體感知__。

（第一部分：讀）

1.學習文言文，誦讀是最基本的方法。要求讀準字音、讀準

節奏、讀出韻味、讀出智慧。現在，讓我們通過朗讀走近我國古

代偉大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討有關學習方法、求

知態度、以及如何修身做人。（找一名同學朗讀“閱讀提示”，

指導學生對照注釋自己朗讀《〈論語〉十則》。）

2.學生自己大聲地朗讀課文。

3.展示幻燈片，給重要字詞正音及課下列出的三個通假字的

讀音及解釋。（幻燈片略，字詞如：論、慍、罔、殆、凋、焉、

弘、恕等，通假字有：說、女、知。）

4.學生各自大聲的流利的朗讀課文。

5.就“大聲”“流利”“快速”進行朗讀指導和示范。

6.全體大聲的節奏準確的朗讀課文。

（第二部分：解）

1.大家閱讀__會發現一個問題，那就是__的課下注釋非常

全，大家在閱讀中的一些疑問基本上都有說明，下面請大家根據

課下注釋及平時〈論語〉演講的積累，自己試譯__內容，個人的

疑難可以小聲的和同桌進行討論，通過討論解決不了的可以一會

給大家提出來。

2.學生提出疑難，互相解答。（疑難以字詞、短語為主。）

3.給大家一點時間，看一看自己哪一則翻譯起來有困難，我

們一起來解決一下。（一般說來，學生對第八則的內容理解起來

比較困難，可做示范性翻譯）

例如：曾子說“士人不可以不剛毅，因為他肩負著偉大的使

命，路程又很遙遠。把實現仁的理想看作自己的使命，不也是很

重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？”。理解這一句話并不難。

這一則中有一個關鍵詞“弘毅”，可用換字辦法來解釋，即“剛

毅”“強毅”；有的可用加字辦法來解釋，如“任（任務）重（重

大）而道（路程）遠（遙遠）。請大家在理解了句意的基礎上齊

讀這一則，讀準節奏。（生齊讀第八則。）（板書可設計為“以

仁為己任──重，死而后已──遠”的一一對應形式，幫助學

生理解。）

4.通過解答疑難，大家已經對__有了一定的理解，下面我請

同學來試著按則翻譯__。（配合幻燈片進行翻譯，過程中教師及

其他同學進行指正）。

（第三部分：練）

1.大家在對整篇__進行翻譯后會發現，__的每一則都和我們

息息相關。請大家說說他主要說了那些方面的東西？（明確：學

習與人生修養兩類，學習又可以細化為學習態度和學習方法兩

類。）（教師板書）

2.既然是和我們的生活和學習息息相關，就請大家看看下面

幾道練習題。（展示幻燈片）

例：（1）與陳毅元帥“大雪壓清松，青松挺且直。要知松

高潔，待到雪化時”意境相似的語句是：

（2）討論學習和思考相輔相成的關系的語句是：

(3)一組對比圖片,(好與壞的典型),談感受,用文中語句回

答:

（4）學生表演小品，學生根據小品答題。（己所不欲，勿

施于人）。

四、小結課文

有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；

知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中人。1988

年初，75位諾貝爾獎得主在巴黎集會，發表了宣言，其中說：

“人類要在21世紀生存下去，就要從中國的孔子那里去尋找智

慧。”從中國的孔子這里找智慧，就要從《論語》里面去找智慧。

這節課我們粗略了解課文的內容，大家可以從中找到屬于自己的

智慧，可以談出對里面的話的理解，我們將在下節課繼續了解孔

子，走進大師的內心世界。

五、作業

（1）背誦《論語》十則

（2）從十則中選出自己喜歡的2-3則，寫出喜歡的理由。

小學六年級語文《論語》教案5

教學目標：

1、學習即席辯論的方法和途徑，做到有理、有節、有禮。

2、培養發言能抓住要害，有較強的說服力。

3、提高辨別是非的能力和應變能力。

教學過程：

一、導語引入

有時候，對一個問題會有兩種完全不同的看法，這就要通過

辯論來互相啟發，提高認識，在辯論前，要根據自己一方所持的

觀點準備材料，在辯論中要根據對方發言的漏洞進行即席反駁，

這就是即席辯論。要使即席辯論有效地擊中對方要害，那就應該

仔細聽清對方辯論中提出的觀點和內容。尋找其發言中的漏洞。

并記下這些漏洞，根據自己準備的材料，有的放矢地進行反駁，

并闡明自己的觀點，這是辯論中最重要的本領。

二、典型引路：

1、出示辯論題：有了電腦，還要花功夫練習寫字（正方）

有了電腦，不要花功夫練習寫字（反方）

2、展示部分辯論場景：（放錄像）

反方發言：我認為"有了電腦，不要花功夫練習寫字。"因為

電腦中有各種字體，練了也沒有用。如果你需要的話，從電腦中

找出制作一下不就行了嗎？從而可以節省很多的時間來做別的

工作，這也是時人代文明發展的標志。

三、組織討論：正方如何反駁。

1、正方記下發言漏洞：

（⑴如果需要的話，從電腦中找出制作打印出來就可以了。

⑵這也是時代文明發展的標志。）

2、從哪些地方進行反駁：

（1、如果需要的話，從電腦中找出制作打印出來就可以了。

①我需要特別大的字你能制作嗎？

②現場需要，當時沒有電腦怎么辦？

③人家需要你提個意見，寫個留言或題個詞，你怎么辦？

2、這也是時代文明的標志。

①時代文明標志最重要的是人的現代文明素質，而不是先進

的科技工具。

②練習寫字可以益智健身，培養良好的人格和情操。人的素

質高了，這練習寫字有助于社會文明的發展。）

三、小組合作：請再找出發言中的一處錯誤，并提出幾點反

駁的理由：

一處錯誤：

幾點理由：

四、嘗試項目請聽"小學生要多看電視"的正方發言：

我認為小學生要多看電視，因為電視中有做人的道理，有美

的欣賞，有丑惡的警戒，有各種科學的知識和技能，從中可以得

到很多書本上得不到的知識和道理，電視看得越多，即就得到越

多。

請在小組里進行交流，評出優秀辯手，進行班級辯論。

五、總結注意點：

1、聽要仔細，及時抓住發言中的漏洞。

2、辯論時，要想好辯論要點，既要講"理"，還要講"新"。

做到語言規范，論據充分，說理有力，培養文明的語言習慣。

六布置作業：以下面的題開展辯論

你認為是男性聰明，還是女性聰明，請選定題后寫出4條理

由。