特殊兒童教育

特殊兒童教育工作總結

特殊兒童教育工作總結

光陰似箭，歲月無痕，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時

間的工作，一定有許多的艱難困苦，該好好寫一份工作總結，分析一

下過去這段時間的工作了。那么一般工作總結是怎么寫的呢？下面是

小編整理的特殊兒童教育工作總結，歡迎閱讀與收藏。

特殊兒童教育工作總結1

孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。他們自我

封閉，排外，孤獨，憂郁。郁結在心的情感，太久了，必定要發泄，

否則，對身心都是極大的摧殘。可他們是那么敏感，不愿意提及自己

的家庭，不愿意在這方面成為大家關注的焦點。我也考慮通過家訪的

途徑和孩子進行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會適得其反，對孩子

造成更大的傷害。

我在活動課中重視這個孩子，讓他多參加一些活動，在活動中通

過和他一起玩，交流，讓他樹立信心。能坦誠的告訴老師心里話。并

讓班其他孩子一起和他玩，在我的動員下，同學們都愿意和他一起玩，

一起游戲。通過在活動中，我了解了這個孩子的想法，使他變得活躍

了。重而樹立了信心，對生活充滿了熱情。為了讓他盡快從陰影中走

出來，我在課堂上特別留意他，我故意提比較簡單對她來說比較有把

握的問題，點他起來回答，然后及時給予贊揚。經過幾次后，他猶豫

很久的小手終于舉了起來，那一刻，我看到了他臉上的紅暈像陽光般

燦爛！

成效及反響。老師的關愛加上自己不懈的努力，如今的她勤奮上

進，自強不息；熱心助人，知孝行善。她不僅是同學的好朋友，老師

得力的小幫手。留守兒童的健康成長，關系到下一代的幸福和社會的

穩定，留守兒童雖然各有自己的個性，但存在的問題有許多共性。我

想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起

一座呵護的橋梁，她們將會演繹更過精彩！

特殊兒童教育工作總結2

明明小朋友到中班已經有一年的時間了，在這一年里的進步是非

常大的。記得剛剛到這個班時，看到明明那種散漫、那種眼神、那種

無視安全的態度，讓我為之一鎮。真的不知道怎樣去幫助她才能夠改

變，也許當時想到的只有保護，再保護。

九月份我剛剛開始接這個班。當時說實話很頭疼，作為一個新人

我不知道怎樣去幫助特殊幼兒，怎樣才能讓她有進步。這時園長找到

我說：“想給明明定一個培養計劃”這時我看到了一絲曙光，20xx年

9月14日中午一點鐘，我和園長以及明明的爸爸、媽媽、阿姨很正式

地制定了“明明的培養計劃”。

首先最基本的是：“早晨問好和眼神的交流”。我們每一位教師

每天都會對明明說“明明早晨好，明明早晨好”直到她也回說：“老

師好早上好”。然后我們會請她的小眼睛和我們的眼睛對視說。經過

半個學期的努力，這個方面得到了攻破，能夠看著我們說：“老師早

上好了”這一點讓我興奮不已。

一、自理能力的培養：

1、在吃飯方面：

經過半年的努力，明明可以獨立進餐，但在吃飯的速度和進食量

會稍差一些，而且吃飯時總是很喜歡先吃白米飯再吃菜。有時吃飯也

會邊吃邊玩；因此我們制定了佳佳可以一口飯一口菜地獨立進餐的計

劃，我們剛開始會用小貼畫的形式給予獎勵，可是由于家里也有大量

的貼畫這種形式慢慢地沒用了。我們又利用了幼兒的年齡特點：區分

男孩、女孩的辦法來引導她。如果能夠做到一口飯一口菜地吃飯并且

進食速度還可以我們就叫她“小公主”。她聽到這個非常高興，也很

敏感。到了現在這個辦法還是很管用。明明能夠獨立使用筷子進餐，

并且改掉了邊吃邊玩的壞習慣，進食量也比較不錯。

2、在午睡方面：

明明能夠自己穿脫衣服，并且能夠疊衣服（有時會有點懶而不

疊）。在睡覺環節有時還需要拍睡，希望隨著明明年齡的增長能夠獨

立入睡。

3、在健康領域方面：

我們通過幼兒的體能測試發現明明的平衡能力非常好，但在單腳

跳、往返跑、投擲方面有所欠缺。希望家長與我們配合共同促進她的

進步。在家里可以以游戲的方式進行此類活動。

二、人際交往方面：

1、與成人的交往：

經過上半學期計劃的.實施，明明與成人的交往、交流有了很大的

進步，但主動性較差，往往是我們問她來答，而且無視一些常規，多

以自己為中心想做什么就做什么，因此我們教師商定應該多與佳佳交

流、引導她能說出一些自己的想法，抓住機會不失時機地進行教育。

比如：一天中午午睡之前，小朋友們都已經搬著自己的小椅子、拿拖

鞋到睡眠室準備睡覺，而她卻站在那里不知在想什么。我對她說：

“孩子該去搬椅子了，拿拖鞋睡覺了”然后她看了看我說：“明明搬

椅子、拿拖鞋、睡覺對嗎？”我說對接著她去做了這件事情。午睡時，

我拍著她入睡，我看著她沒有一絲睡意，就與她玩起了語言游戲，對

她說：“張老師拍著小明明睡覺”。她看著我說：“小明明拍著張老

師睡覺”。我又說：“漂亮的張老師拍著可愛的小明明睡覺”。她說：

“可愛的小明明拍著漂亮的張老師睡覺”。就這樣一會小明明睡著了。

她與成人之間的交往已經是一個很大的突破了。并且能夠做到與我們

一起游戲、一起聊天了，但現在存在的一些問題是孩子的主動性還是

不夠，而怎樣培養她的主動性，我希望家園配合，來引導、鼓勵。

2、與小朋友之間的交流。

經過上半年的努力，感覺這方面是她最弱的一個方面，對于自己

喜歡的小朋友的方式還是不夠正確，只是很用力的去抱住小朋友，而

不去進行交流，這是需要一段時間的引導、鼓勵和幫才能改變的。因

此我們幾位教師會引導其他幼兒主動與佳佳一起游戲、一起活動。同

時我們還引導和分辨喜歡的幾種表達方法。比如：拉一拉小手、輕輕

地親一下小臉等。經過這半年的努力，明明與小朋友之間的交流有了

很大的進步。比如：她可以與其他幼兒一起游戲了、懂得了輪流、有

時也能夠說出自己的一些想法的等。但在交流的同時我們發現明明還

是有些缺少自信心，她想做什么事情時，總會先對別人說：“明明要

去小便、明明排隊對嗎？明明不抱小朋友對嗎？等等”她在等待別人

來肯定自己的答案，然后再去做這件事情。因此我們需要家園配合，

