烏丟丟的奇遇主要內容

《烏丟丟的奇遇》課程設置

一、故事簡介

作者：金波

背景知識：

詩人金波從20世紀50年代寫到21世紀的今天。在他的詩歌中，我們看不到世

事變遷留下的滄桑與荒蕪，只看見一顆安靜的心在歲月的長河中越來越晶瑩剔

透。作者精心編織的“十四行詩花環”是這一童話的亮點。金波的15首十四行

詩像回旋曲盤旋在每一個章節的起始。這種誕生于13世紀意大利民間的抒情詩

體通過彼得拉克、莎士比亞和勃朗寧夫婦等天才詩人的創造而在后人的心目中享

有崇高的地位。由于對韻律的極高要求，它也被詩人稱作“帶著鐐銬的舞蹈”。

主要內容：

烏丟丟是布袋老人的小木偶丟失的一只小腳丫，為了尋找布袋老人，他去了

珍兒的家，得到了一個身體，接著他闖進了吟癡老人的家中，在這里，他認識了

一群可愛的朋友——“詩簍子”、木頭娃娃、小泥猴、鬃人、不倒翁……在他們

為吟老舉行的“重返童年”的晚會中，烏丟丟才真正體會到了快樂，是因為愛的

滋養而產生的快樂。于是，他開始了尋找布袋爺爺和珍兒的旅程。在遠行途中，

他碰到了逆風的蝴蝶，他讓烏丟丟懂得，對自己所愛的人，應該靠自己的力量來

到她身邊，不管前面有多少艱難險阻，只要你對他有個承諾；種雞蛋的蕓兒，讓

他相信，只要心存信念，理想的種子一定會發芽、開花的……為了讓自己更完美，

他最后將自己變成了珍兒的一只健康的腳。

二、課程目標

1、通過烏丟丟的成長歷程感受愛，懂得回報愛，激起學生的讀書欲望。

2、了解人的成長需要不同的經歷才能長大。

3、聯系實際生活感受怎樣從接受愛到回報愛。

三、課時安排

4課時

四、教學過程

《烏丟丟的奇遇》導讀（第一課時）

導讀目標：

1、引導學生關注“奇遇”。

2、了解人物特色，猜測故事情節。

3、介紹書本特色，激發學生閱讀興趣。

一、導入

同學們，今天我們一起來聊聊讀書的話題。你們喜歡讀書嗎？喜歡讀課外書

嗎？

讀書不僅能讀到有趣的故事，還能讓我們變成詩人。今天，我就要給大家介

紹一本既有故事、又有詩歌的好書，題目叫——《烏丟丟的奇遇》

二、讀書的發現之旅

1、從書的題目就可以發現這本書很有趣。（引導學生關注“奇遇”）

看來一個叫烏丟丟的孩子，會有許多奇妙的經歷。這本書有名，是著名作家金波

爺爺的作品，人們稱他“美的向導，愛的使者”。還沒有打開書去讀，你就可以

發現了！看看這本書不同的版本，你發現“愛與美”的痕跡了嗎？

（引導學生通過觀察封面，了解人物特色，猜測故事情節。）

（圖1：烏丟丟會遇到喜歡的小女孩，即使他們一個是木偶，一個是套娃。

圖2：即使烏丟丟曾經只是一只小腳丫，他也在不停地跳躍，讓我們認識到一個

開心快樂，不斷尋找與探索的小家伙。

圖3：即使成為了只有一只腳的獨腳大俠，他也一直在微笑，讓他身邊的人和事

物也開心起來。）

2、像這樣有趣的書有很多呢！比如《木偶奇遇記》《小布頭奇遇記》《魔笛奇遇

記》，都是寫給小孩子看的。看看封面就知道“奇遇”了！這些描寫“奇遇”的

書，或者有奇特的人物，或者有奇異的環境，或者有奇妙的情節。看著這樣的書，

會帶給我們什么呢？

（引導學生了解童話的世界，渴望神奇，充滿幻想，培養愛心。）那就讓我們

趕快走進這本書吧！

3、到底書里有怎樣的奇遇呢？我們一起來看看！要大概了解內容，看目錄最快！

（出示目錄）自己讀讀，發現“奇遇”中奇特的人物、地方、故事了嗎？選擇自

己感興趣的說一說。

（學生結合目錄內容，提出自己的疑問，教師適當“劇透”，引導學生認識其中

的人物，了解只要關系，引發進一步閱讀的興趣。）

4、有人曾經評價這本書，說它趣味與哲理并存，每讀一個故事，都會有深刻的

體會。老師讀過之后，找到了自己認為值得思考和回味的地方，想和大家一起分

享一下。請大家安靜默讀，看看哪個故事會讓你特別感興趣！

（出示與章節題目對應的哲理感悟，帶領學生初步感知。）

第一章神秘的小腳印（我的答案就在我的想象中。）

第二章小腳丫從哪里來（這是最奇特的舞蹈。）

第三章認識了“詩簍子”（靈感是甜甜的嗎？）

第四章孩子的情話（當你心中感到溫暖的時候，你就得到了快樂。）

第五章我的名字叫可人（他倆也覺得有秘密是很美的事情。）

第六章重返童年的晚會（它們因為他的記憶而獲得了生命。）

第七章遠行的第一天（感情是做人的根本。）

第八章逆風的蝶（對自己所愛的人，就應當靠自己的力量來到她身

邊。）

第九章種雞蛋的小姑娘（人類因為成長而失去了多少美麗的想象啊！）

