教學思想

教育教學的指導思想

以科學發展觀為指導，按照“一個中心，兩個不變，五個創新突破”的總體要求，

樹立新理念，創立新機制，探索新方式，強化機遇意識、憂患意識，抓細節、抓過程、

抓節點、抓落實，堅定不移抓質量，深化教育改革創新，全面落實課程方案，真正改良

教學模式，逐步改良學習方式，努力提高教師素養，著力培養學生能力，逐步形成慧潤

教育和慧潤課堂的教育教學特色，全面推進學校工作再上新臺階。

1.緊扣質量，大力營造進位爭先的濃烈氛圍

質量是學校的生命，是教育工作的出發點和歸宿，質量的高低是一所學校辦學成果

的重要表達。近兩年來我校教學質量有很大進步，重新樹立和贏得了在全縣初中學段龍

頭學校的地位。但我們應該清醒認識到面臨的形勢，自身存在的問題和不足，擺正自己

的位置，戒驕戒躁，樹立強烈的質量意識，增強提升質量的責任感和緊迫感，大力營造

進位爭先的濃烈氛圍，最廣泛地調動人的積極因素，最充分地激發人的創造活力，最大

限度地發揮人的主觀能動性，大面積、大幅度提升教育教學質量。特別需要指出的是我

們一定要樹立憂患意識，真正暴露自己的問題，發現自己的問題，不回避自己的問題，

認真分析問題的原因，廣泛深入的調查了解找出解決問題的方式方法，每位老師都去從

內心和行動中解決問題，讓我們在解決問題中不斷前行。

作為學校的一員，要把思想認識統一到提升質量的各項措施上來，真抓實干，勇爭

一流，在統一思想中形成合力。每一位管理者要聚精會神抓質量，養成深入教研組、深

入備課組、深入課堂，走進師生的管理習慣，讓大家真切的感受到學校抓質量的決心和

信心。進一步完善捆綁考核、崗位考核等一系列教學質量評估考核機制，把責任不斷細

化，逐層逐級分解責任，明確職責，層層落實責任，形成人人都有壓力，個個都有動力

的局面，使責任意識灌輸到我們每一位教師的思想里，落實到實際工作的每一個具體環

節上來。每一名教師，要切實增強責任心，發揚敬業精神、協作精神、進取精神，認認

真真抓管理、抓教學、抓質量，學校上下、全校師生營造和創建一種濃烈的爭第一、創

品牌的氛圍，不管在什么崗位、從事什么工作，都要有緊扣質量，在其位謀其政，盡職

盡責，干就干好，爭第一創特色的精神和價值追求，努力推進學校工作再上新臺階。特

別強調的就是要強化機遇意識，借助我們今年的良好基礎，再接再厲，團結一心，苦干

巧干，確保各年級教學成績穩居第一。

2.注重過程，切實標準教學工作管理

提高教學質量，管理是重點。管理要堅持以人為本，因地制宜，切合校情、學情才

能便于實施;管理要精細，細節關乎成敗;管理要標準，標準才會出效益。

一是要堅持精細化管理，全面標準教學常規。教學質量提高是個動態的積累過程，

需要鍥而不舍的一環一環地努力與推進。抓好過程就顯得比什么都重要。要強化過程管

理，使管理由終端轉向全程。我認為管理主要抓好以下幾個方面：級部要發揮管理的主

體地位，全面承擔起教學管理和學生管理的責任。教學方面主要抓好學科組集體備課、

教師個人備課、作業布置與批改、單元檢測與評價、課堂教學監控，把對教師的教學常

規檢查常態化、標準化;班級學生方面，主要抓好班級主題班會、學生常規教育、衛生

公物維護，把對班級學生的常規檢查細化并落到實處。重點抓紀律、抓衛生、抓習慣、

抓學習方式的改良、抓學習興趣的培養、抓后進生的轉化、抓優等生的培養、抓特殊學

生的思想教育、抓弱科學生的彌補，總之要抓學生學習成績和品質的共同提高。班級學

