研究性學習心得體會

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研究性學習心得體會

研究性學習心得體會〔一〕通過這次的研究性學習

我學到了很多，比方說和同學之間的合作，從理論中也得到了

很多的知識，理解到原來早餐對我們來說真的很重要，尤其是

對學生來說是非常重要的。因此我們要每一天都要吃早餐，那

樣才會有精神學習，也不會給自身帶來不必要的疾病。因此，

非常感謝能有這次理論活動。

通過這次的研究性學習，讓我體會到團隊的精神。也給了

我們發揮生活理論的平臺。我們的研究主題是陽光早餐，安康

全天。我們通過實地考察，問卷調查等。雖然遇到了很多困

難，但是我們用群眾力量，團對精神去克制了種種困難，完成

了我們的研究調查。我們親臨其境。親自動手。親身體驗，使

我們經歷沖動人心的操作和探究，使我們的理論才能和創新潛

質得到充分的展示。這是一個絢麗多彩的調查，它使我們拓展

視野，深化認識創造精神。與其他學科知識綜合起來，與自己

已有的知識和經歷綜合起來，可以進步綜合應用知識與技能分

析^p和解決問題的潛質，使我們領略學習的最高境界。

堅信通過這次的調查，學習，必須會成就我們青春年華力

實根底，挑戰自我，享受創造與開展樂趣的完美生活的一部

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分。這次研究性學習讓我感觸很多，剛開場的時候我們每個人

都不懂怎樣做，但最后我們克制了重重困難，路途中·艱辛汗

水有過想放下，但在我們互相鼓勵下，我們堅持了下來，從中

獲得友誼，這次活動會成為我們珍貴的回憶，期望下次的到

來。

這次研究性學習我們研究的課題是關于早餐的，由于沒參

加過這種課外活動，因此在開題報告中我們遇到了許多困難。

完成開題報告后，我們接下來展開一系列的活動，群眾走訪，

問卷調查，查閱資料、我們合作著完成了一樣樣工作，得出了

一些結論，理解中學生的早餐狀況，完成了研究性學習的工

作。通過這次研究，使我們對于早餐的重要性及合理飲食的重

要性有了更多的了

通過這次的研究性學習使我認識到知識只有通過不斷發奮

才能獲得，雖然這中間困難重重，有過汗水，有過淚水，但是

更多的得到的是同伴之間的鼓勵和支持，也讓我懂得可身體是

生命的本錢，因此我們就應按時吃早餐，才可以身體安康。這

是我所得到的收獲，用樂觀態度對待生活。

通過這次的研究性學習，讓我理解到對于任何一個人來講

早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學生

的我們，早餐尤為重要。早餐是不可防止的，吃早餐對于一個

人的成長過程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承當

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一種宏大的胃病的痛苦，正因不吃早餐導致人體虛弱，精神衰

退，記憶力減退，思維潛質降低，身體安康遭到嚴重的危機，

因此早餐非常重要的。

對于學生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于

我們的大腦考慮問題，才有利于我們安康成長，對于上班的家

庭來說吃好早餐工作才有盡，對于正在發育的青少年，更要注

重早餐，早餐吃得好能促進人體的發育，不吃早餐，會導致胃

病，因此要在乎吃早餐成為我們生活規律中不可缺少的一部

份，吃早餐個性重要。而且通過研究性學習我們更加團結了。

團結就是力量！

研究性學習是我們鍛煉自己動手的潛質，這一個過程雖然

坎坷，同學們之間的矛盾多等問題。但是我們還是發奮克制了

同學與同學之間矛盾的困難，成功的完成了這項活動。以前我

們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝，動手的潛質很

弱，自覺性不強，不會獨立，永遠都不知道天有多高地有多

厚，也經不起風吹雨打，分開了父母就好似是迷路的羔羊怕被

狼發現。在將來的社會中，只會成為你的絆腳石而已！研究性

學習的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自己動手去做的一項

活動。我小組研究的是有關于早餐的問題，它開發類我的腦力

智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有發奮去探究真理的

興趣。

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我真正的明白、理解，世界從何而來，理論中開展而來，

理論中獲得的知識可以讓我們安康飲食，在這個活動之前，我

曾是一個不愛好吃早餐的人，寧可睡多點也不愿起來早點去吃

早餐。此刻我知道，這是個錯誤的行為。不利于我的安康成

長。進展這項活動需要搜集一些資料圖片，實地考察等。我覺

得的我收獲得不少，小組里的成員用心性很高，給我生活的好

處，滿足，脫離了父母的呵護也可以生存，我覺得我很滿足

了！

研究性學習心得體會〔二〕作為綜合理論活動課程

的一個學習領域，小學數學的研究性學習在整個小學數學教學

體系中，有的重要的地位和作用?！稊祵W課程標準》施行以

來，不少老師對此相當重視，通過多種方式開展研究性學習的

活動。那么，小學數學教學的研究性學習終究怎樣才能到達高

要求高效率呢？

定好研究的問題才能找準研究的方向，老師在開展研究性

學習之前，要根據高年級段學生的認知特點，把數學教材中一

些陳述性的數學知識變成探究性的研究素材，讓學生可以順著

這條研究的線索把握重點，解除難點，進而掌握知識，形成相

應的數學才能。

把“單位‘1’的理解”作為研究性學習主要對象，既舉

生活中的例子，又進展細致的分析^p，多讓學生去說，然

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后通過“幾個幾個地數”這樣通俗易懂的話，讓學生理解“單

位1”的含義，這樣的研究性學習才算有效果。

研究性學習的主體是學習，其根本的目的就是努力使學生

去自主發現自我進步。因此，在開展研究性學習的過程中，老

師要盡可能把學習的主動權交還給學生，變老師傳授知識為學

生自主探究知識，使學生變成知識的探究者和開展者。

讓學生理解長方形面積的變化規律，為了讓學生獲取知

識，老師盡可能讓學生通過自己去理論去發現規律，并要求學

生主動地表達出來。這樣的研究性教學過程充分調動了學生的

主動性，對于學生內化知識有很重要的作用。在小學數學教學

中，對于一些操作性強的課程老師應盡可能讓學生去自我動

手，自我理論。

