銀盤

人教部編版三年級語文上冊課后作業--第17課《古詩三首》同步練習

一、積累與運用

1.拼一拼，寫詞語。

zhōngduànchǔjiāngzhìcǐgūfānyǐnjiǔ

________________________________________

chūqíngjìngziwèimòyáowàngyínpán

________________________________________

2.比一比，組詞語。

亭________挺________潭________

停________庭________淡________

累________音________胡________

螺________諳________湖________

3.查字典填空。

（1）“厭”用部首查字法，應查________部，再查________畫。用音序查字法應查音序________，再查音節

________，組詞________。

（2）“螺”用部首查字法，應查________部，再查________畫。用音序查字法應查音序________，再查音節

________，組詞________。

4.《望洞庭》一詩中，詩人飛馳想像，以清新的筆調，生動地描繪出洞庭湖水_______、_______的朦朧美，

勾畫出一幅美麗的_______圖。表現了詩人對_______的熱愛，也表現了詩人壯闊不凡的_______和高卓清

奇的情致。（）

A.寧靜、祥和、洞庭山水、大自然、氣度

B.寧靜、祥和、洞庭夜景、洞庭湖、氣度

C.壯觀、祥和、洞庭山水、大自然、態度

5.“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”對這句理解正確的是（）（多選）

A.這句寫的是：高高天門被長江之水攔腰劈開，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

B.第一句緊扣題目，總寫天門山，著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門山奔騰而去的壯闊氣勢。

C.第二句寫天門山下的江水，可以說這句是借水勢襯出山的奇險。

6.根據解釋寫詩句

①雄偉的天門山好像是被從中間沖斷了一樣，讓長江浩蕩的流經這古代楚國的舊地。________

②滔滔東流的江水，在天門山遇到巨大的障礙掉頭向北流去。________

③分列長江兩岸的天門山，就像迎著江水撲面而來。________

④在那水流湍急的地方，有一只小船乘風揚帆，從太陽升起的東邊駛過來。________

7.回憶古詩的內容并填空。

（1）《望天門山》的作者是________朝大詩人________。詩中的“楚江”指的是________。《飲湖上初晴后

雨》的作者是________朝大詩人________。詩中的“西子”指的是春秋時代越國美女________。

（2）《飲湖上初晴后雨》中頭兩句“________瀲滟________，________空蒙________”寫出了西湖晴天波光

閃動和雨天煙雨繚繞、山色空蒙的美麗景色。接著詩人筆鋒一轉，用“欲把________，淡妝濃抹總相宜”把

西湖與美女西施聯系在一起，將西湖在不同的天氣所呈現出的奇景與西施“淡妝濃抹總相宜”的美相提并論。

（3）《望洞庭》的作者________有“詩豪”之稱。詩中用了很多比喻，如“白銀盤里一青螺”中把洞庭湖的湖

面比作________，把________（山的名稱）比作青螺。

二、詩歌鑒賞

8.課內閱讀。

望天門山

唐·李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

（1）這首詩寫了碧水青山，白帆紅日，交映成一幅色彩絢麗的畫面。但這畫面不是______的，而是______

的。隨著詩人行舟，山______江______，東流水______，青山______迎出，孤帆日邊______，景色由______

及______再及______地展開。（）

A.靜止、流動、斷、開、回、相對、駛來、近、遠、近

B.靜止、流動、斷、開、回、相對、駛來、遠、近、遠

C.流動、靜止、斷、開、回、相對、駛來、遠、近、遠

（2）前兩句用鋪敘的方法，描寫天門山的______和江水______的氣勢。詩人不寫博望、梁山兩山隔江對

峙，卻說山勢“______”，從而形象地寫出兩山峭拔相對的______：“楚江開”，點明了山與水的關系，而且

描繪出山勢中斷、江水至此浩蕩而出的氣勢。（）

A.雄奇壯觀、浩蕩奔流、中斷、險峻

B.雄奇壯觀、浩蕩奔流、中斷、奇特

C.雄奇壯觀、靜靜流淌、中斷、險峻

（3）“碧”字明寫江水之______，暗寫江水之______;“回”字描述江水奔騰回旋，更寫出了天門山一帶的山

勢______。（）

A.深、色、流向B.色、深、起伏C.色、深、走向

9.課內閱讀。

飲湖上初晴后雨

宋蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

（1）“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。”詩人既寫了______，又寫了______；既有______之景，又有______