生管理，班主任是核心，每位老師都是參與者，要重點抓好班風學風建設，形成積極向

上的班級氛圍，這是基礎;抓好紀律和環境衛生建設，形成步調一致、守規守紀的習慣，

這是保證;抓好學生學習過程的監控，密切關注學生的發展狀態，全面把握學生的成長

流程，注重學生的發展過程，調動學生學習興趣，增強學生學習信心，使每一個學生都

有進步，不讓一個學生落伍，這是我們的目標。每個班級每月要召開一次班教導會。教

研組既要發揮教學改革的導向功能和課堂教學改革的研究功能，同時也要承擔起本教研

組教師課堂教學的管理和評價職能，落實每學期一次的教師課堂教學評價機制，以此推

進和激勵教師的專業能力發展和課堂教學能力的提高。備課組要側重于戰術研究，重點

圍繞課堂教學中的具體問題進行操作層面的研究和實踐，要研究具體的課程標準、課堂

實施目標、措施、方法，作業布置與批改，單元檢測與講評，試題命題方向等。備課組

活動針對性要強，方式不拘一格，提倡友情合作、互幫互助、共同進步。最為基本的是

落實每學期的具體教學計劃、每周的集體備課研究、每課時的學案教案撰寫、每天的作

業布置、每單元過關檢測、每月的教學反思筆記等六項工作。本學年一定要把今年暑期

遠程研修延續到日常的教學工作中，把磨課活動作為首要的教研活動來抓。作為學校管

理者和每位中層干部、科室負責人，要當好模范、做好表率，要用精細化的管理理念，

精雕細刻每一個環節，明確質量標準，讓每一個環節都顯現出管理的痕跡，都成為學校

抓教學管理的一個亮點;每一個環節都要有檢查、有評比，推出先進典型，讓每一個環

節都成為促進學校發展的特色項目。

二是要進一步抓好課程計劃的落實，開齊開足開好課程。課程計劃是課程改革方案

的核心內容，落實好課程計劃是學生全面發展的基本保障。評價一個學校辦學思想是否

端正，其中最基本的一點就是看學校是否全面落實了課程計劃。新學年要突出抓好各年

級語文數學英語課程的資源整合工作，落實地方課程的正常開設，低年級閱讀課，建設

3到5門有特色的學校課程。各級部、教學處要緊抓緊國家課程不放松，確保教學質量，

同時要嚴格執行標準辦學行為的有關規定，彰顯出來措施規定、成果等都要符合要求，

不能有“硬傷”，不能觸碰體罰變相體罰、收費等“高壓線”;各級部要保證地方課程

的基本課時，做到有計劃、有教案、有檢測、有評價，鼓勵創新;教研室要把課程整合

和學校課程研究當作重點工作來抓，有目的、有步驟、循序漸進的抓好學校課程的編寫

和實施，可以以教材的形式編印，可以以講義形式成冊，也可以有更易操作的方式呈現，

不管怎樣要確保完成3到5門課程或更多的課程得到落實。

3.更新理念，強力推進有效教學和慧潤課堂建設

提高教學質量，課堂是主陣地。課堂是影響教學質量最直接、最主要的因素，要提

高教學質量，就必須在提高課堂教學效率尤其是課堂教學的有效性上下功夫。

有效教學的前提在觀念。要深入學習宣傳新課程基本理念，使廣闊教育工作者轉變

觀念，提高認識，強化責任，把思想統一到素質教育的要求上來，統一到新課程改革的

方向上來，大力推進教學方式和學習方式的轉變，使學生的自主性、能動性、創造性得

到張揚和提升。特別是要加強小班化、翻轉課堂教學理念的學習和研究，以此來推進教

學理念的改變，指導教學工作實踐。繼續教育辦要把其列入今年的學習研究重點，形式

要多樣，內容要豐富，措施要具體，考核要嚴格，成果要明顯。關于小班化問題，市縣

