關愛留守兒童活動

關愛留守兒童活動策劃方案

關愛留守兒童活動策劃方案

關愛留守兒童活動策劃方案一：

促進留守兒童健康成長是一項涉及千家萬戶的社會系統工程，也是一項事

關社會和諧長期任務，為進一貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未

成年人思想道德建設的若干意見》和省、市、縣有關做好關愛留守兒童工作的要

求，特制定本實施方案。

一、指導思想和基本原則

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展

觀，樹立“以人為本”的教育理念，發揮學校廣泛聯系家長的優勢，構建農村留守

兒童教育、監護和資助體系;整合社會資源，拓寬援助渠道，維護留守兒童的合法

權益;優化留守守兒童生存發展的社會環境，營造全社會關愛農村留守兒童的良好

氛圍，培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。本著“動真情、想實招、辦

實效”的原則，推進關愛活動與社會主義榮辱觀教育相結合，將社會主義榮辱觀融

入家庭道德建設，與社會主義新農村建設相結合，將村風、民風建設融入關愛留守

兒童工作;與學校教育各類家庭教育活動相結合，引入親情電話、心理輔導等載

體，依托村委會、家長學校廣泛開展多類親子互動活動。

二、總體目標

以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以彌補留守兒童感情缺失，提高留守兒

童道德素養為目標，以動員組織社會力量關愛留守兒童為重點，廣泛開展留守兒童

關愛活動，構建學校、家庭、社會三位一體的留守兒童工作網絡，通過實施關愛活

動，使留守兒童教育成長問題引起全社會的共同關注，創造有利于留守兒童健康成

長的良好氛圍。

三、工作對象

全校學生中父母長年或連續3個月外出務工的在家兒童和孤兒、遺棄兒童

及單親家庭兒童。

四、活動內容

(一)建立“留守兒童活動之家”

學校建立“留守兒童活動之家”，做到“四有”：有寬敞安全的活動場

所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動器材，有一部親情電話，有圖書室等;

設立“三室”：圖書室、親情室、活動室。管理實行“八個一”：一份倡議書、一

份成長檔案、每學期一封親情書信、做一次家訪、一張愛心聯系卡、一個心理咨詢

臺、一部親情電話、一套規章制度，讓孩子充分感受到活動之家的親情和溫馨。

(二)推行“四個一”計劃，廣泛開展社會關愛活動。

開展一次征募志愿者行動，在母親節、“六·一”兒童節期間開展“心手

相連”結對幫扶活動;以先進鄉鎮為示范點開展一次交流觀摩活動;對班主任、臨時

監護人開展一次心理健康知識，家庭教育知識培訓活動;6月份開展一次關愛留守

兒童工作評比表彰活動。

1、摸準信息，建立臺帳。學校組織班主任對留守兒童情況進行調查摸

底，建立留守兒童檔案。清楚留守兒童的姓名、性別、年齡，清楚留守兒童的性格

特點、興趣愛好，清楚留守兒童病史狀況;清楚留守兒童父母的務工地點和聯系方

式;清楚留守兒童臨時監護的姓名、地址、聯系方式。

2、建立留守兒童監護人的教育指導機制。有計劃有步驟地對班主任或臨

時監護人開展心理健康知識、家庭教育知識培訓，宣傳普及家教知識。在留守兒童

家長中廣泛開展爭做合格家長，培養合格人才的家庭教育實踐活動，利用節假農忙

時節，組織召開返鄉家長會，引導留守兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學的家

教知識，切實承擔起教養孩子的責任和義務，優化養育和監護行為。

3、開展關愛留守兒童的志愿幫扶活動，廣泛發動學校力量，組織教師擔

當“愛心家長”，積極開展針對留守兒童的各種志愿幫扶活動。邀請“五老”擔任

校外義務輔導員，積極開展對留守兒童思想道德品質培養和成長教育的“大手牽小

手”活動;加強與教師、監護人的聯系，保持與留守兒童對話、溝通，隨時掌握留

守兒童的思想動態。積極為留守兒童提供心理疏導、作業輔導、生活幫助等服務，

彌補其家庭教育的缺失，做留守兒童生活的知情人，學習的引路人和成長的保護

人，使每一名遠離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”。

4、組織動員社會力量對特困留兒童進行救助。

5、實施步驟

關愛活動分三個階段

(一)安排部署階段(2010年3月20日～31日)。重點做好活動實施方案的

制定和全校留守兒童基本情況的調查摸底工作;

(二)組織實施階段(4月1日～5月31日)。全面開展留守兒童關愛活動。

(三)活動總結階段(6月)?？偨Y活動開展情況，進一步探索建立關愛活動

經常化機制。

六、保障措施

(一)建立領導機構。學校成立留守兒童關愛工作小組,具體負責留守兒童

關愛工作,每月召開一次會議。

(二)構建關愛留守兒童工作網絡。健全以留守兒童親屬為主體的監護網

絡，督促臨時監護人履行法律責任;建立以教職員工為主體的學校幫助網絡，加強

學校與臨時監護人和法定監護人的密切配合，建立和完善與監護人的溝通聯系制

度。

(三)明確職責分工。加強學校建設和管理，建立和完善家長學校，加大對

家長和臨時監護人的培訓力度，提高家長和臨時監護人的.育人水平，保障留守兒

童享受平等的義務教育權利。

(四)建立結對關愛志愿者與留守兒童聯系卡制度。

定期召開志愿者、留守兒童、監護人或臨時監護人座談會，要求志愿者通

過書信、電話、面談等多種形式與結對的留守兒童進行聯絡談心，關注他們的生

活、學習情況和心理生理狀況。要及時填寫“愛心聯系卡”，記錄孩子取得的進步

和存在問題及相關活動等。

關愛留守兒童活動策劃方案二：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表’’重要思想為指導，堅持科學發展觀，樹立

