觀書有感讀后感

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觀書有感讀后感

觀書有感讀后感（一）

今天，我學了一首古詩，它是朱熹的《觀書有感》。“半畝方塘一

鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，未有源頭活水來。

通過今天的學習，我牢牢記住后兩句“問渠那得清如許，未有源

頭活水來”。讓我一生都要按這兩句去做：要一生勤于學習，就有“活

水”源源不斷。回到家，我就問媽媽這首詩后兩句是什么意思，媽媽

說，方塘半畝空間皆有限，但天光云影卻空闊遼遠無邊。你看天空有

多高多遠，多么深邃遼闊啊！

我小時候學過這首詩，那時的我，不太懂媽媽的那番話。今天老

師又重新教我們學習這首詩。讓我改變了對這首詩的看法。學習，只

有永不停止的學習，才是生活的源泉，才是滋潤生命的“活水”。記

得上三年級的一次語文課，老師讓我們復習學過的知識和預習沒學過

的知識，下節課要測驗。我回到家只復習了，沒預習結果測驗沒得高

分。那時我很不高興，媽媽就問我是不是沒考好？我漫不經心的嗯了

一聲。媽媽就告訴我只有在學習新知識的同時還要復習舊知識這樣才

能考好。我根本沒聽進心里。直到今天老師給我們講這首詩的分析時，

我才明白媽媽說的話。那到底什么才算是學習呢？作中遇到了難題，

需請教他人是學習；查資料是學習；離職、在職進修是學習；觀察生

活是學習。

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原來，大學者朱熹在贊美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清

澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這明呢？

因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充啊！

觀書有感讀后感（二）

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

俗話說：“流水不腐，戶樞不蠹，”意思就是說：只有不斷的接受

新的事物，并且積極的改革才能使自己的觀點保持正確，而且要對不

同的事物有不同的理解，使自己做事不太死板。而這個道理則被朱熹

從書中所悟出，于是借這那一池池水寫了出來，可以說這首詩也是一

首即景至作吧！

詩中，描寫了清新的一派田園風光，反復的讀上幾遍，會覺得無

比明麗！你看，半畝方圓的池塘好像一面鏡子放在地面上。而天空和

云彩倒映在上面，云彩在天空中飄蕩著，映在池塘上，好像陽光和云

彩在互相追逐徘徊。真的是“天光云影共徘徊”啊！

“這池水為什么如此的清澈呢？”朱熹高興地自問自答：“因為

源頭總有活水補充，一直不停地流下來……其實我們都

是普通人，并不是人們口中所說的‘天才’與‘

弱智’的比例。要想有所成就，就必須要跟上時代的腳步，掌

握現在，賒取未來。只有不斷地吸收新事物、不斷地充實自己，我們

的心中才會有永不枯竭的“方塘”。

書中那幅美麗的自然風光圖，已經令人讀完后清晰明確。但是更

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讓人拍手叫絕的還在后面呢！一看標題，是觀書的感想，頓時美的意

境升華了，把池水與讀書相輔結合，更是錦上添花。

我很佩服朱熹。因為他以一首小詩，說理了：多讀一點好書，會

讓自己的思想“年輕，”情操高雅！簡簡單單的字字句句居然有這么

大的道理，并且給人的啟示也回味無窮！

觀書有感讀后感（三）

這是一首有哲理性的小詩。人們在讀書后，時常有一種豁然開朗

的感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具

體行象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂"源頭

活水",當指從書中不斷汲取新的知識。

《觀書有感》是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩，抄錄

下來，與大家共同分析欣賞。希望對無心向學，不讀書看報，只知玩

玩樂樂的青年朋友，有所啟迪勉勵。

原詩四句：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊；問渠那得清如

許？為有源頭活水來。”

它實寫的是明麗清新的一派田園風光，()反復讀上幾遍，會覺得

愈讀愈愛讀！你看，半畝的一塊小水塘，在朱熹筆下是展開的一面鏡

子（一鑒開），起筆就恬靜而幽雅得讓人立時展開了想像的翅膀。第

二句更引起讀者遐想，這面“鏡子”中映照著天上徘徊的云影，可想

那清澈的水面那么靜謐可愛了！作者在第三句提了個問題，這水為什

么如此清澈呢？他高興地自問答道，因為源頭總有活水補充，一直不

停地流下來。

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這幅美麗的自然風光圖卷，已經令人讀后清新明快了，更讓人拍

案叫絕的是一看題目，是觀書的感想，頓時這美的意境升華，與讀書

融合了。

原來，大學者朱熹在贊美讀書有所領悟，心靈中感知的暢快、清

澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這樣澄明

呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充啊！

大才子朱熹的一首小詩，給我們諸多啟示，多讀一點好書，會讓

自己思想永遠活潑，才思不絕，情操高雅啊！

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