學普通話

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1普通話是我國的通用語言,是我們日常交流溝通的工具.我認為學好普通話很重要,尤其是在

我們教師的行業中則更重要.我有這樣一個體驗,我本人有許多錯誤的讀音,好像我在上學時

老師就是這樣教的,比如"因為"...."因而"..."尤其"...在我的印象中,上學時教我的老師,他們以

前好像也都讀錯了.由此,我現在自己當老師了,就別再教錯自己的學生了.

在普通話學習的日子里,我一頭扎進書里,白天學,晚上練,沒電的日子,蠟燭為我做伴.通過學

習,我已經矯正了許多自己以前的錯誤,同時也增長了許多自己以前不知道的知識.比如語氣

詞"啊"的變讀,以前...現在...再比如,關于兒化,以前...現在...

要學好普通話,我覺得有這樣幾條:一.學好拼音,掌握好發音.二.多讀文章,多查字典.三.純屬

我個人經驗,借助一些多媒體軟件來學習,這是最有效的方法.比如,聽一些語音朗讀軟件,最好

的軟件我認為是現在網上可下載的一些語音矯正軟件.

總之,通過普通話的學習,使我受益非淺.

2普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。它是以

北京語言為標準音、以北方話為基礎方言、以現代白話文為語法規范的一種語言。一口字正

腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。

學好普通話，說難不難，說不難還真有點兒難呢！記得在小學一年級時，天天讀a、o、e，

想不到這對我們后來學好普通話竟有相當重要的意義呀。可以想象，拼音不過關，想讀好說

好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水！

學好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達出來，有這么一個

故事，叫鄉村面館。說的是在一個偏僻的農村，一個游人路過，因為肚子很餓了就走進一家

面館，說“有什么好吃的，快燒一點，我吃了要趕路。”可這家小面館由于有特殊原因今天不

營業，所以回答說：“咪——”意思是“沒有”而這個游客聽成了是面，他想“面也行”，就點點

頭坐在那兒等了。過了好一會兒，不見有動靜，就火了，說：“面條，快，怕我不付錢嗎？”

店里人說“洞國咪——”意思為“和你講，沒有”，一個說：“冬瓜面也可以，為什么不給我去

燒？！”一個說：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：沒有就是沒有，爭吵也沒有。一個說：“還

有炒面，為什么不早說？”。說這樣，本來是一個很簡單的意思，現在是越扯越遠了。(本故

事說詳細點，時間就沒有問題)

要學好普通話，我覺得有這么幾條要領：第一，學好拼音字母，掌握發音部位，對于局部

個別的方音要反復練習直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話

的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關系，爭取

舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，

直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，純屬我個人的經驗，也是最

傻而最有效的方法，就是讀辭典，翻開現代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一

頁一頁地朗讀，極為有效。從這里，我受益不淺。第五，堅持用普通話進行日常會話。有人

說：語言取決于環境。在一個大家都說普通話的環境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音

濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說

好，使她真正成為我國各族人民交流的普通語言、通用語言。

3記得我剛來瓊臺的時候，講普通話很不準，咬字發音都會引來舍友們的笑聲。因為在小學、

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中學時沒有接受過正規的拼音學習。而且在小學的時候那些老師自己本身講的普通話就不

準。更何況教我們了。一直到中學基本上都用方言和同學交流。所以剛來瓊臺時講普通話一

點也不習慣。覺得有點別扭，特別是一些送氣、不送氣的聲母，平舌和卷舌分不清楚，經常

弄混，有時會把本來不送氣的讀成了送氣的，平舌的讀成了卷舌的。

中學時看到語文老師能不查字典就可以寫出一些字的拼音，真的好羨慕啊，因為那時候我根

本不懂拼音。

一年級時學校開設了語言基礎課，但是上課的過程中并不是那么認真聽，混水摸魚。所以那

一年我補考了語基，我記得補考時有一道題是用拼音寫作文的，但對我來說還算是高難度的，

我在試卷上寫過這樣一句話就是再也不補考語基了，那是我五年來唯一一次補考。

后來在瓊臺和同學接觸的過程中慢慢糾正了一點點，有一年暑假我在家無聊時便拿起那本普

通話書，看到書本上的介紹，才知道什么是聲母、韻母。開始了解一些聲母的真正發音，我

把我經常讀錯的，弄混的聲母寫了下來，在讀書進就會提醒自己注意，以便糾正過來。慢慢

開始喜歡上了普通話，以前每天早上都有早讀，我每天早讀時就會拿出普通話那本書來讀，

時間久后就變成了一種習慣。我發不準的音基本上都糾正了過來。自從參加了普通話培訓之

后，知道了自己讀書過程中的一些小毛病。見識到了周萍老師流利、標準的普通話，更加更

加了學習普通話的信心。

當教師的前提條件是要有標準的普通話，考普通話前一個月我和舍友們都在努力地練習，反

復讀，考試分數雖然不是很高分，但也不是很差，差一分就可以拿到二級甲等，總算得到了

肯定。現在基本上自然地和同學交流是不成問題。

普通話考過后，我還是不會放棄對普通話的學習，會繼續練習，我覺得我的普通話還有待提

高，因為學海無涯，學習是沒有盡頭的，最后我想說一句話：會說一口流利、標準的普通話

可以改變你的人生。

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普通話是以北京語音為標準音,以北方話為基礎方言,以典范的現代白話文著作為語法規范。

