作文格式模板

小學(xué)生寫作文模板

[小學(xué)生寫作文的格式]小學(xué)生寫作文的格式（經(jīng)典文章，與大家分享！）應(yīng)當(dāng)脫離

作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在自主狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其

鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)，

小學(xué)生寫作文的格式。

寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完

了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下

洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要

因素，即想象力發(fā)揮得如何。

根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲

存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。

據(jù)研究測試，一般人只用了自身想象力的15%，潛力很大。學(xué)寫作，就要重視想象力

的發(fā)展。

人們說，科學(xué)是從想象開始的，如果人們不幻想能像鳥一樣飛，像魚一樣游，哪來今

日的飛機(jī)、潛艇？寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神

游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。開展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的

方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。

一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進(jìn)行，思維的范圍比較窄，

而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭

腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象，小學(xué)生作文《小學(xué)

生寫作文的格式》。

·小學(xué)生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。另一個常見的毛病是文筆

不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容天馬行空，胡亂寫一篇現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的事，或

搗蛋、有負(fù)面影響的作文，那可就慘了。

分析原因有以下幾個：（1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是

任意創(chuàng)作。（2）詞匯不夠：形容開心的事，通篇都是開心，沒有別的形容詞；（3）句

子不通順：尤其是英語式華語，例如小華掉了課本（正確是小華的課本掉了）。

（4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，

結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫

弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。

看圖作文竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連

貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達(dá)到基本要求。敘述文竅門：先不要考慮、擔(dān)憂字?jǐn)?shù)，

一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要

達(dá)到文字通順就可及格；如在內(nèi)容及技巧上下功夫，還可拿高分。

當(dāng)然，不管孩子的作文是多么的糟糕，家長也不要埋怨、諷刺，而是要多多的鼓勵，

并且要給孩子正確的信息：只要肯學(xué)，我一定能學(xué)好作文，那么學(xué)作文的過程，必能輕松

愉快。〔小學(xué)生寫作文的格式〕隨文贈言：【失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功

一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】

。

小學(xué)生各類型作文范文一、寫事的文章趣事回憶如果說童年是浩瀚夜空的話，那夜

空中最亮的幾顆星星就是童年的趣事了。

今天，我來和大家分享一下我的童年趣事，說不定你也做過這樣的傻事呢！記得事

情發(fā)生在我還挺小的時候，我那年才剛懂事。那天中午，媽媽在廚房忙著炒菜做飯，突然

發(fā)現(xiàn)沒鹽了。

我照常去了超市，好不容易買到了鹽往家走，邊走邊觀望手中的鹽，心想：媽媽做菜

時就會用這個，放完這個菜會做得很好吃，這個味道一定非常棒！想著想著，我就撕開了

袋口，還自慰道：“只嘗一點(diǎn)點(diǎn)，媽媽不會說的。”我?guī)褪种干爝M(jìn)袋口蘸了一點(diǎn)鹽，用舌

頭輕輕地舔了一下，味蕾迅速將鹽的味道傳到大腦。

“哇，好難吃，好難吃吶！”我正為自己的舌頭嘆息呢。卻突然發(fā)現(xiàn)鹽被我剛才給扔

到地上了，雪白的鹽粒撒出去了2/3，我立即蹲下想拾起，怎料被撒出去的鹽粒與地上的

泥土混合在一起了。

“糟糕，鹽被我弄臟了，回去怎么交代呢？”就在這時，我看見了村里的李奶奶在

淘米，米被李奶奶沖淘得干干凈凈，我不由得生出了一個想法。嗯，就這么做！我把鹽

都裝回去，放在路邊，又跑到家門口，看見媽媽還在廚房切菜一邊切一邊說：“這都多少

分鐘了，雨涵怎么還不回來，這孩子。”

