促織教案

（人教版）《促織》教學教案

促織

一、教學目標

1、疏通文意，掌握尚、售、冀、會等詞的意義及少間、食頃、斯

須、俄等時間副詞的用法

2、掌握文中一詞多義，詞類活用等情況以及文言文特殊句式

3、把握文章內容，賞析其曲折離奇、跌宕起伏的情節

4、賞析本文細膩的心理描寫以及本文的思想內容

5、文中荒誕離奇的“偶然”寄托了作者對成名的同情，對腐朽封

建統治的譴責，從而培養學生同情、關心弱者，敢于同現實丑惡作斗

爭的精神

二、教學重點與難點

1、疏通文意，積累知識，把握文章內容

2、賞析文章的情節，描寫特色及思想內容

3、對文章思想內容的理解

三、課時安排：二課時

第一課時

一、導語設計

板書：寫鬼寫妖，高人一等刺貪刺虐，入骨三分

這兩句話是郭沫若為蒲松齡紀念館“聊齋堂”寫的對聯。蒲松齡

的《聊齋志異》借“寫鬼寫妖”的題材內容來達到“刺貪刺虐”

的目的。今天我們要學習的《促織》就是借助一只小小的蟋蟀來

顯示那個怪胎社會的古怪事情的。欲知故事詳情，請聽《促織》分解。

二、作者簡介

蒲松齡（1640——1715）清初文學家，字留仙，一字劍臣，別

號柳泉居士，世稱聊齋先生。山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，

羨慕功名，醉心科舉。雖童子試連中第一，此后卻屢試皆第。除三十

一歲曾作了一年幕客外，畢生都在家設館教書。他是一位有多方面藝

術才能的作家，一生著述豐富。除著有《聊齋志異》《聊齋文集》

《聊齋詩集》外，還有詩一千幾百首，詞一百首，散文四百多篇，

“俚曲”十四篇，戲曲三本，長篇白話小說《醒世姻緣傳》據說也是

他作的。

三、《聊齋志異》簡介

《聊齋志異》是蒲松齡用了20年左右時間寫成的短篇小說集，是

他的代表作，共16卷，431篇。“聊齋”是作者的書房名，“志異”