五指三長兩短，學生個體間總存在著這樣那樣的差距，為

了加強研究性學習的實效性，老師應在課堂教學中盡可能讓學

生形成一定的學習小組，通過小組間的合作交流，讓思維的火

花在碰撞中升華，在集思廣益中明晰概念，加深認識。

在組成小學數學研究性學習小組過程中，一是要合理安排

合作對象，根據學生數學成績的情況和學生個體的學習個性合

理搭配，最好可以定好小組內的成員分工；二是要在學生小組

合作的過程中，老師應進展相關的合格技能的指導，防止出現

小組內“一人當主持人和表演者，其別人當聽眾”的現象；三

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是要把握準確的合作契機，一般只有那些個體考慮或研究產生

困難的時候，或者答案具有多樣性的數學問題出現時，才能采

取小組合作學習，切不可把小組合作變成形式或者是老師甩責

任的借口。

研究性學習的評價教學不應該變成老師進展的“合作總結

大會”，或評價小組合作是否最好，或評價學生的答案是否準

確等等，這些舉動意義都不是很積極的，正確的總結應該是對

研究知識的拓展和學生才能的提升，這樣才能切合研究性學習

的根本目的。

非常簡單的一個教例，不需要過多地去評價研究的過程，

而是進一步引導到生活理論，賦予了數學教學的生活意義，拓

展了課堂教學的深度。有效施行研究性學習必需要把準各個環

節，才能使課堂更高效。

研究性學習心得體會〔三〕在開放的情境中主動探

究，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，進步才能，我們在

研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這是我們對本

次研究性學習的真實體會。

在x____師的籌劃組織下，我們組員參與調查研究了《紅

樓夢中主要人物的性格分析^p》這一研究課題。由于研究

性課題的主要內容涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》，

在過去的學習和生活中，真正對這本書有研究或是看完的同學

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也不多，因此在這次研究性學習中組員們都抽出時間去閱讀這

本名著，而且非常投入，加之此次研究性學習中還要去總結一

些前人對這部名著的評價，所以我們也就更加努力和配合，以

求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態度以及x____師正

確細心的指導，使我們最后的研究獲得了成功。

在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，

畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡

單的事情，這時x____師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心

地為我們解讀書中的相關句子，還告訴我們明確的知道自己想

調查什么內容，調查的詳細對象是誰，調查的目的與意義是什

么，想獲得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這

些詳細的事項，才能高效率，高質量的完成調查研究。這令我

們頓時恍然大悟，于是拾掇好心情，調整好心態，安下心來做

準備。終于，過了近一個月，我們組員都把這本名著讀完了，

期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析^p的內

容多，分析^p的難度大。困難重重，使人望而生畏！

研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何

也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大

家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我

們也看到了合作的宏大力量。一開場大家都忙著各自分頭尋找

相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，

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才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。

組員們在這種情況下并沒有互相抱怨，而是趕快聚到一起開會

商議補救之策。

我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重

點不同。比方這個組員負責找關于賈寶玉的，另一個找林黛玉

的，還有一個又找薛寶釵的，等等。假如有的組員提早完成任

務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，

互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關系仍

然嚴密，假如查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會

拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒

有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共

同的目的。

原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。高中生活原

來是如此多彩的。就以“研究性學習”這個課題來說吧，開場

還不知道它有何意義，自開學到如今，這個過程帶給我們許多

學習的情趣和全新的感受。從一定角度看來，研究性學習就是

在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在

老師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，

用類似科學研究的方式，主動地去探究、發現和體驗。

學會對信息進展搜集、分析^p和判斷，去獲取知識、

應用知識、解決問題，從而增強考慮力和創造力，培養創新精

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神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的外表

