小班反思

幼兒園小班教學反思：怎樣培養小班幼兒繪畫興趣

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的

不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,

隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的

手段,表現他們內心意圖是十分必要的,在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的.

一、激發幼兒對繪畫的興趣

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現自己心中的喜、怒、哀、

樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教

孩子畫些什么，也不必強調幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而

應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使

幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己

喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術活動的樂趣。

二、認識繪畫工具及材料

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此

每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,

當孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫

工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。使幼兒感覺到

繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三、學習簡單的繪畫技能

在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：

小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒

練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用

筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內容導入，調動幼兒對繪畫的積極性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、

富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，

集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒

的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的

孩子都是表揚出來的。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同

時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發展。當孩子

們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。窗

體底端。《了解居住的地方》教學反思

《了解居住的地方》是一節以社會領域為主的小班教學活動，主要是

通過引導幼兒初步了解自己所居住的社區環境，知道自己家的地址，從而激發幼兒對居

住地周圍環境探索的興趣。

在本次活動前我做了充分的準備，首先請爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準確地

址，并在回家的路上對自己家周圍的環境進行觀察，初步了解自己家周圍的環境，從而為活

動的順利進行奠定良好的基礎。

活動過程中，我的導入環節新奇有趣，利用走迷宮的形式導入，熊寶寶玩累了想要回家

休息，可是找不到回家的路了，請小朋友幫忙，幼兒對活動充滿了興趣，通過小朋友幫助熊

寶寶回家，引出幼兒對問題的思考：為什么熊寶寶會不了家了？從而引出主題：對自己家周

圍的環境不了解，不熟悉。在展開環節，我通過一連串的提問：你的家住在哪里？住在幾樓？

你家附近都有哪些環節設施場所？進一步激發幼兒的活動興趣，并且在這一環節對幼兒進行

適時的鼓勵，這種對幼兒的肯定讓幼兒充滿了自信，我的充分提問讓班級中幾乎大部分幼兒

都有機會進行表達，注重了提問面向全體和對幼兒的鼓勵教育。然后，我出示一些幼兒常見

的場所圖片，如：診所、學校、飯店、廣場等，聯系了幼兒的已有認知經驗。此外，我還注

重幼兒的實際操作，我為每一名幼兒都提供了一張場所圖片，請幼兒找一找、圈一圈，從中

找出自己家周圍的場所，并且進行標記，從而讓幼兒的知識進一步得到鞏固和加深。幼兒的

最喜歡的就是游戲，結合幼兒的這一特點，我在活動中也為幼兒提供了游戲：帶路。讓幼兒

在快樂的游戲中內化

了對周圍環境的探索興趣。最后，我請幼兒欣賞我們生活的城市濟南一些有特色和著名

的場所風景設施等，讓幼兒的認識得到擴大和提升。

本次活動物質準備充分，活動前的準備體現了家園共育和家園合作，活動過程中關注全

體幼兒的均衡發展，環節緊湊，過渡自然。注重提問面向全體，能夠聯系幼兒的已有認知經

驗，游戲有趣味性，能夠激發幼兒的學習興趣，完成了教學目標。我覺得不足的是活動氣氛

平淡，應該再提升一下課堂的活躍氣氛，教學過程平穩，缺乏亮點。其次，沒有動靜交替，

缺乏互動環節。另外，教學模式單一，缺乏創新性，這都是我今后應該注意和學習的地方。

小班健康活動《寶寶不發脾氣》教學反思

活動名稱:健康

活動內容:寶寶不發脾氣

活動目標:1,了解發脾氣是不好的行為。

2,愿意說出發脾氣的看法。

3,知道要做開心寶寶，不亂發脾氣

活動重點:了解發脾氣是不好的行為。

活動難點:愿意表述“發脾氣”的看法。

反思:

我是以一節故事講述方式開展本節課的。手偶教具，再加上老師的故事講述，緊緊的抓

住了托班幼兒心里特征。課堂紀律由此非常的好，聽課的幼兒也多了。放了進行到讓幼兒自

己想辦法，不讓故事里的主人發脾氣時，很多幼兒都想不起來，甚至有的幼兒說不開心了當

然要發脾氣。幼兒有了這樣的想法是大錯特錯的。我立刻修整講課思路，強調寶寶發脾氣是

一種不好的行為，并舉例到自班小朋友的身上。經過這一重復，幼兒明白了很多，知道要做

一個不發脾氣聽話的好寶寶。通過這次上課，我明白了孩子很天真，需要我們老師用心用愛

去呵護。老師有一點小小的誤差，就能改變孩子很多好的一面。所以，在以后的授課過程中，

我希望自己能夠做到沒有錯誤，沒有失誤，把每節課都上的精彩萬分。

小班科學活動<涼快招數>教學反思

現在是夏天了，越來越熱了小朋友是用什么樣的方法來度過一個涼爽的夏天呢？今天就

和小朋友學習了一些涼快招數。老師出示了兩個肯德基的杯子供幼兒實驗。

實驗一、

區別熱水和涼水！熱的是放在太陽底下曬過的，冷的是自來水。老師出示兩杯水，讓小

朋友猜猜哪杯是冷水，哪杯是熱水？相互交流：

凱同學：看了看杯子，他發現冒熱氣的杯子里裝的是熱水，什么都沒有出現的杯子里裝

的是涼水。篇二：小班語言教學反思

教學反思

——《小烏龜上幼兒園》吳玉華

故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展

語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，

教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏

要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故

事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能

幼兒傾聽的積極性。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教

具，已經發現有幼兒開始把注意集中在手指偶上，對故事的傾聽興趣不高。我沒有主意到這

點，而是繼續用手偶展示講故事。在這個環節

中，我可以積極發掘幼兒這點，讓幼兒參與到表演展示活動中，讓幼兒盡情表達。

在給幼兒第二遍講述過程中我采用讓幼兒觀察故事大書，請幼兒邊觀察邊講述故事內容。沒

變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說

話。

在講完故事的時候，對于提出的問題發現幼兒回答聲音很小的時候，我沒有鼓勵幼兒讓

他聲音再大點就更好了。在整個講述故事的過程中，我的語言還不夠生動形象，在幼兒對某

個動物感興趣的時候沒有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽故事的時候有點亂。我想在今后的

教學過程中多加強自己在語言方面的表達表述能力。在課堂調控方面還需要進一步加強。篇

三：幼兒園小班教學反思

幼兒園小班教學反思：怎樣培養小班幼兒繪畫興趣

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的

不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,

隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的

手段,表現他們內心意圖是十分必要的,在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的.

一、激發幼兒對繪畫的興趣

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現自己心中的喜、怒、哀、

樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教

孩子畫些什么，也不必強調幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而

應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使

幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己

喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術活動的樂趣。

二、認識繪畫工具及材料

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此

每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,

當孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫

工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多

樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三、學習簡單的繪畫技能

在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：

小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒

練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用

筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內容導入，調動幼兒對繪畫的積極性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、

富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，

集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒

的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的

孩子都是表揚出來的。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同

時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發展。當孩子

們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。窗

體底端。篇四：小班數學活動《比長短》教學反思

小班數學活動《比長短》教學反思

這節課我組織了數學活動《比長短》，本次活動的重點是通過三個活動環節，讓幼兒感知

的長短，學著比較長短，能正確的運用長，比較長，最短等語詞。并理解物體長或短的相對

關系，初步嘗試物體從長到短或從短到長的有序排列，本次活動難點是將物體從長到短或從

短到長的有序排列。

在活動開始時，我首先拿出兩根鉛筆，請小朋友觀察比較，哪根長，哪根短，接著再拿

出中等長的鉛筆放在中間，請小朋友反復觀察，并能夠完整的說出這根鉛筆比長的那根要短，

比較短的那跟要長。這一環節結束后，我選擇三位高矮有明顯差異的小朋友上臺按高矮順序

站好，以幼兒的高矮來代替長短，這一直觀察現象引來幼兒的興趣，并能準確說出誰高，誰

矮，誰最矮，誰比誰要高，誰比誰要矮等短語。

我認為本次活動設計比較好的是讓幼兒上臺來比較高矮的這個環節。在這個活動前期，

我本想在中間部分運用圖片的形式，引導幼兒學習按長短排序，但從之前的活動中，我發現

我們班的有幼兒，對觀察圖片注意力的集中時間不是很長，很容易分散，畢竟現在還是小班

的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼兒都很好動，尤其是做在后面的小朋友，可能離

老師有點距離，更是一種事不關己的態度，于是經過考慮，我嘗試讓幼兒做教具的方法，既

請個別幼兒上來，大家比一比，誰高，誰比較矮。誰最矮，這一方法，讓幼兒作為活動的主

體，比起圖片來更直觀，且讓幼兒自己來比較，更能激發幼兒的學習興趣。活動結束后，我

認為幼兒都能正確分辨物體的長短，能找出一組物體中最長和我最短的物體，能將物體按長

短排序，但在第一環節，對彩帶進行比較時應該讓幼兒在多以些觀察，多一些討論，來加強

幼兒對長短概念理解。再次，是我在整個活動過程中，對數學語言使用的不太規范，使得整

個活動多了幾塊瑕疵。

通過上課，反思，我意識到本次活動有不足之處。首先我應該讓幼兒去完成《幼兒用書》

的操作，不應過多的去牽著幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握

差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，整個活動運用的時間過

長，這是我準備工作不夠充分的原因，在本次活動中，我的語言組織不夠生動有趣，導致一

小部分幼兒注意力分散，于此同時更要對幼兒的常規教育做一步的強化，這些都是以后教學

中不能忽略的地方。。。。篇五：小班音樂活動教學反思

我認為“個別示范在前”非常適宜，如先請幾個小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可

以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，

還可以提高大家對“任務目標”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全

可能避免。

于是在第二節活動中，個別幼兒“又開始制造混亂”。當我出示小象和小兔子，請孩子們

跟他們一起唱歌時，有一幼兒說：“我要做小象，小象是這樣走的。”馬上許多的小朋友都跟

著叫起來，我要做.....，要要做.....。顯然他們的興趣已經不在唱歌上，而是想去扮演了。

由于有了第一節課的經驗，我不再強迫孩子跟我走，而是停下來逐個提問：“把你想做的動物

跟大家分享，你想做什么？怎么做？但有個要求，一次只能一個小朋友來表演，其他小朋友

要認真看，做得好的要鼓掌。”很奇怪，給了孩子們表達的空間后，他們不鬧了。然后，我及

時地用“樂器寶寶”吸引他們的注意力，使他們又專注于活動中來。

通過這一節活動，我總結了一下經驗：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或

想法，同時用夸張的語言、體態或者教具等吸引其無意注意，幫助孩子回到課堂中來。另外，

通過這一活動，我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學

法，還要預想到突發狀況和細節處理，如出現混亂怎么辦、孩子對活動缺乏興趣怎么辦等等？

做好一切準備，我們才能高效地完成每一次活動。