之韻。（）

A.湖；山；春天；夏天B.湖光；山色；晴和；雨天C.湖光；山色；溫暖；涼爽

（2）“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”這句以絕色美人比喻______，不僅賦予西湖之美以______，而

且______，情味雋永。（）

A.西湖；生命；新奇別致B.美景；生命；新奇怪異C.晴天的西湖；活力；別有情趣

（3）“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”作者把西湖比作______，兩者的相似之處是______。這兩句運

用了______修辭手法，“淡妝”與前面“______”相照應，”濃抹”與前面“______”相照應，“相宜”與“______”、

“______”相照應。（）

A.西施；淡妝濃抹總相宜；比喻；瀲滟；空蒙；好；奇

B.西施；淡妝濃抹總相宜；夸張；空蒙；瀲滟；好；奇

C.西施；淡妝濃抹總相宜；比喻；空蒙；瀲滟；好；奇

三、現代文閱讀

10.課外閱讀。

字字皆辛苦

唐朝的李紳，自幼喪父，家境貧困。母親為了把他教育成人，就親自教他讀書作文。李紳天資聰明，又

十分好學，因此，15歲的時候就能寫出挺不錯的詩來。

為了讀書，李紳寄居在一個環境幽靜的寺廟里，李紳常常獨自坐在廟前的石階上，面對滿山的蒼松翠竹

誦讀古詩，或者用樹枝作筆，在地上練習寫詩，寫了改，改了寫。后來，因為他在佛經沒有字的紙頁上寫

詩，被和尚趕出了廟門。李紳離開了寺廟，無處可歸，過著漂泊流浪的生活。他風餐露宿，有時在山下的

竹林里露宿，有時在湖邊的漁船上過夜。低矮的土地廟，露天的破牛棚，都曾經當過他的住所。盡管生活

十分艱苦，但他從來也沒有停止過讀詩和寫詩。

李紳的寫作態度很認真。他每寫完一首詩，都要十幾遍，甚至幾十遍誦讀、修改，直到滿意為止。其中

《憫農》詩就是經過這樣的千錘百煉才寫成的。李紳從小和勞動人民生活在一起，親眼看到農民冒著酷暑，

頂著烈日鋤草，很辛苦，于是他決心寫一首詩，來表達對農民的同情。他苦苦思索了三四天，經過十幾次

修改，才寫成了《憫農》詩。他寫《憫農》詩時，正值酷暑盛夏，天氣悶熱，蚊蠅叮人。人們都搖扇乘涼，

惟有李紳坐在蒸籠似的小屋里埋頭寫作。他臉上、身上滿是汗水，衣襯全濕透了，兩只細瘦的胳膊被蚊子

叮了一個又一個疙瘩。然而，他把這一切全置之度外。想啊，改啊，改啊，想啊，《憫農》詩終于寫成了。

其中一首是“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

（1）這首詩短小精悍，通俗易懂，很快就流傳開了。人們在贊美這首詩的同時，對李紳刻苦認真的寫作

態度更是贊嘆不已，說他寫的詩“字字皆辛苦”。為了讀書，李紳先是寄居在，后來他漂泊流

浪，、、、都當過他的住所，從中可以看出李紳。（）

A.寺廟里；竹林、漁船、土地廟、破牛棚；生活十分艱苦

B.寺廟里；竹林、漁船、土地廟、破茅房；生活十分艱苦

C.寺廟里；竹林、漁船、土地廟、破牛棚；生活勉強維持

（2）李紳寫《憫農》詩是因為。他寫《憫農》是為了，從中可以看出李紳。

（）

A.他親眼看見農民一年四季辛苦勞作；表達對農民的同情；看不起農民。

B.他親眼看見農民冒著酷暑、頂著烈日鋤草，很辛苦；表達對農民的關心；不想與農民有一樣的處境。

C.他親眼看見農民冒著酷暑、頂著烈日鋤草，很辛苦；表達對農民的同情；十分熱愛、同情勞動人民。

（3）“他每寫完一首詩，都要十幾遍，甚至幾十遍誦讀、修改，直到滿意為止。”這句話表現出李紳（）

A.擁有很多的空閑時間。B.寫作態度很認真。C.寫詩的能力還不是很好。

（4）選擇意思相同的成語。

A．短小精悍B．風餐露宿C．贊嘆不已D．置之度外E．千錘百煉

①風里吃飯，露天睡覺。形容旅途或野外生活的艱苦。________

②比喻經受多次的艱苦斗爭的鍛煉、考驗。也指寫作的反復琢磨。________

③不在自己考慮的范圍之內。指不放在心上，不去管它。________

④形容文章、講話簡短有力。________

⑤稱贊不止。________

答案解析部分

一、積累與運用

1.中斷；楚江；至此；孤帆；飲酒；初晴；鏡子；未磨；遙望；銀盤

分析：本題主要考查對詞語（漢字）的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然

后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“楚、

至、孤、酒、初、鏡、遙、銀”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規范、正確和美觀。

故答案為：中斷、楚江、至此、孤帆、飲酒、初晴、鏡子、未磨、遙望、銀盤

【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區別同音字、形近字。

