聽課反思

教師聽課反思（評課記錄）

按上周工作安排，本周進(jìn)行我校第二輪教學(xué)常規(guī)聽課，原計

劃聽課七節(jié)，因臨時有變，聽課四節(jié)，分別為xx老師《數(shù)學(xué)廣角

－搭配》、xx老師《復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法》、xx老師《修辭

方法的復(fù)習(xí)》和xx老師《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。聽課是學(xué)校的一項(xiàng)

常規(guī)工作，是教師素質(zhì)、工作態(tài)度和課堂駕控能力的綜合展示，

通過聽課，還能發(fā)現(xiàn)一個班級的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

以《十六周聽課反思》作為標(biāo)題發(fā)表日志，是經(jīng)過思考再三的，

首先不是放大自己的工作，其次我知道自己從未參與過正式的、

高水平的評課，只能算是現(xiàn)買現(xiàn)賣，自以為是的經(jīng)驗(yàn)別人也不一

定認(rèn)可，但我想，既然是交流，就應(yīng)該發(fā)言，就應(yīng)該去探索，優(yōu)

點(diǎn)要肯定，但必須正視我們課堂中的不足，從而在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上

有所提高。

總體感受：

1、四位老師都注重了學(xué)生的學(xué)，都能夠盡力做到面向全體學(xué)

生，這一點(diǎn)在課堂提問時能夠體現(xiàn)出來；

2、教學(xué)中都能合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，能聯(lián)系學(xué)生的

生活，尊重學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也能給學(xué)生一定的時間和空間

去探索；

3、課堂中都融入了自己對高效的理解，但效果不是很理想，

如小組合作應(yīng)用的不到位或未應(yīng)用，當(dāng)然各自情況不同，有的課

為復(fù)習(xí)課，有的班級學(xué)生年齡小，還不知如何討論，但在今后的

教學(xué)中應(yīng)大膽嘗試、敢于滲透；

4、聽課是上周四布置的，老師們都在趕教學(xué)進(jìn)度，以至于大

家準(zhǔn)備的不是特別充分，聽課不是為完成任務(wù)而聽課，即便是不

評課，也應(yīng)是講一回能有所收獲。

具體如下：

xx老師《數(shù)學(xué)廣角－搭配》一課，劉老師設(shè)置上衣、下衣搭

配的一個生活情境，自己在黑板上繪制圖畫，非常形象。在探究

的過程中讓學(xué)生說出答案，老師用粉筆相連，從課堂效果看，學(xué)

生理解的很好，但如讓學(xué)生去連印象會更深一些。教學(xué)活動1中，

用1、2兩個數(shù)字可擺出幾個十位數(shù)，這句話中首先不能說成十位

數(shù)，而應(yīng)說成兩位數(shù)，屬于語誤，其次在預(yù)留問題后給學(xué)生的考

慮時間短，很多學(xué)生還沒有反應(yīng)過來，就開始反饋了。教學(xué)活動2

中，用1、2、3三張卡片可以擺出幾個兩位數(shù)？學(xué)生到臺前展示，

學(xué)生的方法是先將一個數(shù)字扣在桌子上，然后將另外兩個數(shù)字交

叉，之后扣另一張.....老師對這種方法肯定推廣。個人認(rèn)為還是

采用將1放十位，2、3分放個位，再將2放十位，1、3放個

位......更好一些，因?yàn)槿绻诮窈髮W(xué)習(xí)中，出現(xiàn)四個數(shù)、五個

數(shù)時，將卡片扣桌上的方法，學(xué)生很容易出錯，以學(xué)生角度考慮，

先入為主的思想很重要。習(xí)題中3名學(xué)生排成一排照相，有幾種

方法？這個問題解決的非常好，劉老師讓3名學(xué)生臺前展示，再

找一名學(xué)生做攝像師，將問題拋給學(xué)生，既調(diào)動了的興趣，又啟

發(fā)了孩子的思考。

xx老師《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》一課，是一堂復(fù)習(xí)課，董老

師提前在黑板上繪制了表格，將除數(shù)是兩位數(shù)的除法習(xí)題分梯度

展示，包括口算、估算、計算等多種形式，用a4紙遮擋，吊足了

學(xué)生胃口，也使知識點(diǎn)進(jìn)行回放，設(shè)置非常用心。聽后感覺有三

點(diǎn)，一是表格將知識點(diǎn)分的略細(xì)，如114/52、430/62、197/28與

240/26、182/24、728/28、728/75兩組題區(qū)別不是很大，個人認(rèn)

