窮人課堂實錄

《窮人》第二課時課堂教學實錄

激情導入：同學們，能為別人付出的心是善良的心，能幫助

他人的人是不尋常的人。這類人必定有高貴的精神、有高尚的品

格、有天使般的心靈。那么，《窮人》一課中桑娜和漁夫又具有怎

樣的品格？桑娜抱回了西蒙的兩個孩子后產生了怎樣的心理活動

呢？

今天，我們繼續來學習二十課《窮人》。（板書課題）

下面請同學們看動畫錄像（師配樂讀課文）

師：桑娜抱回西蒙的兩個孩子后心理是——

生：忐忑不安。

師：板書忐忑不安

師：下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文9—11自然段，

邊讀邊劃出桑娜忐忑不安地想什么？

（師板書：桑娜漁夫）

生：讀課文，劃出表示桑娜心理活動的句子。

師：請一位同學讀讀表示桑娜心理活動的句子

生：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說

什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……

是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……

他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

（投影出示以上心理描寫句子）

生：齊讀描寫桑娜心理描寫的句子

師：你讀出了桑怎樣的心理活動？

生：我覺得桑娜心理很害怕。

師：從哪句讀出她很害怕？

生：他會說什么呢？“自己的五個孩子已經夠他受的了……”

生：我讀出了桑娜的擔心。“為什么把他們抱過來啊？……

他會揍我的！”

生：我讀出了桑娜的堅強、有同情心，“……他會揍我的！

那邊話該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”桑娜抱回了兩

個孩子，丈夫打她，她都不怕

生：我讀出了桑娜的擔心、后悔。“不，沒有人！上帝，我

為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”

師：這時的桑娜心神不寧、思維很亂，她帶著害怕、擔心、

同情、堅強，這就是忐忑不安。

師：誰能用讀表現出桑娜的這份忐忑不安？

生：感情朗讀。

師：不錯，讀出了她的擔心、害怕，再慢一點就好了。再讀。

生：讀出了桑娜的心理活動。

師：誰再來讀讀。

生：感情朗讀。

師：同學們，能給他一點建議嗎？

生：聲音太響，應輕一點。因為這是桑娜心里想的。

師：有沒有讀得比他更好的？

生：感情朗讀。

師：不錯，讀出了桑娜忐忑不安的心理。

師：老師也想讀讀。

師：請同學們齊讀，注意讀出桑娜忐忑不安的心理。

師：同學們，這兩段文字多次出現了同一個標點符號

生：省略號

師：對，省略號在這里表示什么？

生：桑娜復雜、矛盾的心理。

師：朗讀時怎么處理？

生：用停頓表現出來

師：請一位同學讀讀

生：自己朗讀。

師：對，桑娜不停地問自己，“我為什么要這樣做？……”

老師也要問大家，桑娜為什么要這樣做？

生：因為西蒙死了，沒有人照顧西蒙的兩個孩子，桑娜很同

情兩個孩子，所以把他們抱回來。

如果桑娜把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）

如果桑娜不把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）。

桑那想：寧可（），也要（）。

投影出示：

師：請看題填空：

生：如果桑娜把西蒙的兩個孩子抱過來意味她救了兩個孤兒

生：如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，以后的日子會更艱苦。

生：如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，兩個孩子會凍死。

生：如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，桑娜一家還能勉強度

日。

生：桑娜寧可被漁夫揍一頓，也要抱回兩孩子。

生：桑娜寧可自己多吃一點苦，也要抱回兩個孩子。

生：桑娜寧可受苦受累，也要把西蒙的孩子撫養成人。

師：讀到這里，你怎樣贊美桑娜呢？

生：偉大。

生：樂于助人。

生：舍己為人。

生：心地善良。

生：無私奉獻。

師：板書偉大善良

師：善良的桑娜將西蒙的兩個孩子抱回家后，帶著緊張、擔

憂、自責久久地坐在床前，這時候，門突然開了，漁夫回來了，

我們分角色讀12—27自然段，其他同學思考，漁夫得知西蒙死后

怎么說的？將有關句子畫下來。

生：（讀漁夫說的話）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮“嗯，

是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱

來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快

去！別等他們醒了來。”