“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，為建設社會

主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。

二、目標要求

1、提高留守兒童心理素質、開發潛能、培養健康品質、預防心理疾病、

促進人格健全發展。增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的適

應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進學生全面健康成長。

2、在實踐及活動層面扎實推進心理健康教育工作，在政策、物質、環

境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的“留守兒童心理健康關

愛行動”工作機制。

3、進一步加強和推進政教處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力

度，為提高留守兒童綜合素質做出應有貢獻。

三、具體安排

1、倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛心。開學典禮上，為貧困留

守兒童搞一次募捐活動，讓他們感受到家的溫暖。

2、在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動(同伴

結對、師生結對)。

3、實行代理家長制，滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒

童的家長，定期與學生交談，了解其生活和心理上的需要，給學生以家庭般的溫

暖，從而使其安心學習。

4、各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動，讓學生把學

習、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。(學校免費提供信封)學

校在五月份將開展一次“給遠方父母一封信“為主題的征文活動。

5、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節留守兒童心理健康教育課，政教

處開設心理咨詢，讓學生說說自己的心里話，在教學樓下設立悄悄話信箱，每周五

開信箱，閱后并給與回復。

6、關注留守學生的生活和學習。每位教師需幫扶兩位留守兒童，做到隨

時與孩子溝通交流，關注孩子的思想、學習、生活等各方面的情況。幫扶教師必須

按照“三知、三多、三溝通”的家長職責和“三個二”的具體要求，主動履行家長

義務，正確引導孩子成長。

“三知”即知道留守兒童的個人情況、家庭情況、學習情況

“三多”即多與留守兒童談心溝通、多參加學校學生集體活動、多到其家

中走訪

“三溝通”即定期與留守兒童父母、托管人、老師聯系溝通

“三個二”即每周與留守兒童聯系交流、輔導作業兩次;每月與留守兒童

父母、任課教師、托管人聯系兩次;每兩月到留守兒童家中走訪兩次

8、學期末，每位教師結合自己幫扶學生的情況，寫一篇經驗總結上交政

教處備檔。對落到實處，認真撰寫論文的，期末考核加分;對敷衍了事的者，則在

期末考核上扣分。

四、德育成果

經過近一年來全校師生的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定

的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強

了……在結對的老師中更是涌現了像張從梅這樣的優秀教師，三年如一日，照顧一

位來自四川雷波的貧困學生，當起了“知心媽媽”。一直那么默默無聞、不為人知

著……

五、方案評價及反思

本方案重點從以下幾方面著手:

(一)建立了以家庭、學校為主，臨時監護人為輔的共同關愛網絡。其一，

家庭建立了正確的教育觀念。其二，學校作為留守兒童受教育的場所，充分發揮其

教育留守兒童主渠道的作用。

(二)對留守兒童的關愛重點應放在了心理及思想層面。

但存在以下足:

在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費

不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。

同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關

人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

關愛留守兒童活動策劃方案三：

一、活動宗旨：

開展“手拉手關愛留守兒童”行動，目的是發揮少先隊的優勢，通過少先

隊組織的實際行動，動員盡可能多的社會力量，為迫切需要關愛的特殊少年兒童群

體尤其是“留守兒童”的提高服務和幫助。

二、了解留守學生的特點：

1、學業失教：部分留守學生不能很好完成學業，學習習慣差。

2、生活失助：約有6%的留守兒童生活貧困，衣食住行等方面缺乏照顧，

營養不良，身體健康受到危害。

3、心理失恒：留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題：抱怨、自卑、

驕橫、、焦慮，有的甚至沉迷網吧，行為失控、如擂肥、等惡劣行為。

4、親情失落：留守兒童感到親情失落和孤獨，非常想得到父母、老師、

同學的關愛。

5、安全失保：由于缺少親人的照料，留守兒童在生活中存在著嚴重的安

全隱患問題(如生活安全問題、煤氣、火、開水、電)人身安全(上、下學)。

6、由于少數留守家庭中的孩子父母不在身邊，孩子的獨立生活能力強，

比起一般兒童，他們對父母少有依賴性，因為少數留守兒童承擔生活勞動量超出了

范圍，對身心健康不利。

三、措施活動內容：

1、倡導全校學生，為留守兒童獻出自己的愛心。

2、在少年兒童之間開展“手拉手”為主要形式的結對互助活動(同伴結

對、師生結對)。

3、在班主任、輔導員中開展“每月一訪”活動。

4、組織“留守兒童”開展兩地書親子情活動。

6、打開留守兒童心靈之窗(開設心理咨詢課堂、心理咨詢熱線，讓學生說

說自己的心里話)。

7、組織留守學生開一次座談會。

8、關注留守學生的生活(學校體檢、生活關心)。

一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現社會的溫暖，我們將用真心

去傾聽，用真愛去溫暖，用真情去為留守學生服務，為他們撐起一片愛的綠蔭。