為可減少或提煉一組，為后面的教學(xué)爭取時間；二是將商是幾位

數(shù)的判斷方面適當(dāng)放大一下，在每道計算題中都先讓學(xué)生說出商

是幾位數(shù)，你是如何判斷的？因?yàn)檫@是解題的關(guān)鍵所在，是學(xué)生

理解的入手點(diǎn)；三是教學(xué)時間緊，后面商的變化規(guī)律教學(xué)沒能完

成。

xx老師《修辭方法的復(fù)習(xí)》，每次聽課中，都能感受到建利

老師對課堂很強(qiáng)的管理能力，學(xué)生養(yǎng)成的這種學(xué)與思的習(xí)慣。本

堂課中，建利老師開門見山，提出問題：我們常用的修辭手法有

哪些？學(xué)生答出了很多，有比喻、擬人、排比、夸張、對比、反

問、設(shè)問、對偶......這里，有的學(xué)生認(rèn)為對偶是，有的認(rèn)為不

是，老師沒有當(dāng)場給出答復(fù)，因有學(xué)生拿不準(zhǔn)，應(yīng)舉例說明對偶

句的特點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生在課文中去找運(yùn)用修辭手法

的句子，設(shè)計非常好，我認(rèn)為比出一些題目讓學(xué)生去判斷更能達(dá)

到效果。這一教學(xué)時間為15分鐘，時間不短，足夠用，但存在這

樣一個問題，在之后的反饋中體現(xiàn)出來了，就是因?yàn)樾揶o手法多，

學(xué)生不能一一記下來，或是記下后一個前面的就忘記了。我就想

是不是可以先找比喻、擬人、排比三種，給學(xué)生5分鐘時間，進(jìn)

行一下分解，效果會好些。再有就是課后和金友校長交流的，課

堂不完整，一聽下課鈴聲，馬上就下課了，沒有課堂小結(jié)，作業(yè)，

這一點(diǎn)，是不可取的。

xx老師《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，是一堂新授課，我對這課不熟

悉，聽課時我坐在一名學(xué)生旁邊讀了一遍，主旨是讓學(xué)生體會到

做人要謙讓，要有先人后已的精神。個人認(rèn)為，語文教學(xué)的一個

中心點(diǎn)，高效不高效放在一邊，就是讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)去懂得

做人的道理，就如同我們讀文章時受感動一樣，讓他們也去感動

一下，說出自己的想法。麗麗老師的素質(zhì)很好，教學(xué)基本功很扎

實(shí)，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，讀文章能融入感情，適合搞語文教學(xué)，本堂

課也達(dá)到了目標(biāo)要求，過程完整。聽課過程中有幾點(diǎn)需要交流，

一是我們在講的時候需要投入，也需要關(guān)注一下孩子聽的狀態(tài)，

是否在跟進(jìn)、思考；二是給學(xué)生編學(xué)號，在小學(xué)是否合適，聽過

這樣一個故事，一位老師接手一個班級，由于對學(xué)生不是很熟悉，

提問時隨口問道，“穿紅衣服的女孩回答一下！”，這是非常常

見的一個情境，可女孩頓了一下，將紅外套脫了，老師很尷尬，

學(xué)生的理由是這么長時間，老師不認(rèn)識我，不能叫出我的名字

嗎？.....班里人數(shù)不多，個人認(rèn)為課堂上招呼學(xué)生的名字作為學(xué)

生角度會更舒服；三是課上三人沖門小游戲能夠使學(xué)生印象深刻，

對理解課文有幫助，但存在危險性，應(yīng)取消。

以上是自己個人的看法，不妥之處，多多交流！