師：這里有個詞很感人，哪個詞呢？

生：熬。

師：你怎樣理解呢？

生：挺。

生：堅持。

生：挨。

生：撐。

師：你從熬中讀懂了什么？

生：漁夫有一顆金子般的心。

生：漁夫堅強的性格，寧可自己苦點，也要把孩子抱過來。

師：將來會更苦，他想到了嗎？

生：想到了。

師：但他寧可以后苦點，也要這么做，做這個決定難啊，你

從哪里看出來的？

生：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。

師：其實，漁夫這時心理也很矛盾，很復雜，請寫出漁夫此

時的心理想法。

生：這是個問題，如果將兩個孩子抱過來，就挽救了兩個小

生命，可是，如果不救，兩個小生命就會死去，我的良心會不安

的。

生：漁夫皺起眉，他想：即使讓我和桑娜再苦點累點，也要

收養西蒙的兩個孩子，畢竟，他們也是兩條命呀。

生：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮：“抱還是不抱呢？

我們的家境這樣不好，唉！還是抱來吧，自己再苦點吧。”

生：如果抱過來我們生活會雪上加霜，唉，走一步算一步吧。

師：正因為漁夫有以上想法，他才催桑娜抱回西蒙的兩個孩

子。可見漁夫也是——

生：偉大、善良的。

師：讓我們通過讀來表現出漁夫的心理想法吧。

（個別讀，齊讀）

師：漁夫和桑娜想到一塊了，用一個詞來說是：

生：心心相印。

生：不約而同。

生：不謀而合

生：心心相通。

師：板書心心相通

師：故事的結局是怎樣的呢？讓我們集體讀。

師：想想桑娜拉開帳子以后，他們會說些什么呢？（投影出

示課文插圖）請同學們看圖合理想象，給結尾續上一筆吧。

生：“噢，桑娜！”漁夫說，“我們想到一塊去了！無論生

活多么艱苦，我們總會把孩子撫養大的。”“會的、會的，我們

一定會的！”桑娜眼里閃爍著激動的淚花。

生：漁夫說：“原來你早就把孩子抱過來了，以后，可要辛

苦你了。”桑娜說：“沒關系，我們一定會撐過去的。”