我的動作得快點(diǎn)，媽媽已經(jīng)在懷疑了，我加快了速度。于是偷溜進(jìn)房間，找來盆子，

又看準(zhǔn)機(jī)會接了大半盆水，可我太小了，搬不動，我又倒了些，還是太重，后來，媽媽要

過來了，我又拖又拉又拽又扯終于把鹽全部一股腦倒進(jìn)盆里，開始淘鹽。

我用一根枯樹枝攪盆里的鹽水，一邊攪一邊模仿電視的人的模樣念念有詞：“天靈靈，

地靈靈，鹽神大仙快顯靈；天靈靈，地靈靈，鹽馬上變得干凈。”攪了一會兒，覺得差不

多了，就用手往盆里一撈，結(jié)果卻大失所望，盆地空空如也。

我非常委屈，鹽呢？鹽跑哪兒去了？媽媽正好出來找我看見我，我將我買鹽吃鹽弄臟

鹽并淘鹽的事跟媽媽說，媽媽聽后哭笑不得。由于沒有鹽，而且媽媽菜都炒好了，那天中

午的菜全都沒有味道……相信我現(xiàn)在肯定不會再去做淘鹽這種事了，不過這一段有趣珍

貴的回憶我一定好好珍惜。

二、場面描寫當(dāng)老師不在場的時候俗話說“山中無老虎，猴子稱大王”。每次老師

因事不再時，我們這些猴子可是威風(fēng)了，還發(fā)生了許多事。

有一次，我們卻被老虎抓了個現(xiàn)行。每個周一下午最后一節(jié)課，老師們照例要去會

議室開會，英語老師布置好作業(yè)又對我們叮囑幾句后離開了教師。

不過，教室仍非常安靜，同學(xué)們“貌似”都在認(rèn)真寫作業(yè)。我們心里都明白為什么不

吵，老師沒有進(jìn)會議室，我們怎能安心造反呢？果然，不出所料，英語老師來了個“回馬

槍”，又來教室察看，見我們都“十分認(rèn)真”，這才放心地踩著高跟鞋去會議室，等高跟

鞋的聲音漸行漸遠(yuǎn)，最后聽不到時，同學(xué)們就忍不住了，教室像一壺正要沸騰的水。

有的同學(xué)和后面的人講起了笑話，笑聲不斷；有的同學(xué)則干脆離開了座位到處亂跑。

笑聲、說話聲、跑步聲及桌椅挪動聲混成一片。

呵，好一個熟悉、嘈雜的農(nóng)貿(mào)市場啊！“別吵了，再吵，我就記名了！”“都說別

吵了，我告訴英語老師了……”班長寧寧忍受不了，拿著書一邊敲桌子，一邊喊道。很快

她的喝令聲淹沒在噪聲中。

我正在“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”呢，茹輕輕捅了我一下，小聲道：“你

不是寧寧好朋友嘛，幫她管管哈！”我聳了聳肩回答道：“你以為我不想啊？他們發(fā)出的

噪音簡直就是‘魔音催耳’，我小小的嗓門抵得過她們嗎？她們會聽我的話停止吵鬧嗎？”

說完又無奈地看了看他們。這邊幾個女生圍在一起討論者天上地下的；那邊幾個男生正興

致勃勃地聊游戲，只聽“**游戲我已闖關(guān)通過了，我獲得了幾級寵物…….”聲音不絕于

耳。

就在這時，“咚咚咚咚”的高跟鞋聲出現(xiàn)了，教室里瞬間恢復(fù)了安靜。同學(xué)們的心提

到嗓子眼兒，雙眼瞪著門，門“吱呀”一聲開了，英語老師進(jìn)來了，一雙銳利陰沉的雙眼

掃視著我們……哎，猴子正得意忘形呢，誰知老虎來了，個個都寒蟬若噤啊！

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6008NGjMHsF。

大家在寫日記的時候只要標(biāo)注好日期、星期幾、天氣情況或者自己的心情狀況就可以

了奧。如下：

2月1日星期六晴

今天是春節(jié)，我們在看春節(jié)晚會，11點(diǎn)了，我和爸爸去氣象局找我媽媽，由于阿爾卡

迪亞到氣象局很遠(yuǎn)，爸爸騎啊騎啊，終于到了，我興高采烈的開始放炮，我先放鉆天猴，

我先把它拿起來，然后點(diǎn)燃，一會兒它就鉆出去，然后在空中響一聲。我又去放太空人，

這是火箭形狀的，把它點(diǎn)燃，它就鉆到天上，還會發(fā)光呢！還有激光導(dǎo)彈，它是一個長管，

可以插在一個地方，也可以拿著放，我把它點(diǎn)燃，它就鉆出黃色的火花，然后就響一下，

十二點(diǎn)了，天空中突然響起了炮聲，我坐下來認(rèn)真的看，他們的炮五顏六色，比我的好

看多了，這些炮有的像彩色的流星，有的像綻開的花朵，真讓人眼花繚亂！這時，天空中

不響了，終于安靜了，已經(jīng)半夜一點(diǎn)了，我媽媽下班了，我們高興的回家了。

[小學(xué)生寫作文的格式]小學(xué)生寫作文的格式（經(jīng)典文章，與大家分享！）應(yīng)當(dāng)脫離

作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在自主狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其

鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)，

小學(xué)生寫作文的格式。

寫作時，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完

了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下

洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要

因素，即想象力發(fā)揮得如何。

根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲

存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。

據(jù)研究測試，一般人只用了自身想象力的15%，潛力很大。學(xué)寫作，就要重視想象力

的發(fā)展。

人們說，科學(xué)是從想象開始的，如果人們不幻想能像鳥一樣飛，像魚一樣游，哪來今

日的飛機(jī)、潛艇？寫文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神

游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。開展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的

方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。

一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進(jìn)行，思維的范圍比較窄，

而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭

腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象，小學(xué)生作文《小學(xué)

生寫作文的格式》。

·小學(xué)生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。另一個常見的毛病是文筆

不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容天馬行空，胡亂寫一篇現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的事，或

搗蛋、有負(fù)面影響的作文，那可就慘了。

分析原因有以下幾個：（1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是

任意創(chuàng)作。（2）詞匯不夠：形容開心的事，通篇都是開心，沒有別的形容詞；（3）句

子不通順：尤其是英語式華語，例如小華掉了課本（正確是小華的課本掉了）。

（4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，

結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫

弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。

看圖作文竅門：依照個別的圖片造句，然后將個別圖片的造句串連起來，加上一些連

貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達(dá)到基本要求。敘述文竅門：先不要考慮、擔(dān)憂字?jǐn)?shù)，

一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要

達(dá)到文字通順就可及格；如在內(nèi)容及技巧上下功夫，還可拿高分。

當(dāng)然，不管孩子的作文是多么的糟糕，家長也不要埋怨、諷刺，而是要多多的鼓勵，

并且要給孩子正確的信息：只要肯學(xué)，我一定能學(xué)好作文，那么學(xué)作文的過程，必能輕松

愉快。〔小學(xué)生寫作文的格式〕隨文贈言：【失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功

一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】

。

教我的老師中，有活潑可愛的英語老師，有精明能干的數(shù)學(xué)老師，但在我的心目中最

讓我難忘的是我的語文老師。

我永遠(yuǎn)都不會忘記她對我的教育之恩。我的語文老師叫盧金利，她今年三十九歲，不

高也不矮。

一頭烏黑的頭發(fā)，總愛后腦挽一個馬尾。圓圓的臉上總充滿著和藹可親的笑容，當(dāng)笑

起來的時候還有一對富有魅力的迷人小酒窩。

她告訴我們怎樣養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教我們背書方法，告訴我們寫作文的秘訣。

先來說說背書吧。

我們班的大部分同學(xué)都認(rèn)為背書是很件“恐怖”的事情，可盧老師教我們后，我們都

不這樣認(rèn)為了。盧老師告訴了我們一個小訣竅，就是先讀一句，然后背一句。

原來我也可以當(dāng)一個“記憶高手”，我不禁佩服老師的方法高明。再來說說寫作文吧。

以前，我不知道寫作文，就亂七八糟地一頓亂寫。可現(xiàn)在好了，我寫作的水平是一流

的，你們知道為什么嗎？告訴你們吧，因?yàn)槊看紊献魑恼n的時候，老師善于創(chuàng)造充滿魅力

的作文課堂教學(xué)情境。

帶我們做游戲，搞模擬活動。寫完作文后，老師會給我們精心地批改。

記得在我寫《我的奶奶》這篇作文的時候，當(dāng)作文本發(fā)下來的時候，我一下子愣住了：

映入我眼簾的是紅色的修改符號和老師的批語。密密麻麻，作文里紅色的批語比我作文本

身的字?jǐn)?shù)還要多。

我從前的老師給我作文的批語非常簡短，比如什么“層次清楚，結(jié)構(gòu)完整，主題鮮明”

之類的，我看了不知道是什么意思。而盧老師的批語我全能看懂，知道自己哪個詞語用得

好，哪個句子寫得妙，哪一段聯(lián)想豐富。

有幾處，我記得十分清楚。1、文章開頭我寫了一句“奶奶，謝謝您把我養(yǎng)大，我有

很多心里話想對您說。”

而老師的批語是“文章開篇寫出了對奶奶的感激之情，你真是一個懂得感恩和孝順的

好孩子。”2、第二自然段中我寫了一句“從此我更擔(dān)心您了。”