都有非常明確的時間推進計劃，不一定到達了實施小班化的要求才可以講究落實小班化

的有關規定，關鍵的是要用小班化的教育教學思想來更新我們的教學理念，指導我們的

教學實踐，開展有效的教育教學活動，使關注每一名學生成為現實。何況我們現在很多

班級已經接近了小班化的學生數量要求，我們的設備到達了實施小班化的標準，我們的

師資具備了實施小班化的素質，那就要看我們怎樣把小班化的教學理念應用到具體的教

學實踐中。希望各級部、教研室、教研組和備課組、每一位老師都要加強對此的學習研

究，盡快見到成效。

有效教學的著重點在課堂。我們要按照小班化教學的有關要求落實備課、上課、作

業布置和批改等教學常規，面向每一個學生，為了每一個學生，不使一個學生落伍，全

面提高課堂教學質量。一是要抓有效準備。只有充分的準備才有實在的效益，課前的有

效充分準備是課堂有效實施的前提，課前必須認真研讀教材、準確定位教學目標、精心

設計教學過程，切實提高備課質量。二是要靈活運用課堂教學模式。以慧潤課堂研究為

載體，以有效教學為目的，把掌握使用適合自身教學風格的教學模式作為提高課堂效率

的切入點，從關注每一名學生開始，廣泛深入開展學科教學模式研究，總結出有特色的

教學方法。教研室和各教研組是具體承擔者。三是要抓有效訓練。適當、適量、適時的

作業才能有效，所有作業必須精選、精講、精練、精批，所有作業必須做到有練必收，

有收必改，有改必統，有錯必糾，所有課堂作業必須當堂完成，所有學生練習必須當日

消化。

有效教學的支撐點在資源。要切實用好教學輔助資源，要大力推進多媒體與新課程

學科教學的整合;要積極利用網絡平臺，及時了解各地最新的教育教學發展動態，學習

各地先進的教育教學方法;要切實利用好理化生教學實驗器材，做好各種教學實驗，培

養學生的動手能力和實踐操作能力;要充分利用好教育局網絡平臺所提供的各種教學教

輔用具，讓已有的教學設施最大限度地發揮作用，堅決杜絕設備閑置與浪費現象的發生。

有效教學的生長點在學生。要著力培養學生的非智力因素，培養學生良好的學習標

準，從預習、聽課、作業、復習、檢測、反思等環節，一個環節、一個環節地指導學生，

從頭抓起，一著不讓，由逐步標準到成為習慣，培養學生良好的學習品質;要有效地激

發學生的學習興趣，調動學生學習的自覺性和主動性;要扎實開展好讀書活動，開闊學

生視野，拓寬學生知識面。

4.突出重點，增強教研活動的實效性

提高教學質量，教學研究是助推器。我們要牢固樹立科研興教、科研興校的思想，

扎實開展教學研究活動，提高教研活動實效。

切實加強校本教研。開展校本教研活動是全面促進教師專業化發展的有效途徑。要

完善校本教研制度，定期組織研討活動，使學習、應用、反思、交流、提高融為一體。

要明確教研活動方向，注重研究實效，立足于把問題作為課題，把案例作為素材，把自

身的教育教學作為研究對象，在研究中解決教學實踐中的實際問題。要培養教師自我研

究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，在反思過程中不斷發現、提出、分析、解決

教學實踐中的問題;要加強教師之間的專業切磋、協調和合作，通過互相交流、互相啟

發、互相學習、互相促進、共同分享經驗、研究問題，最終到達共同提高的目的。我們

今年研究實踐的重點就是小班化教學研究和翻轉課堂研究，方法就是理論學習、磨課實

踐、教學反思。所有的校本教研活動都要圍繞這兩個重點來開展。