第十章與蛇對話（我應該讓自己一點一點地完美起來。）

第十一章蘑菇人（我們是去尋找一顆心，一顆屬于自己的心。）

第十二章雕塑家的夢（愛可以帶來生命，也可以為愛獻出生命。）

第十三章探訪口袋村（別人的記憶是你給的，是你用行動寫在他心上

的。）

第十四章回歸生命（他感嘆著生命的可貴，因為生命就是愛。）

第十五章尾聲（對逝去的歲月我毫無遺憾。）

5、到底這些話是什么意思？為什么這么說呢？大家可以選擇自己喜歡的一個故

事讀一讀，靜靜地帶自己走進童話世界，如果發現了更有哲理的句子，一定記得

把它畫下來。（學生自讀）

6、把你剛才讀到的故事講給同桌聽聽，看誰的故事更有意思，也可以交流一下

自己找到的句子。

7、我也想聽聽，誰來講一講

8、這本書是“詩體童話”，大家把童話講得這么吸引人，有誰可以讀讀詩嗎？人

們都說，詩是最美的語言，孩子是最美的天使，可以讓我們感受一下嗎？（指

名朗讀詩歌，點評。）

三、寫下心得

這本書的閱讀才剛剛開始，我想你已經有了自己獨特的感受，可以寫下來，

與朋友分享。

《烏丟丟的奇遇》讀中交流（第二課時）

交流目標：

1、梳理內容，了解學生讀書進程。

2、通過烏丟丟的成長歷程感受愛，激起學生的讀書欲望。

3、具體分享書中典型人物，激起學生分享欲望，繼續探究書中內容。

一、談話導入

同學們，這學期我們一起踏上了整本書共讀的歷程。我們和烏丟丟一起走進

了共讀的旅程，我們隨著烏丟丟一起經歷了一些奇特、有趣的奇遇事件，鑒證了

烏丟丟的成長，今天這節課我們就一起繼續閱讀《烏丟丟的奇遇》。

二、回顧故事內容，談論探討主題

過渡：同學們還記得我們剛拿到這本書看到書名時咱們提出了哪些問題嗎？

老師對這些問題進行了梳理。

1、探討主題：

（1）、烏丟丟是誰？

（2）、烏丟丟都有哪些奇遇？

（3）、《烏丟丟的奇遇》中有哪些奇遇是最讓人難忘的呢？

（4）、烏丟丟最后的結局是什么？

2、討論以上主題

學生展開討論

3、共同重溫故事中的“逆風的蝶”

過渡：那只為了報恩、為了自己的諾言不惜犧牲了生命的蝴蝶，最后化作風

中的一朵白花飄向薔薇花的故事，也給老師留下了深刻的記憶。讓我們一起再來

看看這只蝴蝶為了回報愛不惜一切的蝴蝶吧！

（1）、共讀“逆風的蝶”

（2）、討論：①這是一只怎樣的蝴蝶？

②烏丟丟經過這次經歷又懂得了什么？

4、認識最后有了鮮活生命的烏丟丟

過渡：烏丟丟終于向我們所期盼的那樣，變成了一個有著豐富感情的鮮

活的人。烏丟丟最后這樣的結局你有什么看法？

（1）烏丟丟把自己的腳給了珍兒，你們覺得這樣做有什么好處？

（2）這個時候的烏丟丟和開始的小腳丫有什么不一樣？

（3）你喜歡最初的小腳丫還是最后結局中的烏丟丟？

5、了解吟癡爺爺在故事中的重要性，聯系生活

過渡：烏丟丟是幸運的就好而我們一樣，在成長中有很多的人陪著我們扶著

我們，最后看著我們長大成人，就像書中的吟癡爺爺。

（1）書中的吟癡爺爺讓你想到了生活中的誰？

（2）逆風的蝶、蘑菇人……讓我們看到了同學們自己，我們來和書中的人

物比照一下看看同學們有沒有什么想說的話？

《烏丟丟的奇遇》讀后交流（第三、四課時）

交流目標：

1、通過烏丟丟的成長歷程感受愛，懂得回報愛。

2、了解人的成長需要不同的經歷才能長大。

3、聯系實際生活感受怎樣從接受愛到回報愛。

一、走進故事，聊人物

1.談話導入：

最近我們一起讀了《烏丟丟的奇遇》，你認識了哪些人物？

2.指名交流。

3.書中出現了這么多人物，最主要的人物是誰？

4.你知道布袋爺爺、吟老、珍兒和烏丟丟之間的聯系嗎？

過渡：在布袋爺爺的伴隨下，他們來到了口袋村

二、走進故事，聊情節

1.過渡：

在這里，烏丟丟經歷了它人生的大喜大悲，喜的是什么？悲的又是什么呢？

和同學聊聊你的發現

2.學生分享，教師巡視，相機引導。

3.指名分享。

4.既然得到了線索，看來烏丟丟一定很順利地和珍兒團聚了吧？又發生了什

么意外呢？

（1）指名回答

（2）明確：學校著火了，烏丟丟沖進火場救珍兒，犧牲了自己的整個身體，

只留下那一只小小的腳丫。

三、走進故事，聊聊“愛”

1.完成閱讀單：

如果你是烏丟丟，你會不惜一切代價沖進火場救珍兒嗎？

2.小組分享。

3.指名交流。

4，出示詩句，升華情感

難怪書中先后四次出現了這樣一首詩——出示書中相關詩句，齊讀。

我們每天在接受著別人的愛，

我們更不該忘記用愛來回報，

就像走上人生之路，

你必須邁開左右腳。