教案設計意圖

能談論自己和他人的飲食愛好，引導學生形成健康的飲食習

慣

同時讓學生掌握短文閱讀的方法和技巧，注重學生學習

方法的指導，從而讓學生形成良好的英語閱讀習慣。

這樣就使所學的零散知識成塊成篇了，知識也就結構化系統

化了。

創設了真實的語言學習環境，讓學生在真實、直觀、有趣的

氛圍中學習；在學生感興趣的話題中開課，，在真實的

語言環境交流中引出所需掌握并能積極用它們來交流運用

的句型小學英語課堂中的評價至關重要，要貫穿整個英語課

堂始終，而且評價的方式最好能與本課堂中的教學內容相統

一。

消除緊張,讓學生快速進入英語學習的狀態,同時復習相

關的飲食詞匯為后面的短文學習打下基礎.)

先猜測再初讀后匯報，遵循了學生的認知規律，這樣就

能順理成章，水到渠成。）

注重了學生合作意識的培養。

讓學生做一做相應的練習，在填寫短文的練習中鞏固消

化短文。

先猜測再初讀后匯報，遵循了學生的認知規律，這樣就

能順理成章，水到渠成。）

注重了學生合作意識的培養。

讓學生做一做相應的練習，在填寫短文的練習中鞏固消

化短文。

將學生分成四個隊，明確本次課的評價方式，激發學生為了

自己的小隊而努力。

放錄音時，設法讓學生帶著一定的目的去聽，可使他們的注意力高度

集中，提高聽的能力；學生聽的同時，辨別詞語并做相應的動作，學

習地道的英語，加深印象讓學生向同伴充分表現，進行交流，符合新

課程標準提出的“要為學生提供自主學習和相互交流的機會及充分表

現和自我發展的空間”這一要求，滿足了學生學習語言的成就感。

TheEmperor’sNewClothes

小學英語5BUnit7第5課

四川省成都市泡桐樹小學廖燕青

教

學

目

標

情感目

標

1、讓學生在理解課文后對酷愛新衣的皇帝有自己的評

價，正確引導學生的價值取向。

2、讓學生在由淺入深的學習過程中逐步理解短文，將

他們的學習興趣和初步的聽說能力轉化為學習成就

感和進一步學習的動力。

知識目

標

1、讓學生能通過循序漸進的學習理解課文，完成課后練

習。

2、讓學生能用較準確、流暢的語音、語調復述并表演課

文。

3、讓學生能用英語表達自己的想法。

能力目

標

1、通過較大容量的語言輸入，初步培養學生用英語思

考和交流的習慣。

2、通過小組表演，培養學生合作學習的能力。

學生情況

分析

五年級的學生通過四年的英語學習已經具備了一定

的英語基礎，積累了一定的詞匯和句型，可以進行簡單

的交流，有初步的英語閱讀能力和英語思維能力。本班

孩子思維活躍，好表現，聽說能力較強，但讀、寫的能

力較弱，本課教學中對“讀”有較強的訓練，也有一定

“寫”的練習。針對兩極分化較大的情況，在教學中對

不同層次的學生有不同程度的要求，讓每個孩子都能享

受學習的樂趣。

教材分析

本課是小學英語5B教材第1個單元中的閱讀練習，

本單元的第4課時。在小學階段的閱讀教學中，并不是

讓學生對文章的語言結構和語法現象進行分析和講解，

而是要求學生理解文章，教學應是整個語篇的教學，產

出也應是整個語篇的表達。該短文是根據孩子們熟悉的

童話故事《皇帝的新衣》而改編的，本單元只講解全文

的第一部分。短文中的

clothes,emperor,country,tailor,street,onceupona

time,workhard,newidea對于學生來說是比較難理解

的部分，應在情景中重點學習，并讓學生能用這些詞句

進行表達；對于一些簡單的句子應是略處理的部分，只

需稍作講解即可。在教學中，對課文共有四次學習：第

一遍是教師在情景中講解；第二遍學生自讀提問，完成

練習1；第三遍復述故事，完成練習2、3；第四遍表演

短劇。

教學重點理解TheEmperor’sNewClothes（part1）的主要

內容

教學難點復述、表演課文

教具CAI課件錄音機單詞卡片

活動過程教師活動學生活動設計意圖

Warm-upGreeting:Howare

youtoday?