在家里可以教一點其他幼兒所不會的東西到幼兒園來展示自我，還有

希望家長在家中原則性的事情一定要堅持，不要太以幼兒為中心，要

學會商量，但不能一味地妥協。

三、專注力方面

1、室內的教育活動。

上半年明明已經能夠和其她小朋友一樣坐在小椅子上，不會隨便

地下座位或者不經教師的同意自己去自己想去的地方了。這半年我們

教師采用緊盯的方式，當她想有什么活動剛要起來時，我們就會叫一

下：“明明”讓她回答一些問題或者有時說：“明明到前面講一講，

說一說或者是表演等，但有時她回答的是：“去小便”接著我們會引

導她說：“明明想去小便可以嗎？”明明是一個非常聰明的孩子，每

次和她說過的一件事情，她總能記得。還有明明在識字方面的能力是

非常好的，因此我們教師會挖掘出她的優點，請她在其他小朋友面前

展示以增加她的自信心。通過這半年的努力，佳佳在教育活動時，有

時能和小朋友一起互動（但只是自己比較感興趣的）專注力方面還有

待提高。

2、室外的戶外活動：

上半年明明在戶外活動時可以與小朋友在一起，能夠聽指令做一

些事情，但是與小朋友一起做游戲有一定的困難。因此我們會引導其

他幼兒與明明一起玩、主動與明明做游戲，還有教師會經常引導和鼓

勵她，她會更高興的去玩。經過幾個月的努力，明明在戶外可以與小

朋友們一起做游戲（不會自己跑到別處玩），但有時找朋友的主動性

差，她總是會等待其他幼兒找自己玩。在集體活動時表現最好能夠和

我們大家一起互動起來，非常不錯。

四、繼續培養的計劃

1、自我服務意識。比如：自己拿書包、物品保管等。

2、教育活動時的專注力及語言表達能力。

3、與小朋友主動溝通的能力。

4、任務意識和挫折教育。

5、時間概念的認知。

五、希望家長配合的工作

1、在家中培養幼兒的自我服務意識，應該讓幼兒做一些力所能及

的事情，并且做到善始善終。

2、任務意識的條理性，可以與幼兒商量先做什么再做什么，不要

一味的鼓勵。

3、在家中原則性的事情一定要堅持，不要以幼兒為“中心”了，

適時的商量可以，但也可以否定，要有挫折教育。

4、家庭成員、幼兒園培養幼兒的思想要一致，這樣才能達成共識。

特殊兒童教育工作總結3

關愛“特殊兒童”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，

面對學習，自強不息，快樂健康地成長。現將本學期關愛特殊兒童工

作總結如下：

每學期開學初，班級召開家長會，會上除了向家長了解學生的監

護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有

興趣，成績普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習慣

差，常有違紀現象。為切實解決特殊兒童教育問題，讓他們更好地融

入班級大家庭，我們成立了關愛特殊留守兒童之家，開展關愛特殊兒

童工程。為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立

了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留

守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主

任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動

順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調

節的能力。

我校要求以班級為單位開展“關愛特殊孩子”的主題隊會，根據

本班特殊孩子的具體情況，確立一個子主題，策劃，組織同學舉行一

次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子知

道時間一去不復返，合理安排自己的學習與娛樂。通過活動，讓特殊

留守孩子從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。

通過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂，

也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸

出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部通過心理教育

輔導活動的開展，健全了特殊兒童正常的心理品質，他們“學會堅強、

學會學習、學會交往、學會生存、學會理解、學會自我調解”，促進

了其健康成長。性格孤僻不合群，逆反心理嚴重，自由散漫，學業成

績很差的經過一段時間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學會尊

重他人了，能夠自覺遵守紀律了，學習成績有了明顯進步。每個“留

守特殊孩子”都有一個以上的手拉手好朋友，在學習、生活上幫助他，

與他一起成長進步。并在“留守特殊孩子”生日期間，全班同學為

“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自己制作的小賀卡、小禮物等。

使他們感受到集體的溫暖和關懷。

黑板報開辟關愛留守孩子“愛心天地”，發表“愛心宣言”，制

作“愛心牌圖”，精辦“愛心宣傳欄”。挑選創意新穎，主題鮮明，

版面精美的作品為宣傳欄的內容。一個個品學兼優的愛的使者，一句

句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽

光般的溫暖，陽光般的熱情。關心關愛特殊學生，不單是學校班級的

事，應成為全社會的共同責任。總之，為特殊兒童創設良好的教育環

境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調

一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍

天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。