它的定義是從語音、詞匯、語法三個方面來對普通話加以規范的。普通話是教師的職業語言，

一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，一種無窮的享受。我喜歡學習普通話，于1

月21日至29日，我和同事楊文洪老師一起參加了2008年寒假普通話一級培訓。在為期8

天的培訓學習中，有苦有累，但我們心里更多的是樂。

開始的時候，我滿懷信心，認為自己的普通話說得還不錯，經過一段時間培訓，過級沒多大

問題吧。誰知第一天，我們的錯誤與缺陷就暴露出來了。老師叫我們起來“自我介紹，并談

談自己對本次普通話培訓有什么期望值。”我們在交流對話中，老師給我們糾出了諸多的錯

誤與缺陷：說話時帶有明顯的方言語調，說話時的語速太快，口形不對，歸韻不到位，導致

發音存在一定的語音缺陷。我們要想改變現狀，就必須改變說話的狀態。老師還形象地為我

們出示了一個普通話學習的階梯：

——生活運用

——朗讀

——音變

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——韻母

——聲母

——聲調

——詞匯、語法

老師細致地為我們講解，告訴我們要想學好普通話就必須徹底改變我們固定的方言腔調，正

確把握普通話的聲調，比如陰平（一聲）是55調，要求發音時“高而平”，重慶話的陰平調

雖然也是高平調，但卻沒有普通話“5”度的音高。接著要注意聲母和韻母的正確發音，比如

6個單韻母“a、o、e、i、u、ü”的發音特點是自始至終口形不變，舌位不移動。還要注意一

些復韻母的歸韻，如“uo”的發音，雙唇合攏，圓唇，先做出“u”的口形，在發音的過程中嘴

唇擴張，移向發“o”的口形，響度主要集中在“o”上，最后的口形一定要回到“o”上，其次要

注意上聲的變調，輕聲、兒化，它是形成普通話語調的重要特征。另外就是要準確把握朗讀

基調，注吐字規音要領，掌握適當的語速，不斷培養朗讀的語感，最后一定要在生活中運用，

堅持用普通話進行日常會話。老師語重心長地講到，學普通話就好比爬這臺階，一步踩不實

不行，只要持之以恒，終能爬上高端。看似簡單的幾句話，做起來卻不是一件易事。

在接下來的時間里，我們堅持說普通話，認真學好每一節課，有機會就和老師、同學交流，

放學后，聽聽作品朗讀，尋找語感，回到寢室，就把當天所學的知識消化，總結自己有錯誤

或缺陷的地方，針對自己的不足，反復練習。為了學有所獲，為了自己的信念，我們會利用

課余時間練習字的發音，有時我們會互相練說。在同一寢室，我們會讓一位同學讀，其余兩

位邊聽邊指出存在的錯誤。有時還把自己朗讀的文章，說話的內容錄下來，從中發現存在的

問題，比如，語速，發音等等。我們每天都重復著同樣的故事，有時練得腮幫都痛了，舌頭

都打結了，我們仍繼續練著，這一切似乎枯燥無味，但又似回到了我們讀書時代，自然就另

有一番風味了。

誠然，我也有焦慮、彷徨的時候，在面臨“機測”這一挑戰時，我曾動搖過，我問過自己，你

能過嗎？不能吧。你快樂嗎？快樂，因為我收獲了，進步了！你放棄嗎？不會，有一線希望

我就不會放棄！為迎接最后一次挑戰，我們不斷準備，努力尋找說普通話的感覺，有時看到

一個字暗暗地讀其標準音，不認識的字就問或查字典，練習兒化音，背哪些詞該讀輕聲，作

品朗讀，錄音對照，用心準備說話內容……

日子在匆匆忙忙中溜走，不知不覺中為期8天的學習已經結束。通過此次普通話的培訓,我

學到了很多東西，自我感覺，我的普通話水平在不斷提高。但我也知道，語言學習任重而道

遠,想學好普通話貴在堅持,貴在積累運用，最后方能厚積而薄發、游刃有余!