2.涼亭；挺好；水潭；停下；家庭；淡水；勞累；音樂；胡亂；田螺；諳熟；湖水

分析：本題主要考查學生對形近字的辨析，通過比較部首、字義、組詞記憶生字。還有些形近字的讀

音有的也是相近或相同的，需要平時學習積累的時候細心區分記憶。

【點評】主要測試學生對形近字的掌握，從讀音、結構、字義三方面加以區別，通過比較組詞記憶生字。

3.（1）廠；4；Y；yàn；厭煩

（2）蟲；11；L；luó；海螺

分析：此題不僅考察學生查字典的能力，同時對漢語拼音、漢字結構、偏旁部首、組詞等方面的知識進

行考察。因此，應全面扎實地掌握各方面的知識，同時在運用知識時，注意把握其不同的特點和要求。【點

評】本題考查學生查字典的能力。

4.A

分析：解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧這首詩的內容，結合選項判斷正誤。

故答案為：A

【點評】此題考查學生對《望洞庭》內容的理解的能力,平時一定要認真理解并加以識記。

5.A,B,C

分析：本題考查學生對詩句的理解能力。解答本題，應根據詩歌的寫作背景，對整首詩歌內容的感知并

抓住重點詞義的理解，可結合課后注釋及選項判斷。

故答案為：ABC

【點評】此題主要考查對詩句理解的能力。

6.天門中斷楚江開；碧水東流至此回；兩岸青山相對出；孤帆一片日邊來

分析：此題是根據意思寫出相應的詩句。這就要求學生在學習古詩的過程中熟練掌握詩句及意思。在此

基礎上，篩選符合要求的詩句即可。填寫古詩易寫錯別字，原因是在背誦古詩時只注意讀音，不仔細看字，

結果在填寫時就按音寫成其它的同音字，學習時要注意這個問題。比如本題要注意的易錯字有：楚、碧、

岸、青、孤、帆。

【點評】要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩句的含義，要根據句子的語境判斷漢字，是形聲字，

從形旁聲旁來判斷正確的寫法。

7.（1）唐；李白；長江；宋；蘇軾；西施

（2）水光；晴方好；山色；雨亦奇；西湖比西子

（3）劉禹錫；白銀盤；君山

分析：（1）文學常識的信息點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主

要情節、作品主題及風格等，閱讀作品時要注意記憶，根據考試的要求作出相應的解答。

（2）考查對古詩、名句背誦積累，答題時注意題目提供的前后句或信息篩選符合要求的古詩、名句即可，

書寫時注意字跡清楚，不要出現多字、少字、錯別字的情況。

（3）此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻”，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事

物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系

的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。

故答案為：（1）唐、李白、長江、宋、蘇軾、西施

（2）水光、晴方好、山色、雨亦奇、西湖比西子

（3）劉禹錫、白銀盤、君山

【點評】（1）主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。

（2）要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解古詩、名句的意思。

（3）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。

二、詩歌鑒賞

8.（1）B

（2）A

（3）C

分析：解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解這首詩的內容，結合選項判斷正誤。

故答案為：（1）B；（2）A；（3）C

【點評】此題考查學生對這首詩的內容的理解的能力,平時一定要認真理解并加以識記。

9.（1）B

（2）A

（3）C

分析：解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解這首詩的內容，結合選項判斷正誤。

故答案為：（1）B；（2）A；（3）C

【點評】此題考查學生對這首詩的內容的理解的能力,平時一定要認真理解并加以識記。

三、現代文閱讀

10.（1）A

（2）C

（3）B

（4）B；E；D；A；C

分析：（1）、（2）、（3）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正

誤。

（4）此題是根據意思找出相應的詞語。這就要求學生在學習課文的過程中熟練掌握詞語和意思。

故答案為：（1）A；（2）C；（3）B；（4）BEDAC

【點評】（1）、（2）、（3）此題考查學生對短文內容的掌握的能力。

（4）本題考查的是詞義理解的能力，關鍵在于平時的理解、積累和識記。