老師的批語是：“擔(dān)心”這個詞語用得好，寫出了對奶奶的牽掛之情，世界上最讓人

感動是親情的牽掛。全文的批語是：小作者文章寫出了自己的真情實(shí)感。

從文章可以看出，你是一個懂得感恩，懂得用實(shí)際行動來回報(bào)奶奶對你養(yǎng)育之恩的好

孩子。你的文章老師看了深受感動。

加油吧，寫出了自己真情實(shí)感的文章就是優(yōu)秀的好文章，你一定可以成為一個小作家

的！老師批改作文的時候，我雖然不在她的身旁，卻從她認(rèn)真的批改中感受到她的認(rèn)真、

細(xì)膩以及溫暖，如春風(fēng)拂面。老師夸我是一個未來的“小作家”呢！從老師鼓勵性的語言

里我感受到一種力量在暗暗地滋生。

老師精心的批語就像一股股涓涓的細(xì)流甜絲絲地注入到我小小的心田，讓我有了寫好

作文的興趣和信心。

小學(xué)四年級寫人作文：同學(xué)之間今天我和朋友曉明到圖書店去買書，期間我漫不經(jīng)心

地翻閱著書本。

突然，我的眼睛在密密麻麻的書海中被一本叫《童話世界》的雜志吸引了。因?yàn)槲冶?/p>

封面上的一名話“愛因斯坦乖狐貍說：天才與你的距離就是這本書”這句話所吸引。

我不由自主地翻開書本，我開始還是耐著性子慢慢看，后來卻情不自禁地投入到故事

里的情節(jié)里去了。正當(dāng)我看得津津有味時，曉明走過來對我說：“博巍，好了嗎？”我還

陶醉在書的海洋里，一時還回不過神來。

曉明見我沒反應(yīng)，往我手里的書看，這一看不得了，連他也投入到情節(jié)中了。當(dāng)我

看完一小部分決定買下時卻發(fā)現(xiàn)曉明站在我的身旁。

我合起書向收銀臺走去，曉明沖上來，迫不急待地問我：“這本書多少錢？我也要

買？”“三元，在‘課外閱讀’的柜子里。”我把書拿給收銀員正要交錢時，曉明氣喘吁

吁地說：“沒有呀？”“我問一下。”

“阿姨，請問還有沒有這種書？”只見收銀員阿姨搖了搖頭。我們兩個一下愣住了。

我們兩個都喜歡這種書，可是只有一本，怎么辦呢？曉明最先開口了：“博巍，你那

么喜歡，你買吧。”“不行，還是你買吧”“你買！”“你買！”……我們都做出君子風(fēng)

度誰也不買。

最后還是阿姨說：“你們各出一半的錢，一起看吧！”才結(jié)束了謙讓的行為。是啊，

和同學(xué)相處就應(yīng)該像我們那樣不要為一點(diǎn)小事勾心斗角而傷害了友誼，要做一個關(guān)心集體、

團(tuán)結(jié)友愛的人。

小學(xué)生寫人作文范文他是一個非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永遠(yuǎn)別想

了解他。它的個子不算高，也不矮，長得很標(biāo)準(zhǔn)，析白的皮膚，南瓜形狀的臉上鑲著一

雙不明亮而憂郁的眼睛，似乎在想著什么。

他的學(xué)習(xí)比較好，因?yàn)樗俏覀儼嗲叭蔚膶W(xué)習(xí)委員，每每的看見他，他總會寫著作業(yè)，

或者是發(fā)呆，任何人都不知道他在想著什么。他那么不被別人注意，他性格內(nèi)向，不愛

說話，也不會交往，之所以這樣他只有我一個朋友，他不愛獻(xiàn)慧自己，更不會自喻勉強(qiáng)，

它屬于那種不說會干的人，每次考試，他總能取得好成績，而別人向他祝賀時，他就會向

他人咧嘴勉強(qiáng)得一笑，接著就消失在人群中了。

他酷愛看武俠小說，每天他都會給我說一些脫離現(xiàn)實(shí)的故事，并且還要用樹立的武功

招試和我“過招”雖然他那些三角貓的功夫只不過是半斤八兩，但是你瞧他那認(rèn)真的勁，

和出拳的動作，還真象一個少年游俠。他也是個爭強(qiáng)好勝的人，我們每次過招時，總是

不分上下，他好勝心強(qiáng)，打架的時候，他總是用他那堅(jiān)硬的指甲來攻擊別人，他自稱

“龍抓虎抓”而嘗試過他那招的人，保證乖乖的認(rèn)輸。

每次上體育課的時候，他總是一個人孤獨(dú)的在教學(xué)樓中轉(zhuǎn)悠，誰也不知道他在干什么，

甚至有的時候，我――這個他最要好的朋友，也不知道他在干什么。他總是別人靠玩笑

的對象，就是因?yàn)樗钠つw白，而且說話聲音像女生，之所以這樣，別人都叫他“娘娘婆”

