飛檐走壁的意思

小學四年級語文《飛檐走壁的虎將》教材教案

《飛檐走壁的虎將》是一篇介紹壁虎的文章，由名字中的“虎”

字引出“虎將”，并以此為基點介紹了壁虎的各種生活習性。下面就

是小編給大家帶來的小學四年級語文《飛檐走壁的虎將》教材教案，

希望能幫助到大家!

小學四年級語文《飛檐走壁的虎將》教材教案一

教材分析

這是一篇介紹壁虎的文章，有名字中的“虎”字引出本文緊扣的

主題“虎將”，再以此為中心介紹了壁虎的各種生活習性。

教學目標

1能正確讀寫生字新詞。

2朗讀課文，學習運用抓住重點詞體會課文內容的方法，了解壁虎

的特點和生活習性。激發學生愛科學的興趣。

3揣摩作者的寫作方法，培養學生仔細觀察的習慣。

教學重、難點

了解課文介紹的壁虎的有關知識，體會課文的表達方法。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、揭示課題，簡介壁虎，交流課前查閱的資料

1今天我們來學習一篇有關壁虎的常識性課文，請用一句話把你眼

中的壁虎向大家介紹一下。

2請同學們互相交流一下自己在預習過程中搜集到的資料。

3好，我們今天進一步學習有關壁虎的生活習性等方面的知識。

二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準字音

1自讀課文，畫出生字新詞。

2抽生讀課文，注意準確、流利。

三、再讀課文，了解課文內容

1自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點?可分為幾個部分?

2小組討論，交流，師巡視指導。

3派代表匯報學習結果。

四、自主交流，了解特點

你對課文的哪部分感興趣?可自由組成學習小組選擇其中一個部分

展開學習，注意用上以前我們學過的學習方法。

1復習學習方法：如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點詞句法”、

“反復朗讀，讀悟結合法”等。

2自選學法自由組合合作學習。

小學四年級語文《飛檐走壁的虎將》教材教案二

教學目標

1.自主學會本課的生字新詞。

2.朗讀課文，理解課文內容，了解壁虎的特點及生活習性。感受

大自然的神奇、美好。

3.揣摩作者的寫作方法，感受祖國語言文字的魅力。

一、以題激趣，整體感知

1.板書課題，齊讀。

2.讀完這個題目，你了解到什么?

3.想知道這虎將是誰?它到底“虎”在哪兒?就讓我們一起來看課

文。

二、初讀課文，感知文意

1.自讀課文，學習生字新詞，注意“蠅”、“蝎”、“縱”、

“卒”的讀音。

2.指名分段讀課文，注意讀準確、流利。

3.默讀課文，思考：課文每段介紹了壁虎哪方面的知識?結合課后

第一題用一個詞語概括。

4.交流，板書。

三、細讀課文，了解特點

1.齊讀第一段，用書上的一個詞概括一下它的樣子(虎將)。想象著

它的樣子，有感情地朗讀，讀出它的平凡樣兒。一個“但”字，讓事

情發生轉折，這個看似平凡的動物卻有著撼人的虎勁。

2.它的“虎”勁表現在哪些地方?請自讀課文，思考：運用學過的

批注法在文中批注。

3.請學生交流自己感受最深的一處，并相機讀那一段，品那一段。

(1)第二段哪些詞語最能反映它的虎氣?理解“出其不意”的意思，

感受他的快與機靈。體會“吞食”“百發百中”，感受它捕蟲的厲害。

(2)第三段：指導學生有感情地朗讀，感受它的“虎威”，讀后注

重評價，在評價中加深感受。

(3)第四段：這里作者用具體的數據讓我們真切地感受到了它的胃

口之大。

(4)它還有哪些本領呢?用引讀的方式理解五、六段。相機完成課后

第二題。

(5)壁虎也有靜的時候，請學生自讀后兩段，用自己的話介紹一下

它的這兩項特點。全班讀這兩段。

小學四年級語文《飛檐走壁的虎將》教材教案三

第二課時

一、談話導入

復習

二、出示學習目標

1、朗讀課文，學習運用抓住重點詞體會課文內容的方法。

2、揣摩寫作方法，培養仔細觀察的習慣。

三、自學指導一

自主學習，了解特點。

你對課文的哪部分感興趣?可組成學習小組選擇其中一個部分展開

學習，注意用上以前我們學過的學習方法。

1、復習學習方法：如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點詞句

法”、“反復朗讀，讀悟結合法”等。

2、自選學法，小組合作學習。

四、展示

1、小組選出播音員，出示小組討論出的答案。

2、教師評出優秀小組。并對每組的優秀者、較差者做出表揚及批

評。

五、自學指導二

小組合作學習，匯報交流

1.從壁虎的外形，你體會到了什么?

2.從哪些地方你體會到了壁虎確實是名副其實的虎將?

3.組內交流自學內容，達到知識共享。

六、大展示

1、小組在小黑板上展示各組討論的答案。

2、教師評價。

3、教師要指導學生多種形式讀課文重要段落，體會壁虎的機靈可

愛。

七、當堂展示本節課的收獲

1、用自己喜歡的方式讀課文，說說壁虎給你留下了怎樣的印象。

2、讀寫結合：運用本課所學方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小

動物。

八、教師總結

可引導學生體會作者留心觀察、抓住事物特點進行敘述的方法。