T:IamOK,butI

feelalittlecold.

I’dbetterputon

mycoat.(教師穿上

外套)

Greeting：

Fine,thank

you,andyou?

營造學習氛圍，

引出復習環節。

ReviewT：Whocoatisit?

T:’smy

’smine.

引導學生利用自己

的衣物用具復習名

S:It’syour

coat.

學生利用自己

利用直觀的衣

物用具復習本

單元知識，達到

詞所有格。

T:Justnow,we

mentionedcoat,

hat,gloves…we

cancallthem

clothes.(出示單詞

卡，教讀)

的衣物用具復

習名詞性所有

格。

學以致用的目

的。

引入新課CAI課件出示衣物，

教師提問：Whatare

they?

T:Whoclothes

arethey?

CAI課件出示

Emperor.

T:Theyarethe

Emperor’s

e

his.

(出示Emperor單詞

卡，教讀)

T:Whowasthe

firstEmperorin

China?

T:AlltheEmperors

aremen,yesorno?

T:Canyouthink

aboutawoman

Emperor?

S:Theyare

clothes.

學生猜測。

學生理解學習

Emperor。

學生理解老師

的問題并做出

回答。

S:WuZhe-tian

wasawoman

Emperor.

學生學習新詞。

由復習自然引

入新課，先學習

本課重要單詞

clothes,

Emperor.

設計兩個有趣

的提問，檢查學

生對知識的掌

握情況，并自然

引出Onceupon

atime.

學生通過舊知

manymany

yearsago,a

longtimeago

學習onceupon

atime.

T:Youareright.

WuZhe-tianwasa

livedalongtime

lso

sayonceupona

time.(出示單詞

卡，講解并教讀)

T:WuZhe-tian

livedalongtime

peror

isalsoliveda

longtimeago.(CAI

課件出示圖文：Once

uponatime,there

wasanEmperor.)

T:Canyouguess?

Whatdidthe

Emperorlike?

T:（根據學生的回

答適度評價）The

Emperorlikednew

學生理解教師

的講解

學生練習Once

uponatime,

therewasan

Emperor.

學生理解問題

并做出回答。

學生理解課題、

跟讀課題。

練習短語，能開

口說句子。

激發學生的好

奇心，讓他們大

膽開口表達。

出示課題。

clothesverymuch.

Todaywewillgoing

tolearnthestory

theEmperor’snew

clothes.(板書課題

并教讀)

教師進行

整篇課文

的講解。

CAI課件依次出現課

文中的圖片，讓學生

用英語對圖片進行

理解、討論和學習。

學生用英語對

圖片進行理解、

討論和學習，初

步理解課文。

教師進行整篇

課文的講解，對

其中的新單詞

和句型在整個

情景中進行講

解。

學生自讀

課文

完成練習1

1、教師要求學生自

讀課文。

2、教師答問。

3、要求學生小組互

問問題。

4、教師適度評價學

生的提問和答案。

5、要求學生完成練

習題1。

1、自讀課文，

找出不理解的

詞句并提問。

2、學生互相問

答與課文相關

的問題。

3、學生完成練

習題1

通過學生的自

讀和互問，對課

文進一步理解。

互問問題利于

對學生的分層

教學，能力較強

的孩子可以提

問，其他孩子可

以理解、回答問

題。

講練結合，鞏固

知識。

教師引導

學生復述

課文；完成

練習2、3

1、CAI課件出示

keyntences,

教師引導學生復

述課文。

2、完成練習2、3

1、學生復述課

文。

2、完成練習2、

3

借助圖片和重

點句復述課文，

讓學生對課文

內容有一個整

體的產出。

四人小組

表演課文

引導學生表演短劇。四人小組表演

短劇。

利用改編的劇

本請學生表演，

在愉快的氛圍

中鞏固課文。

討論1、引導學生討論：

Doyoulikethe

story?Howdo

youthinkabout

theEmperor?

Whatwould

happennext?

在老師的引導

下討論問題。

鼓勵學生用英

語表達自己的

喜好。

結束教學總結全課，評價學

生。

自我評價。鼓勵學生，增強

他們的自信心。