就是專記奇聞怪事之意。本書主要運用唐傳奇小說的文言體，通過談

狐說鬼的表現方式，托筆幻想，寄意現實批評當時的社會政治。

作品的藝術成就很高。成功地塑造了眾多的藝術典型，故事情節

委婉曲折，布局巧妙，結構嚴謹，語言精練，善于敘事。題材可分為：

①婚姻愛情類，如《嬰寧》《連城》《小翠》

②批判科舉制度類。如《葉生》《司文郎》《顏氏》等

③揭露黑暗現實的。如：《席方平》《胭脂》《促織》

四、整體感知，疏通文意

1、整體感知

《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫

交納蟋蟀以致傾家蕩產，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役

的殘酷，辛辣諷刺了“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會

意義。

2、正音正字

3、劃分小說的情節結構

起因（1）宮中尚促織之戲

開端（2）成名因無促織受苦

發展（3—4）成家求卜得蟲

高潮（5—7）成子魂化促織

結局（8）成名因禍得福

五、賞析文章情節安排的巧妙

1、文章始終圍繞的一條主線是什么？

小說圍繞著一只小小的促織來安排情節，以征集、捕捉、交納促

織為線索展開，成名一家的命運，悲喜系于其身。

2、圍繞這條主線，情節具體有幾次波折？

情節波折：

①歲征促織，成名破產受刑，無計可施，走投無路；

②神巫指點，成名得蟲；

③節外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境；

④成子起死回生，魂化促織，成家因禍得福。

3、這樣安排有何妙處？

這樣曲曲折折、的描寫，避免了一覽無余，正所謂“文似看山不

喜平”。它的跌宕起伏充實、豐滿了故事，深化了思想內容，贏得了

一代又一代的讀者。而情節的曲折變化，又是藝術地再現了生活的需

要，因為生活本身就是豐富多彩、充滿波瀾的。作品中的波瀾，就是

在揭示生活中矛盾的發展與變化，就是哉揭示事物運動的規律。

六、作業

第二課時

一、速讀全文，找出哪些文字寫“悲”，哪些文字敘“喜”。

故事的開端，寫成名被迫充當里正，“薄產累盡”“憂悶欲

死”“杖至百”，這是“悲”。第3段，寫成妻問卜得圖，第4段寫

捕捉到“巨身修尾，青項金翅”的促織，給成家帶來了希望，是寫

“喜”。第5段寫關乎全家性命的促織被兒子弄死，這又是“悲”。

第6段得兒尸于井，是“悲”，兒半夜復蘇，門外且有促織鳴叫，又

轉為“喜”。第7段寫促織斗雞，則為“大喜”“驚喜”。第5至7

段喜中有悲，悲中有喜。第8段，故事的結局，成名化悲為喜。

二、寫作特點

（1）線索清楚，情節曲折。

本文以促織的得失為線索。全文圍繞這一線索展開情節。情節大

起大落，出人意料，曲折多變，扣人心弦。

（2）心理描寫真實細膩。

這篇小說生動感人的一個重二、細讀課文“未幾，成歸，聞妻言，

如被冰雪”一段，從文中選出能體現成名心理變化的單音詞，依次填

入括號內，并按空格限制的字數寫出這段心理描寫的妙處和作用，并

以此練習題觸類旁通、舉一反三，賞析本文人物心理描寫的細膩。

成名聽說兒子誤斃促織則（怒），得得兒尸于井則轉而為（悲），

見子氣息惙然則轉而為（喜），但顧蟋蟀籠虛則又轉而為（愁）。忽

聞門外蟲鳴則既（驚）且（喜），然見促織短小則認為它（劣）；視

之，意似良，又轉而為（喜）。將獻公堂，不知能否符合官老爺之意，

心中又（恐）。

可見，一只小小的蟋蟀竟然牽動著主人公的心，主宰著主人公的

命運，這細致入微、曲折變化的心理描寫與動作描寫熔于一爐，有力

地揭示了皇帝荒淫，官貪吏虐，致使百姓的罪惡現實。

要因素是真實、細膩的心理描寫。如寫“試斗”時，成名的心理

變化是“慚—大喜—驚—驚喜”，這一系列的感情變化與其悲歡離合

的命運緊相聯系，這就給人以更加真實的感覺。

3、跌宕起伏、曲折生動的故事情節

難點解析：借古諷今抒胸臆（文章的一個顯著特點：以講述前

朝故事的形式寄托了對現實的不滿）。作品以斗促織的宮廷戲嬉

為引線，由于宮廷倡導，而形成地方上的“定例”。這對百姓是災難，

而對封建官僚卻是“媚上取寵”，受賞升遷的好時機。可見由上而下

的封建官僚體制是造成民不堪命的根源。作品揭露的正是作者所處的

黑暗現實，但作者對此采取了曲筆，即指明故事發生年代為明代，這

樣既可放開去寫，又可避開文網迫害，是一種借古諷今筆法。

故事以成名一家悲慘而曲折的遭遇加以展開。基調是揭露社會黑

暗本質，鞭撻官僚體制，至于結局部分的“宰悅，免成役。又囑學使

俾入邑庠”、“撫軍亦厚賚成”等等，是因為他們“并受促織恩蔭”，

并非良心發現。他們受賞、受封的代價是人民的血淚與苦難。

三、與柳宗元的《捕蛇者說》比較，賞析本文選材角度的獨特。

封建統治者征糧征物、縣令嚴限追逼、差役下鄉催索，這是封建

社會中司空見慣的現實生活，這類題材是前代和與蒲松齡同時代的一

些進步作家經常涉及的，唐代柳宗元的散文《捕蛇者說》算得上是一

篇不同凡響的作品。柳宗元沒有寫征糧征物，而是寫征蛇，通過捕蛇

人蔣氏之口，寫出毒蛇雖毒，但比不上徭役、賦稅之毒，從而深刻地

揭露了官吏橫征暴斂對百姓的迫害，一句“苛政猛于虎也”，發人深

省。《促織》的選材角度與《捕蛇者說》相比，又高明多了。因為征

毒蛇畢竟因其有“已大風攣踠瘺疬，去死肌，殺三蟲”的療效，而征

促織又為何故呢？不過供統治者斗之一笑罷了。統治者一笑，百姓付

出的是身家性命，百姓的生命還不如一只小蟲，深刻地揭露了皇帝、

官府對人民的迫害。總是，以征促織為題材，高

于征蛇，更高于征糧征物，這樣的選材，體現了蒲松齡的藝術匠

心。

四、文中寫“問卜得佳蟲”（3、4節）與“魂化促織”（6、7、

8節）皆屬幻想。作者借神鬼之力完成構思，這樣行文有和好處？

這兩處想象使主人公絕處逢生，推動了情節的發展，同時反映了

作者對被壓迫者的深切同情，反映了廣大人民的良好愿望。

求神問卜，雖帶有迷信色彩，但作者并非宣揚迷信，而是借奇幻

的想象寄托作者的“孤憤”，揭露、抨擊現實社會的黑暗丑惡；成名

一家遭受的大苦難，精神所受的大折磨，不是因為別的，僅僅是因為

皇帝的一點小小的愛好，小小的樂趣。成子魂化促織證實大苦難與小

樂趣的矛盾無法解決的產物，有了這頭小促織，皇帝的小樂趣得到了

滿足，成名的大苦難才能終止，這是荒唐的，卻又是深刻的；這是可

笑的，卻又揭露了血淋林的現實。因而，文中的幻想是現實生活的升

華，是蒲松齡深化主題的匠心所在。

五、課文總結

一只小小的蟋蟀，使成名一家死去活來，因禍得福，生動地表明

了統治者的快樂、封建官僚的升遷發跡是建立在人民的痛苦之上的，

暴露了清初社會政治的黑暗，蒲松齡不但對現實生活有精細的觀察，

而且想象力特別豐富。真實加想象，對現實是悲憤的譴責，思想有深

度，情節奇妙有趣。我們今天的同學們，更因該敢于同丑惡現實作斗

爭。

六、作業

充分運用自己的想象寫一篇寓言故事。