生：漁夫提起馬燈，走到帳子前，看到了睡得正香的七個孩

子，對桑娜說：“我們想到一塊去了，雖然我們以后會更苦點、

更累點。但我們一定會熬過去的。”桑娜說：“是啊，是啊。我

們一定會熬過去的。”兩個人流著淚。

師：續得不錯，作者采用含蓄的手法結尾。讓我們把其中蘊

涵的部分寫出來了。

師：同學們，這篇課文的題目是窮人，而文中沒出現一個窮

字，為什么？

生：因為文章的字里行間體現了他們的窮。

師：更重要的是他們——

生：心靈是富有的。

生：他們的窮是表面的，但他們的內心卻是高尚的。

生：因為他們心靈是可愛的、美麗的。

生：他們有一顆金子般的心。

師：讀到這里，你想不想對漁夫和桑娜說出你最想說的話。

生：桑娜，你真是一位偉大的母親，自己已經有五個孩子了，

還抱回了西蒙的孩子。您是世界上最可親、可敬的人！

生：桑娜，我太佩服你了，雖然你有五個孩子，但你還是抱

回了西蒙的兩個孩子，你是世界上最富有的人。

生：漁夫，你寧可自己受苦，也要抱回西蒙的兩個孩子，你

有一顆金子般的心，相信，你的付出會有回報的，上帝一定會保

佑你們一家人的。

師：學了這一課，老師也想到了很多，寫下了幾句：有五個

孩子的漁夫和桑娜，已經夠苦了，但他們還抱養了別人的孩子，

他們是人心的旗幟，人世的脊梁，人群的魂魄。

板書設計：20窮人

桑娜心心相通漁夫

忐忑不安催桑娜

偉大、善良

《窮人》第二課時教學實錄

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，感受沙俄時代窮人的貧困和悲慘，進而體

會桑娜夫婦勤勞善良、淳樸，寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

3、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方

法。

教學重點：從人物的語言、行動，思想活動中體會窮人的美

好品質。感情朗讀課文。

教學難點：根據課文內容，展開合理的想象，深入理解文本。

教學準備：配樂的課文字幕

一、質疑導入

1、師：初學《窮人》一課，文中的主人公給你留下了怎樣的

印象？

生1：文中的主人公勤勞善良。

生2、桑娜和西蒙的偉大母愛令我感動。

生3、文中的主人公命運悲慘，生活艱難，整天為生活而奔波。

生4、桑娜夫婦助人為樂，寧可自己受苦也要抱回孩子的美好

品質令我感動。

2、師：在初讀課文后，你有什么問題嗎？

生1：桑娜抱回孩子后心理為什么忐忑不安？

生2、自己已經有五個孩子，桑娜為什么還要抱回兩個孩子？

生3、為什么說桑娜非這樣做不可？

生4、桑娜的手好像要抓住什么呢？為什么丈夫回來后他們沉

默了？

生5、前文說桑娜抱回孩子丈夫會揍她，后面丈夫卻同意抱回

孩子，她丈夫到底是怎樣一個人？

二、體悟貧窮

1、師：我也有一個問題，文題是窮人，可老師怎么也沒找到

一個帶“窮”字的詞語，你們是從哪感悟出主人公窮得可憐，窮

得悲慘呢？快速瀏覽課文，找出來有感情的朗讀。

（1）以感情朗讀的形式自由匯報（2）出示字幕，指導朗讀

字幕：

1、室外環境

屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪

花。海上正起著風暴，外面又黑又冷......

丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤

的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。

2、室內陳設

古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……屋子里沒有生爐子，

又潮濕又陰冷。

3、夫妻忙碌

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。丈夫不顧惜身體，

冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉

強填飽肚子。

4、饑寒交迫

孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面

包，菜只有魚。

5、西蒙慘死

她頭往后仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵

硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母

親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發，圓臉蛋，身上蓋著

舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發的小腦袋緊緊地靠在一起。

顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊

頭巾包住他們的小腳。

2、師：就在這死去的母親旁邊，兩個孩子睡得那么香甜，西

蒙那僵硬的雙手到底要住什么呢？那時的她想些什么？

生：西蒙也許是想把衣服再給孩子蓋一蓋，怕風吹落了。

生：也許西蒙是想給鄰居發個信號來救孩子，或是地上有稻

草，抓一把給孩子該上，以遮擋寒風。

生：西蒙也許想，我就要離開人世，可憐我的兩個孩子還不

懂事，我對不起他們，我走了，他們怎么辦啊，會不會有人收留

他們呢，他們會不會和我一樣悄悄的離開人世，我可憐的孩子，

他們還那么小！

生：西蒙知道自己就要離開人世了，出于母愛，她想用自己

身體的一點余溫再為孩子捂捂小手和小腳。

師：你們的言語已經感染了老師，讓我也去看看那可憐的西

蒙和孩子吧！（師配樂朗讀西蒙慘死一段）

3、師：我看到了西蒙冰冷的雙手撫摸著孩子的雙頰，晶瑩的

淚珠滴落在孩子的臉龐，這場面無不讓人動容，催人淚下，齊讀

第七自然段。（出示字幕，配樂《眼淚》朗讀）

三、體悟富有

1、一個家庭的頂梁柱走了，這對于兩個嗷嗷待哺的孩子來講，

只有一個字——死，可幸運的是他們被桑娜抱了回來，自瀆

8——12自然段，找出描寫桑娜心理活動的句子讀一讀，看有什么

體會？（重點體會為什么“非這樣做不可”）

生：桑娜毫不猶豫抱回孩子，當時沒有想到更多，是自己的

善良的本質決定她必須這樣做，否則良心會受到譴責。

2、師：在心理描寫時，作者連用了幾個省略號，發揮你的想

象，每個省略號省略了什么？

生：省略號省略的是心理活動，抱回了孩子，桑娜很激動，

但由于桑娜家庭貧困，為了生活丈夫已經很辛苦了，抱回兩個孩

子，丈夫的擔子會更重，怕丈夫不同意，心里緊張害怕。

生：她熱愛丈夫，五個孩子的生活已經很艱難了，這樣做又

會給丈夫帶去多大的壓力呀，心中不免又有些后悔，可善良的本

質使她同情兩個孩子，放心不下，最后決心不在動搖。）

3、面對熟睡的7個孩子，桑娜越想越害怕，越想越擔憂，丈

夫還沒回來，她坐立不安，感情讀第9、11自然段。（出示字幕，

配樂《命運》朗讀）

字幕：

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么

呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他

來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會

揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎

么對他說呢？……”

4、師：深夜出海的丈夫平安歸來，桑娜應該高興，可他們卻

沉默了，指名讀對話部分，找到文中幾次寫他們沉默？各有什么

含義？

生：第一次丈夫說的是天氣，而桑娜卻想著怎樣向丈夫說孩

子的事。沉默掩蓋了桑娜內心的激烈斗爭。

生：第二次桑那提起西蒙的慘死和孩子的無助，沉默是在試

探丈夫的想法，他到底能不能同意我抱回孩子啊？

假如你現在就是漁夫，得知西蒙去世，孩子孤苦伶仃時，心

里會想什么？

生；如果抱養他們，無疑是雪上加霜，家里的生活會更艱難，

如果不去管他們，他們只有死路一條，那是兩條鮮活的小生命啊！

我不能不管，否則良心會受到譴責。

生：她媽媽去世了，兩個孩子多可憐啊，那是兩個多可愛的

孩子，即使我把他們抱回來過艱苦的日子，也比再那等死強啊！

師：你們的想法在文中體現在哪句話？

生：我們，我們總能熬過去的！

請用合適的關聯詞語表述漁夫的想法。（與其----不如；寧可

----也不；）

5想到這些，漁夫皺起眉……引讀第24段

四、整合全文,升華主題

1、師：丈夫與桑娜的想法不謀而合,這個故事的結局是微笑

中帶著淚光,淚光中透著微笑，回憶全文，桑娜的善良體現在哪？

（出示字幕：桑娜的善良體現在對丈夫的——；對家庭的——；

對——的——；對——的——）

2、師：在我們看來窘迫的生活，桑娜一家卻覺得溫暖舒適，

這是為什么呢？

生：小屋雖破，卻能遮風擋雨，生活雖然艱難，可他們勤勞

善良，家人平安健康就是幸福，就是快樂。

3、我們知道數學題中5+2=7，可在這篇文章中，用語文的方

式算一算5+2等于什么呢？

生：等于更艱苦的生活。

生：等于美好的心靈。

生：等于沙俄王國的殘暴制度。

生：等于桑娜和西蒙的深厚友誼。

生：等于桑娜的樸實、善良。

生：等于在困難中樂于助人的精神。

生：等于桑娜夫婦的同情心。

生：等于西蒙和桑娜母愛的偉大。

生：等于憐愛兩個小生命。

生：等于今天計劃生育的好政策。

五、總結板書，拓展延伸

1、文題是“窮人”，可文中沒有一個窮字，卻讓我們感受到

了窮人的貧困和艱辛，這是他們物質上的貧窮；同樣，全文沒有

一句贊美的話，卻被桑娜夫婦的淳樸善良而感動，這是他們精神

上的富有。

板書

物質精神

窮———人————富

吃穿住勤勞善良

2、今天我們從桑娜夫婦身上懂得了：人不是因為美麗而可愛，

而是因為可愛而美麗。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。讓

我們為桑娜一家九口祈禱，為他們祝福好人一生平安！（播放歌曲

《好人一生平安》）