書憤教案

教學目標

語言建構與運用了解作者及本詩的寫作背景,理解詩歌字面意思及深層含義。

思維發展與提升學習知人論世的詩歌欣賞方法及列錦的手法；深入探究“憤”的內涵和

根源。

審美鑒賞與創造理解詩歌中的情感。

文化傳承與理解體會學習作者的愛國精神和人格力量；理解作者壯志難酬的悲憤情

懷。

教學重點知人論世的詩歌欣賞方法及列錦的手法；書憤中“憤”的內涵和根源。

教學難點列錦手法的作用。

教學方法問題式——以問題形式層層推進，梳理詩歌內容及欣賞詩歌；合作探究式——

探究列錦的手法。

教學過程

一、忘不了你的人是我

1.導入：南宋是一個較為特殊的朝代，由于宋徽宗、宋欽宗兩位皇帝被金兵擄去，宋高宗趙

構得以登上帝位。盡管當時宋朝的大好河山被金兵占領，但從趙構的心理上來說，他并不想

收復失地，因為一旦收復失地，迎回二圣，他將無地可處。正鑒于此，南宋歷史上有很多的

壯志難酬、報國無門的形象，比如岳飛、辛棄疾、陸游等。他們心里壓著太多的憤慨，今天，

我們就通過陸游的《書憤》來一同感受一下前人的情感。

2.作者簡介：陸游,字務觀，號放翁，南宋偉大的愛國詩人。他生于國勢危機的時代，一生

堅持抗金主張，在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的打擊，但他堅持自己的恢復中原的志向，

至死不忘復國大業。陸游的詩今存9300多首，他是我國文學史上存詩最多的詩人。他詩作

鮮明的特色是具有強烈的愛國主義精神，他繼承和發展了古典詩歌現實主義和浪漫主義的優

良傳統，對后世文壇影響深遠。

3.背景介紹：南宋時，金兵入侵，中原淪陷，陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一

再遭到打擊排斥，多次被罷官。這首有名的七律作于宋孝宗十三年，此時陸游已61歲，在

山賦閑了6年，北定中原、收復失地的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他揮毫寫下了

這首詩。

二、讓我輕輕地靠近你

1.閱讀詩歌，整體感知

⑴朗讀指導：七律閱讀節拍有兩種方式：“二二二一、二二一二”，朗讀時要注意節奏，讀

起來要有抑揚頓挫之感。

⑵學生齊讀（兩遍）。

2.欣賞詩歌的方法——知人論世

⑴知人論世：我們在欣賞、吟詠古人詩歌作品時，應該深入探究他們的生平和為人，全面了

解他所處的環境和時代，全面的把握作者的精神世界。

⑵以“知人論世”的方法解讀詩歌。

①文題解讀：書：書寫。憤，悲憤?！皶鴳崱闭?，抒發胸中郁憤之情也。

②詩歌大意：

首聯：年輕時就立志北伐中原，哪里想到世事是如此艱難。我常常北望中原大地，收復失地

的豪情壯志有如山岳。

頷聯：曾記得25年前，在瓜洲渡痛擊金兵，雪夜里飛馳的樓船戰艦。在秋風中跨上戰馬奔

馳，收復了大散關捷報頻傳。

頸聯：相當初我以塞上長城自比，立志許下掃除邊患的志愿。如今已是鬢發斑白、年老體衰，

盼望北伐收復中原都成空談。

尾聯：不由人緬懷諸葛亮，《出師表》真可謂名傳后世。千百年來有誰能和諸葛亮相提并論

呢！

③情感基調：抑郁，悲憤。

三、發現最好的你

1.詩歌中每一聯的內容——“書”什么？

明確：首聯“書”早年恢復中原之志；頷聯“書”兩次抗金勝利之役；頸聯“書”年事已高、

壯志難酬之情；尾聯“書”敬仰孔明、渴望建功立業之愿。

2.就全詩來看作者所“憤”何事——“憤”什么？

明確：所憤之一為“世事艱”。“世事”即指抗金救國、收復失地的事業。它究竟有多難？

只舉同時代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑?！皯崱庇谕督蹬砂殉殖?，朝廷“主和”，阻撓