扎實抓好集體備課活動。要落實好集體備課活動的各種制度，加強對集體備課活動

的組織領導，保證集體備課時間，認真抓好個人自備、集體研討、二次備課、課后反思

等幾個基本環節，以熟悉教材、理解教材為重點抓實個人自備，以增強師生雙邊活動針

對性、提高課堂練習實效性為突破口開展集體研討，以突顯個性化的教學風格、適應班

級學生個性化的需求為落腳點強化二次備課。要強化考核評價，最大限度地調動教師參

與集體備課的積極性和主動性，不斷提高集體備課實效。

進一步開展好聽課評課活動。既要通過聽課評課加強教師間的學習交流，形成同伴

互助、相互學習、共同成長、智慧共享的良好局面，也要通過聽課評課掌握教師的教學

動態，及時調控教師的教學行為。要營造濃烈的聽課評課活動氛圍，鼓勵和倡導教師多

深入課堂聽課，保證聽課數量，對學校統一安排的課任何人不得以任何理由予以推諉，

對教師隨機選擇的課任何人不得以任何理由予以拒絕。校長、副校長、科室負責人、備

課組長、每位教師要自覺主動的深入課堂聽課，保證完成各自的聽課學習任務，學校、

各級部建立每周聽課公示制度和學期末匯總評價制度，使聽評課活動常態化。

5.強化培訓，切實加強教師隊伍建設

提高教學質量，教師是關鍵。建設一支品德高尚、業務精良、本領過硬的教師隊伍

是提高教育教學質量的重要任務。新學年教師培訓工作要以提高教師教學業務素質為中

心，以提高課堂教學實施能力為落腳點，著力提高教師隊伍的整體素質。

一是強化師德師風建設。注重弘揚正氣，樹立正面典型，學校工會要有組織、有計

劃地開展向優秀教師學習、做人民滿意教師活動，教育和引導教師強化責任意識，為人

師表、敬業愛生、教書育人，做學生尊敬、家長認可、社會滿意的教師。

二是強化教師業務建設。按照課程改革的要求，利用各種資源，采取多種措施，推

進教育觀念和知識結構的更新，促進廣闊教師用新的課程理念指導新的教育教學實踐，

提高實施新課程的能力和水平。各級部相關科室要以落實教師學業積分制度為抓手，積

極開展多種多樣、富有實效的教師業務培訓，不斷推進教師專業能力發展。

教師專業能力的發展要建立在個人扎實基本功的基礎上。我認為老師最大的基本功

就是研究學生。一堂好課評價有四個維度：1.教什么、學生什么?(目標問題)2.如何教，

如何學?(方法問題)3.教的如何?學的如何?(結果問題)4.用多長時間教會，用多長時間

學會(效率問題)。圍繞第一個問題教什么和學什么?(目標問題)制定學習目標，學習目

標制定有三個維度：一是根據課程標準，課標對于老師來說比較難懂。二是根據教材。

三是依據學情(今天老師對于學生的認識最大的問題就是估計、假設、差不多)。其中學

情又含三個維度：一學生原有的知識基礎，二學生原有的學習方法。三學生的思維方式

與生活習慣。我們要在研究學生上下功夫，使我們教學的每個環節都要建立在分析學生、

研究學生基礎上，為學生教，為學生學，適合學生的方法就是好方法，學生喜歡的方式

就是好方式，能有效提高學生成績的手段就是好手段。當然是指科學的手段。

以上講了不少，有些虛的東西，也有些具體工作要求，正確的，希望各級部、科室

抓好落實，創造性的落實，每位教職工也要按照學校的總體要求，在各自級部科室的領

導下努力做好本職工作。目的就是團結一心向前看，努力把我們學校辦好，為孩子們的

發展儲蓄智慧，讓家長滿意，一年以后再回憶我們走過的歷程不懊悔，也沒有遺憾，更

沒有虧欠自己良心的地方，那我們就是真正實現了辦人民滿意的教育。