性，片面性部分性和機械性限制了學生的思維開展，不利于學

生健全人格的培養。而研究性學習具有學習內容的綜合性與開

放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創造性與多樣

性，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的

和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，

向上的學習氣氛，這有助于學生創新精神的培養，創新才能的

進步和完美人格的塑造。

研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方

式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的

結果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要搜集有關資

料，再加以運用，這自然會遇到許多費事，它給我們很大創新

空間和理論時機，轉變我們對學習和生活缺少獨立考慮新發現

的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創造另一

種學習的風氣，營造更優的學習環境。這對學習科學文化的學

生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好時機。

研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。這個我在

學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事

情處理的態度，協作才能如何，這都很容易在研究性學習過程

中反映出來。我作為本組的組長，有時在分配工作過于忽略，

執意按自己的意愿去做，結果造成某些缺漏和過失。幸好還不

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算嚴重，否那么我真無地自容，組員也沒有責怪于我，反而給

我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋

梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調查，一起查閱資

料，一起總結分析^p，一起解決問題。經歷了如此之多，

組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后

的生活和學習無疑會起宏大的作用。

我們通過研究性學習的理論，激發了自由創新的熱情，培

養了獨立考慮、探究新事物的科學精神，同時進步了我們協作

才能和社會交際才能，正好填補了我們在課堂上學習的缺乏。

我想這是研究性學習的最大意義。

以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們

得到了鍛煉，無論是社會交往的才能，還是自身的學習才能都

得到了宏大的進步。

研究性學習心得體會〔四〕作為一名高中生，身上

肩負著升大學的重任，成天總是與題，與課本打交道，于是總

想：我們學了這些知識，卻沒有深化理論中運用，不知所學知

識的實用價值。而且有時我們也會反思：難道我們學習僅僅是

為了應付高考嗎？真正的素質教育并不在于考試才是唯一的素

質和才能的測評手段，理論應該才是最好的明證。假如等將來

出身社會才來證明自己的話，也許許多人都有太多的悲哀和遺

憾，所以我們何不從如今起，就隨時檢驗自身，這是一種警

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鐘，也是催發我們上進的號角。有時我真想和許多同學一樣大

聲疾呼：“我們不需要做考試的機器！”

幸運的是我們學校很重視學生素質的進步，才能的培養，

并將這些方案付諸行動，鼓勵、組織學生積極參加綜合理論活

動，同學們都得到了培養自己才能和挖掘自身潛能的時機。在

英語老師x____師的建議和指導下，我和同學們都踴躍報名參

加這次校本課程課題研究活動。

在x____師的指導和建議下，我們自己很快自選了研究課

題，是有關中西方文化風俗的比照研究，因為我們覺得這個選

題比擬貼近新教材，而且能培養我們的文化意識，進步我們跨

文化交際的才能，所以課題組成員對此課題都感興趣。我們原

以為搞好這個校本課程課題研究活動是很容易的，不過是進展

幾次訪談，查查資料罷了。但我們想錯了，在研究過程中我們

才發現自己的才能有多差，才發現自己有哪些方面需要進步，

有哪些知識還沒有掌握牢，這些才能和知識的欠缺使我們走了

不少的彎路。

通過這種理論活動，我們真正懂得了創新教育的重要意

義，真正做到了“不唯書、不唯師”，主動自覺地去探究、去

發現、去學習，幫助我們樹立了自信，讓我們深化認識到人人

都有無限的創造潛能，書本上所學的東西通過理論的驗證，更

能表達其價值，更能激發我們的學習動力和熱情。而且在這次

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課題研究活動中，在x____師的精心指導下，我們不管是對本

民族母語文化作了些理解，理解了許多以前書本從未學到的人

文知識，也包括目的語英語語言文化知識和人文現象。

這個研究過程使我們既理解了我們本民族的歷史與文化，

甚至也擴大和豐富了我們的語言知識，增強了我們跨學科研究

的才能。在研究過程中我們不斷吸納新知識，更新知識層面，

進步自身綜合素質，而且建立了新型的師生關系，在親身經歷

中理解了科學探究的根本思路和方法。

通過這次活動，同學們各方面的才能都得到了進步，都說

學到了許多課本上沒有的東西。并且我們共同認識到：知識是

根底，理論是過程，培養才能是目的。所以，知識+理論=才

能。