北伐。

所憤之二為“塞上長城空自許”之“空自許”。詩人年輕時認為自己就像萬里長城一樣，可

以抵擋千軍萬馬，可入仕以后多次因力主抗金而被罷官，壯志難酬、請纓無路?！皯崱庇趬?/p>

志難酬、請纓無路。

所憤之三為“鏡中衰鬢已先斑”。早年豪氣如山，以“塞上長城”自許，如今已兩鬢斑白，

祖國山河依然破碎，廣大人民依然受難?！皯崱庇跉q月蹉跎，年華空老。

所憤之四為“千載誰堪伯仲間”。諸葛亮一生以北伐中原、統一中國為其終身大業。有誰比

得上“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安，沒有

一個像諸葛亮這樣的人物來“將帥三軍，北定中原”?！皯崱庇谀纤纬⑵埱彝蛋病o人領

軍。

這四憤（憤國/憤己）——憤報國有“罪”、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領軍。

3.這些“憤”的根源是什么？——為何“憤”？

聯系當時的社會背景可知，這些“憤”的根源，其實全在于南宋朝廷“主和派”，他們是阻

撓收復失地的絆腳石。作者的“憤”中含“恨”，“憤”中含“悲”，“憤”中含“嘆”，

從而形成了本詩沉郁的風格。

四、掀起你的蓋頭來

1.頷聯“樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關”有哪些意象，有何作用？

明確：“樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關”由六個純名詞的疊加（羅列），就勾勒出兩幅

豪壯的戰爭圖畫，給人一種聲勢宏大、勇猛進攻、收復失地的抗敵場面。

作用：省略了相關的動詞，體現了詩歌的凝練性和含蓄性，擴大了詩歌的容量，達到了以少

總多的藝術境界。表面上看，造成意象的脫節，實際上這是詩人有意為讀者留下的空白，增

加了審美情趣。

2.列錦的手法

列錦”又稱“列詞”，是中國古典詩歌中特殊的修辭手法，全句以名詞或名詞短語組成，里

面沒有動詞或形容詞謂語，卻同樣能起到寫景抒情、敘事述懷的藝術效果。

3.我們曾經學習過的詩篇中，還有哪些具有純名詞意象的疊加一特點？

明確：①“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！保R致遠《天凈沙秋思》）由

九個名詞組合而成，渲染出一幅凄涼蕭瑟的氣象，表現詩人悲涼孤寂的心境。

②“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月?！保馈队炅剽彙罚┰娙税褩盍?、曉風、殘月藝

術地排列在一起，表面上是寫景，實際情寓其中，用美好的自然景物，反襯詩人的空虛寂寞

之感。

五、該怎么去形容你最貼切

1.小結：在本詩當中，詩人借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰斗生活，抒發

了自己報國無門、壯志難酬的悲憤之情。愛國主義的詩歌主題在我國源遠流長，每當國家面

臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。詩人陸游繼承了這種傳統，并且把它融入到整個

生命當中，成為陸詩的靈魂。

2.聯系社會背景和作者身世，比較陸游此詩和杜甫《蜀相》，說說它們在歌頌諸葛亮功績、

抒發個人情感和表現手法等方面有哪些不同？

功績方面：杜甫：“功蓋三分國”、“天下計”、“老臣心”；陸游：鞠躬盡瘁，死而后已。

個人情感：杜甫：表達對諸葛亮的追慕、惋惜以及自己壯志未酬的痛苦；陸游：以諸葛亮自

況，渴望北伐復國，建功立業。

表現手法：杜甫：先寫景，在景中融情，然后抒發感慨，寫祠堂與寫人和諧結合，寫景與抒

情融合，憑吊古人與悲嘆自己渾然一體，內涵豐富，感情真摯，格調沉雄。陸游：先回憶自

己過去，然后寫自己現在，最后以諸葛亮自況，全詩著重寫自己的“憤”，大氣磅礴，筆力

雄健。

六、長大后我就成了你

朱光潛先生說：“你不一定成為詩人，但一定要有詩情?！闭埻瑢W們完成下面的句式仿寫，

表達你對陸游愛國情懷的理解。

翻閱中國燦爛的文化長卷,先哲們深刻的思想、真摯的情感令我們有所感、有所悟。讀陸游,

我懂得了“夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”是一種深沉的愛國情懷；讀陸

游,____________；讀陸游,___________；讀陸游,____________。