可不知道為什么，他變了，學(xué)習(xí)每況愈下了，它的學(xué)習(xí)委員的烏紗帽也被摘了，我們的友

誼也開始變質(zhì)了，以前我們總是開個玩笑，對方都不計(jì)仇，可他現(xiàn)在，變得小肚雞腸了，

心胸狹窄了，哎……為什么會這樣？但愿我們的友誼地久天長小學(xué)生寫人作文：我的媽

媽媽媽今年31歲，體重50公斤，有一雙大眼睛，留著一頭長頭發(fā)。

媽媽是個很勤快的人。每天都要做家務(wù)，抹臺、掃地、拖地、做飯，還要管我做作業(yè)。

可是我多數(shù)不聽媽媽的話，以至媽媽每天都要對我發(fā)脾氣。其實(shí)，我也是不想的，可

就是做不到聽媽媽的話，我也不知道為什么，我心理總是埋怨媽媽很嘮叨。

媽媽不發(fā)脾氣的時候，我覺得媽媽好，發(fā)脾氣的時候就很兇。媽媽說只要我肯認(rèn)真讀

書，我要什么都可以，好象在說，你就是我的希望了。

因?yàn)槲覌寢屖莻€沒有文化的人，只要我把書讀好，媽媽會為我驕傲。我聽了媽媽的話，

心理暗暗下決心，希望我能成為媽媽的驕傲。

因?yàn)槲易x好書，這是媽媽的心愿。簡評：小作者用述說心事的方式給同學(xué)們講自己媽

媽的故事，讀起來令人信服，為我們展示了一位偉大的母親——雖然自己辛苦，也要為自

己的孩子有所成就而操勞。

相信小作者能理解母親，報(bào)答母情。本文來自學(xué)習(xí)網(wǎng)（），原文地址：

/essay/writing/xxzw/202107/。

表揚(yáng)信

某某中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：

貴小學(xué)生某某同學(xué)助人為樂，非常值得表揚(yáng)。

我的孩子某某就讀于初三年級，一個月前患急性肺炎住進(jìn)了醫(yī)院。他因此耽誤了不少

功課，我們都很著急。正在這時，高原同學(xué)主動來到我們家，熱心的為他補(bǔ)課，一個月來，

天天都是如此。

某某同學(xué)在面臨高考的關(guān)鍵時刻，犧牲自己的寶貴時間來幫助同學(xué)，這種精神令我們

全家都非常感動。我們除了再次向他表示感謝外，還懇請領(lǐng)導(dǎo)在全校給與表揚(yáng)。

此致

敬禮！

某某學(xué)生全家敬上

某年某月某日

寫作文提綱的意義

不少中學(xué)生作文時都沒有寫提綱的習(xí)慣，有的是不懂得寫提綱的意義。

老舍先生說：“有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點(diǎn)，后來可省

事。”由此可見，學(xué)會寫提綱，養(yǎng)成作文前寫提綱的習(xí)慣，應(yīng)該是中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的重要

任務(wù)，是有效提高寫作水平的好方法。

列作文提綱，就是制定作文計(jì)劃。它是構(gòu)思、布置篇章的具體的外在表現(xiàn)形式。“綱”

原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認(rèn)為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩

上，漁網(wǎng)才會有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉網(wǎng)的總繩，而不是一個一個地

去拉開那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。

有些同學(xué)怕耽誤時間，會寫而不寫；更多的是不會寫或不會寫合要求的、有用的提綱。

作文前應(yīng)該寫好提綱，這是保證作文成功的一項(xiàng)重要舉措。

二、作文提綱的格式

提綱猶如工程的藍(lán)圖、作戰(zhàn)的計(jì)劃，要力求寫得符合要求。有些同學(xué)常寫“1.事情的

開始；2.事情的經(jīng)過；3事情的結(jié)果”一類的“提綱”.這太空洞，對作文沒有什么用處，

不成其為“提綱”。也有同學(xué)把提綱寫成文章的內(nèi)容提要，這又太繁瑣，也不好。還有的

同學(xué)把提綱寫得呆板、生硬，缺少變化，缺少特色，這樣的提綱當(dāng)然也不算好提綱，也會

嚴(yán)重影響作文的質(zhì)量。

作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

(1)題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫在第一行正中間

(2)主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中

心思想。

(3)結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時需要注意做到以下五點(diǎn)：

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫

什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)

容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來寫，先寫哪

層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步驟、次序。

③依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中

簡單注明。

④設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時機(jī)及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡

單標(biāo)注一下。

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