5普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。它是以

北京語言為標準音、以北方話為基礎方言、以現代白話文為語法規范的一種語言。一口字正

腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。

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學好普通話，說難不難，說不難還真有點兒難呢！記得在小學一年級時，天天讀a、o、e，

想不到這對我們后來學好普通話竟有相當重要的意義呀。可以想象，拼音不過關，想讀好說

好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水！

學好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達出來，有這么一個故

事，叫鄉村面館。說的是在一個偏僻的農村，一個游人路過，因為肚子很餓了就走進一家面

館，說“有什么好吃的，快燒一點，我吃了要趕路。”可這家小面館由于有特殊原因今天不營

業，所以回答說：“咪——”意思是“沒有”而這個游客聽成了是面，他想“面也行”，就點點頭

坐在那兒等了。過了好一會兒，不見有動靜，就火了，說：“面條，快，怕我不付錢嗎？”

店里人說“洞國咪——”意思為“和你講，沒有”，一個說：“冬瓜面也可以，為什么不給我去

燒？！”一個說：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：沒有就是沒有，爭吵也沒有。一個說：“還

有炒面，為什么不早說？”。說這樣，本來是一個很簡單的意思，現在是越扯越遠了。

要學好普通話，我覺得有這么幾條要領：第一，學好拼音字母，掌握發音部位。第二，多讀

些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺。第三，不懂就查。第四，純屬我個人的經驗，

也是最傻而最有效的方法，就是讀辭典，翻開現代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一

句、一頁一頁地朗讀，極為有效。從這里，我受益不淺。第五，堅持用普通話進行日常會話。

有人說：語言取決于環境。在一個大家都說普通話的環境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你

方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通

話說好，使她真正成為我國各族人民交流的普通語言、通用語言。

6普通話是教師的職業語言,為了大力提高全園教職工的普通話水平,為了迎接省普通話的測

試評估工作,園領導組織開展了全園老師的普通話培訓與測試。

本學期,我園再次掀起了學習普通話的熱潮,辦公室里隨處都能聽到老師練習的聲音,到處都

可見老師們拿書津津有味看的情景.我在練習過程中發覺，除了苦練，還有一些做法值得借

鑒。

(一)學習過程中的體會

第一，教師之間互相練說。在同一辦公室，一位老師讀，其余老師邊聽邊指出存在的錯誤。

這樣，讓讀和聽的人都能加深印象，很快地記牢該讀音

.如'撓,饒,擾"這三個字音，"逐"的發音,我始終弄不清楚，有一次我在辦公室練讀的時候讀錯，

一個同事用我的錯誤讀音和我開了個玩笑，在說說笑笑的過程中，我對這些個字讀音的記憶

就刻骨銘心了。

第二，師幼互動。即老師在督促幼兒說普通話的同時，幼兒也督促老師,為教師糾錯。這樣

做也能收到很好的效果。以前，我班的小朋友在朗讀時不大注意平、翹舌音的區分，從我認

識到師幼互動這一舉措之后，我發現小朋友在朗讀時特別注意把音讀準。一次，我在講故事

時，故意把"知道"的"知"讀成了平舌音，一個小朋友立即站起來說："老師，你把‘知’讀錯了."

我當時表揚了這位小朋友，并感謝他敢于為老師指出錯誤。就這樣，所有的小朋友更認真的

聽故事了,也更認真的去尋找錯誤了.

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第三，親子練習。晚上，我在家里練習讀單、雙音節詞。女兒聽我讀得很認真，興致勃勃地

對我說："媽媽，你真好，我們來比賽"我一聽，樂了，女兒也對說普通話產生了興趣，還想

和我比一比，這不正是我所期望的嗎？于是，臺燈下，我們母女倆認真地讀著、聽著.看著

孩子可愛的笑臉，我思忖著：我和女兒用普通話溝通是那樣自然，誰說普通話防礙表達？

第四，錄音對照。這個方法也是我從女兒用復讀機學習英語受到的啟發。一天，女兒聽完英

語磁帶后，用復讀機的跟讀功能在練習說英語，我立刻想到，這是練習說普通話的好方法，

它可以及時發現自己在朗讀過程中的錯誤。還可以把自己朗讀的文章錄下來,可以從中發現

好多不足之處.比如,語速,發音等等.

(二)說普通話的體會

上學的時候,說了三年的普通話.畢業以后來到工作崗位上,作為老師的我們也一直再努力的

使用普通話,堅持與幼兒使用普通話,堅持與家長使用普通話,但是同事們之間,似乎就不是很

注意了，通過這一學期,我們提高了認識,普通話就是與任何人溝通的語言,我們堅持與同事之

間的交流使用普通話,堅持與家人也使用普通話.再普通話的學習使用過程中,我們要起到宣

傳普通話的帶頭作用.

總之,說普通話是我們每個人的義務與責任,尤其是做老師的我們,再學習普通話的過程中,我

們學習到了以前許多沒有學習到的東西,增長了不少的知識.每一次的考試,無論是普通話的

口試還是漢語拼音的書面測試,都讓我們從中提高了自己的能力.可見,學習是我們終身受用

的一項制度.是提高各項素質的一項很好的措施.